精選《烏鴉喝水》教案集合6篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《烏鴉喝水》教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。
2． 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 故事引入，揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1． 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2． 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。
3． 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。
4． 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
三、 細(xì)讀課文，理解文意
1． 朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2． 朗讀三、四自然段。
讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3． 朗讀全文。
4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。
四、 練習(xí)寫字
1． 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書空。
2． 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。
3． 學(xué)生先描紅，再臨寫。
4． 展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
《烏鴉喝水》教案 篇2
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識(shí)它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？
2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。
3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。
1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）
A、自己讀讀。
B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。
4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？
三、教學(xué)生字
我們讀好書，還要寫好字。
1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）
（1）教學(xué)看。
A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。
B、拿出手跟老師一起寫一寫。
C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。
（2）教學(xué)起。
A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。
B、拿出手跟老師一起寫一寫。
C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）
3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
（2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。
（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。
（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
（2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請(qǐng)小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
（4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
（5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
（6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）
（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難
教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
《烏鴉喝水》教案 篇4
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的'主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
（二）朗讀感悟
學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
（三）指導(dǎo)背誦
激趣。
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
教師示范背誦。
學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
（四）識(shí)記生字
第二課時(shí)
（一）朗讀課文
（二）實(shí)踐活動(dòng)
探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
讀一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義。
比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。
（三）識(shí)字寫字
學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）
識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。
寫字指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）
（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？
書寫練習(xí)。
（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學(xué)目的
1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“可是”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過來。
五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取保空l能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么？ （ 說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
（二）學(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
（三）學(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
五、總結(jié)課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒說錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評(píng)
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 談話揭示課題
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書。
2． 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三． 總結(jié)課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四． 課堂練習(xí)
1． 看拼音，寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
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