學校法治教案（通用16篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的學校法治教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學校法治教案 1

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道要把東西扔在一定的、合適的地方，用完扔回原處。

　　2、懂得把東西扔在一定的地方，既整潔，用時又好找，又省時，不會誤事。

　　3、懂得把東西扔在一定的地方是做事有條理的表現，從小養成這種好習慣很重要。

　　情感：

　　體會到把東西扔在一定的地方好處多，愿意培養這種好習慣。

　　行為：

　　把東西擺扔在合適的地方，用完及時扔回原處。

　　課時：

　　2

　　教育過程：

　　一、插圖導入

　　1、電腦演示圖片：

　　內容：欄目一“想一想”中的圖。

　　2、教師提問：想一想，像李芳這樣亂扔東西會怎樣？

　　3、學生回答，教師根據學生的發言隨即板書：找不到東西耽誤時間耽誤事著急……

　　4、過渡語：李芳亂扔東西的結果怎樣呢？我們一起來看一看。

　　二、學文明理

　　1、學生邊看圖片邊聽錄音故事。（圖片的內容為課文中的插圖，錄音故事內容同課文內容的1、2自然段。）

　　2、教師提問：李芳亂扔東西的結果怎樣？（此時學生通過聽故事，可能會對亂扔東西的結果有了新的認識，教師可以繼續板書，使學生深刻地理解亂扔東西的壞處。）

　　3、教師小結：亂扔東西就會找不到東西、還會耽誤時間、耽誤事情、心里著急，還可能會養成做事沒有條理的壞習慣，害處可多了。

　　4、教師提問：請同學們給李芳出出主意，告訴她怎樣做就能避免這些麻煩？

　　5、學生小組討論后給李芳出主意。板書：東西不亂扔

　　6、教師在學生匯報的基礎上小結：大家出的主意很好，李芳同學聽了一定會感謝你們。李芳的老師也是這樣勸告她的。

　　7、聽錄音：內容：課文中李芳老師的話。

　　8、過渡語：后來在媽媽的督促下，李芳逐漸改掉了亂扔東西的壞毛病，請同學們打開書，看看李芳后來是怎么做的。

　　9、提問：看圖說一說，李芳是怎樣改掉缺點的，把東西方在一定的地方有什么好處。

　　板書：找得到東西不（耽誤時間）不（耽誤事）不（著急）

　　三、聯系實際具體導行

　　1、過渡語：通過看小芳的事例我們知道了東西不能亂扔，那么，東西應該扔在什么地方呢？扔在什么地方合適呢？讓我們到小明的家里去看看。

　　2、電腦演示小明的'家。內容：欄目四“議一議”中的插圖一。

　　3、教師提問：這些東西擺扔的地方合適嗎？你在家里把它們擺扔在哪里，為什么？

　　4、請學生親自動手操作電腦，在老師事先制作好的課件上幫小明收拾家。

　　5、學生獨立操作后，在教師機上邊演示邊匯報，同學之間如果意見不統一可以相互爭論，教師評判的原則是東西扔的位置安全、方便、不妨礙整潔即可。

　　6、教師用電腦演示圖片。內容：欄目四“議一議”中的插圖二和插圖三。

　　7、教師提問：這些東西用過后應該怎么辦？平時你把它們扔在什么地方？

　　8、教師請學生自主選擇討論的內容。

　　9、學生匯報后教師給予引導，對正確的進行肯定，不正確的啟發同學自己修正。

　　四、全課總結

　　1、師：今天同學們學得很好，大家懂得了做事要有條理的道理，希望你們今后都能養成學習、做事有條理的好習慣。（板書：養成做事有條理的好習慣。）我們一起用一首兒歌來總結一下這節課。

　　2、學生閱讀兒歌

　　3、師：今天這節課后我們開展一項活動。

　　4、學生閱讀教材內容。

　　板書設計：

　　東西不亂扔

　　找得到東西不耽誤時間不耽誤事不著急……

　　養成做事有條理的好習慣

　　學校法治教案 2

　　教學目標：

　　1、了解家鄉的發展歷史、傳統文化、家鄉特產以及與家鄉有關的人和故事。

　　2、通過了解家鄉的文化和物產豐富的特點，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　通過了解家鄉的文化和物產豐富的特點，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、出示圖片，談話導入：

　　教師：同學們，大家看老師出示的中國政區圖，大家能在上面找到我們的家鄉嗎？指名學生回答。

　　教師：出示寧夏政區圖，同學們我們看看寧夏政區圖，來了解一下寧夏的大概形狀，像一個十字架形狀。

　　教師：關于家鄉，你們想知道些什么呢？這節課我們就一起走進每個人的家鄉，去簡單的了解一下。今天我們學習第六課，我的家鄉真好。

　　（教師板書課題，學生齊讀課題）

　　二、確立活動方向，明確方法。

　　教師：同學們，你們想知道有關家鄉的哪些知識呢？

　　指名學生回答，說說自己了解到的家鄉。

　　教師：那我們有什么更好的'辦法了解我們的家鄉呢？小組內討論一下。

　　學生組內討論。

　　教師總結：同學們學習的方法可真多，老師希望你們能多多收集有關家鄉的資料，我們一起學習交流。

　　三、小組討論交流，了解家鄉的歷史和物產

　　教師：你們都知道了哪些關于家鄉的資料呢？大致我們可以分成幾類？

　　學生回答：歷史發展、物產情況、人物故事、分俗習慣

　　1、學生小組內交流自己填寫調查的家鄉調查表，請小組代表來匯報總結。

　　有關寧夏五寶：黑發菜、白灘羊皮、紅枸杞、黃甘草、藍賀蘭石。

　　根據自己查的資料，和同學們分享一下寧夏五寶的主要作用。

　　2、教師出示圖片展示寧夏的著名旅游景點和風景照片，激發同學們的興趣，長大了自己出去走一走，看一看。

　　3、小組內討論過去的生活和現在的生活有什么變化？仔細觀察前后兩幅圖的不同。讓學生明白我們的生活發生了翻天覆地的變化。

　　4、我們中國地大物博，還有很多風景名勝，同學們想不想去看一看？出示圖片，讓同學們觀賞旅游景點。

　　四、總結課本

　　教師：通過本節課的學習，老師相信你們對自己家鄉有了一定的了解和認識。由于時間有限，今天我們就交流到這里。

　　板書設計：我的家鄉真好

　　寧夏五寶：黑發菜白灘羊皮紅枸杞

　　藍賀蘭石黃甘草

　　學校法治教案 3

　　主題目標：

　　1、知道鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓，感受人與人之間和睦相處的快樂。

　　2、學會處理與鄰家伙伴的關系;培養與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。

　　3、了解各種鄰里關系;知道共同商量、互相謙讓，容易解決鄰里之間的矛盾。

　　活動重點：

　　知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處、互相謙讓。

　　活動難點：

　　學會處理與鄰家伙伴的關系，學會為別人著想，體會遠親不如近鄰。

　　教學過程：

　　第一課時

　　活動一：互諒互讓

　　1、閱讀32——33頁的材料。

　　2、指名說說你了解到了什么?

　　3、小組交流：你和鄰居家有沒有發生過矛盾，當時是怎么解決的?

　　活動二：樓里飄香。

　　1、自己默讀34——35頁的.內容。

　　2、說說你從中知道了什么?

　　3、人們常說“鄰里好，賽金寶”，說一說你家和鄰居是怎樣相處的?

