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《烏鴉喝水》教案

時間:2022-08-07 10:13:33 教案 我要投稿

精選《烏鴉喝水》教案集合五篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選《烏鴉喝水》教案集合五篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教材與學(xué)情分析

  這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細觀 察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動腦筋想辦法,才能獲得成功。

  《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐,在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標。

  目標與重難點教學(xué)目標

  1.正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程 認識自然段

  2.懂得遇到困難,應(yīng)認真思考 積極想辦法解決的道理

  教學(xué)重點:正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認識自然段

  教學(xué)難點:認識反文旁;會寫 多 出 等

  教學(xué)準備:

  1.制作多媒體,準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

  過程設(shè)計

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,隨題識字

  導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

  2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)

  3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

  設(shè)計意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識字的難度。

  二、初讀課文,識記生字

  1.讀課文。

  (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓。

  (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

  2.認讀生字詞。

  出示帶拼音詞語

《烏鴉喝水》教案 篇2

  主題名稱 :

  我就是我

  課題名稱:

  烏鴉喝水

  活動目標

  1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

  2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

  活動準備

  1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

  2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

  3、飲料瓶子若干、

  4、統(tǒng)計紙

  活動流程

  一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

  1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

  2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

  二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

  1、小組討論,將猜測的方法記錄下來

  “現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。”

  2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

  三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

  1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

  2、幼兒小組合作進行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

  四、教師進行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。

  五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

  師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

  六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

  (價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

  小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的'小烏鴉?)

  活動延伸

  1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

  2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

  小結(jié)及反思

  《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适隆偪吹竭@個故事時,我的第一個感覺就是太熟悉了,而就是因為太熟悉,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動,要給予幼兒的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,我是準備先欣賞故事,再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實驗答案:扔石頭,那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功,而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!

《烏鴉喝水》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、認識烏、鴉等9個生字,會寫可、石等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀感悟烏鴉急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

  4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、掛圖

  教學(xué)重難點:

  識字寫字、朗讀課文

  第一課時

  課時目標:

  1、會認烏、鴉等9個生字,會寫可、石、辦3個生字。

  2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

  3、有合作意識,培養(yǎng)學(xué)生認真思考的能力。

  重點:識字,寫字,

  難點:整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段

  教具準備:

  生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入:

  1、出示烏鴉圖片,這是什么?

  板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)

  2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)

  老師給同學(xué)們講一個烏鴉反哺的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

  (老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。)

  3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

  板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空喝字)

  4、齊讀課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文,識記生字

  1、借助拼音自由讀課文,找到要求會認的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。

  2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認讀情況。

  3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?

  4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)

  5、識記生字:

  A、我會認中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)

  B、應(yīng)用比較的方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?

  如:右———石辦———為烏———鳥

  C、猜字謎識記生字:

  瓦片層層并一起(瓶)

  水車千斤重(漸)

  三、初讀感知課文內(nèi)容

  1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)

  2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)

  四、細讀第一自然段

  1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

  思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)

  A、到處是什么意思?(四處、處處)

  B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

  4人小組討論

  派代表匯報

  C、重點指導(dǎo)讀到處兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)

  D、齊讀第一句話

  2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)

  A、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?

  (適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?

  B、齊讀第二句話

  3、齊讀第三、四句話

  A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

  B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?

  C、這句話該怎么來讀呢?

  指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

  4、齊讀第一自然段

  五、生字指導(dǎo)

  1、認讀可、石、辦3個生字,并口頭組詞

  2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫

  3、師范寫,生唱筆畫書空

  4、生描紅,練習(xí)書寫各一個

  六、作業(yè)布置

  1、讀課文并把故事說給家長聽。

  2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

《烏鴉喝水》教案 篇4

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動腦筋克服困難。

  3.學(xué)會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

  【課時】

  3課時。

  第一課時

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)言

  誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導(dǎo)看圖。

  大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫出生字,學(xué)生認讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了 喝水 找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

  3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

  認讀生字詞。

  Páng xǔ bànfǎ

  旁邊 許多 辦法

  結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

  (烏鴉把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

  第二課時

  【教學(xué)目的】

  1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)言:

  烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)

  二、指名朗讀全文。

  三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。

  講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?

  (一只烏鴉口渴了,找水喝)

  2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?

  (口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。

  講讀第二自然段。

  1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫了什么?

  (烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)

  2.結(jié)合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?

  (瓶里的水只有半瓶,瓶子是細脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。)

  3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”

  (烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)

  講讀第三自然段。

  1.自讀后說說這一段寫了什么。

  (烏鴉想出辦法來了)

  2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?

  (看見小石子,就想出辦法來了。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

  大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

  講讀第四自然段。

  1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)

  2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)

  3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?

  (因為石子占了水的地方,一個一個石子往瓶里放,水是一點點升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

  “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。

  四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。

  第三課時

  【教學(xué)目的】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。

  3.指導(dǎo)生字書字,完成課后練習(xí)題。

  【教學(xué)過程】

  一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當(dāng)范讀。

  二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

  (講時可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)

  三、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

  四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

  作業(yè):

  1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

  2.準備默寫生字詞。

《烏鴉喝水》教案 篇5

  第一課時

  教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、認識本課生字新詞

  2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣

  過程與方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學(xué)詞語。

  2、結(jié)合插圖,調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗,把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點,以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗。

  2、積累有關(guān)夏天的詞語,體會夏天的情趣。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、圖片、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)的景色都不同,誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧U埓蜷_書翻到識字5。板書課題:識字5

  二、初讀,整體感知夏天特點

  1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!

  2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準每個字的字音。(讀好的同學(xué)把手舉起來)

  3、再讀,要求把詞語讀連貫。

  4、檢查

  (1)你能讀準哪些詞語了,來當(dāng)小老師領(lǐng)讀

  (2)同桌互讀,幫助正音

  (3)去拼音,開火車讀(出示課件)

  (4)齊讀詞串

  三、品讀詞串,認物識詞

  1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!

  2、學(xué)習(xí):夏天臺風(fēng)雷雨

  (1)交流:你知道臺風(fēng)、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學(xué)生體會)

  多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。

  (2)臺風(fēng)、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。

  3、學(xué)習(xí):桃子梅子西瓜

  (1)出示圖片,指名答,根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)

  (2)這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?

  4、學(xué)習(xí):蟈蟈青蛙知了

  (1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)

  (2)“了”(liǎo)也讀(lē)

  (3)你會學(xué)他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)

  (4)讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)

  :這一份禮物是:動物

  5、學(xué)習(xí):葵花茉莉荷花

  (1)過渡:老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜,

  A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)

  根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語

  B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)

  根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語

  C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)

  根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語

  (2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)

  (3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)

  :這一份禮物是:花

  四、多形式反復(fù)誦讀(出示全文)

  夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?

  自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

  五、布置作業(yè)

  1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

  2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

  六、板書設(shè)計

  識字5

  夏天臺風(fēng)雷雨

  桃子梅子西瓜

  蟈蟈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

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烏鴉喝水的教案04-09

《烏鴉喝水》教案12-24

烏鴉喝水教案03-15

《烏鴉喝水》 教案01-24

烏鴉喝水的教案08-16

《烏鴉喝水》教案08-22

《烏鴉喝水》經(jīng)典教案11-27

烏鴉喝水教案06-16

烏鴉喝水教案08-03

《烏鴉喝水》教案02-27