《要是你在野外迷了路》教案

時間：2022-09-20 08:56:03 教案我要投稿

《要是你在野外迷了路》教案(集合15篇)

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《要是你在野外迷了路》教案，希望對大家有所幫助。

《要是你在野外迷了路》教案(集合15篇)

《要是你在野外迷了路》教案1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

　　2、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　3、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【教學重難點】

　　1、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　2、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

　　2、老師準備好PPT.

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習第一節

　　師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節詩歌）

　　2、復習四種天然的指南針。

　　師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

　　這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節課將深入學習。

　　二、學習第二節詩歌。

　　1、出示圖片，設疑，初讀第二節。

　　師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）

　　你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節詩歌，學生齊讀。）

　　2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、小練習，指出圖中的南方和北方。

　　師：那你現在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

　　4、理解“忠實的”

　　師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。

　　5、了解太陽的規律，引導學生善于觀察生活。

　　師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向導”。

　　6、再讀第二節。

　　師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節詩歌。（學生齊讀）。

　　三、學習第三節詩歌。

　　1、初讀第三節。

　　師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

　　2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）你能從第三節詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、尋找北極星

　　師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

　　4、小游戲，“看看我在哪？”

　　老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

　　5、再讀第三節

　　師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節詩歌吧。

　　四、小組合作，共同學習第四和第五節詩歌。

　　1、提出小組學習的要求

　　師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空。現在就請小組長拿出我發給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

　　2、小組討論，學習。老師巡查。

　　五、學習反饋。

　　1、出示表格，找小組代表完成。

　　師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。

　　六、質疑，深入學習第四、第五節詩歌。

　　1、學習第四節，理解反義詞“稠”和“稀”。

　　師：（出示第四節詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

　　2、學習第五節詩歌。

　　（1）師：（出示第五節詩歌）喜歡這節詩歌的同學請站起來讀。

　　你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的積雪

　　師：那是不是所有地方的積雪都是這個規律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

　　七、學習第六節詩歌。

　　師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

　　2、個別匯報

　　師：哪位同學和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

　　3、老師補充。

　　4、再讀全文。師：現在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。

　　九、練習

　　十、小結全文。

　　師：今天我們學習了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學到更多的知識。這節課上到這里，下課。

《要是你在野外迷了路》教案2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學課文，了解大意

　　導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學課文。

　　三、自學檢查

　　（一）指名分節讀課文，并正音。

　　（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　（1）學習第二節。

　　a、教學生字“影”。

　　b、理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？

　　（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　c、介紹北極星。

　　（3）學習第四節

　　a、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業

　　1、有感情地朗讀課文2-4節。

　　2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、齊讀課文2-4段。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　三、拓展題

　　導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）寫一寫。（作業本題7）

　　（4）交流。

　　三、學習課文第一，五節。

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節課文。

　　五、齊讀全文

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面

　　北邊

　　中午：

　　太陽

　　樹影

　　黑夜：

　　北極星

　　細細觀察，

　　陰雨天：

　　樹葉稠

　　樹葉稀

　　多多去想

《要是你在野外迷了路》教案3

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

　　3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。

　　教學重點：

　　學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

　　教學難點：怎樣識別方向。

　　學情分析：

　　本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

　　第二課時

　　一、導學

　　（一）、學習目標

　　1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。

　　（二）、自學指導：

　　1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

　　2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節,認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　復習導入情境，明確學習目標

　　1、復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

　　2、揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　二、自學

　　1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

　　2、根據自學指導在書中做批注。

　　三、互學

　　1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。

　　2、教師發現學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。

　　四、展示

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　　2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　　（2）、生讀第二小節。

　　（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

　　（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　　（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！

　　3、挑戰二：

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學習反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

　　d、啟發學生質疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　e、指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導學生自己質疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節。

　　（3）、回顧自學情況。（出示表格）

　　過渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

　　4、總結全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

　　（2）、師總結

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　5、拓展延伸：

　　（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　五、測評

　　1、背誦詩歌

　　2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

　　蘋果是個忠實的向導，

　　它在——指引方向。

　　紅的一面是——，

　　黃的一面是——。

　　樹樁是個天然的指南針，

　　它用——指引方向，

　　——的一面是——，

　　——的一面是——。

　　[板書設計]：

　　20、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細細觀察，多多思考——總結

《要是你在野外迷了路》教案4

　　教學目標：

　　1．會認讀生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點:

