幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》

時間：2024-12-06 11:49:35 麗薇教案我要投稿

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幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》（精選17篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》（精選17篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》（精選17篇）

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 1

　　準備材料：

　　1、三級分類組合板一套。

　　2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

　　3、標記卡：顏色標記（紅色、非紅色）各一張，圖形標記（圓形、非圓形）各兩張。

　　4、裝圖形及標記卡的小碟子個，夾標記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。

　　直接目的：

　　學習按物體的不同特征進行兩次分類。

　　間接目的：

　　1、感知集合與子集合的關系。

　　2、良好邏輯思維能力的培養。

　　活動提示：

　　1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

　　2、用二級分類板進行分類：

　　（1）取出碟中圖形散放在大長方形框內。

　�。�2）取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問："它表示什么？"幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。

　　（3）提問：框內圖形有哪些顏色？哪些是紅色，那些不是紅色？

　�。�4）提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如："請你拿一個紅色的圖形。""請你指出一個不是紅色的圖形。"

　�。�5）請幼兒將大框內紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內。

　　（6）請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內。

　　3、用三級分類板進行圖形分類：

　　（1）用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的`四張分類標記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。

　　（2）提問每張標記卡表示什么，幫助幼兒確認。

　�。�3）分別指著顏色標記卡下的兩個框提問：哪些是圓形？那些不是圓形？圓形應放在有那個標記卡下的框里？

　�。�4）請幼兒按標記進行再次分類。

　　4、活動結束時有秩序的整理教具。

　　錯誤訂正：分類標記卡。

　　延伸變化：

　　1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標記：有花紋、沒花紋；三級分類標記：三角形、不是三角形。

　　2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標記：夠八個的、不夠八個的；三級分類標記：是豆類的，不是豆類的。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 2

　　設計說明

　　本節課是對學過的一些圖形進行分類和整理，為了更好地了解圖形的類別特征及圖形之間的關系，在教學過程中主要注意以下兩點：

　　1、重視學生的實踐操作。

　　動手實踐是學生學習的重要方法，在對圖形進行分類時，通過“認一認”“分一分”“說一說”“做一做”等活動，學生能夠對圖形的特征有一定的了解，在此基礎上進行整理、歸納和分類，學生就會輕松掌握知識的要點，尤其通過實踐活動，學生能夠切實感受到三角形和四邊形的特性，讓學生在活動中實踐、在活動中探究、在活動中感悟，體驗數學學習的樂趣。

　　2、重視學生的應用意識。

　　利用三角形的穩定性和四邊形的不穩定性的特性，讓學生想象生活中運用這一特性的實例，再次使學生感受到數學與生活是息息相關的，體現數學的應用價值。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備7根小木棒7顆釘子

　　教學過程

　　⊙回顧已學內容，導入新課

　　師：同學們，我們以前認識了許多圖形，誰來說一說它們的名字？

　　學生自由表達。

　　師：今天老師把你們的“老朋友”都請來了，你們想見見嗎？（課件出示各種圖形）

　　學生認一認，說一說。通過觀察，發現有三角形、平行四邊形、長方形、正方形、圓、正方體、長方體、球、圓柱。

　　師：我們這節課要學習的內容就與這些圖形有關。（板書：圖形分類）

　　設計意圖：從引導學生回憶認識的圖形出發，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，然后引導學生認一認課件出示的各種圖形，為后面學習圖形的分類奠定基礎。

　　⊙自主探究，認知圖形的特征

　　1、第一次分類，引導學生把所有認識的圖形分成兩類。

　　師：如果讓你們把這些圖形分成兩類，你們打算怎么分呢？

　　學生在小組內動手分一分，并在小組內交流分類的結果。

　　師：你是按什么標準分類的？你能根據其他同學的分類結果想到他分類的標準是什么嗎？

　　全班交流分類的結果并說明分類的標準。

　　按平面圖形和立體圖形來分，可以分成兩類。

　�。�1）平面圖形：其特征是構成圖形的'所有點都在同一平面內，它包括三角形、平行四邊形、圓、長方形和正方形。

　�。�2）立體圖形：其特征是都占有一定的空間，它包括正方體、長方體、球、圓柱。

　　2、第二次分類，引導學生將平面圖形分一分。

　　師：你們能將這些平面圖形再分成兩類嗎？（課件出示學過的所有平面圖形）

　　學生以小組為單位，一起探討分類的方法。

　　（1）把平面圖形按是否由線段圍成的來分，可以分成兩類。

　　①一類是由曲線圍成的圖形，即圓。

　　②另一類是由線段圍成的圖形，即三角形、平行四邊形、長方形和正方形。

　　引導學生繼續分一分。

　　師：你們能把這些由線段圍成的圖形再分成兩類嗎？

　　（2）把由線段圍成的平面圖形按邊數的多少來分，可以分成三角形和四邊形兩類。

　�、偃切问怯�3條線段圍成的，它有3條邊。

　�、谒倪呅问怯�4條線段圍成的，它有4條邊，包括平行四邊形、長方形和正方形。

　　設計意圖：通過學生熟知的圖形，引導學生按照不同的分類標準進行逐層遞進的分類，既培養了學生整理、歸納的能力，又發展了學生的空間觀念。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 3

　　教材分析：學生在四年級之前已經認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，并利用生活實例，讓學生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的應用。

