回收廢電池教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的回收廢電池教案，歡迎閱讀與收藏。

回收廢電池教案1

　　一、教學內容：P52~P53

　　二、教學目標：

　　1、引導學生探索和掌握三位數加法（不進位）的計算方法并能正確計算。

　　2、引導學生能結合具體的情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐漸養成驗算習慣。

　　3、結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環保教育。

　　三、教具、學具準備：

　　課件、計數器

　　四、教學過程：

　　（一）復習

　　1、口算：

　　（1）教師出示口算卡

　　（2）學生開火車的形式進行。

　　2、說一說

　　課件顯題

　　3、看計數器填數

　　（二）探索新知

　　1、提出情境導入，提出問題

　　（1）環保教育

　　（2）提出數學問題

　　A、你從圖中的統計表中得到什么信息？

　　B、你能根據信息提出什么問題？

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式

　　（2）展示算法多樣化

　　3、練習：

　　課件演示，下面算式正確嗎？錯的請改正。

　　12576431

　　323+106+213

　　488X862X844X

　　（三）鞏固練習

　　1、完成課本P52試一試練習題

　　2、用豎式計算

　　430+57125+37136+51175-27

　　（四）

　　個位要和個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

　　（五）探索新知（二）

　　1、課本顯出P53回收廢電池圖

　　2、探索算法，解決問題

　　3、你認為這節課與剛剛所學內容有什么不同？

　　4、三位數（進位加）應注意什么？

　　小組討論，指名學生答：

　　哪一位相加滿10就向前進“1”

　　5、練習（下列題正確嗎？不對的請改正）

　　556425316

　　+307+29+214

　　853715530

　　（六）鞏固練習

　　1、完成P53試一試練習題

　　（1）全班練習后指名板書

　　（2）發現問題，及時訂正

　　2、奪紅旗

　　125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

　　學生獨立嘗試做，集體訂正

　　（七）全課

　　（八）作業

回收廢電池教案2

　　教學內容：北師大版小學數學第四冊《回收廢電池（三位數筆算加法）》

　　教學目標：

　　1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4．結合同學熟悉的相關資料介紹，滲透環保意識，對同學進行維護環境，熱愛大自然的教育。

　　教學重難點：

　　探索三位數加法的計算方法以和怎樣提高計算的正確率。

　　教具準備：

　　媒體課件，紙盒（1個），問題紙條（4個問題），尺子（2個），口算卡片，同學練習題單等。

　　教學過程：

　　1．復習題。

　　（1）開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

　　（2）豎式計算【指2名同學板演豎式】：25＋13 36＋47

　　①和××算得一樣的舉手。只訂正對錯。

　　②在計算時我們要注意些什么？【另一名同學口述計算時要注意：相同數位對齊，從個位加起；哪一位相加滿10，就要向前一位進1。】

　　看來小朋友們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續探索有關加法的知識。

　　2．師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請看屏幕。[媒體給出圖片]

　　【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康發生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當于一個人一生的生活用水量。

　　現在廢電池回收的利用率達到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環境的污染。

　　看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當個環保小衛士。剛才說要“回收”的小朋友，真有環保意識。今天我們就來比一比誰是最棒的“環保小衛士”！

　　3．看，同學們已經行動起來了！【媒體給出統計表】這是二年級回收廢電池情況的統計表，從表中，你得到了哪些數學信息？（一班回收112節，二班回收87節，三班回收129節）你能用這些信息，提出用加法解決的數學問題嗎？（能）××，你來說。（一班和二班共回收多少節？）××。（一班和三班共回收多少節？）××，你說說。（二班和三班共回收多少節？）還有嗎？××。（三個班共回收多少節？）【生答，師按例題順序貼問題】

　　今天，我們只解決第一問和第二問。

　　4．① 先看第一個問題“一班和二班共回收多少節？”

　　誰來列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

　　要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點數量，每200節裝1盒。【師出示教具：盒子】一個這樣的盒子就能裝200節電池,不計算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個盒子裝，能不能裝下？（能）××，先說一說你是怎樣估的？（A.第一個加數112它很接近100，第二個加數87它很接近100，我們估計出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

　　剛才通過估計，同學們都認為能裝下，怎么才干證明你的估計是正確的？（計算）

　　請你選擇一種方法試著算一算，你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

　　算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。

　　剛才老師看到很多小朋友都在用計數器，誰來撥一撥？（A.計數器：我是這樣撥的，請小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個位撥2，再撥87，個位撥7，十位撥8，最后算出來是199。）老師把你的計算貼出來。【貼計數器圖片】

