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《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。 知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和初步的歸納能力。
3、情感目標(biāo)：給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生自己形成表象，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能使學(xué)生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手操作得出結(jié)論，提升認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、塑料圖形片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國(guó)，愿意嗎？ （播放多媒體課件）圖形博士說(shuō)：“歡迎小朋友們來(lái)到圖形王國(guó)，我是圖形博士。”
二、合作探究
1. 認(rèn)識(shí)三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放：“請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮：辨別圖形宮” 出示各種各樣的圖形。
提問(wèn)：這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
學(xué)生回答：6、14是正方形，1、3、13是長(zhǎng)方形，4、8、11、12是三角形，2、5、7、9、10都見(jiàn)過(guò)，但不清楚它們叫什么，你知道嗎？
師：不知道名稱的我們先放在一邊，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？ 播放：“送你們一張笑臉。請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮：定義圖形宮”
2. 了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師：請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找它們的'家。
（1）哪些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12
問(wèn)：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？ 三角形。
師：那也就是說(shuō)由三條線段圍成的圖形是三角形。
（板書）這也是三角形的定義。
（2）哪些圖型是由四條線段圍成的？ 1、2、3、5、6、9、10、13、14
師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫它們四邊形。
小組討論：四邊形的定義。 由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）
師：找一找這些四邊形中有沒(méi)有我們非常熟悉的圖形？哪一些是？ 6、14是正方形，1、3、13是長(zhǎng)方形 師：正方形和長(zhǎng)方形是在四邊形中找到的，也就是說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形是特殊的四邊形。（板書） 師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？
（3）還有圖形7，你知道它叫什么嗎？（五邊形）
問(wèn)：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師：這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段） 七邊形呢？八邊形呢？ 小組討論，得出結(jié)論：幾邊形是由幾條線段圍成的。
3. 師：圖形小精靈說(shuō)同學(xué)們真聰明，回答得太好了，夸夸自己。
三、動(dòng)手操作
師：下面我們進(jìn)入第三宮：動(dòng)手宮
1. 學(xué)生動(dòng)手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的？ 學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生自己介紹自己的作品。
2. 除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其它的圖形嗎？ 學(xué)生自由拼搭，介紹。
3. 你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
4. 第四宮：游戲?qū)m，完成書上題3。
四、總結(jié)下課
今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？我們的生活中哪里有三角形和四邊形？
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十九的第11～15題。
教學(xué)目的：
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，提高計(jì)算面積的熟練程度。
教具準(zhǔn)備：
將復(fù)習(xí)題中的平行四邊形、三角形、梯形畫在小黑板上。用厚紙做一個(gè)平行四邊形、兩個(gè)完全一樣的三角形和兩個(gè)完全相同的梯形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式。
出示下列圖形：
問(wèn)：這3個(gè)圖形分別是什么形？（平行四邊形、三角形和梯形）
平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=ah）
平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（教師出示一個(gè)平行四邊形，讓一學(xué)生說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程，教師邊聽(tīng)邊演示）
三角形的面積怎樣計(jì)算的？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=ah÷2）
為什么要除以2？（學(xué)生回答，教師出示兩個(gè)完全相同的三角形，演示用兩個(gè)三角形拼擺一個(gè)平行四邊形的過(guò)程）
梯形的面積是怎樣計(jì)算的？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=（a＋b）h÷2）
梯形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師演示用兩個(gè)完全相同的梯形拼擺一個(gè)平行四邊形的過(guò)程。）
量出求這3個(gè)圖形面積所需要的線段的長(zhǎng)度。（讓學(xué)生到黑板前量一量，并標(biāo)在圖上。讓每個(gè)學(xué)生在自己的練習(xí)本上計(jì)算出這3個(gè)圖形的.面積，算完后，集體核對(duì)答案）
二、做練習(xí)十九中的題目。
1、第12題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的圖形各是什么形，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師注意巡視，了解學(xué)生做的情況，核對(duì)時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
2、第13題和第15題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后集體訂正。
3、第18題，學(xué)生做完后，可以提問(wèn)：在梯形中剪下一個(gè)最大的三角形，你是怎樣剪的？
這個(gè)最大的三角形是唯一的嗎？為什么？（不是唯一的，因?yàn)橐蕴菪蔚南碌诪槿切蔚牡祝旤c(diǎn)在梯形的上底上的三角形有無(wú)數(shù)個(gè)，它們的面積是相等的。）
4、練習(xí)十九后面的思考題，學(xué)生自己試做。教師提示：這道題可以用梯形面積減去以4厘米為底，以12厘米為高的三角形的面積來(lái)計(jì)算；也可以用含有未知數(shù)X的等式來(lái)計(jì)算。
三、作業(yè)。
練習(xí)十九第11題和第14題
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
（出示書上圖1）
1. 同學(xué)們，老師今天要帶你們到圖形王國(guó)里去參觀，大家看看其中有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？
2. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn) 識(shí)幾個(gè)新朋友。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1.先請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手，把這些圖形來(lái)分分類。
