關于高中語文《伶官傳序》教案

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的關于高中語文《伶官傳序》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

　　2、學習本文嚴謹的議論結構。

　　3、學習本文布局謀篇的特點。

　　4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標：

　　培養學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

　　德育目標：

　　1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

　　教學重點：

　　1、文中關鍵字、詞、句。

　　2、文章議論思路。

　　3、如何通過正反說理突出中心論點。

　　教學難點：理解本文內容與題目之間的關系。

　　教學方法：誦讀法，探究引申法

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

　　2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的'秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)

　　3、由學生介紹歐陽修。

　　4、關于序。

　　5、背景介紹。

　　二、學習新課。

　　1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

　　2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齊讀課文，教師指導：

　�、僮x出重音，體現這種強調的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)

　�、谧x出節奏，體現出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)

　　③讀出對比，體現出文章的抑揚變化來。

　　④讀出玉器，體現出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴謹的思維線索。

　　1、思考，找出本文的中心論點，并用現代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由于人事。)

　　2、為了證明中心論點，作者采用了什么論據?怎樣過度到分析中去的?(論據：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

　　3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。

　　4、作者從論證角度看，采用了什么論證方法?(正反對比論證)

　　5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自于人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用現代漢語將作者的這些結論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思�！�)

　　7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。

　　8、處于北宋時期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

　　9、師結：以古喻今，告戒當時的統治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

　　1、思考：你學了這篇課文后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)

　　2、總結：古人說得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇!

　　3、課后作業：

　　①掌握課文中特殊的文言句式。

　　②掌握關鍵字、詞。

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