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七年級歷史上冊《垂直的生計》教案

時間:2022-08-26 19:37:55 教案 我要投稿

七年級歷史上冊《垂直的生計》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的七年級歷史上冊《垂直的生計》教案,歡迎閱讀與收藏。

七年級歷史上冊《垂直的生計》教案

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)

  1.描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件,比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特色。

  2.運(yùn)用各種不同的地圖和圖表,描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能夠利用各種地圖或文字材料,獲取所需要的信息,描述秘魯安第斯山區(qū)的.自然環(huán)境。

  2.能夠說明山區(qū)人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的,描述他們生產(chǎn)生活的特色。

  3、學(xué)會分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)重難點

  重點:安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特色。

  難點:安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。

  四、教學(xué)方法

  讀圖法、情景教學(xué)法、合作討論法等。

  五、教學(xué)流程

  【導(dǎo)入新課:欣賞圖片】

  欣賞安第斯山脈地區(qū)風(fēng)光,同時配上印第安人音樂,引起學(xué)生的興趣。

  設(shè)問:同學(xué)們,老師給大家?guī)淼倪@些風(fēng)光圖片美不美?

  學(xué)生答:美!

  問:那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢!

  學(xué)生答:想!

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  1.通過幻燈片向同學(xué)們展示兩張圖片(安第斯的地理位置圖),請同學(xué)們來說一說,安第斯山脈在世界的位置、走向及地位?

  2.再通過幻燈片展示一幅當(dāng)?shù)貓D片,設(shè)計問題:“走進(jìn)山區(qū),探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的?”

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  1.【幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖】

  設(shè)計問題:安第斯山區(qū)人民又是如何利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢?

  學(xué)生回答:低海拔處……高海拔處……

  2.【幻燈片展示5。S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】

  設(shè)計問題:秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因?

  學(xué)生整理(教師引導(dǎo))回答:隨著海拔的升高,氣溫逐漸降低(每升高1000米,氣溫下降6℃)。高海拔山區(qū)從山麓到山頂,導(dǎo)致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。

  3.【教師引導(dǎo)過渡】

  設(shè)問:秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生如此奇特的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明,是什么人最先在此創(chuàng)造出的呢?

  學(xué)生回答:印第安人!

  教師出示印第安人圖片,及出示印加文明遺址圖片。

  (三)走進(jìn)安第斯

  1.【小組合作探究】

  小組合作目標(biāo)要求

  1)安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的?

  2)這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系如何?

  2.【學(xué)生成果展示】

  衣:羊駝毛質(zhì)地輕柔,纖維細(xì)長,保暖性強(qiáng),極為珍貴,有“纖維上帝”之美譽(yù)。

  食:玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種,還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價值的方法。

  住:如圖(PPT)

  行:駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如,體小但耐饑渴。是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕\(yùn)輸工具。

  3.【展示秘魯國徽】

  問題:秘魯國徽左上角是什么動物的圖案?它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么?

  學(xué)生回答:駱馬。

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  教師設(shè)計問題:安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了?

  學(xué)生回答:因地制宜,人與自然和諧相處……

  【新課小結(jié)】

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