2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。
3.各小組匯報(bào)分類結(jié)果。
第一種情況：分成5類，三角形：4、8、11、12 長(zhǎng)方形：1、3、13 正方形：6、14 四邊形：2、5、9、10 五邊形：7
第二種情況：分成3類，三角形：4、8、11、12 四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形：7
大家比較一下，這兩種分法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？ （這些三角形都是由三條線段圍成的。）
師：我們把由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書） 師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來(lái)。
5. 為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類合并成一類呢？ （因?yàn)樗鼈兌际怯伤臈l線段圍成的圖形。）
你能給四條線段圍成的圖形取個(gè)名字嗎？
板書：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中，正方形和長(zhǎng)方形都是由四條線段圍成的'，也就是說(shuō)它們是特殊的四邊 形。（板書）
6. 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：三角形與四邊形。（出示課題）
7. 認(rèn)識(shí)多邊形：現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？ （由五條線段圍成的圖形是五邊形）
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么六邊形是由幾條線段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？ 得出結(jié)論：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。
三、運(yùn)用發(fā)展，鞏固新知。
口答：說(shuō)出下列圖形的名稱。（出示課件）
四、學(xué)生用牙簽、橡皮泥動(dòng)手拼搭認(rèn)識(shí)的圖形。
（1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
（2）你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
課題：
認(rèn)識(shí)三角形第1課時(shí)總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn)，理解和掌握三角形的定義。
2.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內(nèi)畫出對(duì)應(yīng)邊上的高。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：畫三角形指定邊上的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第75頁(yè)例題1情境圖。
師：同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)三角形，仔細(xì)觀察情境圖，你能在圖上找出三角形嗎？
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來(lái)。
提問(wèn)：生活中哪些物體上也有三角形呢？
師生交流后說(shuō)一說(shuō)。
2.導(dǎo)入新課。
三角形在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來(lái)深入探究三角形的相關(guān)知識(shí)。（板書課題）
二、交流共享
（一）認(rèn)識(shí)三角形的定義
1.畫三角形。
師：大家找了這么多三角形，能想辦法畫一個(gè)三角形嗎？
學(xué)生用三角板在練習(xí)本上畫出一個(gè)三角形。
2.觀察三角形的特點(diǎn)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)觀察畫出的三角形，想一想：三角形有什么特點(diǎn)？把你的想法在小組內(nèi)交流。
（2）組織全班交流。
通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生得出三角形的以下特點(diǎn)：
①三角形有3條邊，3個(gè)角。
②三角形的3條邊都是線段。
③這3條線段要首尾相接地圍起來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)三角形的定義。
教師指出：三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形。
教師在黑板上畫出一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)三角形，說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？分別指出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，在三角形上標(biāo)出“頂點(diǎn)”“角”“邊”。
4.完成教材第75頁(yè)“試一試”。
（1）出示題目，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)各自對(duì)題目的理解。
（2）學(xué)生獨(dú)立在教材的方格紙上畫一畫后，教師展示學(xué)生的畫法。
（3）觀察比較。
提問(wèn)：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)都能畫出一個(gè)三角形。
（二）認(rèn)識(shí)三角形的高和底
1.課件出示教材第76頁(yè)例題2人字梁圖。
學(xué)生獨(dú)立觀察圖。師提問(wèn)：你能量出右圖中人字梁的高度嗎？
學(xué)生動(dòng)手在教材上的人字梁圖上量一量。
2.組織交流。
提問(wèn)：你量的是哪條線段？它有什么特點(diǎn)？
指名學(xué)生結(jié)合投影圖說(shuō)一說(shuō)。
明確：人字梁的高度是上面的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的距離；量的線段與人字梁的底邊互相垂直；圖中人字梁的高度是2厘米。
3.介紹三角形的高和底。
教師結(jié)合圖進(jìn)行介紹：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。
強(qiáng)調(diào)：高要用虛線表示，并標(biāo)上垂直符號(hào)。
在黑板上先畫一個(gè)三角形，教師邊示范邊說(shuō)：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。
教師用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動(dòng)）說(shuō)說(shuō)它的垂線有多少條？（無(wú)數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說(shuō)說(shuō)是哪一條嗎？（從對(duì)面的頂點(diǎn)畫下來(lái)的這條垂線）用虛線畫一畫。
三、反饋完善
1.完成教材第76頁(yè)“試一試”。
先讓學(xué)生在教材的三角形上畫出底邊上的.高，然后和同學(xué)交流畫法。
提問(wèn)：三角形一共有幾條高？
引導(dǎo)學(xué)生得出：底和高是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，三角形有三條底，也就有三條高。
2.完成教材第76頁(yè)“練一練”第1題。
這道題是加深學(xué)生對(duì)三角形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
3.課件出示：畫出每個(gè)三角形底邊上的高。
強(qiáng)調(diào)：第一個(gè)圖形是直角三角形，直角三角形一條直角邊是底，另一條直角邊就是這條底上的高。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
第七單元三角形、平行四邊形和梯形
課題：三角形三邊的關(guān)系第2課時(shí)總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)直觀操作活動(dòng)和計(jì)算觀察，讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊。
2.引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)于探究的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用三角形三邊的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1.舉例：生活中哪些物體的面是三角形的？
2.復(fù)習(xí)三角形的各部分名稱。