　　剛才同學們都估計能裝下，通過豎式計算我們發現，估算的結果200（剛才同學們估算的結果）與準確的結果199很——（接近）。確實能裝下。

　　口算【投影，生說，師板書】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？問同學，他是怎樣算的？師引：把三位數分成整百數和兩位數，先算兩位數加兩位數，再加整百數。點明算法，讓其它同學也清楚思路。

　　豎式計算【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我幫你寫在黑板上。先寫第一個加數112，再寫第二個加數87。個位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來）。所以，“112＋87”得“199”。

　　小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題。看看你更喜歡哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認為哪種方法好？為什么？計數器？（慢）口算？（數字大易出錯）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯。）

　　②調皮的廢電池跑來了，它要考考你們的豎式，做對1題就回收到1節，就可以得到一顆環保小星。小朋友們看看你能得到幾顆環保小星？齊做2個豎式：162＋234＝396 718+120=838

　　兩題全對——兩節全回收到的舉手？獎勵自身2顆“環保小星”。

　　小朋友們我們剛才做了幾個加法豎式，來一起看看，這是我們原來學過的幾位數加法？現在這道題的加數是幾位數？象這樣加數是三位數的加法，我們稱它們是：三位數加法。【揭示課題】原來我們要注意什么？（相同數位要對齊，從個位加起。）現在我們也要注意什么？（還是相同數位要對齊，從個位加起。）所以不論是幾位數的加法，我們在計算時都要——相同數位要對齊，從個位加起。【師板書】

　　③第二個問題來了：“一班和三班共回收多少節？

　　誰來列式？××（112＋129）還是每200節電池裝一盒,不計算，估一估, 一班和三班收集的電池一個盒子裝得下嗎?××，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

　　“一班和三班共回收多少節？那準確的得數是多少呢？現在請你算一算。你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

　　【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處置計數器的方法，注意引導同學說清每一位上怎么撥珠，說了再演示動畫，說一步演示一步。

　　好，一起來看看××做的。【板演的同學說：我是這樣算的：個位，2加9，得11，個位寫1，十位進1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

　　他做得對不對？和他一樣的請舉手。我們一起來說一說。【齊說過程】

　　和左邊的豎式比都是三位數加法，在數式計算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說相同點和不同點。【生答，師板書：個位相加滿10，就要向十位進1】

　　④這兩道題，除了用豎式計算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說一說，開始……停，舉手告訴老師，××。

　　（A.計數器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書算式】）

　　噢，這是我們二年級奧數的知識，你真聰明，做的真棒！

　　⑤小朋友們都估計裝不下，估計得好！來我們一起看看我們的估算和準確計算，比一比哪種估算更接近準確結果？【引導同學發現：感悟估算時把加數看成最接近的幾百幾十數是一種較好的戰略。】

　　⑥同學們真能干，小電池們要你們豎式計算56頁試一試的題目，做對1題就回收1節，看誰回收得多。【投影集體訂正】

　　456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

　　訂正時，讓同學說說第三題的十位是怎么算的，師點：我們不只個位相加滿10，就要向十位進1，十位相加滿十，要向百位進一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進1。【整理板書】

　　4題全對——4節全回收到的舉手？獎勵自身4顆“環保小星”。

　　小朋友們的表示真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請你當當小老師，看看他做得對不對。【出示錯題：62＋307（對位有誤）】

　　所以，我們可以利用估算做到“心中有數”，協助我們檢查計算的結果是否正確。

　　5．小朋友們，今天，這節課上你學到了什么？在計算時，我們要注意什么？（計算三位數加法時要注意：①.相同數位對齊，從個位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進1。

　　6．今天我出題。

回收廢電池教案3

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3、結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4、對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：

　　三位數加法的計算方法

　　教學難點：

　　探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？

　　（學生自由說）

　　師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

　　（課件出示）

　　看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　（教師講解）

　　師：看了這段文字你有什么想法呢？

　　（學生自由發表想法）

　　揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

　　（板書：回收廢電池）

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。

　　（課件出示統計表）

　　（2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？

　　（指名說）

　　（3） 從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節” “一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。

　　師：本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。

　　（探索三位數加法的計算方法。）

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　列出算式，教師板書：102+87=

　　看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

　　師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）

　　指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)

回收廢電池教案4

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1 掌握三位數加法的計算方法，并能正確的計算。

　　2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。

　　3 結合具體情境，發展同學提出問題，解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過發明“回收廢電池”的情境，引導同學提出問題，列出算式，先讓同學估算出得數的范圍，再自主探索三位數加法的計算方法。在交流時，可通過在計數器上撥珠計算，使同學了解相同數位上的數才干相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數位對齊，才干相加。此外，教師克結合這一素材向同學進行環保教育。

