大家都說普通話教案

時間：2022-10-15 20:20:11 教案我要投稿

【精選】大家都說普通話教案三篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大家都說普通話教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】大家都說普通話教案三篇

大家都說普通話教案篇1

　　教學目標：

　　1.學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。

　　2.通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。

　　3.滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。

　　教學重點：

　　綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。

　　教學難點：

　　通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　(一)同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)

　　師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌)

　　師：同學們，你們聽懂了嗎?為什么?

　　(通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)

　　二、揭示課題、學習課文

　　今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?

　　(一)聽兒歌

　　老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

　　(二)讀兒歌

　　既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?

　　1.下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)

　　2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

　　3.識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎?

　　4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)

　　5.分小組學習黑板上帶拼音的字

　　6.匯報：學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好)

　　漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。

　　學生字時用游戲的形式，發揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。

　　(三)朗讀并背誦兒歌

　　現在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。

　　1.請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。

　　2.請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀

　　3.現在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。

　　4.兩個同學互相檢查。

　　三、學習生詞

　　現在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎?

　　1.做說悄悄話游戲：(老師貼詞，同學小聲互說)

　　大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?

　　2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對(學生拿出字卡)

　　(1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)

　　(2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)

　　(3)風(組詞)

　　(4)像、唱(組詞)

　　(5)收字卡，老師說詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片，是什么?齊讀“風”

　　學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。

　　四、指導書寫，學筆畫

　　1.出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆(第二筆，板書：橫折彎鉤)

　　2.出示課件，觀察書寫、筆順。

　　3.書空練習。

　　4.老師示范書寫“風”。

　　5.學生練習寫字頭。

　　(復習寫字姿勢)寫“風”字

　　五、檢查學習情況

　　1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞。

　　2.齊讀課文

　　你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么?(小組討論)

　　3.全班匯報。

　　六、作業

　　1.把這首兒歌背給家長聽。

　　2.寫生字。

　　《大家都說普通話》教學設計2

　　教學目標:

　　1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。

　　教學理念和教學方式:

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術選用:

　　教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.

　　教學和活動過程:

　　(一)教學準備階段:

　　教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二)整個教學過程的敘述

　　1.談話導入:

　　老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環節中.]

　　2.學習課文:

　　(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

　　[經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什么。(幫助學生明白拼音的作用。)

　　(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法. (可以問同學,問老師.)

　　[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

　　(5)練習背誦.

　　3.認讀生字:

　　(1)文中識字:

　　屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　屏幕上出現生字：說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②屏幕上出現詞語：小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.

　　[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內的同學能有幫助別人的機會.]

　　4. 擴展活動：“小小播音員”(以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。)

　　[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課:

　　[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自己看待別人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的'課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]

大家都說普通話教案篇2

　　教學目標:

　　1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。

　　教學理念和教學方式:

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不只要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術選用:

　　教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以協助進行評價,起到激勵的作用.

　　教學和活動過程:

　　(一)教學準備階段:

　　教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二) 整個教學過程的敘述

　　1.談話導入:

　　老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書局部課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　2.學習課文:

　　(1) 復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.考慮學習拼音的目的.

　　[經過討論明確:學習拼音是為了協助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自身讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自身會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什么。（協助學生明白拼音的作用。）

　　(2) 學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法. (可以問同學,問老師.)

　　[復習聲母后,讓學生在課文中找自身會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對協助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3) 聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4) 自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.協助學生理解句子.)

　　(5) 練習背誦.

　　3.認讀生字:

　　(1) 文中識字:

　　屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　屏幕上出現生字: 說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②屏幕上出現詞語: 小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.

　　[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學協助他準備.這樣不只給這些同學機會,而且使組內的同學能有協助他人的機會.]

　　4. 擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行競賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參與，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課:

　　[請學生自身來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自身、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自身看待他人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學協助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]

大家都說普通話教案篇3

　　教具準備：

　　多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　今天我們又要一起學習語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小伙伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）

　　二、創設情境，揭示課題

　　１．談話導入。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和冬冬今天見面都互相問候了什么？（課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話互相問候）

　　２．你們聽懂了丁丁和冬冬說的話嗎？如果他們說的話能讓我們聽懂應該怎么做？（同桌討論）

　　３．揭題：大家都說普通話。（范讀。齊讀。）

　　三、初讀兒歌，認讀字音

　　《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）

　　現在小朋友們把書翻到第34頁。

　　１．教師朗讀兒歌。（如果有學生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學生敢于表現自我，展示自己。讀后評議。）

　　２．聽了老師的朗讀，小朋友有什么發現？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說）

　　３．請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有shchchf的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）

　　４．小組合作讀書。在4人小組內，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。

　　５、小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀后評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用）

　　６、位讀得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。

　　四、認識7個生字，鞏固字音

　　１．找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著7個調皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。

　　２．生字找出后對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。）

　　３．玩游戲，集體認生字。（“開火車”認生字游戲；猜字游戲。）

　　五、組詞練習，擴散思維。

　　１．在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。

　　２．4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內練習組一組。（教師巡視指導）

　　３．“開火車”組詞。

　　４．“摘蘋果”游戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下后，認出生字，并能給生字組詞。

　　５．小結。

　　第二課時

　　一、再讀兒歌，感知兒歌內容。

　　１．引入。上節課我們學習了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。

　　２．結合生活經驗，學一學風、鳥兒的語言。風的話是什么樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什么樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面）

　　３．課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應說什么話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。

　　４．兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小朋友？

　　５．試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　二、學寫生字。

　　１．學習新筆畫“橫折彎鉤”。

　　２．自學“不”，試著在田字格中寫一寫。

　　３．同桌討論“風、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？

　　４．交流同桌討論問題。自由發言。

　　５．使用多媒體，范寫生字。

　　６．學生在田字格中練字，教師巡視指導。

　　三、課堂小結。

　　小朋友。從現在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？

　　四、作業。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。