提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了三角形，關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的特點(diǎn)：有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)、3條高……
3.導(dǎo)入新課。
三角形還有什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們來(lái)探究三角形三條邊的長(zhǎng)度關(guān)系。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第77頁(yè)例題3：任意選三根小棒，能圍成一個(gè)三角形嗎？
2.操作交流。
（1）學(xué)生從自己準(zhǔn)備的四根小棒中選出三根小棒來(lái)圍一圍，看看能不能圍成三角形。
教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。
（2）小組交流。
布置學(xué)生將各自的操作情況在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（3）全班交流，指名回答：你選擇的是哪三根小棒，是否能圍成一個(gè)三角形？
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第43～45頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2、使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。
3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì)圖形的變換，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師，正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個(gè)；磁性白板和磁珠。
學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長(zhǎng)方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題
二、實(shí)踐操作，獲取新知
1、動(dòng)手折、剪三角形。
⑴讓學(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)。
⑵提出要求：把這正方形紙對(duì)折一次，變成一模一樣的兩個(gè)部分。
⑶指名演示。
讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說(shuō)說(shuō)分別折出了什么圖形。
在師生交流中揭示三角形的名稱。
學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。
⑷動(dòng)手剪三角形。
老師示范，學(xué)生剪
說(shuō)一說(shuō)，有什么發(fā)現(xiàn)？
這兩個(gè)三角形怎么樣？
老師送給學(xué)生一件禮物，打開(kāi)，出現(xiàn)四個(gè)三角形，老師貼在黑板上。
⑸認(rèn)識(shí)三角形的一些變式圖形。
這些都是什么圖形？
2、動(dòng)手拼、擺平行四邊形。
⑴要求用兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。
⑵展示學(xué)生的成果。
5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。
學(xué)生采訪展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：
小魚、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。
讓學(xué)生評(píng)價(jià)拼的怎樣？
根據(jù)學(xué)生的交流，揭示平行四邊形的名稱。
⑶認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些變式圖形。
三、穿插活動(dòng)，鞏固認(rèn)識(shí)
1、讓學(xué)生用肢體來(lái)表現(xiàn)三角形和平行四邊形。（鼓勵(lì)同桌或小組共同完成）
學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。
2、展示課前收集的.三角形和平行四邊形。
房子頂上是三角形；
3.指導(dǎo)看書第43頁(yè)和44頁(yè)。
認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、路牌，認(rèn)識(shí)三角形。
認(rèn)識(shí)柵欄門、起重機(jī)、樓梯的截面，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
用生活中的例子進(jìn)一步豐富對(duì)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。
學(xué)生活動(dòng)。
四、練習(xí)
1、在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流，全般展示、評(píng)點(diǎn)正確和錯(cuò)誤的平行四邊形。把錯(cuò)誤的平行四邊形改圍正確。
學(xué)生再圍平行四邊形。
2、在方格紙上畫一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，完成后展示、評(píng)點(diǎn)。
3、用一張長(zhǎng)方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形。
4、用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。
五、全課小節(jié)，板書課題。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
［教材簡(jiǎn)析］
這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒(méi)采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過(guò)折正方形紙教學(xué)三角形，通過(guò)拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己“制造”出要認(rèn)識(shí)的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開(kāi)放程度，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個(gè)性都十分有利。
［教學(xué)目標(biāo)］
1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2.知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。
4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來(lái)玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)三角形
1.談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）
2.談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？
（1）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來(lái)折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）
3.談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形？
4.談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的'（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)物到圖形）
5.談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō)：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）
6.談話：誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家來(lái)看一看。（指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。）
7.談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的格子紙，開(kāi)始畫吧!請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。那你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。?