　　重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

　　教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學準備：

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　2、指導學生收集有關辨別方向的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創境激趣。

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助

　　他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）

　　二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

　　1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學課文。

　　3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

　　（1）我會讀，正音并組詞。

　　（2）我會組，比較形近字并組詞。

　　三、分析課文，感知內容。

　　1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹 )

　　3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

　　5、誰來給大家介紹？全班交流

　　6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

　　7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

　　8、哪位同學接著介紹？

　　9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

　　10、那化的慢的那一邊是——學生回答

　　11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

　　13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

　　15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案5

　　課時目標

　　1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

　　2.引導學生留心觀察周圍事物、發現大自然的奧秘，做生活的有心人。

　　教學過程

　　板塊一復習導入，回顧舊知

　　1.詞語積累。

　　課件出示：

　　野外大自然天然指南針幫助方向向導

　　指點北極星永遠黑夜幫忙特別積雪

　　2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。

　　【設計意圖】在復習檢查第一節課內容的同時，從整體上把握課文內容。

　　板塊二精品細讀，解決疑難

　　1.太陽幫助人們辨別方向。

　　（1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向導”？

　　①理解“向導”：引路的人，指點方向的人。

　　②“忠實的向導”：可靠的指點方向的人。

　　③出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　2.利用北極星辨別方向。

　　（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導看“星象圖”）

　　（2）指導朗讀。

　　（3）小結：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。

　　3.利用大樹辨別方向。

　　（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北稀）

　　（2）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。

　　（3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。

　　（4）小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　4.積雪指示方向。

　　（1）結合圖片理解“溝渠”。

　　（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）小結：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

　　5.總結：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。

　　課件出示：

　　中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。

　　夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。

　　在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

　　冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

　　【設計意圖】在指導學生朗讀時，可依據語言文字，借助恰當的圖片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創設的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領悟其中的含義。

　　板塊三聯系生活，拓展延伸

　　1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

　　2.交流課后收集到的資料。

　　3.課件出示對應圖片，引導學生交流。

　　課件出示：

　　秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。

　　早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

　　大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。

　　巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。

　　4.總結全文，交流感受。

　　（1）齊讀課文最后一小節。

　　（2）說說你的感受。

　　（3）教師小結：大自然有許多的奧秘等著同學們去發現呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。

　　5.布置作業。

　　（1）背誦課文。

　　（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

　　【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學生留心觀察周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。個性化的作業，讓學生在鞏固知識的同時，也讓學生個性化成長。

　　板塊四認真觀察，指導生字

　　1.課件出示本課生字，學生邊認讀，邊觀察字形。

　　2.交流自己的發現，教師重點指導。

　　（1）導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。

　　（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

　　（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　5.展示書寫，師生共評。

　　【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設計

　　作業設計

　　見對應課時作業。

《要是你在野外迷了路》教案6

　　【教材簡析】

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

　　【學情分析及教學意圖】

　　課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。

　　在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

　　【學習目標】

　　１、會認４個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法。

　　【教學過程】

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　　（圖：一群小伙伴在野外旅游）

　　小朋友們去踏青，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！

　　（圖：①

　　背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②

　　背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

　　背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

　　背景：夜晚，北極星高掛。⑤

　　背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

　　背景：一群大雁往南飛。）

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發現呢！請你們仔細地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

　　一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由學生自己理解。

　　二、學生自學課文內容，教師相機指導

　　１、學生看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　　（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

　　你是根據課文的哪一節這樣判斷呢？

　　盡管課文內容是自然科學，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發言的過程中要有目的地多朗讀，如：學生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節。這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學討論解決疑問。再如，學生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應該給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后一定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發現這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

　　課文內容之外，是學生展現自己課外知識的機會。續寫，即讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發揮他們多方面的才智。