　　情感，態度與價值觀

　　培養同學交流的意識，逐步養成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養同學的環保意識。

　　重點

　　三位數加法的計算方法

　　難點

　　連續進位加法的計算方法

　　學校和同學學情分析

　　同學在本節學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節主要學習的是三位加三位數中連續進位加的運算方法，這是同學學習筆算加法的難點。

　　教材分析

　　本節教學內容是在同學已經掌握百以內數加法的基礎上，啟發同學探索并掌握三位數加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到同學的年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯系同學的實際生活，通過具體情境引出計算問題，使同學能感受到數學與生活的緊密聯系，增強同學的應用意識。

　　公開課教案

　　一，談話，創設情境，引入新課

　　教師活動

　　1 出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？

　　2 提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。

　　3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。

　　二，探究三位數加兩位數的豎式計算方法

　　1 出示二年級回收廢電池的情況統計表。

　　2 提出要求：根據統計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

　　3 聽匯報，板書問題。

　　4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節？

　　5 指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。

　　6 聽匯報，點撥。

　　7 提問：進行豎式計算時要注意什么？

回收廢電池教案5

　　活動時間：

　　延中環保日（7月10日）

　　活動要求：

　　1、通過活動，使幼兒具有初步的環保意識，懂得廢電池是有害的。

　　2、讓幼兒在日常生活中，逐步做到不亂扔廢電池。

　　活動準備：

　　1、廢電池回收筒。

　　2、和居委會做好聯系工作

　　活動過程：

　　1、認識廢電池

　　（出示廢電池）這是什么？你在哪里見到的？電池用完了就叫廢電池。

　　你們把廢電池怎么處理的呢？

　　2、引導幼兒觀察幼兒園的電池回收筒。

　　這是什么？有什么用？

　　引導幼兒了解“廢電池回收”。知道有廢電池，可以放到我們這個廢電池回收筒中。

　　3、了解廢電池的危害

　　電池中含有的元素如果滲入土壤，通過食物鏈進入植物、動物，最后進入人體，就會導致嚴重的疾病。隨手扔掉的廢電池中含有的金屬可能有一天就被自己吃下。

　　4、討論：處理廢電池

　　我們怎么處理這些廢電池呢？

　　我們把廢電池送到居委會去，他們會幫我們處理的。

　　5、外出：帶領幼兒將廢電池送到居委會的回收站中。

回收廢電池教案6

　　一、 教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第52、53頁

　　二、教學內容分析：

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

　　三、學生狀況分析：

　　我校是一所區內規模較大的小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”和“不連續進位的加法”的教學。

　　四、學習目標：

　　1、知識與技能。

　　（1） 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　（2） 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　（3） 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法。

　　（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

　　（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

　　3、情感態度價值觀。

　　（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

　　（2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段環保錄像。（播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。）

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰來說一說？

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。）

　　（二）自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　月份 數量/節

　　一月份 102

　　二月份 97

　　三月份 129

　　2、觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　（1）師：根據統計表你能提出哪些問題？

　　（2）從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池？

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池？

　　（“因為二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。）

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　生：一月份和二月份大約回收了200節。

　　生：一月份和三月份大約回收了230節。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧！

　　4. 自主探究，合作交流。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）四人小組內交流算法。

　　（3）全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　在計數器上撥珠計算。

　　湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

　　嘗試列豎式的方法計算。（板書）

　　102+97＝ 102+129＝

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

　　生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么？

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面？

　　生：相同數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（板書課題）

　　9. 試一試：162+234 456+307 （板演）

　　請同學們發現豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。

　　10、啄木鳥改錯： 169 98

　　+ 609 +320

　　768 1200

　　（三）聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標價。）

　　電風扇 電視機 錄音機 飲水機 微波爐 洗衣機

　　160元 810元 235元 340元 748元 605元

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格？

　　3. 出示問題：

　　（1）買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元？

　　（2）買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元？ （板演豎式，注意引導學生檢查算式的對位和運算順序和進位情況）

　　（3）藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨立思考列出 豎式后，選幾位學生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

　　（4）如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

　　（5）你還能提出哪些問題？

　　（四）全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲？你有剛才的計算中，有什么經驗和教訓，說給大家聽聽。

　　生：我覺得最重要的是哪一位上的數相加滿十就要向前一位進一，剛才我差點忘記了寫上進上的“小1”。

　　生：數位要對齊，不能十位和百位對在一起，這樣會出現錯誤。

回收廢電池教案7

　　〖教學目標〗

　　1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2. 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3. 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所市、區重點小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)

　　(二)自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?