8.談話：蔬菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：“小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了。”（電腦演示）學(xué)生操作，指名演示。
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.談話：過(guò)了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個(gè)三角形剪了下來(lái)，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出幾種圖形來(lái)嗎？
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形。（可能拼出：長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說(shuō)一說(shuō)叫什么？誰(shuí)知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來(lái)拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2.找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧!它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆過(guò)鐵門。（電腦演示）
（1）出示樓梯圖，提問(wèn)：樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼成的。）
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）
（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。
3.除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？
4.談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？（學(xué)生操作）?
（1）誰(shuí)愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來(lái)展示一下。
（2）問(wèn)：你們是怎樣圍的？（指名回答）
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒(méi)有圍對(duì)，幫他改正過(guò)來(lái)。
5.談話：在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
談話：在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。（完成板書）
1.完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2.完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設(shè)計(jì)意圖］
1.倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流能力。
2.注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形，再?gòu)膬蓚�(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等，還通過(guò)折、剪、拼進(jìn)行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，形成和發(fā)展了空間觀念。
3.密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強(qiáng)對(duì)幾何圖形源于生活的認(rèn)識(shí)。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第43、44頁(yè)。
2、本課在教材中的地位、作用和意義：
三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，是在認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形兩個(gè)平面圖形后安排的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)折正方形紙引入三角形，通過(guò)拼兩個(gè)相等的三角形引入平行四邊形，這樣也更突出了圖形之間是有聯(lián)系的，是可以變換的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)平面圖形的感知將更深刻，也為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和分析，我把本課的目標(biāo)定位為：
知識(shí)和技能方面的目標(biāo)：
使學(xué)生在具體操作活動(dòng)中直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道他們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法方面的目標(biāo)：
在折、剪、拼等的活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)折、剪、拼等的活動(dòng)，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
5、教、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、正（長(zhǎng)）方形紙、兩個(gè)直角三角形、釘子板、方格紙，各種圖形的彩紙等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)識(shí)三角形。
1、折三角形
（1）師出示一張正方形的紙，提出要求：把這張正方形的紙折一折，你能折出兩個(gè)完全一樣的圖形嗎？先動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手用身邊的正方形紙折一折。
（2）交流折出的圖形
折出來(lái)的圖形有兩種情況，其一是兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，其二是兩個(gè)完全一樣的三角形。
讓學(xué)生邊介紹邊示范折，并把折出的圖形用彩粉筆圖上顏色。重點(diǎn)介紹第二種情況折出的圖形，這樣的圖形稱為三角形[板書：三角形]
（3）小結(jié)：剛才我們折一次把一個(gè)圖形折成兩個(gè)完全一樣的圖形，這種折法叫對(duì)折。[板書：對(duì)折]
2、感知三角形
摸一摸剛才折好的三角形，有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生感知三角形是平平的平面圖形。）
教師小結(jié)：三角形和以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形一樣，它們都是平面圖形。
3、找生活中的三角形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些物體的面是三角形的？（強(qiáng)調(diào)物體的面是三角形，讓學(xué)生思考片刻然后交流）
把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又賦予生活”。
4、圍三角形
這是釘子板和皮筋，你們能用它圍成一個(gè)三角形嗎？
學(xué)生操作后展示不同形狀的三角形。
讓學(xué)生通過(guò)舉例、折一折、圍一圍等具體活動(dòng)，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)了三角形，這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