　　三、每日積累

　　課文學完了，大家肯定又發現了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

　　語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　１、出示卡片再次認讀四個生字。

　　２、四人學習小組合作分析一下忠、盞、稠、針

　　四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進步。

　　五、課后作業

　　觀察大自然，去發現天然的指南針，看誰發現的最多。觀察后填寫觀察實驗報告。

　　課后可讓學生對課文中本沒有感官經驗的內容進行觀察，加深對課文的理解。

《要是你在野外迷了路》教案7

　　教學目的

　　1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間

　　3課時

　　教學重點

　　理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學難點

　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　教學準備

　　生字卡片、小翻板

　　教學過程

　　第一節

　　一、談話導入

　　1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。

　　二、自己讀課文，初步了解內容。

　　1.借助拼音，認讀生字。

　　2.標出小段。

　　三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？

　　四、指導認真閱讀，深入理解課文

　　1.學習課文第一節。

　　（1）指名讀第一節，說說這節說了什么？

　　（2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學習課文第2～5節。

　　（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　　（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

　　（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

　　（4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。

　　（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

　　各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。

　　（6）分節背誦后連起來背誦。

　　3.學習課文最后一節。

　　（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。

　　（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　　（3）背誦第一、六兩節。

　　五、背誦全文，教師小結。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　板書

　　第二節

　　一、練習有語氣地朗讀課文

　　二、檢查背誦課文

　　三、自學生字

　　要求：讀準音，重點在分析字形上。

　　四、集體學習

　　1.出示卡片，練習認讀。

　　2.分析字形。

　　（1）學生任意選擇生字，進行互教。

　　（2）教師針對易錯字給予重點指導：

　　碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

　　強調每字的部首和除去部首剩幾畫。

　　（3）讓學生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。

　　3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業：書寫生字

　　第三節

　　一、檢查背誦課文

　　二、鞏固復習生字新詞

　　1.認讀生字卡片。

　　2.找朋友游戲。

　　3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：

　　千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實

　　向導指路燈指南針

　　三、課后作業指導

　　第二題：

　　1.審題

　　2.小組討論答案，匯報結果。

　　3.訂正答案。

　　4.你還知道別的“指南針”嗎？

　　四、聽寫字詞，了解學生掌握情況

《要是你在野外迷了路》教案8

　　【課前透視】

　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

　　課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的'課外知識。

　　【教學目標】

　　１、會認４個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　【教學重點】

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　２、指導學生收集有關辨別方向的資料。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、創境激趣：

　　同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　２、故事引入：教師講故事：

　　一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

　　（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創設引發學生思考的情境，激發學生學習興趣。）

　　〖對話平臺

　　一、初讀

　　１、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　２、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。

　　３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　二、選讀

　　１、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　３、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）

　　三、寫字

　　１、出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點：

　　上下結構：忠、導、盞

　　左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　２、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　３、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　４、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

　　（引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　２、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

　　（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）

　　二、研讀

　　１、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導：

　　自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結合圖片進行理解──有感情地朗讀

　　２、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語，把課文中某個小節的內容說清楚嗎？等。

　　（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）

　　三、讀背

　　１、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　２、展示朗讀，嘗試背誦。

　　３、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。

　　（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　四、拓展

　　１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

　　２、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

　　（激發學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋

　　稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

　　渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　野外：離居民點較遠的地方。

　　慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。

　　忠實：忠誠可靠。

　　〖相關鏈接

　　野外辨別方向的方法

　　１、使用有指針的手表（適用于北半球）

　　中北法：將火柴豎在表盤中間，轉動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。

　　外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。

　　２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

　　３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　４、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

　　５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。

　　６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

　　７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

　　８、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

　　９、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

　　突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

《要是你在野外迷了路》教案9

　　課前透視

　　課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

　　教學目標

　　1．會認4個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　2、指導學生收集有關辨別方向的資料

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、創境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）

　　（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創設引發學生思考的情境，激發學生學習興趣，

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）

　　寫字：

　　1．出示我會寫的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

　　上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

　　（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）

　　研讀

　　1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片進行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因為所以這個關聯詞語，把課文中某個小節的內容說清楚嗎？等。

　　讀背

　　1、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）

　　拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

　　（激發學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）

《要是你在野外迷了路》教案10

　　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的人因為（），所以（）。或（），是因為（）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

