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小班數學《樹葉排隊》 教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小班數學《樹葉排隊》 教案，歡迎閱讀與收藏。
小班數學《樹葉排隊》 教案 1
活動目標：
1、通過排序活動，感受排序的形式美。
2、能用語言講述排序規律。
3、學習按物體的兩個特征進行排序，提高思維的靈活性。
活動準備：
1、撿形狀、顏色不一樣的樹葉若干、排序板。
2、范例兩幅、課件。
3、幼兒操作材料。
活動過程：
1、激發幼兒對排序活動的興趣。
（1）、教師：小朋友好，今天老師給你們帶來了一些樹葉，現在我們一起來玩一玩，給它們排排隊。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹葉排隊的時候，排得漂亮些。
（2）、幼兒操作，教師觀察。
幼兒自由排，排好后，每組請一名幼兒展示并說出自己的排隊規律。我看到小朋友們都已經給樹葉排好了隊，請把你們排好的樹葉拿上來給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊的。
（3）、教師小結：剛才小朋友們給樹葉排的隊都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規律的排隊方法我們可以叫做排序。
2、出示圖片和課件（水果），引導幼兒發現排隊規律。
（1）、出示汽球的圖片。小朋友們給樹葉排了隊，我這有一些不同顏色的汽球，我呢來給這些汽球排排隊，你們想看看我是怎么排的嗎？
提問：我是怎么給這些汽球排序的？（一個紅汽球一個綠汽球）引導幼兒說出按顏色不同排序的。
（2）、出示課件二：按形狀不同排序。提問：這些水果寶寶是怎樣排隊的？引導幼兒發現并說出排序規律。
（3）、小結：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的`排列的。
3、幼兒嘗試按規律排隊。
出示圖片（一個大蘋果一個小蘋果，一個大梨一個小梨）提問：小朋友們，我這還為你們準備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊的，誰能接著給水果排隊呢？我呢還給每個小朋友準備了圖片，你們可以都來試一試。
4、找生活中的排序規律
剛才我們看了一些不同的排序方法，其實生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來看一看，引導幼兒說出自己發現的生活中有排序規律的物品。
5、分組操作：
今天我們學習了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來玩一玩。
穿項鏈（不同顏色的貝殼）、花環（粘貼）、裝飾雨傘（用油畫棒），用夾子夾在繩上做項鏈
6、小結（幼兒自己講述）并把禮物送給客人。
小班數學《樹葉排隊》 教案 2
活動目標：
1、將不同顏色、大小的樹葉從大到小進行排序，掌握3以內的物體有規律的排序方法。
2、操作活動感興趣，有良好的操作習慣。
活動準備：
1、領幼兒散步觀察秋天樹葉的'變化，撿紅、黃樹葉。
2、干2個，幼兒操作材料人手一套。
3、膠棒若干。
活動過程：
一、故事引入
1、出示實物樹葉，用情節引入。
2、樹葉寶寶請站好。
二、學習樹葉排序
1、觀察3片黃樹葉、紅樹葉的大小不同，并且分別站在相應的顏色旗的隊伍中。練習排序：跟在黃旗的后面，從大到小（最大的——大的——小的）。
2、幼兒和教師一起說排序的規則：最大的——大的——小的。
3、請個別幼兒按教師的要求將樹葉排序，邊排邊說。
4、黃樹葉排好隊了，可是紅樹葉呢？
5、同樣的方法，練習從大到小排序，邊排邊說。
6、幼兒操作活動，掌握有規律的排序方法，教師適當指導。
三、除了從大到小的排序，還可以怎樣排序？（從小到大）
幼兒探索從小到大的順序排列樹葉。
小班數學《樹葉排隊》 教案 3
活動目標
1、能夠按大小順序將3以內的物體進行排序。
2、對排序活動感興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
幼兒每人3片大小不同的樹葉。
活動過程
一、出示3片樹葉，引導幼兒觀察并比較大小。
1、討論：這些是什么?數一數有幾片樹葉呢?(師幼共同點數說出總數)
2、討論：這些樹葉有什么不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?
二、學習將3片樹葉按從小到大順序排序。
1、按從小到大排序。
師：樹葉們想學小朋友玩排隊的游戲，最小的樹葉當排頭，站在第一個，其他的樹葉按照從小到大接在小樹葉的后面，應該先排誰呢?