（二）認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、拼平行四邊形
（1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形，動(dòng)手試一試，能拼出哪些圖形？
讓學(xué)生獨(dú)立操作后組織小組交流，比比哪個(gè)小組拼的圖形最多，再全班交流展示。
（2）有三種不同的拼法：
①長(zhǎng)方形
②三角形
③平行四邊形
教師讓學(xué)生展示不同的拼法后，把平行四邊形貼上黑板，并介紹這樣的圖形稱為平行四邊形[邊說(shuō)邊板書：平行四邊形]
2、感知平行四邊形
讓學(xué)生摸一摸平行四邊形，并把感覺(jué)告訴大家，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)平行四邊形也是平平的平面圖形。
教師小結(jié)：平行四邊形也是平面圖形
3、找生活中的平行四邊形
電腦出示第44頁(yè)圖，讓學(xué)生在圖上找一找哪些物體的面是平行四邊形，待學(xué)生找到后再拓展到自己身邊，讓他們舉例說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助他們建立各種圖形的表象，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中圖形的廣泛應(yīng)用。
4、圍平行四邊形
先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后想一想準(zhǔn)備怎么圍，再獨(dú)立完成。同組的小朋友互相檢查、糾正。最后展示交流。
學(xué)生有種與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)探索能力，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，取得成功，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，操作讓學(xué)生感覺(jué)到自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，從中活躍課堂氣氛，并加深學(xué)生對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
（三）鞏固拓展
1、判斷圖形的名稱，出示平面圖形（包括正方形、長(zhǎng)方形和圓）用手勢(shì)表示，是三角形的打勾，是平行四邊形的打叉，不是的不做手勢(shì)。
2、畫一畫（書44頁(yè)第2題）
（1）仔細(xì)觀察釘子板上的三角形和平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生比較方格紙和釘子板的相似之處。
（2）在方格紙上畫三角形和平行四邊形，畫完后同桌相互檢查，最后在投影儀上展示，交流反饋。
由扶到放，始終以學(xué)生為中心。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)圖形的餓理解就更透徹了。
3、說(shuō)一說(shuō)，拼一拼
教師指著每個(gè)部分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么形狀，然后讓大家用身邊的圖形拼一拼，也可以自己創(chuàng)造其他的圖形。
聯(lián)系前面的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)平面圖形有全面的了解。又順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的心理，設(shè)計(jì)的拼一拼環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)。
（四）全課總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生參與本堂課的總結(jié)，既可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生享受到成功的喜悅。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第134頁(yè)復(fù)習(xí)第12～15題。
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)進(jìn)行面積單位的換算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我們今天復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算以及土地面積的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，會(huì)進(jìn)行土地面積計(jì)算和面積單位間的換算。
二、復(fù)習(xí)面積單位
1、(1)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位?并按一定州順序排列。
(2)每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率各是多少?
2、練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第12題。
學(xué)生做，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
三、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算及其聯(lián)系
1、說(shuō)一說(shuō)這三種圖形面積計(jì)算公式是什么?并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?
2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算時(shí)，都是把它們變成已學(xué)過(guò)的圖形，這種學(xué)習(xí)方法叫做什么?(轉(zhuǎn)化)，以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積時(shí)，還是要用到這種方法。
3、把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形之間的聯(lián)系
用圖表示出來(lái)。
(1) 學(xué)生畫圖：
(2)從圖上可以看出，誰(shuí)的面積是基礎(chǔ)?
4、(1)練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第14題。
學(xué)生計(jì)算后反饋。
(2)填空：
①一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形等底等高，如果三角形的面積是60平方米，那么平行四邊形面積是( )平方米；如果平行四邊形面積是60平方米，那么三角形的面積是( )平方米。
②一個(gè)三角形底不變，高擴(kuò)大3倍，面積( )倍。
③一個(gè)平行四邊形底擴(kuò)大16倍，高縮小2倍，面積就( )倍。
(3)應(yīng)用題練習(xí)，期末復(fù)習(xí)第15題。
注意第(2)題單位不統(tǒng)一，先統(tǒng)一單位后再解答。
四、復(fù)習(xí)土地面積單位
1、(1)計(jì)算土地面積常用的單位有哪些?
(2)1平方千米，1公頃各有多大?
(3)測(cè)量土地時(shí)，一般用什么作長(zhǎng)度單位?算出面積是多少平方米后，再換算成公頃或平方千米。
2、應(yīng)用題：
(1)一個(gè)平行四邊形果園，占地3公頃，它的底是400米，高是多少米?
學(xué)生做完后，師問(wèn)：這題要注意什么?
(2)一個(gè)梯形的小麥田，上底長(zhǎng)200米，下底長(zhǎng)400米，高600米，它的面積是多少公頃?如果每公頃收小麥6000千克，這塊小麥田能收小麥多少噸?