　　第二課時

　　一、導入：上節課我們學習了鄰居之間要怎么做?根據學生回答引出：這節課我們繼續學習鄰居之間要做的事——鄰里守望

　　二、探索新知

　　1、自己了解36——37頁的內容，說說講了什么故事?

　　2、你從中學到了什么?

　　3、小組討論對于你所居住的環境，你能對鄰居做些什么有意義的事?

　　4、小結：鄰居對你們家的關愛，老師真感動。好的鄰里關系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融的，鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的，當你幫助別人越多時得到的幫助就越多。

　　板書設計：

　　遠親不如近鄰

　　關愛←——一家人——→和睦

　　學校法治教案 4

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　了解自立的含義及其重要性，知道自立是一種優秀的品質;懂得安排和管理自己的生活，逐步培養自立能力，努力過獨立的生活;

　　過程與方法：

　　通過“探究園”中的活動,初步了解中學生自立的含義，認識自立這種優秀品質，體會自立對生活的意義。

　　通過閱讀短文《不自立，永遠不能成為大自然的一員》，更深刻地領悟自立自強精神的重要性。

　　結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自立是一種優秀的品質，要學會自立。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度。

　　教學重、難點：

　　如何培養自立精神

　　課時安排：

　　1個課時

　　教學方法：

　　材料分析法、活動法、討論法、解析法

　　教學準備：

　　教師搜集一些關于自立的故事。

　　教學過程：

　　一、直接揭題(本環節目的是結合學生的`理解，引出本課的主題--自立，并引導學生說出什么是自立。)：

　　(課前在黑板上寫下一段話)

　　“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢”

　　師：同學們，從上面這段話，那你想到了什么?

　　(在課堂上，學生的答案五花八門，有的說自己的衣服要自己洗，房間要自己整理，學習要靠自己，作業要自己做，有難題要自己思考，自己的抽屜要自己整理……其實，這些答案，就是學生在自己的生活中所要面對的“自立”問題。)

　　教師歸納：自立意味著我們要學會合理安排自己的日常生活：意味著我們要長大成人，離開父母的羽翼保護，獨立生活;意味著要靠自己的力量。創造生活。

　　請同學們閱讀“探究園”的來自校園的報道，再次領會自立在日常生活、學習中的表現;初步理解自立的含義。(學生交流討論：

　　陶行知先生的《自立歌》對我們有什么啟示?說說你對中學生“自立‘的理解。

　　二、故事新編(本環節目的是調動學生學習積極性，突出他們的主體性地位，引導學生認識到自立的重要性)：

　　(口述一段故事，要求學生發揮想象力，給故事加上結尾。)

　　故事情節：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

　　師：同學們想想，將會發生什么事情呢?請你找個好朋友一起編下去。

　　(學生興致勃勃，男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等，女生可有意思啦，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)

　　師(繼續引導)：所以，如果一個人不自立的話，會有什么壞處?

　　(學生的答案層出不窮，但總結起來就是：“不自立，就無法在社會上立足”。)

　　師總結：雛鷹只有獨自在風雨中搏擊，才能擁有一對強有力的翅膀;一個人，只有自立才能在學習和生活上走向自強，走向成功。

　　三、角色扮演(本環節目的在于讓學生在角色扮演中，親身體會應如何在現實生活中學會自立)：

　　故事背景：三國時期，劉禪是一個“扶不起的阿斗”，就因其事事依賴孔明;而孔明也僅僅是“授之以魚”，而非“授之以漁”，使得劉禪更加依賴孔明來處理國家事物。孔明死后，劉禪“樂不思蜀”，蜀國從此沒落。

　　角色扮演：如果你是孔明，你會如何輔佐劉禪呢?

　　(在老師的引導下，學生的分析恰到好處，認為劉禪太依賴孔明，所以要先讓劉禪不依賴孔明，比如讓劉禪自己到狩獵園打獵，生存，身邊不得帶一兵一卒;之后，多給劉禪一些管理國家的機會，培養劉禪管理國家事務的能力等)

　　四、課堂延伸(引導學生將理論用于實踐，學以致用)：

　　師：同學們，現在你們覺得自立在生活中重要嗎?

　　(生的回答是肯定的)

　　師：那你們自立了嗎?先從你們的生活小事坐起吧。現在請你們整理自己的書包和衣服，要懂得，自立精神和能力不是從天上掉下來的，需要在生活中有意識逐步培養。

　　1、克服依賴心理

　　2、懂得管理和安排自己的生活

　　同學們，讓我們從生活小事坐起，學會自立!

　　五、板書設計：

　　一、自立是一種優秀的品質

　　1、自立的含義

　　2、成就偉大事業的人，都是自立的人

　　二、學會自立

　　1、克服依賴心理

　　2、懂得管理和安排自己的生活

　　六、作業：

　　回家整理自己的房間

　　學校法治教案 5

　　教學目標：

　　1、學會勇敢挑戰生活中的第一次。

　　2、辨別新鮮事物是否可以嘗試。

　　3、學會嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見。

　　教學重點：

　　引導學生辨別哪些事物可以獨自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵學生克服心理恐懼嘗試新鮮事物。

　　教學難點：

　　學會勇敢挑戰生活中的第一次。

　　教法：

　　利用教材例子引起學生發言，分享經歷，帶領學生共同面對挑戰。

　　學法：

　　在教師設置的情景中進行自主、合作、探究。

　　教學準備：

　　1、收集學生關于未嘗試事物或者嘗試失敗的案列，課前進行原因統計總結。

　　2、準備教學中學生需要做實驗的智慧環。

　　3、教學多媒體課件。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　今天老師邀請一個小朋友和我們一起來上課，好不好？那我們掌聲歡迎一下吧！課件出示一個做自我介紹的小男孩：嗨！大家好！我是樂樂！

　　師：可是呀最近樂樂有點了不起來了，到底師怎么回事呢？我們一起來看看。

　　課件出示圖片：

　　1、我想在聯歡會上表演唱歌，擔心大家覺得我唱的不好聽，所以從來沒試過。

　　2、我想學煮飯，可這太難了，我肯定學不會。

　　師：像樂樂這樣擔心自己做不好，或者不會做的事情，從來沒試過的，每個人都有。小朋友們有沒有過這樣的一些事兒呢？哪位小朋友說說看？（生活中、學習中）

　　生：指名回答。

　　師：其實呀，課前在我們班就做了一份小小的調查。課件出示調查表圖片。老師統計了一下我們班小朋友的小調查。我發現有很多小朋友是因為沒有勇氣去做一些事，比如說跳高、吃苦瓜、獨自入睡......教師把調查表上的內容念完。

　　師：其實在學習和生活中，不止小朋友有這樣一些想做卻沒做的事，每個人都有。因為所有的事情都有第一次（在黑板上貼貼紙“第一次”），而這第一次對于每個人來說都是萬事開頭難，所以很多時候對于很多人來說，第一次都充滿著挑戰。（在黑板上貼貼紙“挑戰”），二、初次挑戰智慧環