　　（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時

　　教學目標：詞句訓練教學過程：

　　一、復習生字新詞。

　　1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（）要是——（）遇到——（）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認出它，就不會在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）的一面是（）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（）。三、造句：千萬——永遠——要是——

《要是你在野外迷了路》教案11

　　《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

　　課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現和交流自身的課外知識。

　　學習目標

　　1、會認4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些區分方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、同學們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區分方向呢？

　　2、同學們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，整體感悟。

　　2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

　　3、找合作伙伴，把課文讀通順。

　　4、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節，請其他組員評價。

　　三、識記生字

　　1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　　2、自主識字，全班交流識字方法。（及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）

　　3、開火車認讀生字，擴詞。

　　4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

　　5、指導“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　　1、通讀全文，總體掌握：

　　⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　　⑵同學回報，教師板書：

　　①太陽

　　②被北極星

　　③大樹

　　④雪

　　2、小組合作，交流探究：

　　⑴各小組任選2～4小節中的一節，一起交流這種“指南針”如何區分方向，并進行演示。

　　⑵小組選代表匯報。

　　⑶相互質疑、釋疑，教師相機點撥。

　　①利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。

　　②聯系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小組練讀，進行小組間競賽。

　　五、總結延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區分方向的知識，下節課一起來交流。

　　第二課時

　　一、展示效果

　　把收集到的區分方向的知識進行全班交流。

　　二、鞏固識字，積累運用

　　“俺會讀”：

　　野外溝渠向導忠實指點分辨區分永遠

　　高掛天然大自然北斗星指南針

　　“俺能行”：

　　別：特別、分別、別處

　　指：指揮、手指、指南針

　　方：方向、地方、千方百計

　　導：導師、導航倡議

　　積：積極、積存、日積月累

　　忠：忠實、效忠、忠言逆耳

　　慌：慌忙、驚慌、慌張

　　三、指導寫字

　　1、認讀生字，自主分析。

　　2、交流寫字要領，教師相機指導。

　　3、重點指導：

　　⑴ “禾”作偏旁時的變化。

　　⑵板書示范“盞”、“慌”。

　　4、同學書寫生字，教師巡視指導。

　　四、背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案12

　　要是你在野外迷了路（第二課時）

　　一、激趣導入

　　1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、初讀課文

　　1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

　　2．自讀課文，不認識的字問問下面的小魚。

　　3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準）

　　三、細讀課文

　　1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

　　3．問：你想怎么學？

　　你們的方法不錯，老師再為你們提供一個學習思路。（板：什么時候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。

　　四人小組合作學習

　　4．匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

　　5．小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學習。

　　a．默讀相關段落 b．畫出重點詞句 c．想想怎樣介紹

　　1．學習過程中找學生將自己總結出的方法寫在黑板上

　　2．介紹

　　3．指名讀（四人小組）

　　6．游戲：猜猜我是誰——太陽

　　請你學著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學們猜一猜。（小組練習后指名匯報）

　　7．總結：讀全文

　　四、拓展升華

　　1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？

　　2．希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路（第三課時）

　　一、復習回顧，導入新課

　　1．上節課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．你對哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3．游戲——猜猜我是誰

　　請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）

　　4．請你學著老師的方法，選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。（小組練習）

　　5．指名匯報

　　二、填寫學習報告

　　同學們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）

　　三、交流學習報告

　　1．誰來介紹一下你的學習報告？

　　（生根據學習報告匯報）

　　學習報告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　2．師根據學習報告，引導學生用書上的詩歌形式來介紹補充資料。

　　3．請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學習：a.修改報告b.組內交流

　　4．學生佩帶頭飾表演匯報

　　5．你們還有哪些方法沒有匯報？

　　四、總結

　　今天老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠也讀不完的“書”，希望同學們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

　　五、布置作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》教案13

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　師：同學們，今天我們繼續學習20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰?

　　出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

　　師：同學們的記性真好，全都記住了!相信在這一節課中會表現得更出色。

　　(生舉手，讀第3節。)

　　師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向導說的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)

　　師：我這么害怕，你應用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?