反饋時(shí)，說(shuō)明最后結(jié)果單位要統(tǒng)一成噸。
3、綜合練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第13題。
在書上做并說(shuō)明理由。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?我們復(fù)習(xí)了面積計(jì)算。進(jìn)一步知道通過(guò)圖形的轉(zhuǎn)化，可以推導(dǎo)出平等四邊形、三角形和梯形的`面積計(jì)算公式，并且按它們面積計(jì)算公式可以分別計(jì)算出這些圖形的面積是多少。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
補(bǔ)充
1、判斷：
(1)兩個(gè)完全一樣的直角三角形能拼成平行四邊形。( )
(2)兩個(gè)面積相等的三角形一定等底等高。 ( )
(3)62＝62＝12。 ( )
(4)40公頃4平方千米。( )
2、一塊平行四邊形棉田，底400米，是高的2倍，共收籽棉8000千克，平均每公頃收籽棉多少克?
3、體育組跳箱的一面是梯形，它的上底是8分米，下底是1米，高11分米。求這個(gè)梯形的面積是多少平方分米?
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第19-21頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.直觀認(rèn)識(shí)三角形和平四邊形，知道兩種常見(jiàn)圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這兩種圖形。
2.在折圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作、交流意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這堂課，我們要進(jìn)行折圖形、拼圖形和認(rèn)識(shí)圖形比賽，你們喜歡嗎？
二、認(rèn)識(shí)三角形
1.折出三角形。屏幕顯示正方形。認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？請(qǐng)你們把正方形紙拿出來(lái)。你能把這張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？你會(huì)幾種折法？學(xué)生分組動(dòng)手操作，并在組內(nèi)交流。
誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？請(qǐng)展示自己折成的圖形(如圖1)。
你這樣折，折成的兩部分一樣嗎？再折給大家看一看。這樣折，得到兩個(gè)什么圖形？
你還會(huì)怎樣折？(學(xué)生如答不出，再提問(wèn)：有和他不一樣的折法嗎？)請(qǐng)學(xué)生展示折成的圖形(如圖2)。
你這樣折，折成的兩部分一樣嗎？再折給大家看一看。這樣折，折成兩個(gè)什么圖形？(學(xué)
生如果答不出，可告知是三角形，再板書：三角形)
2.認(rèn)識(shí)其它三角形。三角形也是日常生活中常見(jiàn)的圖形，想一想，哪些物體的面是三角形的？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示：紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生紅旗、三角尺、警告牌等實(shí)物的圖像。
這些物體的面的形狀都是什么圖形？屏幕顯示抽象出不同的三角形。
3.在釘子板上圍出三角形。拿出釘子板，用皮筋在釘子板上圍三角形，愿意圍幾個(gè)就圍幾個(gè)，圍好后請(qǐng)同小組同學(xué)看一看。
4.用小棒擺出三角形。大家在釘子板上圍出了這么多三角形，那么你們能用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出三角形嗎？學(xué)生擺好后有選擇地投影展示。
5.小結(jié)。剛才我們進(jìn)行了折圖形、圍圖形和擺圖形的比賽，在比賽中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么圖形？哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好？可以說(shuō)說(shuō)自己的小組，也可以評(píng)評(píng)別的小組。(發(fā)給幾個(gè)小組三角形小獎(jiǎng)旗)
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.拼成平行四邊形。下面我們繼續(xù)比賽，請(qǐng)各小組同學(xué)從信封(1)里拿出3個(gè)紅色和3個(gè)綠色的三角形(都是直角三角形)，先找兩個(gè)不同顏色的三角形比一比，看這兩個(gè)三角形是不是一樣的。
用這兩個(gè)三角形拼成什么圖形呢？請(qǐng)各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。
學(xué)生拼成后將絨面板放到講臺(tái)上展示。帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的絨面板。
在拼出的這些圖形中，你認(rèn)識(shí)哪些圖形，哪個(gè)圖形你不認(rèn)識(shí)？指著平行四邊形圖(圖
略)問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形？(告訴學(xué)生是平行四邊形并板書：平行四邊形)
2.在實(shí)物圖中找出平行四邊形。屏幕顯示樓梯欄桿畫面。這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？(學(xué)生找，師將平行四邊形變紅閃動(dòng))
屏幕顯示籬笆畫面，這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？(學(xué)生找，教師將平行四邊形變紅閃動(dòng))
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書第20頁(yè).在這一頁(yè)上面的五幅圖中找出含有平行四邊形的圖形，并分別給一個(gè)平行四邊形涂上顏色。這些都是生活巾的平行四邊形，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)平行四邊形，3在釘子板上圍平行四邊形。先讓學(xué)生動(dòng)手操作.在小組內(nèi)互相展示，并文流圍的方法。
教師參與學(xué)生的活動(dòng)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓全班學(xué)生幫助改正。
4.用小棒擺出平行四邊形。大家在釘子板上圍出許多平行四邊形，下面請(qǐng)你們用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)平行四邊形。學(xué)生擺.教師巡視，將學(xué)生擺出的圖形有選擇地展示。
5.將兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形)拼成一個(gè)平行四邊形。在你們桌上的信封(2)里確兩個(gè)三角形，先拿出比一比，看看這兩個(gè)三角形是不是完全一樣？
請(qǐng)你們把這兩個(gè)三角形拼成平行四邊形.貼在絨面板上.拼好后在班內(nèi)展示。
在你們桌上的信封(3)里有6個(gè)三角形(一對(duì)全等的銳角三角形，一對(duì)全等的鈍角三
角形，一對(duì)全等的直角三角形)，看看能拼成幾個(gè)平行四邊形？怎樣拼？請(qǐng)你們?cè)囋嚳础?/p>
