五年級語文上冊寫字教案范文（通用16篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的五年級語文上冊寫字教案范文（通用16篇），希望對大家有所幫助。

　　五年級語文上冊寫字教案 1

　　一、教學目標：

　　1、引導學生從重點句入手，理解西門豹是如何巧妙破除迷信。

　　2、指導學生讀出人物在特定場合說話的語氣。

　　3、指導學生學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信、尊重科學的教育。

　　二、重點難點：

　　1、教學重點：引導學生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2、教學難點：引導學生理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　三、教學過程：

　　（一）引入

　　1、復習引入

　　師：今天，我們繼續學習《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調查研究，我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是？（抽生展示）（造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。）

　　師：你讀書讀得很仔細。那么，如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個字來概括？（板書：天災人禍）

　　2、確定研究主題

　　師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？（板書：除害）我們作這樣一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（生回答）

　　師：老師也在想西門豹權力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什么不這么做？（既要達到懲治巫婆、官紳，又要讓老百姓破除迷信你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？（課件出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里？）

　　（二）探討研究策略，自主合作研究

　　1、抓重點句體會西門豹做法的巧妙

　　師：要解決這個問題，你覺得應著重研究誰？你趕緊瀏覽課文，看看這篇課文重點描寫了西門豹的哪些特征？（著重研究西門豹是怎么說的，怎么做的）

　　師：接下去就請孩子們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關西門豹是怎么說和怎么做的句子，多讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）

　　2、抓句子交流體會

　　師：西門豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來體會的？（根據回答隨機出示句子）“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（一語雙關，送新娘實際是救新娘，送巫婆上西天。）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”（將計就計，懲治巫婆）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（假戲真做，懲治官紳）那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會。”過了一會，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”（區別對待，讓老百姓破除迷信）

　　3、指導朗讀

　　師：老師發現大多數孩子是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的.口吻說這些話的呢？請孩子們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生挑選句子，反復地練習朗讀）

　　師：你們想先讀哪一句？

　　a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（生朗讀）

　　師：你對自己的朗讀滿意嗎？為什么？（西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。）

　　師：我覺得你體會得非常好，再試一次一定會讀得更好。

　　師：果然不負所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。

　　b、繼續交流，重點指導：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”（把三個“不”讀得特別堅決，因為這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真。）（朗讀訓練：指名讀——全班學生讀）

　　c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

　　師：同學們覺得他讀得怎么樣？你能試試嗎？（客氣）（生讀——師生評價——齊讀）

　　（三）拓展訓練

　　師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳，還教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢害人的。河伯娶親這天，岸上站滿了人，請孩子們設想一下他們看了這件事的經過會怎么想、怎么說？出示課件請你選擇一個你感興趣的對象（小孩、農民、書生、官紳）可以說一句，也可以說幾句。

　　師：有選擇地請學生匯報

　　師：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。

　　師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。

　　（四）總結

　　孩子們，學了這篇課文，你覺得西門豹是個什么樣的人？他的什么給你留下的印象最深？（語言）是呀，作者通過重點抓住人物的語言，再加上說這話時的動作、神態把一個遇事沉著、講究策略的好官展現在我們面前。

　　下來孩子們可以用這種寫法寫一寫你最喜歡的人。

　　五年級語文上冊寫字教案 2

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。

　　3、學習按一定順序寫的表達方法。

　　二、重點難點分析

　　理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。

　　三、教學媒體選擇與應用

　　播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　（一）揭示課題，落實重點訓練項目。

　　1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容？

　　（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？）

　　2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后練習第一題。

　　3、交流自讀成果，串聯問題答案，概括出課文主要內容。

　　讓學生通過以疑導讀的方法來掌握課文主要內容，從而使學生積極地投入語文學習之中，并完成初讀任務。

　　（二）再讀課文，理清文章段落層次。

　　1、課文哪部分寫田忌初賽失敗？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗“轉”勝的過程？

　　2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。

　　進一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過程。同時落實單元訓練重點。

　　（三）親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。

　　1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。

　　2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。

　　使學生多種感官參與學習過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導學生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內容，形成深刻印象。

