《草原》教案設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《草原》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學習目標：

　　1、學會本課出現的生字生詞，并能正確讀寫運用。

　　2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生的愛美情趣。

　　4、品味、積累課文中優美的語句，并能背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，感受大草原的自然風光和民族風情，并能用課文的語言向大家介紹。

　　2、品讀詞句，體會比喻句的妙用。

　　教具準備：教學掛圖或有關草原的影片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）

　　2、師簡介草原及其民俗民情。

　　二、學生自己讀課文，進入學習

　　1、檢查自學情況

　　（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。

　　（2）說說這篇課文主要寫了哪些內容？（主要寫了草原的自然風光和民族風情）

　　（3）激趣：如果讓你當小導游向大家介紹一下那兒的自然風光和民族風情，行嗎？

　　三、再讀課文，準備介紹材料。

　　1、把自己想向別人的景物作上標記，要想想它們有什么特點。

　　2、讓學生自己當導游，在小組里介紹，然后選代表上臺介紹（可讓學生利用掛圖）

　　景物分為：自然風光

　　民族風情

　　要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。

　　教師根據課文內容和學生介紹的情況，相機作板書：（板書附后）

　　3、教師過渡總結：

　　聽了他的介紹，你認為草原的`自然風光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。

　　（1）那里的天比別處的天更可愛……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會作者的心情）

　　（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

　　（3）四面都是小丘……像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）

　　（4）那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）

　　（5）在這種境界里……無限的樂趣。（聯系生活談感受）

　　在理解上面句子時，在讓學生懂得句子的意思，懂得這樣表達的好處，可以借助圖片和以往的生活經驗，發揮想象，仔細品味，進一步領略草原的美景。

　　4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、剛才我們聽了小導游的介紹，知道了草原的自然風光，現在我們再美美的讀讀一讀，享受一下這美麗的風光。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　二、我們知道了那里不但自然風光很美，而且民族風情也很有趣。誰來當導游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請一個學生介紹民族風情，教師根據學生的介紹，相機板書。（板書附后）

　　1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會到的？讀一讀有關句子，仔細體味一下，談談自己的看法。

　　（1）來到幾十里外歡迎遠客。

　　（2）在汽車左右和前面引路。

　　（3）許多人從幾十里外來看望客人。

　　（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進來大盤手抓羊肉。

　　（5）姑娘、小伙子為客人們表演。

　　以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。

　　2、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

　　三、學生有感情朗讀課文，體會作者思想感情。

　　1、有感情讀課文。

　　2、體會作者的表達方法。

　　（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學生談談它的好處。

　　（2）指導學生反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語氣特點。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀）

　　四、拓展訓練

　　1、讓學生以導游的身份結合課文里的語言，介紹草原的自然風光和民族風情。

　　2、讓學生根據課文的描述，分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別等場面。

　　附：板書設計

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