　　教學重點：能夠按照一定的標準對圖形進行分類。

　　教學難點：體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。

　　教學準備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

　　教學過程：

　　一、復習提問，引入新課。

　　展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形？

　　教師根據學生回答畫出或找出相應的圖形模型。

　　想一想：你能不能根據各圖形的特征進行分類呢？

　　教師板書課題：圖形分類

　�。ㄒ唬┓忠环郑鹤寣W生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。（也可以畫出圖形來分類）。并與同桌交流分類的'方法。

　　匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

　　立體圖形和平面圖形

　　（1）立體圖形；（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。

　　師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。

　　1.平面圖形（根據是否線段圍成）

　　長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

　　（五邊形…）

　　圓形

　　2.平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)

　　長方形、正方形、三角形、平行四邊形

　　三角形

　　3.平面圖形（根據是否有直角組成）

　　長方形、正方形。

　　三角形、平行四邊形。

　　師生共同小結分類的方法。

　　板書設計：圖形分類

　　立體圖形

　　圖形：曲線圍成的圖形

　　平面圖形

　　線段圍成的圖形

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 4

　　活動準備：各類顏色的圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形等卡片若干；

　　各類圖形拼成的火車一輛；車站圖一張；各類顏色的水果圖片若干；畫著各類形狀的圖紙一張。

　　活動目標：

　�。�.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、顏色的干擾進行圖形的分類。

　　２.發展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。

　　活動過程：

　　一、通過捉迷藏引出活動內容。

　　請小朋友找出藏在活動室的圖形寶寶拿在手上。

　　二、認識圖形寶寶的特征及顏色。

　　１.認識圖形寶寶的特征

　　教師依次介紹三角形、正方形、圓形、長方形。

　　教師小結各類圖形寶寶的名稱。

　　游戲《聽口令做動作》

　　教師舉起圓形寶寶說：“圓形的寶寶跳一跳，拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。

　�。�.認識圖形顏色

　　三、游戲

　　１.《找圖形》

　　出示圖片拼成的火車，請幼兒找出是由什么圖形拼成的。

　　教師介紹火車的每個部位，請幼兒說出每個部位的'形狀。

　　在事先準備的圖上讓幼兒找出和火車每個部位相同的形狀。

　�。�.《給圖形寶寶找食物》

　　請幼兒按照顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。

　　3．《送圖形寶寶回家》

　　出示車站圖，請幼兒找和自己圖形寶寶一樣形狀的檢票口排隊上車，教師巡回檢查。

　　四、活動延伸

　　到活動室外找和圖形寶寶一樣形狀或一樣顏色的物品。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 5

　　一、設計意圖：

　　《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數量關系并體驗到學習數學的重要和樂趣。大班幼兒已經能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經驗基礎上，我將圖形與分類統計結合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發幼兒探索并體驗數學活動的樂趣，進而發展幼兒細致的`觀察力和動手操作能力。

　　二、活動目標：

　　1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。

　　2、初步學習按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。

　　3、培養幼兒細致的觀察力和對數學活動的興趣。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒已認識的幾何圖形（正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形）。

　　2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

　　四、活動過程：

　　1、情景導入，"今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧！"2、學習統計方法。

　�。�1）請幼兒按圖形的形狀特征進行統計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。

　　（2）請幼兒按圖形的顏色特征進行統計，教師或幼兒記錄。

　　3、幼兒操作。

　　（1）請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導幼兒細致觀察，看清特征再進行統計記錄。

　�。�2）請個別幼兒與大家分享自己的統計結果。

　　4、創意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。

　　活動反思：

　　本次活動延續幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 6

　　活動目標：

　　1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、顏色的干擾進行圖形的分類。

　　2、發展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。

　　活動準備：

　　大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個，圓形、方形、三角形卡片若干，大型積木搭建的圖形王國區域。

　　活動過程：

　　1、帶領幼兒到圖形王國，引出課題。

　　“圖形王國里，有許多的圖形寶寶在搞大聯歡……這時，有三個圖形媽媽來了，你們認識它們嗎？（教師逐一帶領幼兒復習鞏固圖形的主要特征）

　　2、送圖形寶寶回家

　　分別讓幼兒拿一種圖形送給相應的“圖形媽媽”，教幼兒說：“我把XX形寶寶，送給XX形媽媽�！�

　　3、請幼兒到圖形寶寶家做客

　　親親“圓形媽媽”的'臉，拍拍“方形媽媽”的肩膀，給“三角形媽媽梳梳頭，捶捶背，跳到圓形寶寶家，飛到方形寶寶家，游到三角形寶寶家等……

　　活動延伸：小朋友與各種圖形媽媽分別做游戲（方形、圓形、三角形）

　　效果分析：

　　本節活動以來到“圖形王國”的方法，直接給出幼兒一個“圖形”的概念，分別利用認識三種“圖形媽媽”的不同“長像”，鞏固加深孩子們對其特征印象，使童趣十足，接下來，以“送圖形寶寶回家”及“請小朋友到圖形寶寶家做客”等故事游戲方法，自然地進行了圖形的歸類，自始至終使孩子們感受到是在“圖形王國”中玩耍，提高了幼兒興趣，又發展了幼兒的觀察力和初步歸類能力。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 7