　　(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池?

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池?

　　(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。)

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

　　4. 自主探究，合作交流。

　　(1)學生獨立計算。

　　(2)四人小組內交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　a?痹詡剖?器上撥珠計算。

　　b?庇么照?十、整百的方法口算。

　　c?庇昧惺?式方法計算。(板書)

　　102+97199102+129231

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

　　生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么?

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意什么?

　　生：(1)相同數位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

　　9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

　　(三)聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?

　　3. 出示問題：

　　(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

　　(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

　　(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

　　(5)你還能提出哪些問題?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?

　　〖教學反思〗

　　相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。

　　1. 創設情境，實踐感悟。開課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　2. 自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　3. 聯系實際，鞏固應用。這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。

　　本節課能密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的.數學知識、數學思想方法；注重培養學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。

　　〖案例點評〗

　　《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。基于這一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。

　　出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。

　　放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯系實際，鞏固應用這一環節，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

回收廢電池教案8

　　一、教學內容：P54

　　二、教學目標：

　　1、繼續結合具體的情況進行估算，判斷結果的對錯，掌握調換加數再算一遍的驗算方法。

　　2、讓學生體驗算法多樣化，明確豎式時要注意問題。

　　三、教具學具：

　　口算卡、課件、計數器（學生）

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、口算（開火車）

　　2、用豎式計算下面各題。通過豎式，你發現了什么？可以用調換加數位置再算一遍的方法驗算結果。

　　（二）探索新知

　　1、情境導入，提出問題

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式：99＋129

　　（2）展示算法多樣化

　　97＋12997＋12997＋129

　　=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

　　=229－3=227－1=220＋7－1

　　=226=226=227－1

　　=226

　　97＋129

　　=90＋120＋（7＋9）97129

　　=90＋120＋16＋129＋97

　　=210＋16226226

　　=226交換加數位置，和不變

　　3、總結法則

　　（1）相同數位對齊

　　（2）從個位加起

　　（3）哪個位上的數相加滿十，都要向前進1

　　練習課

　　一、教學內容：P55

　　二、教學目標：

　　1、增強學生發現問題的意識，發展提問、解決問題習慣。

　　2、學生養成計算前先估算的習慣，養成認識驗算的習慣。

　　三、教具、學具：

　　課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、提問

　　2、導入新課

　　（二）指導練習：

　　1、指導學生完成練習第1題

　　（1）學生獨立口算，把得數填在課本里

　　（2）學生口答，讓學生說說計算思路

　　2、指導學生做練一練

　　（1）先讓學生認真審題，對豎式結果進行估算。

　　（2）學生獨立用豎式計算

　　（3）怎樣檢查這四位同學計算結果是否正確？

　　3、小結：

　　連續進位的加法，有時需要三次連續進位，一般同學們第一次進位比較注意，第二次進位容易忽略。

　　4、指導學生做練一練的第3題

　　5、指導學生做練一練第4題

　　這是一道思考題，練習時，先讓學生理解題，再引導學生利用數字卡片，在小組內進行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學生探討出各種答案。

　　（三）全課總結

　　（四）作業

回收廢電池教案9

　　教學內容：P45~46回收廢電池

　　教學目的：

　　1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：三位數加法是計算方法。

　　教學難點探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學準備：教具：ppt、小黑板。

　　學具：計數器。

　　教學時間：

　　教學過程：二次設計

　　談話導入

　　同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

　　教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

　　對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。

　　玩中學

　　1、看一看。借助情境圖發現問題，并提出問題。

　　1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

　　2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？

　　先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

　　3）、那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

　　學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。探索三位數加法的計算方法。

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　先請學生獨立思考，列出算試。

　　教師板書：122+77=

　　看算式，試著估算出的數大約是多少。

　　指生說說你是怎么估算的。

　　進行計算。122+77怎樣計算呢？

　　請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

　　各小組展示算法并進行匯報。

　　強調：只有相同數位上的數才能相加。

　　完成第45頁的試一試中的題目。

　　讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

　　（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

　　方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

　　學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

　　還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

　　完成第45頁的試一試的題目。

　　（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。

　　結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

　　說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

　　完成第54頁的試一試的題目。

　　3．想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。

　　今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

　　誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

　　學中做完成教材第46頁的第1、2題。

　　做中得完成第46頁的第3、4題。

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