二年級數學講評課教案

時間：2022-09-28 20:32:54 教案我要投稿

二年級數學講評課教案例文

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級數學講評課教案例文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數學講評課教案例文

二年級數學講評課教案例文1

　　教學目標：

　　(一)使學生直觀認識線段，知道它的特征。

　　(二)使學生能辨認線段，初步學會畫線段。

　　(三)培養學生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　教學重點：

　　認識線段的特征。

　　教學準備：

　　人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學過程：

　　(一)導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識它嗎?它的名字就叫“線段”。

　　(板書課題：認識線段)

　　(二)新授

　　(1)初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準備好的毛線)：把毛線拉得直就出現一條線段。

　　請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

　　請兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

　　4、小結：線段是直直的。(板書：直直的)

　　(2)認識端點

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)

　　2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)

　　(3)總結概念

　　現在，小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?

　　讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

　　(4)找線段

　　其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

　　(5)折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段?

　　2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點的線段。

　　4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)

　　(6)小結

　　通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?

　　(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米長的線段。

　　說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

　　B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準確。(進行認真做事的思想教育)

　　3、小結：線段有長有短。(板書)

　　(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數一數，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點，能連起幾條線段?

　　3點能連幾條線段?

　　4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)

　　4點位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長?

　　演示：一樣長。(生活中經常用到這樣的數學知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

　　(四)總結

　　這節課，小朋友有哪些收獲?

二年級數學講評課教案例文2

　　一、教材：

　　《認識線段》是蘇教版數學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。

　　基于對教材的理解，結合學生實際，我把教學目標確定為：

　　1、使學生經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會畫線段。

　　2、在觀察、體驗活動中培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。

　　本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。

　　二、教法

　　本節課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：

　　1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。

　　2、活動體驗法。新課標提倡“做數學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數學活動經驗。

　　3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。

　　三、學法

　　教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。

　　1、觀察操作法。“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發現知識，理解知識和掌握知識。

　　2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現思維互補，獲得成功體驗。

　　說教學程序

　　鑒于對以上的認識，根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗，我設計了四個教學環節：

　　一、猜謎語引入新課

　　數學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線(隨意擺放)，將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。

　　二、活動體驗，探究新知。

　　新課程強調學生在體驗中學習數學，讓學生置身于一定的情境中，經歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。

　　1、感知線段

　　拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。

　　辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。

　　2、找線段

　　在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數學與生活的聯系。讓學生觀察課本的邊，數一數有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

　　接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發現幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。

　　3、做線段

　　讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發現折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

　　接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節課的學習做好孕伏和滲透。

　　利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

　　4、畫線段

　　引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數學問題的多樣化。

　　三、游戲鞏固，拓展延伸

　　結合書中的練習，創設游戲情境，激發學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。

　　闖關“畫線段”。

　　第一關：連接兩點畫一條線段。

　　第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形?

　　第三關：四個點。獨立畫，交流。

　　四、全課總結，質疑延伸。

　　課的最后，讓學生交流這節課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促使學生對知識的內化掌握，培養學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。

二年級數學講評課教案例文3

　　教學目標：

　　1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的.特征，會數線段的條數并會畫線段。

　　2、使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。

　　3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征。

　　教學難點：

　　線段表象的建立。

　　教學準備：

　　多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學過程：

　　一、認識線段

　　(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運會。看!100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認識線段。(板書課題：認識線段)讀兩遍。

　　(二)感受線段的兩個端點

　　(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數學上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)

　　(三)認識線段的示意圖

　　(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

　　(四)小結線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個端點。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

　　(五)練習：

　　(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說這幾個是線段呢?

　　(六)舉例說明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的'邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

　　(七)圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數一數。(出示想想做做第2題)

　　二、折線段，認識線段有長有短

　　1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創造出一條線段嗎?(可以討論討論)

　　2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

　　指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會數線段，還能創造線段，說明線段已經成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

　　①哪些工具可以畫線段?

　　②畫線段時要注意些什么?

　　展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

　　你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點可以畫幾條線段?

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

　　師：是什么圖形?

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

　　師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

　　五.課堂小結。

　　小朋友們，通過這節課的學習你都知道了什么?學會了什么?

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：(課件出示)

　　師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學的線段創造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

二年級數學講評課教案例文4

　　教學目標

　　1、知道鏡像對稱圖形的特點。

　　2、通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

　　教學重難點

　　體會鏡像對稱的相對性。

　　教學具準備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學過程

　　一、玩一玩鏡子，創設情境

　　小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點

　　1、出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2、請學生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

　　小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學生任意做動作……

　　三、運用拓展

　　1、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2、找朋友。

　　3、思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?

二年級數學講評課教案例文5

　　一、教學內容：

　　P68

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

　　2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

　　三、教具、學具準備：

　　課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

　　四、教學重難點：

　　能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　五、教學過程：

　　(一)情景引入(聽小故事)

　　(二)認識對稱圖形

　　1、認識軸對稱圖形的特征

　　(當學生說出兩邊一樣時，再出現課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學習對稱圖形，

　　這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)

　　2、動手剪對稱圖形

　　(討論怎樣才能剪出對稱圖形)

　　a、師示范剪對稱圖形

　　(一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對稱圖形嗎?

　　b、學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)

　　c、學生展示自已剪的對稱圖形

　　(三)認識對稱軸

　　認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)

　　(四)鞏固練習

　　1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)

　　2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)

　　3、P70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

　　4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

　　(五)總結：這節課的學習，你學習到了什么?

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