　　過渡：那怎樣去迎接第一次的挑戰呢？你覺得應該怎么做？

　　生：指名回答。

　　師：恭喜大家，我們找到了一把去迎接挑戰的金鑰匙。那就是勇氣。（在黑板上貼貼畫：“勇氣”）

　　師：那到底應該怎樣勇敢地去挑戰第一次呢？今天這節課就讓我們和樂樂一起去尋找“挑戰”的秘訣（課件出示：尋找“挑戰”的秘訣）大家有信心嗎？聽出來信心十足。

　　師：今天老師給大家帶來了一個非常有趣的小工具，兩個小環見過嗎？對于許多小朋友來說這是第一次，老師告訴大家這個玩具叫做智慧環（課件出示有關“智慧環”的圖片），這是我們中國一種傳統的小玩具，兩個小環扣在一起，需要非常巧妙地把他們打開。打開智慧環可不是一件很容易的事。很多大人解半天都解不開呢！老師請樂樂和大家一起參與這個解智慧環的游戲。你們想參加嗎？

　　師：樂樂不敢，因為老師說如果解不開這個智慧環，可要接受一個懲罰，你們改變主要嗎？像樂樂這樣不參加挑戰的同學請舉手。（學生都沒有舉手）

　　師：那你為什么要接受這個挑戰呢？指名回答。

　　師：那這次的挑戰可有一些小小的要求。課件出示

　　挑戰解智慧環：

　　活動要求：

　　1、挑戰時間1分鐘，聽到停止時將智慧環放進盒子里，和老師一起拍節奏。

　　2、解智慧環不允許用蠻力強拽開。

　　3、一分鐘內解開智慧環的同學就站起來。

　　接下來，老師設置時間，就在小組長的帶領下開始挑戰。（由小組長把智慧環拿出來分給大家，每人各拿一個放在手上，做好準備，開始倒計時一分鐘。在解的過程中，如果有解開的同學老師走到旁邊讓站起來，最后十秒要倒計時提醒大家。教師提醒把智慧環放進盒子，請組長把盒子收進抽屜里）

　　師：統計在第一輪挑戰成功的小朋友，掌聲祝賀。當記者，采訪挑戰成功的孩子。之后再采訪沒有成功的孩子。

　　師：現在心情怎樣？（采訪完）不一定挑戰都能成功，有時候也會失敗，就像這位同學說的，失敗了還得再繼續，請小朋友坐下。

　　師：同學們，我們在第一輪挑戰解智慧環，有的小朋友成功，有的小朋友失敗了，有的小朋友發現解智慧環并沒有想象中的那么難，還有的小朋友也發現，沒有自己預期的那么簡單。但是如果你不去試的話，會不會知道？看來，第一挑戰不管成功還是失敗，總是能讓我們有發現，有收獲。那當我們面對一些想做卻沒有做的事情的時候，我們就要勇敢地去試一試。恭喜大家找到了挑戰的第一個秘訣就是（在黑板上貼貼紙：敢嘗試）

　　三、第二次挑戰智慧環

　　師：我們都有勇氣敢于嘗試第一次，那怎樣使我們的挑戰更好、更順利，做的越來越好呢？接下來，我們還要繼續去尋找秘訣。老師看了看，這些都是我們從來沒有做過的事情，（出示之前統計的調查表）那我們要帶上這樣的金鑰匙，去嘗試做一做，今天回去以后，是不是可以嘗試著試一試？哪些小朋友回家以后想嘗試一下？

　　生：指名回答。

　　師：接下來繼續尋找金鑰匙，看看怎樣把挑戰的事情做的更好，這次依然是挑戰智慧環。大家想不想繼續參與挑戰？那我想問問你們，要想把智慧環越解越快，越解越好，挑戰的接近成功的可能性越來越大，可以怎么做？

　　生：指名回答。

　　師：請組長把智慧環發給組員，練習兩分鐘后，讓學生把之前解開的智慧環合起來再一次進行挑戰。（在黑板在倒計時）把智慧環放進盒子里，挑戰成功的同學統計一下。

　　師：你們發現有了兩分鐘練習之后的挑戰和第一次的挑戰有什么不一樣的地方？

　　生：指名回答。（比第一次熟練很多、發現了技巧，讓學生給大家演示一下自己找到的技巧）

　　師：大家發現這個技巧了嗎？看來啊，在多多的練習當中，不僅能夠提高我們的熟練程度，還能夠發現小技巧和方法。恭喜大家，在第二輪的挑戰當中，尋到了兩把挑戰的金鑰匙。一個是要多多的'練習（在黑板上貼貼紙“多練習”），還有在練習當中去找方法（在黑板上貼貼紙“找方法”）。

　　四、學會辨析

　　師：我們在嘗試練習的過程中，自己找到方法，是一個途徑，有時候，我們可以向做過的人、有經驗的人請教，這也是一個很好的途徑。我們來看一下樂樂，他不敢在聚會中唱歌，也不會煮飯，有沒有同學在很多人面前表演過節目的或者煮過飯的，你能告訴樂樂一些方法嗎？

　　生：指名回答。

　　師：我們的小朋友在調查當中有一些就是不知道做事的方法，所以一直沒有嘗試。接下來就請同學們把我們課前的調查表拿出來，和小組的同學一起來商量一下，請小組的小伙伴給你提一提有什么好方法。（小組討論）

　　師：哪個小朋友來交流一下，你從小伙伴那兒得到了什么樣的好方法呢？

　　生：指名回答。

　　師：剛才我們在小組當中和小伙伴一起乘坐智慧碰碰車，大家就找到了很多想挑戰卻還沒有挑戰的這些事情的方法，大家就可以用上這些方法回去嘗試著挑戰。樂樂一聽覺得可開心了，他覺得在小朋友這兒已經找到了挑戰的秘訣了。“敢嘗試、多鍛煉、找方法”。于是他回家就嘗試了自己整理房間（出示課件：

　　1、我想自己整理自己的房間！

　　2、像舞蹈隊同學那樣去下腰。

　　3、我也想和爸爸媽媽騎自行車去旅行。

　　4、這道題目從來沒有見過，可真難，上網搜一下答案，肯定能挑戰成功。）

　　綜合幾幅圖，師問：你們覺得樂樂這樣的挑戰好嗎？這兒有四個情景，每個小組任意選擇一幅圖，和你的小伙伴討論討論，樂樂這樣的挑戰好不好？

　　生：指名說。

　　師：當學生說到打掃房間的時候出示課件：力所能及的事情大膽試！

　　搜答案這幅圖：挑戰難題的規則是可以上網嗎？樂樂這樣搜答案直接找到答案這就是違反了規則。出示課件：挑戰要遵守規則，不能投機取巧！

　　下腰這幅圖：像下腰這種事情，我們不能一下子就達到的時候，我們需要有人幫著做指導做。

　　課件出示：能力還不夠的事情需要有人幫著做！

　　最后一個騎自行車旅行：可以挑戰嗎？生回答后，課件出示：《中華人民共和國道路交通管理條例》第二十九條規定：未滿十二周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車和推、拉人力車。要像這位同學一樣，在生活中多多的留意一些法規、規定、規則，這樣才能避免自己的挑戰是不好的不對的。出示課件：危險、違反規則和法律的事情絕對不能試！

　　師：我們幫助樂樂發現不是所有的事情都是可以去挑戰的，出示課件：力所能及的事，大膽試！能力還不夠的事情，需要有人幫著試！危險、違反規則和法律的事，絕對不能試！挑戰要遵守規則，不能投機取巧！

　　師：太棒了，你們又找到了一個挑戰的秘訣，那就是（在黑板上貼貼紙：會辨析）會辨析。

　　五、總結

　　出示調查匯總，問生，這些事情里面有沒有絕對不能試的事情。都沒有，這些事情同學們想試，那就請同學們回去都試吧！老師請小朋友們帶上今天找到的秘訣回去迎接新的挑戰吧！

　　學校法治教案 6

　　【教學目的】

　　1、培養學生基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念和法律信仰。

　　2、增強學生的法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理，知道如何用法律的武器來保護自己。

　　【會場布置】

　　1、用幻燈片打出標題。

　　2、將教室座位布置成矩形，讓學生面對面地交流，有利于學生盡情地發表自己的感想。

　　【教學形式】

　　學生主持，由具體案例鋪開，讓學生參與討論，發言，相互交流感想和學習體會。

　　【教學手段】

　　小組討論，個別發言，教師總結。

　　【教學流程】

　　一、案例引出：

　　主持人宣讀案例：

　　事情發生在某小區的住宅樓，這天正是星期日，三位初中生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，重重地從高達20米的四樓摔了下來。當時乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被市醫院急救車救走。

　　二、學生討論：

　　(用幻燈片打出問題

　　1：甲失手打傷乙，算不算違法?)