(請1-2位幼兒上來排)
2、請幼兒拿出自己的樹葉，先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序，學說：小的，大的，最大的。
三、練習從大到小排序。
1、按從大到小排序。
師：如果把最大的樹葉排第一，后面應該怎么排呢?(請1-2位小朋友來嘗試排序)
2、請幼兒嘗試從大到小排樹葉，學說：大的，小的，最小的。
活動反思
數學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。數學以其自身知識的`邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。在操作性的學習方式中，創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣。
整個活動中，我們可以看出教師并非采用灌輸、傳授、說教的方法讓幼兒理解排序這一概念，而是采用多種有趣的形式讓幼兒理解并遷移排序的經驗。活動中，教師處處把幼兒放在主體地位，讓幼兒大膽嘗試、學習、比較運用各種經驗進行排列，體驗與同伴交流的快樂。
不足之處：
每個環節結束后，沒能有效地運用小結語幫助幼兒疏理經驗。
教師只有在活動中做到激發幼兒學習的興趣、注重經驗的提升、關注方法的習得，才能最大限度地發揮集體活動的功效。
小班數學《樹葉排隊》 教案 4
一、活動目標
1.能夠按照大小順序將 3 - 5 片樹葉進行排序。
2.培養幼兒的觀察力和比較能力。
3.體驗數學操作活動的樂趣。
二、活動準備
1.不同大小的樹葉若干（提前收集并進行簡單處理，確保安全無刺），每種大小的樹葉數量足夠幼兒操作。
2.大樹背景圖一幅。
3.膠水、操作紙若干（操作紙上畫有與樹葉數量對應的直線）。
三、活動過程
1.導入部分
教師帶領幼兒到戶外觀察樹葉，引導幼兒發現樹葉有大小不同的特征。
“小朋友們，秋天到了，樹葉寶寶都從樹上落下來了，我們一起來看看這些樹葉寶寶有什么不一樣呀？”鼓勵幼兒積極回答，引出活動主題——樹葉排隊。
2.基本部分
認識大小樹葉
教師將幼兒帶回教室，展示收集的樹葉，從中挑選出 3 - 5 片大小差異明顯的樹葉，如一片大的、一片中等的、一片小的。
引導幼兒觀察并比較樹葉的大小：“小朋友們，看看這幾片樹葉，哪片最大呀？哪片最小呢？”讓幼兒用手指指出最大和最小的樹葉，教師給予肯定和糾正。
給樹葉排隊
教師在黑板上展示大樹背景圖，然后將挑選出的大小不同的`樹葉隨意貼在樹干旁邊，說：“這些樹葉寶寶想排排隊，可是它們不知道怎么排才好，小朋友們來幫幫它們吧。”
邀請個別幼兒到黑板前嘗試按照從大到小或從小到大的順序給樹葉排隊，邊排邊說：“我把最大的樹葉放在最前面，然后是中等的，最后是最小的。”排好后，引導其他幼兒觀察并評價是否排正確。
給每位幼兒發放 3 - 5 片樹葉和操作紙，讓幼兒在自己的座位上獨立操作，按照要求給樹葉排隊。教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，及時給予幫助和鼓勵。對于操作正確的幼兒，及時給予表揚：“你真棒，把樹葉排得整整齊齊的！”對于出現錯誤的幼兒，耐心引導其觀察樹葉大小，重新進行排序。
3.操作部分
樹葉粘貼畫
當幼兒完成樹葉排序后，教師說：“樹葉寶寶排好隊了，它們想在紙上留下它們的影子，我們來幫它們用膠水粘在紙上好不好？”
教師示范如何用膠水將樹葉粘貼在操作紙上，強調膠水不要涂太多，要輕輕粘貼，保持畫面整潔。
幼兒開始進行樹葉粘貼畫，教師繼續巡回指導，提醒幼兒注意使用膠水的安全，不要將膠水弄到眼睛或衣服上。鼓勵幼兒發揮創意，可以在樹葉周圍添加一些簡單的圖案，如小花、小草等，豐富畫面內容。
4.結束部分
作品展示與評價
教師將幼兒的作品收集起來，展示在教室的展示區或黑板上。
組織幼兒一起欣賞作品，邀請幼兒說一說自己最喜歡哪一幅作品，為什么。教師對每一幅作品都給予積極的評價，肯定幼兒的努力和創意，如：“這幅作品的樹葉排隊排得很整齊，而且旁邊的小花畫得也很漂亮！”