　　（四）深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。

　　1、什么叫“轉敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？

　　（還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”？）

　　2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態。

　　（1）指導學法：

　　一劃（表現人物心理的詞句）

　　二研（這些詞句對表達人物心理的特定含義）

　　三讀（這些人物的不同情感心理）

　　用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟。

　　（2）范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。

　　（3）自己研讀。

　　（4）交流感悟。

　　解放學生的`口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發表自己的見解。或淺、或深、或對、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂。

　　3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。

　　（第二次比賽田忌取勝的關鍵是什么？）

　　隨機板書：馬快不了多少

　　仔細觀察

　　孫臏齊威王傲慢、輕敵

　　↓

　　認真思考分析

　　4指導分角色有感情地朗讀第二部分。

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的重要的基礎訓練。在讀中內化課文語言，增強學生語感，體會人物的不同特點。同時學習正確的思想方法。

　　（五）分角度演練并評議，深化認識。

　　1、指導合作表演課本劇。

　　為學生提供進行語文實踐訓練的平臺，讓學生自主創造發揮，訓練學生的多種語文能力。

　　2、在這個故事中，你受到了什么啟發或教育？

　　第二課時

　　（一）復習課文主要內容（簡要板書）

　　（二）復述比賽的過程，特別注意重要的細節和人物（鞏固上節所學內容）？

　　1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情？

　　2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情？還想說什么？

　　幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情。

　　3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。

　　（三）指導識字寫字、積累。

　　1、這些詞語如此準確的體現了人物的內心想法，我們來寫一寫。

　　2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。

　　3、特別指導寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。

　　4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。

　　課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。

　　5、抄寫積累。

　　有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累。

　　（四）選擇性練習（寫一寫）。

　　1、設想這場賽馬將電視現場直播，請你當節目主持人，寫一段解說詞。

　　2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

　　3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

　　根據學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現學生的主體地位。

　　（五）作業：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

　　拓展延伸語文學習內容，將學生引入更加廣闊的語文世界。

　　五年級語文上冊寫字教案 3

　　教學目標：

　　1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。

　　在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的`地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

　　二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）

　　公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

　　公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

　　指名讀。

　　誰能用這些詞語，說一段話？

　　公園里有（），有（），還有（）。

　　學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

　　學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

　　三、學習第三四行。

　　過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！

　　我們一起去看一看，相機出示詞卡。

　　小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

　　3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學著老師，說一說嗎？

　　學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

　　學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

　　學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

　　學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

　　四、學習生字。

　　小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字

　　（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業紙。仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　五、總結。

　　今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

　　五年級語文上冊寫字教案 4

　　教學目標：

　　1、能借助拼音自主識字，認識本課生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的.句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。

　　（2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）

　　（5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　　（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　　（3）集體讀一讀。

　　（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　五年級語文上冊寫字教案 5

　　教學目標：

　　1、使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2、掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規范書寫本課拼音內容。

　　3、培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學重點：

　　會正確規范書寫本課內容。

　　教學難點：

　　會正確規范書寫本課內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　復習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。（再次提醒學生要注意寫字的姿勢。）

　　二、新授教學：

　　1、教學“in”：拼音“in”在書寫時占拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的.時候要緊湊。

　　2、教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　3、按照“in”的寫法，完成“un”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

　　4、學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　5、教學“ang”：

　　4、教學：“y”：“ang”由三個字母組成，前兩個字母占中格，最后一個字母占中下格，三個字母在書寫時要按照書寫要領來書寫，因為這是一個字母組合，在書寫時要注意緊湊。

　　5、教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　6、按照“ang”的寫法，完成“engonging”的書寫，這些拼音的組合和“ang”相同，具體寫法參照書中提示。（學生書寫，教師巡視，相機指導）