　　活動目標

　　1.培養幼兒的動手操作能力和初步的分類能力。

　　2.能夠根據長方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進行分類。

　　3.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　1.圖形卡片大的紅色，蘭色若干。

　　2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：小朋友們，昨天李老師帶你們認識了很多圖形寶寶，你們來說說都有誰啊？哦，有（長、正、圓、三），真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶，你們來看看，他們一樣嗎？哪些地方一樣？請一個小朋友來說一說。

　　二、觀察圖形，按照圖形顏色進行初次分類。

　�。�1）師:看看李老師這里有兩種顏色的卡紙，和這些圖形寶寶的顏色是一樣的嗎？如果我們要幫圖形寶寶分家可以怎么分？

　�。�2）師小結：哦，原來啊，我們可以按照圖形寶寶的顏色給它分家，你們再動動小腦筋，除了按照圖形的顏色來分類，還可以怎么分？（按形狀來分）

　　三、按照圖形形狀進行再次分類。

　�。�1）師：請小朋友上來試一試。

　�。�2）師小結：經過小朋友們的努力，我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家，一種是按照圖形寶寶的（顏色）來分？一種是按照圖形寶寶的（形狀）來分。還有一種是按照圖形寶寶的（大小）來分。

　　四、幼兒動手操作，根據圖形的顏色和形狀進行分類。

　　（1）師：現在李老師這里還有很多的圖形寶寶沒有找到自己的家，你們愿意幫助他們嗎？這一次，聽清楚老師的要求，你們不僅要按照顏色來分，而且還要根據它的形狀和大小來，我們一起去試試。

　　（2）幼兒分組操作。

　　五、教師點評幼兒操作材料

　　師：我們來看看這些圖形寶寶有沒有找到自己的家，有沒有按照老師的要求分類。

　　活動延伸

　　師：今天小朋友們都很棒，幫助了圖形寶寶，那還有些沒有分對的小朋友可以把我們的操作卡片帶到區域活動中去完成它。

　　活動反思

　　《圖形分類》是中班的.一次數學公開課，教學目標是通過對比，讓幼兒感知長方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒忧拔覍顒拥膬热葸M行了思考討論，在確定這一內容時，覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 8

　　教學內容：

　　人教版四年級數學上冊教材Ｐ42例1和例2及相關內容。

　　教學目標：

　　1.使學生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及鈍角與銳角的度數范圍,并能根據角的度數區分這幾類角的關系;

　　2.使學生經歷動態認識各類角的形成過程,結合角的度數建構起各類角的概念表象,完成從直觀到抽象的認知過程;

　　3.使學生在學習過程中,積累豐富的數學基本活動經驗.

　　教學準備:活動角、半圓扇、圓扇、量角器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.什么叫做角？

　　預設:從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

　　2.我們學了哪些角？

　　生：直角、銳角、鈍角。

　　二、從靜態到動態再次認識直角、銳角、鈍角

　　師：你能用一個活動角表示一個直角嗎？

　　生：可以。（動手操作）

　　師：你有什么方法確定它是直角嗎？

　　預設:生1：拿三角板的.直角量。生2：拿量角器量。

　　師：你能把剛剛用活動角表示直角的過程演示一遍嗎？

　　請學生上臺演示，邊演示邊說（一條邊繞著它的端點旋轉90°）

　　師：這條邊是什么線？

　　生：射線。

　　師：所以直角可以看作由一條射線繞著它的端點旋轉90°后形成的圖形。

　　板書：1直角=90°

　　師：那你們能用活動角表示一個銳角和鈍角嗎？

　　請男生表示銳角，女生表示鈍角。

　　男、女分別上講臺展示，邊展示邊說銳角和鈍角形成的過程。

　�。ㄖ笇W生說的進修，自己的角比直角大或小，如：把一邊繞端點旋轉大于90°，它就是一個鈍角，把一邊繞端點旋轉小于90°，它就是一個銳角。）

　　三、平角、周角的認識

　　1.現在我們來看一下鈍角的這條邊轉到現在的位置，此時組成的角有什么特點？（出示平角的展示）

　　生1：兩條射線變成了一條直線。

　　生2：兩條射線組成的角是180°的角。

　　生3：這是最大的鈍角。

　　生4：這個角有兩個直角大。

　　師：沒錯，當一條射線繞著它的端點旋轉180°后，它已經不是鈍角了，它有一個新的名稱叫做平角。

　　師：1平角等于多少度呢？

　　生：1平角=180°

　　師：你們嘗試畫一個平角嗎？

　　學生嘗試獨立畫一個，完成后交流反饋，說明應注意的幾點，必須標明頂點和角的符號，再標上度數180°。

　　2.認識周角

　　我們還有一種特殊的角需要認識，請看。

　　老師拿出圓形扇，打開它，提問：剛剛圓形扇的一邊也繞著端點旋轉了一周形成了什么角呢？

　　生：周角。（學生如果不知道可以直接告之）

　　師：你能指出這個周角的兩條邊和頂點嗎？

　　請學生上臺指出。

　　出示PPT演示一下剛剛的過程。

　　師：那一個周角等于多少度呢？

　　生：360°。

　　師：你們能畫一個周角嗎？試試看吧！

　　全班反饋交流，注意兩點，標上角的符號和度數360°。

　　四、銳角、直角、鈍角、平角和周角的關系研究

　　師：通過剛剛的學習，我們現在一共認識了多少種角？是哪些角呢？

　　小組合作后交流分享：

　　預設1:銳角〈直角〈鈍角〈平角〈周角

　　預設２:周角〉平角>鈍角>直角>銳角

　　預設3:1周角=2平角=4直角

　　要求學生說明想法和依據.

