《我們的玩具和游戲》教案

時間：2022-07-20 11:28:54 教案我要投稿

《我們的玩具和游戲》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《我們的玩具和游戲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我們的玩具和游戲》教案

《我們的玩具和游戲》教案1

　　〖教學目標〗

　　1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

　　2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學習查字典、用字典。

　　〖教材分析〗

　　本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。

　　〖學校與學生狀況分析〗

　　我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當?shù)厝耍砸膊环︕r(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。

　　〖教學設計〗

　　(一) 談話激趣，引入課題

　　同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。

　　［從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學習語文的興趣。］

　　1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀，在“戲”字下畫“△” 認識生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？

　　生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

　　師：（小結）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

　　2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。

　　3.學生自由讀課文。提兩點要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）給課文的自然段標上序號。

　　４.學習生字。

　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。

　　5.交流識字方法。

　　生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

　　生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）

　　生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

　　生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

　　(三)細讀課文，感知課文內容

　　1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

　　生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。

　　文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。

　　2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）

　　生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

　　3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

　　4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

　　（1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán) 吹口哨

　　（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。

　　（3）指導學生讀出快樂的感情。

　　（4）師生小結學習方法。

　　學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

　　1.認真讀課文。

　　2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。

　　3.有感情地讀課文。

　　4.小組合作學習“夏秋冬”三段。

　　合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。

　　5.小組匯報：

　　（1）學習“夏天”一段的交流：

　　學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂”

　　學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

　　出示“經(jīng)常”一詞，引導學生用“經(jīng)常”進行說話練習。

　　［充分利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導思想。］

　　（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。

　　生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）

　　（3）小組匯報“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

　　６．擴展豐富：

　　（1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

　　生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

　　［把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為孩子創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］

　　（2）教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

　　生：農(nóng)村的孩子真聰明。

　　農(nóng)村的孩子手真巧。

　　農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

　　農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

　　屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。教師板書：自己動手，快樂。

　　（3）你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

　　生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

　　(四)課堂評價

　　想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）

　　(五)課外延伸

　　你想用什么方式與別人分享你的快樂？

　　生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

　　〖教學反思〗

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自己做的，都有機會自己做，老師的講解用在非講不可的地方。

　　〖案例點評〗

　　本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創(chuàng)意。

　　(一) 富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。如果說學生是學習的主體，教師則是這個主體的推動器，雖然已經(jīng)不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵式的語言無疑是一節(jié)課成功的關鍵。本課教師的小結重視激發(fā)學生個性學習的勇氣和信心，為學生營造了寬松、和諧、自主、上進的學習氛圍。

　　(二) 調動多種感官參與，激發(fā)學生學習興趣。

　　本課的教學注意讓學生手腦結合，全身心參與，引導學生真正地進入課堂、進入課文、進入學習的最佳狀態(tài)。

　　(三)小組合作學習，使“教”與“放”有機地結合起來。

　　《新課標解讀》中指出：“對于今天的學生從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神。”“應該讓學生在學習中學會合作。”從本節(jié)課看，二年級的小學生已經(jīng)有了合作的意識，至于如何合作，教師在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)了“教”的過程，順利地實現(xiàn)了“放”的過渡，這是低年級教師應該學習的。

《我們的玩具和游戲》教案2

　　一、教學目標

　　1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。

　　2、通過學習課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。

　　二、教學準備

　　教師要準備生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)激趣導入

　　1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。

　　2、導：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。

　　3、板書課題，齊讀。

　　(二)自讀課文

　　1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。

　　2、教師巡視指導。

　　(三)檢查自讀情況

　　1、指名說：課文共有幾個自然段?

　　2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。

　　3、師生評讀，正音。

　　4、全班齊讀課文。

　　(四)隨文識字

　　1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

　　讓學生說說：你認識這些玩具和游戲嗎?

　　2、學生邊說邊認識生字詞。

　　3、小游戲：我給詞語找朋友。

　　戴( )吹( )打( )丟( )

　　編( )縫( )捉( )

　　4、多音字練習。

　　用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。

　　5、小組開火車認讀生字詞。

　　6、選字口頭組詞，并試著說一句話。

　　(五)指導書寫

　　1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。

　　2、指導“舉”和“式”的寫法。

　　注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變?yōu)樘帷?/p>

　　3、學生練寫生字，教師巡視指導。

　　(六)作業(yè)設計

　　1、讀課文，讀準字音。

　　2、練寫本課的生字。

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1、出示生字詞，抽讀。

　　2、指名分段讀課文。

　　(二)學習課文

　　1、導：今天我們一起走進農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。

　　2、小組合作學習，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?

　　指名匯報。

　　3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?

　　4、導：他們在玩玩具和做游戲的時候，是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?

　　指名找出相關內容，并引導品味、想象。

　　指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。

　　5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?

　　6、導：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!

　　7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　(三)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

　　1、師：讀了課文，我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎?

　　2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。

　　3、導：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。

　　4、指名說。

　　5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節(jié)的游戲?

　　學生自選相應的自然段來朗讀。

　　指名匯報讀，評讀，教師相機指導。

　　(四)作業(yè)設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選其一：

　　寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。

　　動手做一個玩具或動腦設計一種新游戲。

《我們的玩具和游戲》教案3

　　一、導入

　　今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。

　　一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!