　　三、課堂小結：

　　教學反思：

　　學生在書寫這一課的拼音里，還是比較令人滿意的，他們的書寫工整干凈，但是個別學生還需要進一步指導更正。

　　周節次：5——1

　　五年級語文上冊寫字教案 6

　　教學目標：

　　1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發寫字的。

　　2、學習詞語，感知“用心”的意思。

　　3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。

　　教學重點：

　　識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。

　　教學難點：

　　學習利用拼音識字和正音的方法。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件、文具若干。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課文

　　小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家帶來一個非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）

　　二、指導看圖

　　1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）

　　2、螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事呢？

　　三、聽讀詩歌

　　1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）

　　2、“大事情”指的`什么事情？學寫字有什么用呢？

　　生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

　　3、師帶領生讀全詩。

　　寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢？

　　四、學習生詞。

　　1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）

　　2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復習拼音。

　　3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。

　　五、理解詞語

　　1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

　　2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具）

　　3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？

　　生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……

　　4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。

　　六、認讀生字

　　1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。

　　2、“筆、皮”口頭

　　3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。

　　七、讀書，認識生字條。

　　學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。

　　板書：

　　鉛筆橡皮田格本

　　我們寫字要用心

　　五年級語文上冊寫字教案 7

　　時間 四課時

　　第一課時

　　目的 ：

　　1、辨析易寫錯的字。

　　2、學習部首查字法，培養學生獨立識字的能力。

　　一、導入揭題

　　完成第一、二題

　　二、教學第一題：寫下面的字。要仔細看，認真寫。

　　1、認讀要寫的字。

　　2、想想：哪個地方不要多一點，哪個地方不要少一點，哪些地方不要少一橫。

　　3、認真抄寫這些字。

　　4、同桌互查是否寫得對。

　　三、教學第二題：學習用部首查字法

　　1、學生認真讀一讀方法提示，初步了解內容。

　　2、指導學生在字典中找到部首目錄、檢字表，講解它們作用和查我方法。

　　3、小結部首查字法的步驟。

　　（1）確定要查的字的部首。

　　（2）在部首目錄里找到這個部首。

　　（3）根據頁碼在檢字表中找到這個部首。

　　（4）根據筆畫數在這個部首中查到要查的字。

　　（5）按頁碼在正文中找這個字。

　　4、練習用部首查字法。

　　完成第2題中的1、2、3小題。

　　第二課時

　　1、鞏固識字，豐富和積累詞匯。

　　2、通過看圖寫句子，加深對句子概念的認識。

　　3、認識一些名言警句，從中受到啟發和教育，培養學生搜集名言警句、積累詞句的興趣和習慣。

　　一、復習鞏固

　　說說有哪幾個步驟。

　　二、教學第三題：讀一讀

　　1、學生自由讀詞。（不會讀的可以問同學，也可以翻書看看再讀）

　　2、同桌互讀詞，相互正音。

　　3、出示生字卡片指生讀，小組讀。（誰愿讀，就請誰讀）

　　4、開火車讀生字卡片。

　　三、教學第四題：看圖寫句子

　　1、出示圖，間：誰在什么地方干什么？

　　2、根據圖上內容分小組說一說。（鼓勵學生展開合理的

　　像，靈活新穎地表達）

　　3、選擇完整、生動的.句子寫在圖右邊的橫線上。

　　4、讀一讀自己寫的句子，看看是否通順、正確。

　　四、教學第五題：讀一讀

　　1、學生自由讀名言警句，不懂的地方分小組討論。

　　2、師生共同討論、交流小組提出的問題。

　　3、選擇自己喜歡的名言警句背一背。

　　4、愿背的上臺背給大家聽。

　　第三課時

　　一、揭題，明確目標，分析寫法

　　1、出示這幾個范字，學生觀察，說說它們是什么結構的字。