　　五、課堂練習

　　見PPT

　　六、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　七、板書設計

　　角的分類

　　平角：180°銳角〈直角〈鈍角〈平角〈周角

　　周角：360° 1周角=2平角=4直角

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 9

　　活動目標：

　　1、感知幾何圖形的外形特征，能分辨不同的圖形。

　　2、樂于動腦筋，進行創意建構。

　　3、能按幾何圖形的`特征進行拼圖建構。

　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　幾何圖形組

　　活動過程：

　　1、經驗準備游戲：蹲蹲樂，幼兒分組，給每組幼兒命名。

　　2、操作探索幼兒操作學具幾何圖形，教師提問：請你仔細觀察圖形的顏色、形狀、大小，哪些圖形是一樣的？請將它們擺放在一起。

　　幼兒給圖形分類，教師個別指導。

　　3、分享交流發給幼兒學具，請幼兒進行分類。

　　教師提出拼搭圖形的要求，請小朋友進行自由拼搭。

　　分享一下誰是圖案最有趣。

　　4、實踐應用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學具。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 10

　　活動目標：

　　1.加深對圓形、正方形的認識，發展幼兒的思維能力

　　2.在分類操作中進行簡單的計數和分類。

　　3.讓幼兒體驗合作學習的快樂。

　　活動準備：

　　1.教具準備：“圓圓的太陽花”；“方方的塔”。畫有正方形、圓形的白紙各幾張。

　　2.學具準備：“圓圓的太陽花”；“方方的塔”。

　　活動過程：

　　1.熱身活動：進行線上游戲：走、跑、跳交替進行。

　　教師出示教具中的正方形，幼兒說：“正方形正方形走走走”；教師出示教具中的圓形，幼兒說：“圓形圓形跳跳跳”，幼兒邊說便在線上做相應動作。

　　2.集體活動：

　　創設情境：教師獎2種圖形卡片散放在黑板上。

　　教師說：“這里有許多圖形娃娃，它們叫什么名字呢？”引導幼兒說出圓形和正方形的`名稱。在圖形歸類中進行簡單的種類統計。教師與幼兒一起講圖形歸類，教師演示講相同的圖形疊放或擺放一排。讓幼兒數一數每種圖形有幾個。

　　3.分組活動：

　　第一組：游戲：“對對碰”。幼兒拿出學具“圓圓的太陽花”和“方方的塔”念節奏語“對對碰”：正方形正方形對對碰，一樣大小對對碰。當念到最后一個“碰”字時，幼兒同時出一個正方形，一樣大小的留下，不一樣大小的拿掉，排成一排。同理，將圓形一樣大小的留下，不一樣大小的拿掉，排成一排。

　　第二組：幼兒涂色練習。講白紙上的圓形和正方形涂色，每種圖形涂成一種顏色。

　　第三組：圖形接龍。一幼兒拿出正方形，另一幼兒拿出相應大小的圓形，一個一個接下去，區分圖形的大小。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 11

　　一、活動目標

　　能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達分類標準。

　　二、重點與難點

　　能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　三、材料及環境創設

　　積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

　　四、設計思路

　　分類活動屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的'形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

　　讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

　　五、活動流程

　　操作經驗——討論歸納——復習鞏固

　　操作體驗

　　在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經驗。

　�。�1）分雪花片。

　　材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。

　　指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

　　（2）分積木

　　材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。

　　指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。

　�。�3）分木珠

　　材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。

　　指導語：請你把形狀相同的木珠放在一起。或：請你把顏色相同的木珠放在一起。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 12

　　活動目標：

　　1、學習按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。

　　2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　活動準備：第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

　　活動重點：能根據圖形的不同特征進行二次分類。

　　活動難點：引導幼兒合作進行分類并記錄。

　　活動過程：

　　活動過程幼兒活動設計意圖教學評價

　　一、開始部分：闖關游戲引發幼兒活動興趣。

　　1、老師帶領一起去圖形寶寶家做客。

　　2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。

　　二、第一次操作：分家家進行二次分類。

　　1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。

　　2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

　　3、請幼兒根據圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的，教師進行記錄。

　　4、觀察分完后的圖形，看看它們現在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?

　　5、幼兒進行二次分類，教師進行記錄。并對這兩次分類進行總結。

　　三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。

　　1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據討論結果先進行一次分類，另一幼兒進行分類記錄，同前方法再根據其他特征進行分類并記錄。

　　2、請幼兒兩兩分組進行合作。教師個別指導。

　　3、對幼兒操作結果進行集體檢查。

　　四、活動延伸：將各種小動物進行二次分類。

　　1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)