學(xué)生拼好圖形后貼在絨面上展示。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼的？
6.小結(jié)。剛才我們認(rèn)識(shí)了什么圖形，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，你們?nèi)绻J(rèn)為白己小組活動(dòng)得好，組長(zhǎng)可以到前面來(lái)拿一面平行四邊形的獎(jiǎng)旗。
四、綜合練習(xí)
下面我們?cè)龠M(jìn)行一項(xiàng)比賽，這次要用三個(gè)圖形拼成一個(gè)圖形，看看最后勝利屬于誰(shuí)。信封（4）里有一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形(兩個(gè)三角形足全等的直角三角形，且一條直角
邊的長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，另一條直角邊的長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的寬)，你們能把這三個(gè)圖形拼
成一個(gè)圖形嗎？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼好后展示。
拼成的圖形.哪些是你們認(rèn)識(shí)的？
五、全課總結(jié)
讓我們來(lái)看一看，在今天的比賽中，哪一個(gè)組獲得了最后的勝利？
今天，你們學(xué)到了什么，什么活動(dòng)使你最高興？
[設(shè)計(jì)思路]
1.合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形可供選擇的途徑很多，一般是先觀察實(shí)物，再時(shí)原形抽象概括。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種途徑認(rèn)識(shí)這兩種圖形難度很大。這節(jié)課，選擇的途徑是組織學(xué)生通過(guò)折紙和拼圖來(lái)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形的.，學(xué)生不但感到有趣，而且折成和拼成的圖形非常清晰.有利于學(xué)生建立清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)物體表面的三角形和平行四邊形，就容易多了。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課教師組織學(xué)生參加折圖形、拼圖形、圍圖形和擺圖形等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)和合作交流中認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。各項(xiàng)活動(dòng)的安排又存在一個(gè)由易到難的序列，能使學(xué)生逐步深化認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在動(dòng)于實(shí)踐、自主探索和合作交流中不但學(xué)習(xí)了知識(shí).還積累了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生活動(dòng)成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
3.十分關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。整堂課用組織比賽的形式把各項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)比。課堂總結(jié)時(shí)，不只進(jìn)行認(rèn)知方面的總結(jié).也進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的總結(jié)。這樣安排，既充分尊重兒童好玩、好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)的年齡和心理特征，有效地激發(fā)了學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們合作交流的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)下冊(cè)19～21頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。教材通過(guò)折正方形紙，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。這樣安排，既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
2．把圖形的變換，圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，沒(méi)有深入研究它們的特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動(dòng)，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動(dòng)，能使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3．教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，如在釘子板上圍三角形、平行四邊形，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置，用一個(gè)長(zhǎng)方形剪成兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，可以拼成多種圖形。這些題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的精神，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)把長(zhǎng)方形成或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識(shí)別三角形、平行四邊形，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從三角形、平行四邊形實(shí)物中抽象出平面圖形，并讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)它們。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙各一張，不同形狀的三角形、平行四邊形若干個(gè)，剪刀一把，釘子板和20頁(yè)上半頁(yè)的.圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們喜歡折紙嗎?你們想折嗎？今天老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．折一折，認(rèn)識(shí)三角形
(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請(qǐng)小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙，你能把這張正方形的紙對(duì)折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視，如有學(xué)生對(duì)對(duì)折不理解要及時(shí)指導(dǎo)。)
(2)展示成果。
哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣折的?