　　2、讀讀這幾個字，說一說每個字的組成和筆順，再說說這六個字寫法上有什么不同。

　　（在筆順規則上，前三個是先寫里邊部分，后寫左下部分；后三個字則是先寫左下部分，后寫里邊部分。）

　　3、小結

　　二、指導書寫

　　1、引導學生觀察范字，邊示范邊講解寫法，學生跟著寫。

　　2、學生練習書寫，把字寫勻稱，寫美觀。

　　3、選出自己認為寫得較好的字參加小組評選，優勝者再參加全班評選。

　　第四課時

　　口語交際 我該 怎么辦

　　教學重點

　　1、講述明白，把自己的意思表達清楚。

　　2、聯系生活實際，說說遇到困難時如何動腦筋，自己想辦法解決的

　　教學過程

　　一、指導看囹

　　圖上畫的是什么？想一想：（1）在什么時間，什么地方，發生了什么事？（這是一個炎熱的天氣，一個小男孩在公園里與媽媽走散了。）（2）小男孩心情怎樣？（他很著急）

　　二、小組討論、交流

　　1、男孩遇到了什么情況？他該怎么辦？

　　2、把你的辦法說給小組同學聽一聽，選擇小組中想出的好法說給全班同學聽一聽。

　　三、表演

　　1、找自己的合作伙伴，演一演。

　　2、喜歡表演的學生自找合作伙伴在班上演一演。

　　四、你遇到過和小男孩類似的情況嗎？說說你是怎么做的

　　五、遷移引申

　　1、你遇到過類似的困難嗎？是用什么辦法克服的？

　　2、你的生活中還有什么問題解決不了，請大家幫你想辦法。

　　六、小結

　　鼓勵學生遇到困難要動腦筋，自己想辦法解決。

　　五年級語文上冊寫字教案 8

　　教學目標：

　　培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。

　　教學重難點：

　　良好的寫字姿勢，執筆方法的養成。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的'第一節寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執筆方法。

　　二、演示

　　1、請舉手的學生上臺演示

　　評講：誰做得最正確？

　　表現在那些方面？

　　2、同學合作上臺表演。

　　評評：看誰是同座的黃金搭檔。

　　表揚黃金搭檔。

　　三、全班演示

　　寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

　　執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。

　　四、比一比，誰的姿勢最正確。

　　五、小結。

　　五年級語文上冊寫字教案 9

　　教學目標：

　　1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。

　　2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）

　　2、一起做一做

　　二、導入新課

　　三、學習新課

　　1、出示“松”

　　（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的.位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。

　　2、各學習小組討論其余的字

　　四、學生練習

　　1、學生臨寫，師巡視。

　　2、展示學生作品，指名評議。

　　五、鞏固練習。

　　六、師根據學生練習情況總結。

　　七、了解書法文化常識：學會讀帖。

　　五年級語文上冊寫字教案 10

　　教學目標：

　　1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養良好的寫字習慣。

　　2、有感情地朗讀課文，積累相關詞語。

　　3、認識10個生字、1個部首、會寫6個生字。

　　4、喚起表達欲望，主動表達自己的想法。

　　教學重點：

　　1、認識10個要求會認的字，會寫6個要求會寫的字。

　　2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養成良好書寫習慣的欲望。

　　教學時間

　　第一課時

　　一、問題導入，激發學習情趣

　　1、有一個叫冬冬的小朋友練習寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來學習一篇小短文《冬冬寫字》。

　　2、出示課題《冬冬寫字》。

　　3、領讀課題，強調第二個“冬”字讀輕聲。

　　4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么？老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比，現在大家寫的字真是有了很大的進步！

　　5、出示作業比較。

　　6、大家入學已經很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請大家帶著這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。

　　二、朗讀課文，體會課文表達的意思，隨文學字。

　　1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。

　　2、指導學生讀出重音。

　　3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。

　　4、大家是怎么找到的？有什么竅門嗎？

　　5、原來竅門就是小小的引號。

　　6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎？

　　7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的'真正原因了嗎？是什么？后來他為什么能寫好字了呢？ 引導學生結合課文回答問題，并引導學生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