　　學生：我認為甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是違法;

　　學生：不對，如果說甲不違法的話，那乙的受傷豈不是沒有人負責了嗎?

　　學生：我也認為不應該因為不是故意的，就不違法，那這樣的話，打傷了人，只要說不是故意的，不都可以逃脫法律了嗎?

　　學生：我覺得雖說甲不是故意推乙下去的，但他的行為已經造成了對乙的嚴重傷害，所以他是違法行為。

　　學生：我想這是一個非常嚴肅的法律問題，從法律的角度而言，傷害了他人的合法的人身權利，并且達到了法律所規定的程度，就會構成違法，不管你是有意還是無意。

　　老師：有沒有構成一定的社會危害程度是確定是否違法犯罪的重要依據。比如兩人開玩笑，你打我一下，我打你一下，沒什么傷害，不是違法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打壞了，達到傷殘的程度，那他就是違法了，就必須承擔法律責任。所以案例中的甲造成了乙從樓上摔下嚴重受傷，顯然違法了。

　　主持人：乙經醫院的全力搶救，雖然脫離了危險，但仍被醫療鑒定部門確定為重傷，我再請問同學們：(用幻燈片打出問題2：甲違反了什么法?)

　　學生：他犯了傷害罪。

　　學生：他的行為造成了乙的嚴重受傷，所以他侵犯了乙的人身權利。

　　老師：同學們說得很對。其實在法律上，違法行為還分為一般違法行為和嚴重違法行為兩種類型，他們的區分有明確的法律條文，但有一點是肯定的，那就是嚴重違法行為對人或社會造成的危害比一般違法行為大。所以甲的失手造成了對乙的嚴重傷害，他的行為已構成了嚴重違法，也就是俗稱的犯罪。甲違反了《刑法》第四章侵犯公民人身權利罪。

　　主持人：接著幻燈片打出第3個問題：你認為案例中的甲應得到怎么的法律懲罰?

　　學生根據自己對案件的理解和情感的投入，各抒已見，有說罰款的，有說判刑的。

　　老師：同學們，你們可知道，確定一個人有沒有犯罪，犯了什么罪，以及應該受到怎樣的制裁，不是憑感情用事，也不是一個人說了算的，在法律上，都有明確的條文作為依據。

　　根據《刑法》第四章侵犯公民人身權利、民主權利罪第二百三十五條：過失傷害他人致人重傷，處三年以下有期徒刑或拘役。

　　主持人：幻燈片打出第4個問題：從這個案例中，你能夠獲得哪些啟示?

　　學生：我學到了很多法律知識，知道違法和犯罪的區別。

　　學生：我知道一個人做錯了事，即使是無意的，只要對別人造成了傷害，就是違法的，所以我以后要處事要慎重，不能做出傷害別人的事，因為傷害了別人，其實也是傷害了自己。

　　學生：我覺得我們以后不能再與同學隨意玩笑，尤其是在樓梯、陽臺、馬路邊、河邊等一些危險的地方，因為一不注意，就會有意外發生，我們不能讓這個意外毀了我們的一生。

　　四、教師小結：

　　同學們說得非常的好!是的，我們都是活潑好動的少年，愛玩是我們的天性，但我們在玩笑時，千萬要注意安全，不要因為一時的沖動傷害了別人，也不能因為一時大意讓別人傷害到自己，這樣的后果是既觸犯了法律，又造成了雙方一輩子的痛苦。

　　那將是多么慘痛的'事啊!希望同學們從今天開始注意與同學和睦相處，玩笑時注意分寸，課間注意文明休息，別讓那沖動的一瞬間成為悲劇的開始。另外，我們要多學法，時刻用法律約束自己的行為，做一個知法、守法的好公民!

　　【課后反思與小結】

　　由學生于年齡小，好玩好鬧，比較沖動，自我約束能力差，所以常會在彼此的玩笑中發生意外傷害。我班開學初期就曾發生過因為一件開玩笑的小事，引起學生打架，造成了不良影響。

　　針對這一情況，為防患于未然，我設計了這么一個關于學生意外傷害的法制教育活動，旨在通過教育幫助學生學習法律知識，形成基本的法律意識，培養他們對法律規范的內在信仰從而做到自覺用法規范自己的行為，以遏制違法行為，不要讓這一行為對學生造成傷害。

　　今后，我還要教學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，以避免和減輕不必要的傷害;教育學生怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到預防和維護青少年自身權益的雙重目的。當然這樣的效果并不是用一堂晨會課就能達到的，在今后的工作中，我還要經常開展類似的法制教育，時刻關注學生的思想動態，使法制教育更貼近學生的實際學習和生活，主題更有針對性，以保證學生在法律的陽光下健康成長和全面發展。

　　學校法治教案 7

　　一、目的：

　　1、使廣大學生了解法制內容。

　　2、使每一位同學遠離本法中所列的未成年人的不良行為。

　　3、聯系實際，談體會，自省自律，弘揚正氣，作品學兼優的好青少年。

　　二、過程：

　　講述未成年人違法犯罪的前兆

　　俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”又有俗話說：風是雨的頭。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個由量變到質變的積累、漸變過程。此間必然會出現諸多前兆與信號。小錯不斷，大錯必犯說的'就是這個道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長期養成了不良行為，放任自己而又沒有及時有利的得到矯正而發展形成的。根據常見的違法犯罪征候、跡象，根據外部表象的差異其前兆分成3種。

　　1、言語：經常罵人、好說謊話、緘口不言、臟話不斷。

　　2、舉止：衣帽不整、精神不振、吊兒郎當、蠻橫無理、頂撞師長、愛打群架。

　　3、學業：曠課逃學、貪玩，不按時完成作業，成績突降、考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺。

　　三、歸納《預防未成年人犯罪法》中列出了6種不良行為：

　　(1)曠課、也不歸宿;

　　(2)從小貪小便宜;

　　(3)打架斗毆、辱罵他人;

　　(4)強行向他人索要財物;

　　(5)偷竊、故意毀壞財物;

　　(6)它嚴重違背社會公德的不良行為。

　　對具有以上所列不良行為的青少年如果不及時教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正，那不良行為的進一步發展就會導致違法犯罪，前兆就變成違法犯罪事實。

　　例：北京曾處理過一個8人搶劫、流氓團伙，平均年齡不足12歲，他們在不到四個月的時間內作案15起。這8個人也都是從小很小就不良習氣纏身，行為不端，劣跡斑斑，又得不到及時矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。

