如今家鄉山連山教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的如今家鄉山連山教案，歡迎大家分享。
如今家鄉山連山教案1
課題：
如今家鄉山連山
總課時數：
第1課
教學內容：
1、綜合訓練2
2、歌曲：《如今家鄉山連山》，歌曲處理
3、欣賞《牧童短笛》
教學目標：
1、在歌曲中運用連音和短音的唱法，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉的感情。
2、指導學生聽辨樂曲中旋律的重復、變化和對比，區分段落，感受和理解音樂所刻畫的形象。
教學重難點：
運用連音和短音的唱法演唱
教學手段：
錄音機、磁帶
教學過程：
一、發聲練習，同前節
二、歌曲《如今家鄉山連山》
1、集體齊唱歌譜。
2、聽錄音范唱。請學生跟著輕輕哼唱。
3、有節奏的朗讀歌詞。
4、跟琴演唱歌詞。
三、歌曲處理：
1、強弱：請學生按照2／4拍的強弱規律來演唱歌曲。
2、速度：中速稍快。
要略帶俏皮，音量不宜過強。斷音要唱的輕快而有彈性。
練唱。
3、提問：這個小朋友的家鄉是怎樣的？
有沒有變化？為什么有這樣的變化？
要有感情的、帶著喜悅的情緒來演唱。
如今家鄉山連山教案2
教學內容：歌曲學唱，歌曲處理。
教學目的：通過歌曲的學習，學會用歡快、熱烈的情緒演唱歌頌家鄉美好的歌曲，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。
教學分析：《如今家鄉山連山》是一首民族風格的兒童歌曲，有五個大的樂句組成。
電教手段：鋼琴、多媒體、口風琴
教學過程：
一、師生問好。
二、新授過程：
1、 氣息練習：圖片上有一座山，山頂上那面小紅旗的地方就是今天小火車開往的目的地。
口風琴吹奏：1---|1111|2---|2222|……|7777|1----||
要求：吸氣深，均勻吐氣，漸強。
2、發聲練習：
來到山頂上，放眼望去，有一個村莊，讓我們對著村莊唱唱山歌
5 — | 6. 5 | 32 3 | 21||
哎
3、從村莊傳回了哈哈的笑聲
① 分聲部口風琴吹奏
② 口風琴高低聲部合奏
③ 聲部代表吹奏，其余學生分聲部演唱
④ 聲部代表吹奏，其余合唱，體會分聲部演唱
⑤ 脫離口風琴，鋼琴伴奏下聲部合唱
4、歌曲教學
1、這樣的笑聲是誰發出的呢？初聽歌曲《如今家鄉山連山》
回答笑聲來自媽媽和她的孩子。
2、歌曲圍繞主人公媽媽和孩子的一段對話來寫，把歌詞讀一讀
3、歌曲的空拍與間奏處，用口風琴吹奏出以下的音
第一個“0”吹奏 44 第二個“0”吹奏 66 間奏處吹奏 455
22 44 455
（歌曲為F調，口風琴吹奏為C調）
4、歌曲學唱及處理
① 前四句學唱：把母女倆的對話用歌聲來唱一唱
處理：這些對話是由女兒轉述出來的，應該用用怎樣的語氣演唱呢？歡快、跳躍的情緒，聲音位置靠前，天真活潑的表情，說話似的演唱。其中第二句“家鄉沒有山”處理為中弱MP來演唱
② “哈哈”笑聲部分學唱：高聲部代表女兒的笑聲，低聲部代表媽媽的笑聲。分聲部鞏固各自旋律后合唱。
處理：媽媽發自內心的，開懷的笑。女兒活潑天真的笑。
連續17個“哈”唱出了歌曲最愉快的情緒，處理為中強MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱時強調 記號，跳躍地演唱，聲音位置靠后。表情洋溢著笑容。
③ 結束句學唱：孩子天真的回答讓媽媽忍不住笑彎了腰。按讀最后一句歌詞并學唱。
處理：漸弱地演唱最后一句，“腰呀”兩個字弱跳音演唱，并換氣，“0”是媽媽親了后小女孩害羞地低了下頭，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感覺，并處理為弱P的力度結束全曲。
④ 連唱全曲，要求用歡快活潑的情緒演唱。并對歌曲處理在全曲連唱時作出更大的要求。
⑤ 表演歌曲：《如今家鄉山連山》講的是媽媽和小女孩之間有意思的對話的情景，請個別扮演媽媽和孩子，把情景再現在我們面前。
三、課題《如今家鄉山連山》是不是真的指山呢？
小女孩說的山是指家家戶戶堆著的稻谷、糧食。歌頌祖國人人豐衣足食的景象，唱出對祖國的贊美和熱愛之情。
四、結束課堂
如今家鄉山連山教案3
教材：人音版教材第9冊第5課
課型：以歌唱與即興創編為主的綜合課
教材分析：