　　2、再進行二次分類：海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

　　引發幼兒活動興趣，先初步接觸活動的.內容。

　　讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。

　　讓幼兒根據圖形不同特征進行二次分類。

　　教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎。

　　清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 13

　　教案目的：

　　能夠把顏色和大小相同的圖形分在一起，并且能夠清晰的使用語言表達分類的標準。

　　教案難點：

　　小朋友在給圖形分類之后，可以大膽的說出是按顏色或者大小進行分類的。

　　教案準備：

　　積木、雪花片、木珠、幾何圖形

　　教案過程：

　　1、老師給每位小朋友一套顏色、大小各不相同的4-5片雪花片，讓小朋友把顏色相同的雪花片放在一起。

　　2、再把四種形狀不同、顏色不同的4-5個木珠，分給小朋友，引導小朋友把顏色相同的木珠放在一起或者是把形狀相同的木珠放在一起。

　　3、再給每位小朋友正方形、長方形、圓柱、三角形積木各4-5快，幼兒園特色教案讓小朋友把形狀相同的積木放在一起。

　　4、最后，老師讓小朋友把雪花片、木珠和積木，顏色相同的放在一起，進一步加深小朋友對于圖形的認識。

　　教案討論：

　　在這里我們需要注意的`是老師再給每個小朋友不同大小的相同幾何圖形時，要引導小朋友按照圖形的大小進行分類，并且鼓勵小朋友嘗試的說出自己是按照什么標準分類的。然后在重復一些游戲，讓小朋友加深對圖形分類標準的認識。

　　教案總結：

　　分類活動屬于數前教育的內容，主要是為小朋友以后理解數概念作心理準備。如果小朋友理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。幼兒園教育隨筆這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓小朋友通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓小朋友表達分類標準是小班小朋友開展分類活動的重點難點。這是一因為小朋友的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中老師可以通過指導語給小朋友適當的提示，還可以采用放標記的方法讓小朋友先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 14

　　設計理念：

　　在數學教學中，教師應積極引導學生主動參與數學活動(如：觀察、猜想、操作、實驗、交流等)，讓學生經歷“做數學、再創造”的過程，并給他們留有充分的思維空間，通過交流展示思維活動的過程，表達自己對數學的理解，在學生主動獲取知識的過程中，發展數學思考，培養數學能力。而且數學來源于生活并服務于生活，在課堂上開展生動而開放的數學活動，充分調動學生學習數學的熱情，并利用所學知識解決了實際問題。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察和比較，體會圖形的類別特征，對學過的圖形形成清晰的知識體系：

　　2、能力目標：通過活動，能利用三角形穩定性來解決問題，了解三角形和平行四邊形的特征在生活中的應用;

　　3、情感目標：培養學生良好的學習習慣;

　　教材分析：

　　這節《圖形分類》是北師大版四年級教材空間與圖形里的一課。這是學生已經認識了正方體、長方體、圓柱、長、正方形、圓等圖形。但這些知識在學生頭腦里是零散的。這節課是在學生已有的知識基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，建立初步的圖形知識體系。

　　學習重點：

　　通過觀察和比較，體會圖形的類別特征，對學過的圖形形成清晰的知識體系;

　　學習難點：

　　能利用三角形穩定性來解決問題，了解三角形和平行四邊形的特征在生活中的應用;

　　教學準備：多媒體課件、模型、三腳架等;

　　教學程序：

　　一、談話引入：

　　多媒體播放一段輕松歡快的音樂，出示“讓我們快樂的度過40分�！�

　　(設計意圖：創設寬松和諧的教學情境，讓學生有一個輕松愉悅的學習狀態)

　　師：今天對于我來說是個難忘的.日子，是緣份讓我們相識，讓我們成為了朋友，誰能來介紹一下自己身上最明顯的特征，讓大家能馬上記住你。(抽幾個學生從性格、長相等方面說自己的特征)。

　　生1：我的眼是雙眼皮;

　　生2：我的臉上有痣;

　　生3：我很喜歡唱歌;

　　師：大家都很形象的介紹了自己，但從昨天到今天交往中，我在這兒只想說：我會永遠記住你們的——一群可愛的小精靈們，讓我們擊掌，從現在起成為好朋友吧!朋友之間應該坦誠相待，想說什么就說什么，能做到嗎?但認識新朋友，不能忘記舊朋友，昨天讓大家收集我們學過的圖形朋友，我看大家都帶來了，誰能來說一說你都想起了哪些圖形朋友?

　　(設計意圖:由學生最熟悉的說自己身上的特征為下面認識圖形的特征做鋪墊,并且把師生關系當好朋友來相處,極大的激發了學生的參與熱情,很自然的過渡到新課的探究之中.)

　　二、共同探討：

　　1、學生回憶所學過的圖形朋友，并拿著學具具體說一說特征：師隨機相應做簡單的補充說明。

　　①三角形：它有什么特征嗎?(生：有三條邊，三個角)

　　②平行四邊形：你怎么認識它?(生：它對邊相等且平行，有兩銳角，有兩鈍角)

　�、壅襟w：摸一摸它。(生：它四四方方的，有六個面)在生活中哪些地方見過這樣的物體?

　�、軋A：它們有什么特征嗎?我們應該對圓很熟悉吧!

　　⑤長方形：你怎么認識它?教室里哪些物體的面是長方形?(生：黑板面、門的面、、、、、、)

　�、揲L方體：它有六個面，是正方體的“好兄弟”。

　�、邎A柱：它的上下兩個面都是圓的，像個桶，生活中哪些地方見過圓柱?

　　⑧球體：摸一摸它有什么感覺?(生：光滑、、、、、)

　　師：還有其它圖形嗎?同學們觀察的真仔細，令老師感到特別滿意，無可挑剔!我們想起了圖形世界這么多的成員，看它們橫七豎八的擺在桌子上多亂呀!現在我們來試著將它們分分類，這就是我們今天所要探討的“圖形分類”。(板書課題)

　　(設計意圖：在對這些基本圖形特征充分感知的基礎上再為圖形分類，充分墊定了知識基礎，而且讓學生在看一看，摸一摸，說一說的過程中調動了他們的多種感官，進行積極思維。)

　　先自己想一想可以怎樣分?為什么這樣分?