　　(生大聲、肯定地讀。)

　　師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

　　(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

　　師：哪位小向導能邊指著北極星邊告訴我?

　　生邊指邊背者說。

　　師：這位小向導真不錯，他沒有看書，背著告訴我。他已經把知識裝進頭腦里了，誰還能?

　　(生踴躍舉手)

　　師：愿意給我指路的小向導都站起來一齊告訴我，好嗎?

　　(全體學生都站起來，邊表演邊背誦)

　　大樹

　　1、師：小向導告訴過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

　　(生高高舉手。)

　　生：(學著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　　師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

　　(指幾名同學回答。)

　　師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

　　生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

　　師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。

　　同學們，讓我們一起讀第4節，用你們的聲音，你的語氣來表現大樹助人為樂的品質。

　　積雪

　　1、師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。

　　2、生：讀第五小節。

　　生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

　　師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

　　生：溝渠里的積雪。

　　師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果)

　　生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

　　師：這小節中，誰給迷路的人指引方向了?

　　生：溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

　　師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

　　師：誰來改一改這一小節。

　　雪特別怕太陽，

　　山坡上的積雪會給你指點方向。

　　看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

　　就可以分辨南方和北方。

　　師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的細心人吧!(生讀)

　　二、學習新課

　　1、師：在上一節課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

　　生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)

　　2、精讀課文，合作學習

　　師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?

　　生：自由朗讀課文，匯報。

　　太陽

　　1、指名讀(挑戰讀)

　　師：讀了這一小節，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說

　　師：那向導是什么意思呢?

　　生(1)向導就是給我們指點迷津的人。

　　生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。

　　師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢?

　　生：老實

　　生：不欺騙人

　　師：課文中寫了忠實的向導，還可以說忠實的什么?(孩子、朋友、仆人)同學們積累的詞語還真多!

　　師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向導呢? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規律不會變的。所以說太陽是個忠實的向導。

　　師：現在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當太陽這個忠實的向導來幫幫我呀?

　　生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。

　　師：謝謝你太陽公公。有你這個向導，我一定能找到回家的路。

　　接下來，誰還愿意當太陽這個忠實的向導讀讀這小節。

　　北極星

　　1、師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學來讀。

　　師：請你們說說讀懂了什么?

　　生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

　　師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

　　生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

　　2、師：同學們，我現在就是迷路的孩子，你們來當小向導，為我指路好嗎?(好)

　　準備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

　　這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!

　　師：同學們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認方向的。

　　① 樹的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方。

　　② 樹上的蘋果紅的一面是南方，青的一面是北方。

　　③ 巖石干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

　　師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發，我也根據大家找的資料即興作詩一首：

　　要是你在野外迷了路，

　　千萬別慌張。

　　樹樁上的年輪會幫忙，

　　年輪疏的一面是南，

　　年輪密的一面是北。

　　生：老師，我也能編。

　　師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

　　師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。

　　拓展知識2：剛才我們認識的都是在野外迷路時的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

　　師：同學們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

　　三、總結：

　　這節課，老師和同學們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十萬個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。

　　板書設計： 20 要是你在野外迷了路

　　太陽北極星大樹積雪

　　細細觀察多多去想

《要是你在野外迷了路》教案14

　　【教學目標】

　　1、學會4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養留心周圍的事物、發現科學知識的意識。

　　【教學重點】

　　1、第二至第五自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

　　2、課文中涉及自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

　　【教學準備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。

　　【課后反思】

　　在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

　　不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。

《要是你在野外迷了路》教案15

　　教材簡說:

　　這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

　　學習目標:

　　1.會認4個生字，會寫9個字。

　　2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

　　二、識字寫字

　　1.讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。

　　（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2.積累生詞識字。

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

　　4.聯系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

　　三、寫字指導。

　　（1）我的發現。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。

　　②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　第二課時：

　　一、導入：激趣，初讀

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

　　4.推薦，邊讀。

　　（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。

　　（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。

　　創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北斗星指南針

　　2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別分別別處 _____指：指揮手指指南針 _____方：方向地方千方百計 _____導：____ 積：____忠：____ 慌：____

　　四、實踐活動

　　課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。

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