　　四、預防未成年人犯罪要從預防未成年人不良行為開始

　　1、預防不良行為要從小抓起，從現在做起。良好習慣，良好行為的養成要經過一個長期的培養訓練。預防不良行為必須從小抓起;

　　2、預防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時不抓，就演變成大錯。教育無小事;從小抓，抓小事，久而久之，形成良好習慣，使不良行為得到及時的制止和矯治，起到防微杜漸的作用，抓好兩“小”，是預防未成年人犯罪的關鍵環節。

　　五、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人。

　　《小學生日常行為規范》是小學生行為的準則，應努力做到我們每一個同學都要做到：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。以高尚道德。

　　學校法治教案 8

　　【活動目標】

　　1、回顧交流校園生活中各種吵鬧聲，及對他人和環境帶來的不良后果，逐步形成說話、做事小點兒聲的意識。

　　2、通過觀察分析、情境創設、小組討論等活動，知道養成不喧嘩、保持安靜是尊重他人的表現。

　　3、針對自己和同學的吵鬧聲提出解決的辦法，學會在校園里小點兒聲，養成講文明懂禮貌的好習慣。

　　【活動重點】

　　知道校園吵鬧聲的不良后果，能找到正確解決的辦法，學會小點兒聲。

　　【活動難點】

　　學會小點兒聲的`方法，并自覺落實到行動中去。

　　【活動流程】

　　一、聽聲音，激趣導入

　　1.游戲：猜一猜這是什么聲音。

　　鳥鳴、海浪聲、電話鈴、呼嚕聲……

　　2.揭示課題：我們小點兒聲

　　二、尋聲音，感知害處

　　1.過渡：小點兒聲，不僅讓人身心愉快，也是文明的體現。

　　2.交流課前調查表：教室聲音大搜索。

　　3.小組交流：在我們的教室里，有哪些讓你討厭的聲音。

　　4.集體交流。

　　5.小結：生活中如果不注意說話、做事的音量，就會打擾到別人，影響到我們的學習、生活。如果超過50分貝的話就可能對我們人體產生一定的危害。

　　觀看視頻：《噪音小屋》。

　　三、消聲音，文明踐行

　　1.過渡：招聘小小調音師。

　　2.出示圖片：找一找，噪音都藏在哪里？

　　3.小組討論：該怎么消除這些討厭的聲音。

　　出示活動單：

　　先請四人小組選擇其中一個場景來說一說，然后推薦出一位代表向全班匯報。時間：3分鐘。

　　4.隨機交流，分享策略：

　　第一個場景：小組討論

　　（1）交流：小組交流時該怎么做？

　　（2）辨析：是不是該用更大的聲音去制止？

　　小結：更大的聲音，并不一定會讓別人聽得更清楚。有時，越小聲，越遵守規則，越能讓人聽清我們的話。

　　（3）學習兒歌：你一言，我一語；討論時，守紀律；輪流說，聲要輕。

　　（隨機板書：輕輕說話把話說清）

　　第二個場景：課間活動

　　（1）交流：你有什么好辦法讓課間活動更有序、更文明？

　　（2）出示兒歌：

　　課間休息吵又鬧，影響他人不可要。還有危險藏其中，小朋友們要牢記！

　　第三個場景：搬動椅子

　　（1）交流：怎樣做才能不發出聲音打擾別人呢？

　　（2）請小朋友到前邊做示范。

　　（3）學習兒歌：

　　搬椅子，先起身；雙手搬，輕輕放；慢慢坐，無雜聲。

　　（3）全班小朋友一起演練。

　　第四個場景：關門

　　（1）分享交流關門的經驗；

　　（2）現場演示；

　　（3）出示兒歌，總結策略：

　　要進門，先敲門。要關門，先轉身。開關時，慢又輕，文明禮儀記我心。

　　（隨機板書：動作輕輕，舉止文明）

　　5.在我們的校園里，人更多了，如果不注意管好我們的小手、小腳、小嘴，一不小心就會產生嘈雜的聲音，想一想：還有哪些地方也需要小點兒聲呢？

　　（飯堂、圖書館、廁所、樓梯間、教室、活動室……）

　　6.交流：那么，有什么方法可以幫助我們控制音量？

　　預設：寫紙條，就近借東西，設置監督員，打手勢，做警示貼......

　　警示貼在無聲地提醒著我們。課后，請小朋友們去找一找，哪些公共場所有它們的身影呢？下節課，我們再交流。

　　7.現場頒獎：小小調音師。

　　四、學經典，升華延伸

　　1.自古以來，中國人就特別重視禮儀，有很多優良傳統一直流傳到今天。

　　學習三字經：尊長前，聲要低；低不聞，卻非宜。

　　2.三國名臣諸葛亮教導兒子要“靜以修身。”他提醒兒子要用寧靜來修養身性。如果一個人不能寧靜專一，就無法實現遠大的目標，把“靜”字送給大家。

　　3.拓展延伸：

　　發課后實踐表——“小點兒聲”我們在行動。

　　學校法治教案 9

　　教學目標：

　　1.知道人各有所長，懂得取人之長，補己之短的道理。

　　2.觀察同學身上的閃光點，學會欣賞和尊重別人。

　　教學重點：

　　懂得取人之長，補己之短的道理。

　　教學難點：

　　了解自己的優點和不足。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：每個人都有自己的優點和不足，只有正確認識自己，發揚優點，克服不足，才能使自己變得更加優秀。你知道自己有哪些優點和不足嗎？

　　二、新課

　　1.自己說一說

　　（1）引導學生觀察P6的四幅圖

　　前三幅圖從不同的角度指出什么是優點和不足，第四幅圖沒有明確提出優點和不足，而是提出問題“愛開玩笑，愛管閑事是優點還是不在”，旨在告訴學生任何事情都不是絕對的，要具體問題具體分析。如果是善意的就是優點，如果是惡意的就是缺點。

　　（2）說一說自己有哪些優點和不足？

　　2.別人評一評

　　導入：

　　俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”有時候，自己身上的'優點和不足，自己也說不清楚。還是請老師和同學幫助評一評吧！

　　A.分析例圖B.設計一張調查問卷，請其他同學填寫，了解一下同學對你的評價。

　　三、小結

　　無論別人對自己的評價好與壞，都要認真傾聽，并真誠感謝對方。

　　四、板書設計：

　　2.我的優點和不足

　　第二課時

　　教學內容：老師眼中的我、用筆記一記

　　教學目標：了解自己的優點和不足，并有意識地發揚優點，克服不足。

　　教學重點：了解自己的優點和不足。

　　教學難點：如何發揚優點，克服不足。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：上節課，同學們了解了同學眼中的自己，這節課我們來了解一下老師眼中的你們。板書課題。

　　二、新課

　　1.老師眼中的我

　　（1）分析例圖

　　（2）了解一下老師心目中的我是什么樣的，并將老師的評價寫下來。

　　（3）怎樣對待老師和同學對我的評價？

　　（4）小結無論別人對自己的評價好與壞，都要認真傾聽，并真誠感謝對方。

　　2.用筆記一記

　　（1）分析例圖

　　（2）整理我的優點和不足。

　　（3）讓好朋友評一評別人眼中的自己的優點和不足。

　　三、小結

　　知道自己的優點和不足后，就要學會發揚優點，克服不足。這樣，才能使自己好上加好，越來越棒！

　　四、板書設計：

　　學校法治教案 10

　　教學目標：

　　1.通過認識植物來欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛護花兒草兒這樣的小生命。

　　2.對自然界有好奇心、共在感，樂于探索。

　　3.能夠在與大自然相處時保護自己。

　　教學重難點：

　　重點是培養學生與自然共在的美好情感，難點是通過以往經驗領悟對生命的理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件、視頻。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、尋找植物，記錄美麗

　　除了人類，在我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它們就在我們的房間里、陽臺上，也許在我們的校園、小區、公園、山村、樹林、田野等地方。

　　二、交流體驗，發現生命

　　地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊尋找到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家交流一下，好嗎？

　　三、愛護花和草

　　通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導學生愛護花草的行為

　　四、花草面前要小心

　　1、教師引導學生談一談自己曾經遇到過的或聽說過的因與植物

　　接觸而受傷的事情

　　2、指導學生如何避這樣的傷害發生

　　3、“和花草樹木在一起，還要注意哪些事項呢？”

　　4、花兒為什么會有萬紫千紅的美麗色彩?