《如今家鄉山連山》是一首民族風格兒童歌曲，它通過第一人稱的手法，用甜美的旋律表現了兒童對自己家鄉山村的熱愛。通過把谷垛比做山，來歌頌農村的新面貌。歌詞句句新切，感人，表現了一個農村孩子純樸的性格，音樂形象鮮明。
課時：一課時
教學內容 ：
1、音樂知識：頓音記號
2、唱一唱：發聲練習
3、聽聽唱唱：和聲音程的聽辯、模唱
4、歌曲《如今家鄉山連山》
教學目的：
1、認識頓音記號，學習短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。
2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境，用活潑、歡快的情緒演唱，對歌曲作即興創造與改編，表達對家鄉的贊美之情。
3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。
教學重點和難點：
1、教學重點：頓音演唱方法，二聲部合唱能力及贊美家鄉的情感激發。
2、教學難點：二部合唱樂句及“× × ×”切分節奏,“× 0×”第二拍后半拍節奏的把握。
教學準備：
教學課件、碰鈴、雙響筒、三角鐵、串鈴等小樂器。
教學過程：
1、欣賞祖國名山大川的圖片（播放幻燈片）。
（師）我們偉大的祖國有960萬平方公里，有許多美麗的名山大川，今天老師和同學們就一起走進它們，一起去欣賞它們美麗的風姿。
2、（師）說到山，老師今天還給大家帶來了一首關于山的歌曲《如今家鄉山連山》。那家鄉的山又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下吧。（播放幻燈片）
（師）家鄉豐收了，農民伯伯們收獲的谷子堆的高高的，就象小山一樣。同學們，你們看這一座座小山，遠看起來，像不像山連山啊。
導入：媽媽為什么笑彎腰，還要親我的小臉蛋呢？ 打開課本25頁，師出示課題。聽老師有表情地清唱歌曲后，提問：老師演唱時的情緒怎樣？(學生：歡樂、活潑、幸福、自豪……)
3、完整學唱歌曲：
①這首歌的歌詞是一首美麗的小詩，全體用頭聲美美地誦讀歌詞。
②聽錄音范演唱一次，要求靜靜聆聽；
③合琴輕聲慢速用lu模唱旋律。合鋼琴練唱，練唱中教師及時糾正缺點，指導二部合唱難點樂句，并注意用抑揚頓挫，富于形象的語言激發學生歡樂愉快情緒的表達。
4、學唱曲譜：聽唱、模唱、視唱相結合。
①老師放慢速度唱譜二次，分別唱高低聲部,學生劃單位拍，視譜聽唱。
②學生輕聲齊唱曲譜后，提問：你覺得哪行哪個小節唱不好？教師對難點進行示范指導，二聲部樂句進一步練習。
③全體唱譜二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。
5、即興創編。
①你認為歌曲中哪個樂句最能表達愉快情緒？指導學生二聲部樂句唱出爽朗、痛快、真心實意由衷地笑聲。
②在“× 0×”休止符處加媽媽親臉蛋的聲音“叭×”唱唱。
③呼應開頭的提問：媽媽為什么笑彎了腰？(學生：如今家鄉變化大，家家谷堆堆得高，生活越過越紅火……。) 如今家鄉的變化僅僅是谷堆得高嗎？還有哪些變化？學生邊說，老師邊在黑板上粘貼畫或簡筆畫。（在2～3分鐘將一幅現代農村的畫圖展現在學生面前，讓學生進一步領會歌曲的內涵激發學生贊美家鄉的情感。）
④在歌曲間節奏處配上語氣詞，就象我和媽媽在對話一樣，富有如36 16∣13 2∣(1613 22)∣36 16∣13 2∣(1613 22)‖ 家家 谷堆堆得高(噢？)如今家鄉山連山(是嗎？)家家谷堆堆得高(咦!)如今家鄉山連山(真的!)家家谷堆堆得高(哇!)如今家鄉山連山(太棒了!)提示：三段要表現我拉媽媽看谷堆的情境，“我”唱，媽媽語氣夸張地念白襯詞，三段連著唱，力度是mp、mf、f，緊接著母女倆歡樂的.笑聲（二部），情緒自然推向高潮。多次多人進行情境性表演唱。
6、結束部分
①回顧音樂知識:頓音記號。
②談話：媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發，可為什么親我小臉蛋呢？(學生：夸我聰明，從小愛家鄉，媽媽為我能在黨的哺育下幸福成長而高興……)我們要做個從小熱愛家鄉的孩子，好好學習，長大后把江山建設得更美麗。
如今家鄉山連山教案4
【設計思路】