　　8、討論：你認為怎樣才能把字寫漂亮呢？ 姿勢正確：要做到“三個一” 寫字要認真。

　　三、練習

　　1、小組比賽分角色朗讀課文。

　　2、填量詞練習。

　　3、補充成語練習。

　　4、形近字組詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、指導書寫

　　1、復習部首，書寫“對”字。

　　2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。

　　3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。

　　4、指導書寫半包圍結構的“道”字。

　　三、練習

　　1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。 有些獨體字在做偏旁、部件后便發生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？

　　2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

　　3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收獲的進步，激發學生進一步努力學習的欲望，培養學生的自信心。

　　四、課后作業

　　1、書寫要求會寫的字。

　　2、準備寫好比賽的作品。

　　五年級語文上冊寫字教案 11

　　教學目的：

　　1、掌握字的書寫規律疏密均勻，大小統一。

　　2、培養學生良好的書寫習慣

　　3、培養學生對書法的.熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

　　教學用具：

　　寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

　　一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

　　1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。

　　2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

　　3、小結并板書：疏密均勻，大小統一。

　　二、指導書寫：

　　1、指導寫“青”字。

　　〈1〉要點：橫畫排列均勻。

　　〈2〉范寫：青

　　〈3〉生試寫一個。

　　2、指導寫“刪”字。

　　〈1〉要點：豎畫排列均勻。

　　〈2〉范寫：刪

　　〈3〉生試寫。

　　3、指導寫“藏”字。

　　〈1〉要點：筆畫多收緊。

　　〈2〉范寫：藏

　　〈3〉生試寫

　　4、指導寫“正”字。

　　〈1〉要點：筆畫少放松。

　　〈2〉范寫：正

　　〈3〉學生試寫

　　三、名人名言練習。

　　1、讀想含義。

　　2、討論：如何寫好名人名言？

　　3、學生試寫。

　　四、同桌之間互相欣賞、指正。

　　五、生邊聽音樂邊練習P17—23的字各兩個以及第二條名人名言。

　　五年級語文上冊寫字教案 12

　　教學要求：

　　1、掌握漢字書寫中“以字定形”這一規律，書寫中注意寫字“大致形狀”的要點和細節。

　　2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

　　3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。

　　教學過程：

　　一、復習舊課

　　上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

　　二、新課學習

　　過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到以字定形才美觀。（揭示課題，齊讀）

　　1、對比寫兩個“血”字，讓學生感悟。

　　2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

　　3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

　　4、以“團”字教學為例：

　　〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。

　　〈2〉指名寫一個“團”下面同時練習一個。

　　〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。

　　〈4〉改進后再練習寫一個“團”。

　　5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

　　6、每個例字的'最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“以字定形”這一規律。

　　7、行款練習。

　　〈1〉認讀行款內容。

　　〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。

　　〈3〉交流：

　　〈4〉書寫練習，教師輔導。

　　三、作業展評

　　1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“團”互相比一比，誰寫得好。

　　2、四人小組展評。

　　3、交流感受。

　　四、布置作業

　　1、繼續進行行款練習。第3743頁。

　　2、找一些名言進行課外練習。

　　3、行款要有一定速度。

　　五年級語文上冊寫字教案 13

　　教學目的：

　　1、掌握上下、左右、左中右三種字形的寫字規律，培養良好的`書寫習慣。

　　2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。

　　3、繼續練習名人名言的書寫行款。

　　教學準備：

　　寫有字的小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示字例，導入新課。

　　1、出示小黑板：章、鞋、辯

　　2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

　　3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？

　　4、指名說，老師板書：字形較大字形較小

　　二、指導書寫。

　　1、上下結構字形：

　　〈1〉要點：下豎支上點，重心穩。只有一條重心線。

　　〈2〉老師寫：章

　　〈3〉生試寫：草

　　2、左右結構字形：

　　〈1〉要點：左邊下豎居中，右邊下豎對上豎，重心穩。有兩條重心線。

　　〈2〉師邊將邊示范：鞋

　　〈3〉學生試寫：蟬

　　3、左中右字形：

