英語五年級上冊教案

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的英語五年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

英語五年級上冊教案1

　　學情分析：

　　本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經學過了一些某人會做某事的內容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對于五年級的學生來說難度不是很大。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。

　　2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...

　　（二）能力目標

　　學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。

　　（三）情感目標

　　1、通過學習課文，培養學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。

　　2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。

　　教學難點：

　　引導學生發現句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。他/她/他們不能。

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節課的復習。

　　創造輕松的課堂學習氛圍。

　　二、學習課文

　　出示與本課相關的單詞卡片：help,walk,eat,swim。

　　讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養學生善于提問，善于學習的良好品質，發揮他們的主觀能動性。

　　三、學習單詞

　　1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?

　　2、出示課文的掛圖。

　　3、引導學生看圖提問。

　　4、錄音播放。

　　5、理解課文內容。

　　6、學習新單詞及短語。

　　7、播放錄音二遍。

　　8、播放錄音。

　　9、讀課文。

　　采用掛圖學習單詞，形象直觀。

　　四、學習重點句型：

　　This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力

　　引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。

　　引導學生用句型He/She/They can't…說句子。

　　句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現了教師把學習的自主權交給了學生。

　　五、布置作業

　　（1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。

　　（2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。

　　有選擇性的作業布置體現因材施教的教學策略。

　　板書設計：

　　Module7 Unit2 They can’t walk.

　　They can’t walk.

　　Their mothers help them.

　　He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。

　　他/她/他們不能……

英語五年級上冊教案2

　　一.指導思想

　　全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

　　二．學情分析

　　五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。

　　三．教材分析

　　五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的活動。

　　Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

　　ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

　　分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）

　　Step4.Extention/Consolidation

　　1、小結這課重點句型。

　　2、練一練根據要求寫出問句或答句。

　　四．課后反思

　　整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：

　　1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的`快樂。

　　3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。

　　4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！

英語五年級上冊教案3

　　一、教學目標與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

　　3、了解Story time的故事內容。

　　二、教學重、難點分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區別。

　　2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

　　三、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

英語五年級上冊教案4

　　教學目標：

　　（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據情景運用這些單詞描述自己的感覺。

　　（2）在情景教學中，學生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺。

　　（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。

　　教育學生在學習過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。

　　教學難點：

　　用英語表達情緒的原因。

　　教學用具：

　　多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。

　　教學方法：

　　采用任務型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

　　教學過程：

　　一、課前預習

　　1、小組交流臉譜知識，并合作簡單制作喜怒哀樂等臉譜；

　　2、交流自己平時遇事的表情。

　　3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思

　　Farm,tired,won,ruler,smell

　　二、自我檢測

　　《配套練習冊》

　　三、交流問題

　　討論最近發生的影響心情的事情。

　　四、教師指導

　　1、學生展示制作的臉譜并做簡單說明，如：I’m …

　　2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?

　　3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預習成果，同時展開練習。然后單詞訓練小游戲，讓學生牢固的掌握單詞。

　　4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.

　　5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry

　　6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）

　　7、Read and think:How do they feel?

　　①I lost my cap.I was very .

　　②My father bought a new kite for me.I feel .

　　③I have nothing to do.I feel .

　　④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .

　　8、Finish exercise3 on page 54.

　　9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發音。

　　10、What have we learn today?（今天我們學到了什么？）

　　讓學生大聲對著黑板說出本課學會了什么。

　　五、針對性作業

　　1、Read the passage for 3 times.

　　2、調查老師或同學今天的心情：Are you…？或Do you feel…？

　　板書設計：

　　Module 9 Unit 2

　　I feel happy. Are you …？

　　tired. Do you feel…？

　　hungry.

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