本課選自上海音樂出版社唱游二年級第二學期第二單元第三課。《龜兔賽跑》是由中國福利會上海兒童藝術劇院的史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂，由大管、單簧管主奏的管弦樂作品。作品根據伊索寓言《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，創造了小兔子（單簧管、木琴）和烏龜（大管）的形象。采用講故事與音樂交替進行的方式，讓兒童邊聽故事邊聽音樂，激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。
由于樂曲的篇幅較長，而涉及的音樂知識也較多，因此在教學設計中應適當的結合學生的實際認知水平，從不同的角度設計教學，由淺入深。
低年級學生感性的理解多于理性的理解，在欣賞前通過用肢體模仿烏龜和兔子的動作，用語言描述兩者之間的區別；然后聽兔子與烏龜的主題音樂，用動作模仿表現并哼唱主題；隨后可以結合故事的內容或者動畫片的情景在老師的指導下聽賞樂曲；最后讓學生展開充分的想象力，創作新龜兔賽跑的音樂童話。
【教學內容】
1．聽賞管弦樂合奏曲《龜兔賽跑》
2．創作表演音樂童話新《龜兔賽跑》
【教學目標】
1．欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現的故事情節，知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。
2．通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現的兔子和烏龜的音樂形象，了解樂曲描繪的故事情節和情景。
【教學重難點】
欣賞樂曲，感受不同的音樂形象，辨別三個場景，了解故事情節。
【教學過程】
一、導入
1．出示兔子和烏龜的圖片，學生用語言或形體動作描述差異
2．跟著兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象
3．介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯系所要表現的龜兔形象
二、聽賞樂曲
1．聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事
2．聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成P18頁上的“聽聽連連”
3．聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節發展而引發的音樂要素的變化
4．聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景
說明： 在這一環節中，主要是加強對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。
三、創作新《龜兔賽跑》的音樂童話
1．觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發學生的創作欲望
2．以小組為創作群體，創作新版《龜兔賽跑》
3．展示作品
說明： 創作的目的是激發學生的學習興趣，雖然是創作新版的故事，但一定要圍繞體現頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進行創作，決不可偏離主題。
【教學反思】
二年級的學生仍然處于以形象思維為主要思維方式階段，因此，在教學中把通過形象感知音樂的要素放在首要位置。學生通過音樂所表現的形象及故事的變化來感受音樂要素的變化。
《龜兔賽跑》的故事講了一代又一代，為了讓這部創作于上世紀60年代初的音樂作品賦予新的生命力，在欣賞結尾部分時，讓學生插上想象的翅膀，自由創作，用不同的方式結束故事，誘發學生的學習興趣。當然在千變萬化的故事中，永遠不變的是頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性，這個主題。
【如今家鄉山連山教案】相關文章：
如今家鄉山連山教案01-27
《如今家鄉山連山》教學反思03-31
《如今家鄉山連山》公開課教案04-25
《如今家鄉山連山》音樂教學反思01-07
如今家鄉山連山音樂教學反思07-08
《如今家鄉山連山》音樂教學反思11-01
《如今家鄉山連山》音樂教學反思07-29
《如今家鄉山連山》音樂教學設計及反思06-20
《家如今鄉山連山》教案范文07-04