　　2、將圖形分類：

　�、賹W生先試分，有困難的可小組交流。(設計意圖：讓學生試分是給予了學生自學的時間，創造條件讓學生自己獲得基本知識，展示學生的思考過程，讓學生經歷從模糊到清楚的知識形成過程。)

　　立體圖形有哪些?平面圖形呢?[學生貼對應圖形。]

　�、趲熤钢鲜鰣D形問：還可以將這些圖形再分類嗎?

　　生1：由線段圍成的圖形;

　　生2：由曲線圍成的圖形;

　　學生總結并板書：由線段圍成的圖形，由曲線圍成的圖形(真棒!師不由的發出驚嘆!這肯定是一個偉大的“發現”!)

　　③師：你們的好學令老師感動，你們的博學更讓我敬佩!現在我想考考你們，請打開課本22頁將下面兩個圓圈里填上相對應的圖形，用鉛筆畫，并想一想為什么這樣填?

　　交流分類標準，板書：三角形、四邊形……

　　師：這樣我們就把圖形家族的家譜完成了，可以看出圖形分類的標準不同，分類的方法也很多。下去有興趣的同學可探索一下有無其它分類方法。

　　(設計意圖：學生通過自主探索、合作交流、動手分類，充分調動了學生已有的知識經驗，墊高了學生基礎。學貴有疑，學生在探討的過程中，一些疑問在學生心里形成了懸而未決而又渴望解決的求知狀態，從內心激起了積極主動的進行圖形分類的興趣和愿望。)

　　4、我來顯身手

　　師：在我們的幫助下，圖形家族的關系是越來越清楚了!這些圖形朋友也讓我們整理的井井有條了，你看，數學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒!看到我們這樣，還有一些圖形朋友也躍躍欲試，按捺不住的來到我們的教室。

　　課件出示圖形，請同學們大顯身手來分一分!

　　學生先自己思考再匯報交流方法。

　　(設計意圖：這一開放性的活動，可以充分調動學生自主探索的積極性，充分發揮創造性思維，教師尊重學生個性，只要學生的分類合理都給予鼓勵。)

　　5、探索三角形和平行四邊形的特征

　�、賻煟嚎磥砦覀冋媸欠诸惛呤�，你們表現都很出色!其實也正是這些形形色色的圖形組成了美麗多彩的世界，在生活中隨處可見這些圖形，并且還著廣泛的應用，比如易拉罐用圓柱，藥盒子等用長方體或正方體，藍球是球體，那么你在生活中哪些地方見運用到三角形和平行四邊形的呢?

　　生1：自行車架;

　　生2：建筑用的三腳架;

　　電腦出示屋梁、電動伸縮門等，先猜一猜為什么要用這些圖形?

　�、谀贸瞿＞邉邮烛炞C得結論

　　小組合作做三角形和平行四邊形，看能發現什么?

　　得出：三角形具有穩定性，平行四邊形不具有穩定性。

　�、凵钪心男┑胤竭€用到這兩類圖形的特性呢?學生自由說一說。

　　(設計意圖：在驗證三角形和平行四邊形的特性時，當學生提出猜測后，教師提供多組實驗材料，大膽放手讓學生自行實驗來驗證猜測，放開手腳，鼓勵他敢想敢做，挖掘他們的聰明才智，激發他們學習積極性，促進思維的發展，培養他們創新的“幼苗”。)

　　6、解決生活問題

　　師：小朋友們了解的可真多!在我們學習的正起勁時，有一個動物朋友可犯難了，小朋友們愿幫幫它吧?那快想辦法啊!

　　電腦出示圖，學生拿學具演示。

　　如果木條不夠長怎么辦?(再利用三角形的穩定性)

　　師：你們利用自己的聰明才智，發揮三角形穩定性，幫助小貓咪加固了木門，它可真高興，它還讓我代它謝你們呢!

　　(設計意圖：學生只有參與到現實的數學實踐活動中，獲得豐富的直接經驗，才能真正的理解數學的知識、思想和方法。在這里學生根據自己所學知識，充分的觀察、操作、思考、交流、合作、親歷探索、體驗成功的樂趣。)

　　三、知識延伸

　　師：其實圖形的這些特性不僅解決了生活中的小問題，在宏大的建筑中也常用到。

　　電腦出示金字塔、斜拉橋、半球形建筑、東方明珠等。

　　先讓學生說一說師再總結：建筑物中用到了三角形和半球形，才使它們更牢固，更穩定。其實多彩的圖形世界就在我們的生活中，就是我們生活的美麗世界。

　　(設計意圖：這些拓展的知識，不僅是探索、理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生生命成長的需要。)

　　四、課堂小結

　　師：今天我們一起學習，快樂的40分鐘過去了，我們的收獲很多，你們呢?說說吧。

　　你們豐碩的收獲就是老師最大的喜悅!

　　回去后把收獲講給父母聽或記一則數學日記，好嗎?最后我希望大家記�。嚎蓯鄣膱D形我很喜歡，但可愛的你們我更喜歡!