　　花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的'花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充滿了小氣泡的緣故。花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關系。如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍色。金魚草，它的花平時團合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時候，花就立即開放了。

　　學校法治教案 11

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　知道哪些是誠實的行為；能分辨是非，知道說謊的后果。

　　2.過程與方法

　　通過舉例子、講故事、作比較等方法，學會分辨是非，用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。

　　3.情感與態度

　　培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。

　　教學重難點：

　　重點：知道什么是誠實；能分辨是非，知道說謊的后果。難點：能分辨是非，學會用誠實的行為解決問題。

　　教學過程：

　　一、活動激趣：

　　多媒體出示兒歌《好孩子要誠實》，這首兒歌告訴我們什么道理呀？（做人要誠實）揭示課題：我很誠實

　　【設計意圖：用節奏歡快、耳熟能詳的兒歌揭示課題，激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。】

　　二、我心中的誠實行為

　　1、師：你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質?學生說，教師可進行指導、補充。根據學生回答，板書。

　　（實話實說、言行一致、主動認錯、說到做到……）

　　2、師：接下來我要給大家介紹幾位小朋友，一起來認識一下吧。（出示課本16頁課件）對于他們的做法，你贊成嗎？為什么？

　　生1：我贊成李東的做法。他做錯事了勇于承認，還主動道歉。

　　生2：張敏的做法是錯的，她說謊了。

　　生3：鄧彬的做法是對的，他很誠實。

　　【設計意圖：此環節旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，說謊是不好的行為。】

　　3、課件出示“故事屋”《明山賓賣牛》。指名學生朗讀。思考問題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎?為什么？

　　師：誠信是做人之本，立業之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以假亂真的投機者和造假者們是很有教育意義的。

　　【設計意圖：引導學生聯系生活實際，有助于理解故事中主人公的行為，有助于學生樹立正確的是非觀、價值觀，明確認識到誠實的重要性。】

　　三、說謊的原因與危害

　　1、師：大家都知道說謊是不對的，可有時候我們還是會不由自主的說謊，你們知道原因嗎？學生自由回答。

　　師：我們說謊的原因有很多，有時是因為恐懼、膽怯，有時是因為虛榮好勝，有時也會是搞惡作劇。

　　這不小文最近遇到了一件事讓他很苦惱，我們一起來看看吧。（出示18頁課件）

　　（1）、小文為什么說家里養了金魚?

　　（2）、設想一下后面會發生什么事。

　　（3）、同學們會怎么看小文?

　　（4）、這件事給了你什么啟示?

　　（5）、我們給他出個主意解決這個問題吧。

　　2、請你判斷一下，這兩位同學各是因為什么原因沒有說實話。你討論一下怎樣能幫他們擺脫困境呢?

　　（課件展示教材第19頁圖片）小組討論解決問題。全班交流，老師總結。

　　3、師：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?有什么不好的后果?你應該吸取什么教訓?生：自由發言。

　　教師小結：說謊不僅使我們內心感到羞愧、自責、難受，還會失去別人的信任與尊重，甚至會損害別人的利益。總之是損人不利己的行為。

　　【設計意圖：通過孩子們列舉事實，使他們對自己的言行進行反思，認識到自己的不足，深刻認識到說謊是不對的行為。】

　　4、師：圖中的兩位同學都對別人說了謊話，你認為他們的“謊話”是否有區別？說說你的看法。（出示21頁圖片）

　　生：自由發言。

　　師：我們前面一直在說，誠實是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對于生活中一些善意的“謊言”，我們應該給予理解。有時候為了他人的利益著想，我們也不得不說一些善意的謊言。

　　【設計意圖：教材第21頁的問題前置，使本課教學在內容、知識點的連接上更加連貫，通過不同問題情境的對比，有助于學生理解本節教學難點。】

　　5、你們想想在什么情況下我們不得不說謊呢？

　　【設計意圖：加設這一環節使孩子們學會根據實際情況選擇正確的應對方法，明白謊言有好壞，要從說謊的目的來判斷，從而學會保護自己。】

　　在生活中有時候我們為了保護自己的安全或者是維護他人利益不得不說謊。但是，同學們應該清楚，那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學習中我們也感受到了說謊帶來的后果。因此我們要做一個誠實的孩子，讓誠實伴隨我們成長。那如何做一個誠實的孩子呢?我們來看一個發生在我們生活中的真實故事。

　　四、讓誠實伴隨我成長

　　1、（出示課件）思考問題：你怎樣看待這位同學的.這種行為？

　　師：其實，誠實就是勇于承擔責任。生活中，我們每個人要向他學習，做一個誠實的人，這樣我們整個社會都會更加和諧。如果你遇到下面這些情況會怎么做？（出示教材20頁）該怎么做？

　　（1）、從商店買東西回家后，發現售貨員多找了幾元錢，我該……

　　（2）、測驗時一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……小組活動，分角色扮演。

　　小結：今天的學習讓我們知道了誠實是一種優秀的品質，是我們中華民族的傳統美德，希望誠實的種子在我們每一位小朋友心里生根發芽，希望誠實的花朵在每一個小朋友的心中綻放。

　　2、老師搜集了一些關于誠實守信的名言我們一起欣賞一下。（課件出示）

　　五、課后延伸

　　下節課我們要召開一個誠實故事會，希望大家好好準備。

　　教學反思：

　　《我很誠實》是人教20xx課標（部編）三年級下冊（20xx年12月第1版）第一單元中的第三課，在本課的教學中我通過舉例子、講故事、作比較的方法讓孩子知道哪些行為是誠實的行為；能明辨是非，知道說謊的后果，用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。孩子們發言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。

　　學校法治教案 12

　　教學目標：

　　1.初步了解科學技術發展的進程。

　　2.知道科學技術與運用是如何推動社會的發展的。

　　3.辯證地認識科技發展對人類生產、生活地影響。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　辯證地認識科技發展對人類生產、生活地影響。