總結活動
教師與幼兒一起回顧活動內容，提問：“今天我們和樹葉寶寶做了什么游戲呀？”引導幼兒回答：“給樹葉排隊，做樹葉粘貼畫。”
再次強調大小排序的概念，鼓勵幼兒在日常生活中觀察身邊的事物，發現更多的大小不同，并嘗試進行排序。
四、活動延伸
1.在美工區投放更多的樹葉和材料，如彩筆、顏料等，鼓勵幼兒進行樹葉創意制作，如樹葉拓印畫等。
2.在數學區投放不同大小的物體，如積木、珠子等，讓幼兒繼續進行大小排序的練習。
小班數學《樹葉排隊》 教案 5
一、活動目標
1.引導幼兒學習按一定規律給樹葉排序，如 ABAB 模式（一片大葉子一片小葉子交替排列）。
2.提高幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
3.激發幼兒對數學活動的興趣，感受數學在生活中的應用。
二、活動準備
1.各種形狀和大小的樹葉若干（經過清洗和消毒），其中大、小樹葉數量較多且比例適合進行模式排序。
2.自制的樹干模型若干，可以是紙質的或塑料的，固定在桌面或地面上以便幼兒操作。
3.小籃子或盒子若干，用于放置樹葉。
三、活動過程
1.情境導入
教師創設秋天樹葉飄落的情境：“小朋友們，秋天來了，大樹媽媽的葉子都紛紛落下來了，地上到處都是漂亮的樹葉。今天我們就來和這些樹葉寶寶做游戲吧！”
教師將幼兒帶到放置有樹干模型和樹葉的活動區域，讓幼兒自由觀察和觸摸樹葉，感受樹葉的形狀、大小和紋理等特征。
2.探索發現
教師拿起一片大樹葉和一片小樹葉，展示給幼兒看：“小朋友們，看看老師手里的兩片樹葉，它們有什么不一樣呀？”引導幼兒觀察并說出樹葉大小的不同。
教師將大、小樹葉按照 ABAB 的模式（一片大葉子一片小葉子交替排列）在樹干模型上進行排列，邊排邊說：“大葉子，小葉子，大葉子，小葉子……”排好后，問幼兒：“你們看，老師是怎么給樹葉排隊的呀？”引導幼兒觀察并發現規律。
邀請個別幼兒到前面來，按照教師示范的模式繼續給樹葉排隊，其他幼兒仔細觀察，教師給予指導和鼓勵。
3.操作實踐
給每位幼兒發放一個樹干模型、若干大、小樹葉和一個小籃子或盒子。
教師提出操作要求：“小朋友們，現在請你們自己動手，像老師剛才那樣，給樹葉寶寶按照大葉子小葉子交替的順序排排隊，把它們都貼在樹干上哦。”
幼兒開始操作，教師巡回觀察，及時發現幼兒在操作過程中出現的問題并給予幫助。對于能夠正確按照模式排序的幼兒，及時給予表揚和肯定：“你真聰明，把樹葉排得又整齊又漂亮，就像小數學家一樣！”對于出現錯誤的幼兒，教師耐心引導其觀察正確的排列模式，鼓勵幼兒重新嘗試。
4.拓展延伸
當幼兒基本掌握 ABAB 模式排序后，教師可以引導幼兒嘗試其他模式排序，如 AABB 模式（兩片大葉子兩片小葉子交替排列）或 ABCABC 模式（一片大葉子一片中葉子一片小葉子交替排列）等。教師先進行示范，然后讓幼兒自主探索和操作。
教師可以將幼兒分組，進行小組競賽，看哪個小組能夠又快又好地完成樹葉排序任務，提高幼兒的團隊合作意識和競爭意識。
5.活動總結
作品展示與分享
教師組織幼兒將完成的樹葉排序作品展示出來，可以讓幼兒互相參觀和欣賞。
邀請幼兒說一說自己是按照什么模式給樹葉排隊的，在操作過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。通過分享，進一步加深幼兒對模式排序的理解和認識。
活動回顧與評價
教師與幼兒一起回顧活動的主要內容，強調按規律排序的重要性和趣味性。
對幼兒在活動中的.表現進行評價，表揚積極參與、勇于嘗試、能夠正確排序的幼兒，同時鼓勵其他幼兒在今后的活動中繼續努力。
四、活動延伸
1.在益智區投放一些帶有模式排序的拼圖或卡片游戲，讓幼兒在區域活動中繼續鞏固和拓展模式排序的能力。
2.引導幼兒在日常生活中觀察周圍環境中的事物，如衣服上的圖案、地磚的排列等，發現其中的規律，并嘗試用語言描述出來。
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