　　(設計意圖：體現“人人學有價值的數學”的新理念。)

　　板書設計：

　　圖形分類

　　立體圖形平面圖形

　　由線段圍成的圖形由曲線圍成的圖形

　　三角形四邊形

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 15

　　活動目標：

　　1、學習將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化。

　　2、進一步鞏固對三角形、長方形、正方形及圓形的認識，發展空間知覺和動手動腦的能力。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、提高數數的興趣和積極思維的'能力。

　　活動準備：

　　1、各種幾何圖形組成的圖畫若干張，事先張貼于活動室內供幼兒觀賞。

　　2、圖形操作卡片(各種幾何圖形)。

　　3、可供折、剪、貼、拼的各種彩紙以及剪刀、固體膠、操作紙等。

　　4、一塊大展板，分為三個區域，用于展示幼兒操作結果。

　　活動過程：

　　1、導入：

　　師：今天圖形寶寶們來到了我們班，可是他們很調皮，和小朋友們玩躲貓貓的游戲，他們躲在一幅幅畫里，請你們來把它們找出來吧!

　　2、找圖形。

　　教師出示由幾何圖形組成的畫，請幼兒欣賞。提問：你能找出這幅畫里藏著哪些圖形寶寶嗎?(三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形)3、借形想象，拓展幼兒想象空間。

　　1)師：小朋友們真能干，都將它們找出來了，我們請圖形寶寶們出來吧!(請幼兒以呼喚的方式請出各種圖形，教師一一出示。)2)師：圖形寶寶們被你們找出來后，還不甘心，還要考考小朋友們，它們想請你們一起來想想，圖形除了剛才我們看到的形象外，還可以變成什么東西?

　　教師請幼兒先相互討論，然后再舉手告訴大家。

　　4、區域活動。

　　1)游戲區域1：圖形變變變提供不同顏色、不同大小的長方形、三角形、正方形、圓形、橢圓形、梯形紙若干，鼓勵幼兒大膽操作，通過折、剪、拼、貼的方法探索圖形的變化，并用語言講述自己的操作過程，學會介紹自己的操作成果。

　　2)游戲區域2：找圖形提供圖案畫1——4幅，幼兒找出其中圖形的名稱、數量，并做記錄，在操作卡上用圓點表示各種圖形的數量。 3)游戲區域3：圖形添畫提供畫有幾何圖形的畫紙，鼓勵幼兒想象并添畫，變成某種物體形象。教師先向幼兒介紹各個游戲區域的活動要求，然后請幼兒自選區域活動，操作的結果展示在指定的展板區域內�；顒又�，對于能力強的幼兒鼓勵其選擇多個區域活動。

　　5、展示幼兒操作結果。

　　教師請幼兒共同欣賞、點評幼兒操作結果。點評后，請"找圖形"活動區記錄得不正確的幼兒加以糾正自己的操作結果。

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 16

　　一、教學目標：

　　1、通過觀察和比較，體會平面圖形和立體圖形的區別，能根據圖形的特點對圖形進行分類。

　　2、通過猜一猜，分一分，畫一畫等數學活動，使學生對學過圖形形成清晰的知識體系。

　　3、通過說一說，分一分等數學活動，培養學生認真觀察的好習慣，總結歸納的思維能力。

　　二、教材分析

　　這是第二單元《認識圖形》的第一節。學生已經認識了長方體、正方體、圓柱體、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形聯系在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。

　　三、學校及學生情況分析

　　我校教學資源較為豐富，可以為每個小組同學準備一組平面和立體圖形學具，幫助學生直觀感受立體圖形與平面圖形的區別，利于學生對分類結果的理解。另外，我校學生思維活躍，教學中設計了分一分、畫一畫等較開放的環節，為學生提供更為廣闊的思維發散空間。

　　四、教學過程

　　（一）聯系生活，創設情境。

　　今天，淘氣和笑笑要帶著我們到多彩的圖形世界走一走。播放背景音樂。

　　出示一組圖片。這組圖片中能抽象出長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形圓形等圖形。（包含一幅小區圖、東方明珠電視塔等畫面）請學生隨著教師出示圖片的過程找到其中藏著的圖形，發現一個就利用多媒體課件抽象出來，出示在這組圖片的下方。