　　教學難點：

　　辯證地認識科技發展對人類生產、生活地影響。

　　教學準備：

　　師制作課件；查天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果中其中一項的資料，講述期故事。

　　教學方法：

　　啟發式、自主學習法、討論交流法

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、激趣引入

　　1.學生觀看視頻《一顆導彈，142萬大軍撤退》。

　　2.說一說：你觀看視頻后的感受是什么？

　　3.師：這是導彈的力量，這也正是科技的力量，科技強國，科技興邦，科技發達了，國家也就進步了。這節課，我們繼續來探索科技的發展。

　　4.揭示課題：科技發展，造福人類

　　二、新知探究。

　　活動一：科技改變世界

　　（一）科技的發展進程

　　1.學生以小組為單位，在組內交流：科技發展的進程？

　　2.老師根據各小組的交流匯報，進行整理并補充：

　　（1）人類早期科技萌芽：如埃及人利用尼羅河泛濫的規律來發展農業，中國人很早就種稻、栽桑、養蠶，這就是最早的農業科技；埃及發明面積、體積計算方法，這就是最初的幾何學，希臘人阿基米德發現浮力定律就是最初的物理學，中國人鍛銅鑄鐵、發明火藥，就是最初的化學。

　　（2）第一次工業革命時期：工業革命時期的標志是動力革命，先是用蒸汽機等機器來代替人力、畜力、風力、水力等天然動力，帶動了采煤、鋼鐵、交通等事業的發展。（課件出示：瓦特和當年的蒸汽機〉第二次工業革命時期（通過多媒體播放一段早期的電影制作）

　　（3）19世紀電的發現更是給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，不僅帶動了電燈、電話、電報等發明，更帶動了電車、電影的發明，讓我們的生活越來越美好。

　　3.師小結

　　科學發現和技術發明推動了人類社會的進步，不斷地改變著人類的生產與生活方式。人類的每項科學發明與創造都標志著社會的文明和進步。

　　（二）科技推動社會發展

　　1.蒸汽機的應用

　　（1）查閱資料，說說蒸汽機在哪些行業有著廣泛的應用？

　　（2）交流匯報。

　　（3）師根據學生的交流匯報小結：蒸汽機在火車、早期的紡織車間得到廣泛應用，還在采礦業、冶煉業、機器制造行業等得到廣泛的應用。

　　2.閱讀角

　　（1）閱讀“瓦特與蒸汽機”的故事

　　瓦特與蒸汽機，瓦特從小就喜歡動腦筋研究問題。有一天，瓦特正在爐旁燒水，當水沸騰時，蒸汽便把壺蓋頂了起來。他把壺提下來，壺蓋就落下去了。如此上上下下，引起了他極大的興趣。他想：如果把壺里的水增加幾千倍、幾萬倍，力量一定很大……他的這個想法十分可貴，為他后來改良蒸汽機打下了基礎。

　　（2）閱讀“愛迪生與電燈泡”的故事

　　愛迪生與電燈泡，愛迪生出生在美國一個普通家庭，只受過三個月的學校教育，但是他勤奮好學，利用一切機會自學科學知識。愛迪生在研制電燈時，為了尋找耐用的燈絲，他先后試用了棉線、木條、稻草、麻繩、馬鬃、胡須等多種纖維材料，經歷了無數次失敗。1879年，愛迪生研制成功了耐用的白熾碳絲燈泡。后來，他又開設發電廠，架設電網，使越來越多的人用上了電燈。

　　（3）議一議：從瓦特、愛迪生的故事中，你受到了哪些啟發?

　　（4）師小結：科技改變了世界，使我們的生活更美好。

　　（三）互聯網技術

　　1.議一議：在我們的生活中，哪些地方離不開互聯網？

　　（1）學生在組內交流。

　　（2）全班交流匯報。

　　2.根據學生的匯報，師小結：互聯網時代，人們可以不帶現金，直接移動支付；隨著互聯網時代的到來，網購已經成了人們購物的主要方式，越來越多的包裹，大大增加了快遞公司的工作量的投入，但人們發明了智能機器人分揀包裹；由于地域差異，或師資短缺，造成有的地方的教育相對落后，但現在可通過互聯網進行遠程學習；互聯網還是數據的海洋，為我們提供很多新的知識……

　　3.思考：互聯網技術對人們的'工作、生活還有哪些影響？

　　（四）中國科技

　　1.說一說，在我們看到的科技新成果中有哪些是中國創造的，你有什么感受？

　　2.師：近年來，我國大力實施創新驅動發展戰略，取得了豐碩的成果，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世。請選擇其中的一項，查找相關資料，描述其成就，并說一說其背后的故事。

　　（1）學生在小組內講述。

　　（2）全班推薦一至兩名同學講述。

　　3.師選取其中的一兩個故事向學生講解。

　　（1）“悟空”是中國科學衛星系列的首發星——暗物質粒子探測衛星。

　　2015年12月17日8時12分，我國在酒泉衛星發射中心用長征二號丁運載火箭成功將暗物質粒子探測衛星“悟空”發射升空。它具有能量分辨率高、測量能量范圍大和本底抑制能力強等優勢，將中國的暗物質探測提升至新的水平。

　　（2）2017年8月，中國量子衛星“墨子號”成功發射。如今，“墨子號”量子衛星正盤旋在地球上空，注視著我們所有人!

　　“墨子號”的成功運行說明了目前中國在量子通信領域已經實現“彎道超車”，這也意味著中國將領跑全球首次完成衛星和地面之間的量子通信，構建一個天地一體化的量子保密通信與科學實驗體系。

　　（五）科技發展的利與弊

　　1.師：科學技術的發展給人們的生產、生活帶來日新月異的變化。人們在享受科學技術成果的同時，也遇到許多新的煩惱。你能聯系生活實際，說說人們遇到了哪些煩惱嗎？

　　2.學生討論交流。

　　3.師根據學生匯報，小結：

　　（1）農藥在用來除蟲滅草的同時，也給土壤、水、農作物帶來污染。

　　（2）電子產品在給我們帶來方便的同時，也帶來了污染環境的電子垃圾。

　　（3）汽車的普及，給人們的出行帶來方便的同時，汽車尾氣的釋放也對環境造成了嚴重的污染。

　　4.了解相關法律：

　　師：如何減少科技帶來的煩惱，讓科技更好地為人類服務，不僅需要科學家的道德自律，還需要通過法律約束、共同約定、公眾監督等辦法對科技應用進行規范。《中華人民共和國科學技術進步法》第二十九國家禁止危害國家安全、損害社會公共利益、危害人體健康、違反倫理道德的科學技術研究開發活動。

　　5.師小結：

　　科技的發展改變了世界。當有的科技也給人們的生活帶來了煩惱，危害了人類的身體健康。因此，我們要善用科技，讓科技更好地為人類造福。

　　活動二：科技讓夢想成真

　　（一）人類對飛行的探索

　　1.了解人類對飛行的探索過程：

　　明朝，陶成道制作了人類歷史上第一架火箭飛行器，并嘗試飛行。

　　1783年，法國物理學家查理實現了氫氣球的首次載人飛行。

　　1903年，由美國萊特兄弟研制的飛機試飛成功。

　　1969年，美國宇航員阿姆斯特朗登上月球。

　　2014年，歐洲航天局的彗星探測器所搭載的登陸器在彗星上成功登陸。

　　2.思考并匯報：從人類飛天的歷程中，你感受到了什么?