　　〈1〉要點：左邊下撇對上點，中間豎對上點，右邊下豎對上點，有三條重心線。

　　〈2〉范寫：辯

　　〈3〉學生試寫：街

　　三、名人名言行款練習。

　　1、生讀名人名言。

　　2、討論：寫這一段話應該注意什么？

　　3、小結：格式、字：

　　4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

　　四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。

　　學生繼續練習9—16頁。

　　五年級語文上冊寫字教案 14

　　【教學目標】

　　1、通過教學使學生掌握木字部首的字的寫法及其變化規律。

　　2、培養認真觀察、比較、分析的能力，養成認真、細心的良好品質。

　　【教學重點】

　　掌握木字部首的字的寫法。

　　【教學難點】

　　培養學生審美觀。

　　【教具準備】

　　圖片、范字卡片

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、講述書法家小時候學書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

　　2、隨著中國經濟的迅速發展，環境問題是一個關乎國計民生的重大問題。保護環境，愛護花草樹木，人人有責。為保護樹木、保護森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

　　3、樹木有廣泛的用途，還可以綠化環境，凈化空氣。“木”字的寫法也在不斷演變發展，下面就請同學們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

　　4、我們學過的木字部首的'字有哪些呢？

　　5、揭示課題 “木”字部首的漢字

　　學生活動：

　　1、欣賞、交流想法

　　2、欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

　　3、“雙姿”訓練檢查。

　　能力訓練：

　　1、觀賞樹木和森林圖片，培養學生審美能力。

　　2、了解“木”字在書法領域的演變過程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

　　1、拼字游戲，分析字形結構：

　　①研究左右結構的“村”

　　②研究上下結構的“李”

　　③示范：寫“機”字

　　④小結

　　2、指導書寫獨體字“木”

　　①演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡視

　　③點評

　　3、比較：獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　學 生活動：

　　1、動手寫“村、李”字，并交流。

　　2、討論、交流

　　3、師示范并點評

　　（3）自評

　　師生共評：觀察、討論

　　能力訓練：

　　1、學生動手、動腦的能力的培養。

　　2、培養學生的發散思維。書寫技能訓練

　　3、培養學生的觀察能力、比較、分析能力。

　　三、練習

　　教 師活動：

　　1、指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡視指導

　　（2）點評

　　2、指導臨寫。

　　（1）巡視指導

　　（2）點撥

　　學 生活動：

　　學生討論交流

　　（1）小組討論、互評

　　（2）師生共評

　　能 力訓練：

　　學生分析、判斷、概括能力的培養。

　　四、拓展

　　1、下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。

　　2、書寫一頁帶有“木”字的習字。

　　培養學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創作能力的訓練與培養。

　　五、總結

　　五年級語文上冊寫字教案 15

　　教學內容：

　　學習“順 很 創”

　　教學目標：

　　1、學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2、培養良好的寫字習慣。

　　教學重難點：

　　順的左邊的寫法。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　1、師生問好，檢查上課的'準備情況。

　　2、引入課題，教師板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、出示范字：順 很 創

　　2、觀察這些字的字形特點

　　3、教師小結并板書

　　（1）左右兩邊高低、長短、寬窄基本一致。

　　（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。

　　（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1、教師范寫，強調筆畫書寫方法。

　　2、巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）

　　四、教學評價。

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查學生書寫情況。

　　五年級語文上冊寫字教案 16

　　教學內容：

　　學習“海 綠 錢”

　　教學目標：

　　1、學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2、培養良好的寫字習慣。

　　教學重難點：

　　錢和綠的書寫。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　1、師生問好，檢查上課的準備情況。

　　2、引入課題，教師板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、出示范字：海 綠 錢

　　2、觀察這些字的.字形特點。

　　3、教師小結并板書

　　（1）點斜右下，中點稍左，提斜右上，距離相等，左窄右寬。

　　（2）撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長，左窄右寬。

　　（3）直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1、教師范寫，強調筆畫書寫方法。

　　2、巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）

　　四、教學評價。

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查學生書寫情況。

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