　　原來圖形世界就在我們的生活中，就是我們生活的美麗世界。

　　（二）嘗試探索，給圖形分類。

　　1、猜一猜（區分平面圖形和立體圖形）

　�。�1）我們從圖形世界里找到這么多成員，笑笑把它們分成了兩大類，你知道笑笑是怎樣分的嗎？她為什么那樣分？

　�。�2）學生觀察，同桌討論。

　�。�3）全班交流。生：三角形、長方形、正方形、圓形是一類；面不是平的的圖形是另外一類，如：長方體、正方體、圓柱體）

　　教師根據學生的表述引出平面圖形和立體圖形這兩個概念。

　�。�4）請你找出學具袋中的立體圖形和平面圖形，分別摸一摸，體會他們的表面有什么不同。

　　學生說一說摸圖形的感受：平面圖形它們的面都是平的。立體圖形有好幾個面。（通過實際操作，讓學生切實體會平面圖形和立體圖形的特點）

　　小結：看來，根據圖形的面是不是平的，我們可以把這些圖形分成平面圖形和立體圖形。

　　板書：

　　我們和笑笑一起把我們學過的圖形分成了兩類，（利用課件把圖形分成兩組）。有這么多平面圖形，淘氣想問問你們，還可以把這些平面圖形再分類嗎？

　　生：能。

　　下面我們再繼續深入研究研究平面圖形。

　　2、動手分一分（平面圖形分類）

　　請同學們拿出老師發的作業紙。你們小組合作，把上面的的平面圖形分一分。（教師課前準備作業紙，上面畫有這樣的平面圖形）

　�。�1）學生四人小組合作，對作業紙上的.平面圖形分類。

　　（2）匯報、交流各小組對這些平面圖形的分類。

　　在全班交流分法時，說說你們組是怎樣分的？為什么那樣分？

　　生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形和圓形。

　　教師把準備好的相應圖形出示在黑板上。

　　師：這些圖形里面，還有沒有有共同特點可以歸為一類的？

　�。ㄒ龑W生繼續觀察長方形、正方形、平行四邊形有什么共同特點）

　　生：我發現長方形、正方形、平行四邊形都有4條邊。

　　師：你知道這類圖形的名字嗎？（四邊形。）

　　師：現在我們把平面圖形分成了三類。我們學過線的認識，有直的線和曲線。結合我們學過的這一知識，你覺得三角形和四邊形有什么共同點嗎？

　　生：三角形和四邊形是由線段圍成的，圓和它們不一樣，是由曲線圍成的。

　　師：根據這位同學的回答，你們能把平面圖形也分成兩大類嗎？

　　生：分成由線段圍成的圖形和由曲線圍成的圖形。

　　板書：

　　3、發散拓展：畫一畫。

　　師：我們把平面圖形分成兩大類，你能在練習紙上再畫幾個相應的圖形嗎？

　�。�1）學生在下面的練習紙上畫出相應的圖形。

　　線段圍成的圖形曲線圍成的圖形

　�。�2）利用實物展臺全班交流。教師準備好相應的圖形，和學生討論他們畫出的圖形應該貼在什么位置。把學生畫出的圖形出示在黑板上相應板書的后面。

　　學生畫出五邊形，六邊形、橢圓等圖形要給予鼓勵，這說明學生明白了這兩類圖形的特點。

　　五邊形、六邊形等邊數多于4的圖形又叫多邊形。（擴展了圖形的知識體系）

　　師小結：通過剛才的分一分，畫一畫活動，我們把圖形家族的平面圖形又分成由線段圍成的圖形和曲線圍成的圖形兩類，線段圍成的圖形繼續分成了三角形四邊形多邊形等。在你們的幫助下，圖形家族的關系越來越清楚了。

　�。ㄈ⿺U展練習。

　　1、結合我們剛才的學習過程，在作業紙上完成下面圖形家族的家譜。

　　2、請你為書22頁找一找中的圖形，找到它們在圖形家譜中的位置。

　　3、說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？

　�。ㄋ模⿺祵W萬花筒。

　　師：其實圖形在我們的生活中隨處可見，它們組成了美麗多彩的世界。

　　出示金字塔、天安門城樓、人民英雄紀念碑等圖片。

　　這就是淘氣和笑笑帶我們來到的圖形世界，其實我們每天都生活在這里。

　　淘氣和笑笑想問一問：這節課你有哪些收獲？

　　幼兒園大班蒙氏數學教案《按圖形分類》 17

　　活動目的：

　　1、仔細觀察各種圖形或動物圖片，根據自己發現的某一特點進行分類。

　　2、能在圖形上進行簡單添畫，表現某一動物造型。

　　3、鍛煉小朋友的語言表達能力和思維能力。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　1、圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形圖片。

　　2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

　　活動過程：

　　一、復習圖形，幼兒制作圖形。

　　師：讓我們一起來看看今天有誰來做客了？（出示圖形：圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形）是誰呀？喜歡他們嗎？請你們告訴我你最喜歡哪個圖形寶寶？

　　師：那你會畫嗎？好，每個人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形、涂色）

　　二、圖形分類（不給定分類標準，讓小朋友自己設定某一特征來進行分類）。

　　師：這么多的圖形寶寶聚在了一起，真熱鬧。可是，有點亂了，能讓他們看起來清楚一點嗎？你有什么辦法？

　　總結：把相同顏色的圖形放在一起，就是將這些圖形按顏色進行分類，那誰能來把這些圖形進行分類。（請三個人，讓他們自己協商后共同進行分類操作）師：還有什么不同的.方法來進行分類嗎？

　　三、圖形添畫變動物，進行找朋友分類（讓小朋友根據自己確定的某一特性進行分類，并陳述分類理由）。

　　1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎？看仔細了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰呀？（小刺猬）我還會變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀？（烏龜）還有許多，許多，你們會變嗎？你會變什么動物呢？用什么圖形變？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師準備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個送小動物來陪我的刺猬和烏龜。

　　2．刺猬和烏龜有了這么多的朋友可高興了，他們也想玩分類游戲，這次可怎么分呢？誰能想出好辦法？

　　幼：長鼻子的、不是長鼻子的；有羽毛的、沒有羽毛的……小朋友自己陳述分類理由。（不操作，對小朋友的想法進行肯定）師：你們幫他們想了這么多好辦法，讓他們玩得可開心了。這天，天氣特別好，他們想去秋游，可是你們看，這可怎么走？（舉例）能不能幫他們也分分類，讓大家行動起來更方便呢？可以怎樣分了？

　　幼：進行水里、地上、天上的動物的分類。（小朋友進行操作）3．總結。

　　師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的？（小朋友對分類結果進行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧。

　　活動反思

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