　　3.師小結：人類曾經夢想能像鳥兒那樣在天空中飛翔，今天，載人飛船已經在太空遨游;人類曾經夢想能像魚兒那樣在水中暢游，今天，潛水技術已經能讓我們深入海科技讓夢想變成了現實。

　　（二）中國的航天夢

　　1.觀看視頻《中國航天發展史》。

　　2.了解中國的航天夢

　　中國的航天夢，我國航天事業從無到有、從小到大、從弱到強，以扎實的步伐和不懈的努力，把航天夢寫到外太空。1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”成功發射，拉開了中國人探索宇宙奧秘、和平利用太空、造福人類的序幕。火箭研制、載人航天、嫦娥探月、空間交會對接、導航衛星全球組網……中國航天事業取得了舉世矚目的成就。如今，航天技術已廣泛應用到廣播電視、通信、氣象預報、國土普查、海洋觀測、導航定位、防災減災、遠程教育、農業生產、環境監測等國民經濟和社會發展的各個領域。

　　3.看到中國一步步實現了自己的航天夢，討論：中國航天取得成功的秘訣是什么？

　　4.師小結：探索浩瀚宇宙，發展航天事業，建設航天強國直以來就是我們中華民族不懈追求的航天夢。回望過去；我國航天事業從無到有、從弱到強，創造了以“兩彈一星載人航天、月球探測”為代表的輝煌成就，走出了一條自力更生、自主創新的發展道路，積淀了深厚博大的航天精神。

　　（三）科普就在身邊

　　1.師生討論：你知道哪些科普活動？

　　2.學生討論：你參加過哪些科普活動，都有些什么收獲？

　　3.師小結：作為學生的我們應從小講科學、愛科學、學科學、用科學，讓科技幫助我們將諸多夢想變成現實，讓未來的世界更美好!

　　三、拓展延伸

　　人人參與一次科普活動，并將參加的過程進行簡單的記錄，活動結束后寫一份心得體會。

　　板書設計：

　　第8課科技發展造福人類

　　科技讓夢想成真

　　愛科學飛行的探索學科學

　　學校法治教案 13

　　教學目標：

　　1、幫助學生體驗分享的快樂，激發樂于分享的情感，引導學生學習分享的方法與技巧，在生活中會與人分享。

　　2、幫助學生了解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

　　教學重點：

　　重視實踐能力的培養，強調分享的技巧與方法，倡導分享但不強求必須分享一切。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、教師創設情境導入

　　師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？生：這是李青在海南旅游時給同學們帶回來的.椰子糕師：大家都知道啊，請品嘗過的同學舉手。

　　師：（小結）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當地的美味，這就叫分享。

　　二、讀繪本，幫助學生理解什么是分享

　　教師通過引導學生閱讀繪本，幫助學生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學過程中喚起已有的生活經驗，不斷明晰分享的概念。

　　三、連環畫

　　1、體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。

　　2、課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。

　　3、樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想分享給大家看，結果被露露不小心給弄壞了。（畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點都不快樂！”）

　　師：樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫助他嗎？（學生交流分享，在此過程中，教師相機引導。）和人分享時，還有什么需要注意的呢？

　　學生交流后，出示59頁的兒歌，總結提升。

　　四、教師總結

　　學校法治教案 14

　　教學目標：

　　1、體會家認為自己的健康成長沽出的辛勞，感激、體諒父母長輩對自己的愛。

　　2、學會用自己的方式表達對家人的愛。

　　教學重難點：

　　重點是使學生領悟家人對自己的愛，并學會用自己的方式表達對家人的愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件、視頻。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、“愛的.百寶箱”——回憶成長經歷

　　出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長的經歷，向同伴分享家人對自己的愛。

　　師：老師這里有一個百寶箱，里面收集了家人關心你們的照片，還有他們送給你們的禮物。這節課，我們一起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學生分享不同的家庭故事，教師根據發言情況，引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛）

　　二、“愛的放大鏡”——感受點滴細節中家人的愛

　　師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調查表，請在相應的事情后面打勾。

　　三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛

　　1、教師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》

　　學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？

　　話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？

　　（1）老師創設情境，讓學生敞開心扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。

　　（2）教師小結

　　四、“愛的大喇叭”——表達對家人的愛

　　1、我手寫感恩

　　教師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界上還有一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。

　　（播放故事《來自天堂的短信》）

　　2、感恩進行時

　　教師總結：同學們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關心，我們才能健康成長、快樂生活。讓我們用實際行動回報家人吧！

　　學校法治教案 15

　　教學目標：

　　1、知道要合理安排時間，培養時效觀念。

　　2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。

　　教學過程：

　　一、暖心坊

　　聽錄音故事，或者教師范讀。想一想：小寧一家什么時間去了哪里？這樣的安排好不好？

　　二、育心場

　　活動一、虛擬周末

　　周末暢想：如果下一個周末完全由你自己安排，你將會做什么呢？

　　活動時間活動內容活動目的

　　全班交流，互相評議，選出大家最喜愛的安排。

　　將大家列出的活動內容按照類別，填寫在書中的表中。

　　總結：周末過得充實、愉快而有意義，有利于身心的健康發展，所以我們應當認真地安排自己的周末生活。

　　活動二、我是小小調查員

　　回顧你的周末，你認為有什么收獲？思考：

　　1.你在假日里用于學習的'時間有多少？

　　2.你在假日里是否要上補習班？

　　3.假日里你是否有外出旅游的習慣？

　　4.假日里你有沒有主動幫助父母做家務活的習慣？

　　5.你在假日里用于運動的時間有多少？

　　6.假日里你是主動完成作業，還是需要父母的督促？

　　7.你在假日里用于讀課外書的時間有多少？

　　8.假日里你每天上網的時間有多少？

　　三、分享討論：

　　總的來說，你對自己雙休日的生活滿意嗎？

　　你認為自己的雙休日活動安排可以在哪些方面進行改進？

　　四、成長苑：

　　我們要增強時間管理意識，正確處理好學習與休息、與娛樂之間的關系。巧妙安排周末的時光，我們可以這樣做：

　　1.在活動安排上，體現勞逸結合。

　　2.在內容選擇上，要強調有益身心。

　　3.在時間分配上，各項活動都要適度。

　　4.互動角

　　在班級中舉辦一次“我的周末成果”展示，用豐富的形式匯報自己周末期間在勞動、學習或娛樂中的收獲。

　　學校法治教案 16

　　教學目標：

　　1、引導學生親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。

　　2、通過活動與自然交流，引導學生在與自然共在中成長整體上引導學生理解人與整個自然界都是相依存的。感受大自然對人類慷慨贈與的美好。

　　教學重難點：

　　重點是利用繪本資源進行感恩教育，使學生懂得“飲水思源”。

　　教學準備：

　　多媒體課件、視頻。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、小手拉大手，追根溯源

　　1、詩歌導入，齊誦“憫農”：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　暢談對詩歌的領悟。

　　2、布置任務。讓學生共同探討教材圖例中呈現的內容，從自己的吃、穿、住、行、學習等方面，選定合適的生活用品或學習用品，自由結成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，尋找他們的.“老家”。大手牽小手，表達感恩。

　　二、以小組為單位匯報自己上一環節的活動成果。

　　1、教師相機點評、引導。

　　2、暢談感受，以自己喜歡的方式向大自然表達感謝之情。

　　三、大自然中的快樂

　　1、師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂。結合前面幾課的活動內容，大家一起談一談自己在大自然中活動時感受到的快樂吧。

　　2、齊誦教材第33頁的小詩。在引導學生在熟讀成誦的過程中關注小詩中的細節，感受與自然親密接觸時美好愉快的心情。

　　3、繪本共讀。閱讀教材第30----33頁的繪本《大自然的語言》，總結全單元，延伸至課外。

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