①對(duì)折成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形。（這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的)
②對(duì)折兩個(gè)完全一樣的三角形。(貼出圖形)問(wèn)：這是什么圖形?(板書：三角形)
③讓所有小朋友用正方形紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形。用小手摸一摸折出的三角形的面，再沿著這個(gè)三角形的邊畫一畫，然后拿走折紙剩下△，讓學(xué)生閉上眼睛想一想三角形的樣子，并用手書空畫出來(lái)。
[評(píng)析：讓學(xué)生建立圖形表象是教學(xué)的重點(diǎn)，教者通過(guò)折、摸、畫、想、手書空畫等系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)三角形有了初步的空間表象，可謂水到渠成。]
(3)認(rèn)識(shí)不同形狀的三角形。
分別出示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)明這些都叫三角形，讓學(xué)生記住它們的樣子。
(4)認(rèn)識(shí)生活中的三角形。
在我們的生活中有哪些物體的面是三角形的?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到紅領(lǐng)巾、三角尺等身邊有的物體時(shí)，讓學(xué)生摸著紅領(lǐng)巾、三角尺的面說(shuō)：紅領(lǐng)巾的面是三角形的，三角尺的面是三角形的。
(5)在釘字板上圍三角形。
你們知道了身邊有許多物體的面是三角形的，你們能在釘字板上圍出一個(gè)三角形嗎?各自圍一圍，同桌相互展示(如有困難，相互幫助)。然后在全班展示出不同形狀的三角形。
(6)擺三角形。
你們能用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)三角形嗎?擺好后小組相互評(píng)一評(píng)，推選出優(yōu)秀代表展示。
(7)我們能用正方形紙對(duì)折成兩個(gè)一樣的三角形，一張長(zhǎng)方形的紙，你也能折成的兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?拿出長(zhǎng)方形紙折一折，比一比誰(shuí)最聰明。
[評(píng)析：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形后，讓學(xué)生了解生活中也有三角形的存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，再讓學(xué)生在釘子板上圍三角形、用小棒擺三角形、用長(zhǎng)方形紙折三角形，既體現(xiàn)了具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，又能循序漸進(jìn)、層層深入地讓學(xué)生認(rèn)知三角形，了解三角形。]
2．剪一剪、拼一拼，認(rèn)識(shí)平行四邊形
(1)請(qǐng)小朋友們用剪刀把折成兩個(gè)完全一樣的三角形剪下來(lái)(師生同剪)。
你能用剪下來(lái)的兩個(gè)完全一樣的三角形拼出不一樣的圖形嗎?
動(dòng)手拼一拼，把拼成的不同圖形貼在黑板上(可能拼出長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形)。
教師指著平行四邊形問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么圖形?讓所有的小朋友都來(lái)拼一個(gè)平行四邊形。
(2)出示各種平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并沿著它們的邊畫在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，記一記它們的樣子。
(3)找平行四邊形。
出示樓梯圖片，讓學(xué)生找一找圖中的平行四邊形，并用小手指一指，再讓全班小朋友打開(kāi)課本22頁(yè)，同桌互相找一找籬笆、扶手圖片中的平行四邊形，比一比看誰(shuí)找得多。
(4)圍平行四邊形。
在釘子板上你們能圍出平行四邊形嗎?動(dòng)手圍一圍，同桌相互檢查，相互幫助，再指名上臺(tái)來(lái)圍給大家看一看。
(5)擺平行四邊形。
小朋友們圍得真好，你們會(huì)用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)平行四邊形嗎?在書上第44頁(yè)方格紙上畫一畫，選擇幾幅展示。
[評(píng)析：用學(xué)習(xí)三角形的方法學(xué)習(xí)平行四邊形，有利于學(xué)生的知識(shí)遷移，起著潛移默化的作用，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
三、游戲鞏固，拓展提高
1．想想做做第4題
用兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成幾個(gè)不同形狀的平行四邊形?動(dòng)手拼一拼，展示不同形狀的平行四邊形。
2．想想做做第5題
先讓學(xué)生自由拼一拼，也可以小組討論，把不同拼法貼到黑板上，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，記一記。
四、全課總結(jié)，課外延伸
我們剛才拼出了許多形狀的圖形，下課后拼給同學(xué)看一看，回家后拼給爸爸媽媽看一看，好嗎?
[總評(píng)：本課始終以操作為主線，面向全體，全員參與，讓學(xué)生通過(guò)操作思考，小組討論，主動(dòng)探索新知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師為組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。既活躍了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參與，教師又以比比誰(shuí)最聰明看誰(shuí)找得多等激勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有不同程度的發(fā)展。]
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