　　二、初讀課文，了解課文大意，并且學習生字詞

　　1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。

　　2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。

　　3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?

　　4、師指導學生讀生字詞(優(yōu)秀的學生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學生站起來讀、找學困生讀)

　　5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。

　　三、精讀課文

　　1、分組學習課文

　　喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

　　2、春夏秋冬小組比賽開始了

　　比賽第一項：朗讀比賽

　　比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽

　　比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

　　3、整體讀課文

　　四、寫字教學

　　五、作業(yè)

　　小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

《我們的玩具和游戲》教案4

　　一、教材簡介

　　本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

　　二、教學構想：

　　二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發(fā)展。

　　三、教學構想如下

　　1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。

　　2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

　　3）采用“問題——討論式教學法”，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。

　　4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）欣賞課文

　　播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。

　　（二）朗讀課文

　　1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環(huán)節(jié)能充分調動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發(fā)學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）

　　2、自主學習課文

　　朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。

　　任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環(huán)節(jié)既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發(fā)展空間。）

　　3、學生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學一起分享快樂。（本環(huán)節(jié)使所學知識得到拓展和應用，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學習，主動探究的好習慣。）

　　第二課時

　　（一）學習生字

　　1、認識“生字朋

　　友”

　　找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。

　　2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）

　　（二）拓展延伸

　　1、讀一讀

　　學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。

　　2、總結延伸

《我們的玩具和游戲》教案5

　　教學目標：

　　1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

　　2．理解課文，了解農(nóng)村孩子的玩具和游戲，使學生懂得快樂和金錢沒有直接關系。農(nóng)村孩子的生活充滿樂趣。

　　3．重視朗讀，在朗讀中體驗情感。

　　4．自主識字，合作學習。

　　教學重點和教學難點：

　　1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

　　2．朗讀課文，體驗快樂。

　　教學準備：

　　1．學生充分預習，充分利用課文插圖體會季節(jié)的變化。

　　2．教師自制實物教具。

　　教學方法：

　　放手讓學生用平時熟悉的'學習方法，自主選擇喜歡的內容，走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂，從而完成對本課的學習。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！

　　生：四人合作小組活動，（同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內容。）

　　師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書P100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．學生自主學習：經(jīng)過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內容走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。

　　2．師利用投影出示自學提示：

　　分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。

　　3．小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓練了學生的口語交際能力）。

　　4．重點學習的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘

　　三、理解課文，整體感知

　　1．創(chuàng)設情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學生的好奇心，當學生的好奇心被激發(fā)起來的時候，教師即興引導學生讀課文。

　　2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）

　　3．感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。

　　4．師：農(nóng)村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）

　　5．學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。

　　6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學們小組合作，讀課文后完成下表：

　　7．在學生讀懂課文的基礎上，引導他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。（在操作時可反復幾次。）

　　四、聯(lián)系實際，情感升華

　　1. 師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和游戲。通過學習課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導學生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容；懂得快樂和金錢沒有直接關系;懂得我國有廣大的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來，因為我們同在一片藍天下。）

　　2.學生圍繞老師提出的問題展開討論。

　　3．讓我們再一次走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學們帶著對課文的理解，齊讀課文。

　　4．學生很有氣勢地接讀課文。

　　五、指導學生書寫本課一類字

　　舉由式豐熱仗折

　　六、布置作業(yè)

　　如果你到農(nóng)村玩，你會選擇哪個季節(jié)？說說你的理由。

《我們的玩具和游戲》教案6

　　〖教學目標〗

　　1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

　　2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學習查字典、用字典。

　　〖教材分析〗

　　本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。

　　〖學校與學生狀況分析〗

　　我們是縣城的小學，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的學生大局部是城里小朋友，少局部是農(nóng)村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他們的長輩都是當?shù)厝耍砸膊环︕r(nóng)村生活的見聞。這樣，小朋友們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經(jīng)過近三個學期的學習，小朋友已經(jīng)初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，小朋友們完全能夠完成課堂教學的期待。

　　〖公開課教案〗

　　(一)談話激趣，引入課題

　　同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自身喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的小朋友也有自身的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的小朋友一起玩玩具、做游戲。

　　［從小朋友熟悉的生活動身，拉近了語文與小朋友的距離，激發(fā)了小朋友學習語文的興趣。］

　　1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀，在“戲”字下畫“△”認識生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？

　　生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

　　師：（小結）對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1.學生讀課文，用自身喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

　　2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。

　　3.學生自由讀課文。提兩點要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）給課文的自然段標上序號。

　　４.學習生字。

　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意戰(zhàn)略滲透：把難認的字多認幾遍。

　　5.交流識字方法。

　　生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把幼稚了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

　　生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）

　　生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

　　生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

　　(三)細讀課文，感知課文內容

　　1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

　　生：文章主要寫了農(nóng)村的小朋友玩玩具做游戲。

　　文章主要寫了農(nóng)村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快樂。

　　2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）

　　生：我還知道文章寫了城里的小朋友有自身的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

　　3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

　　4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

　　（1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨

　　（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，協(xié)助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。

　　（3）指導學生讀出快樂的感情。

　　（4）師生小結學習方法。

　　學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

　　1.認真讀課文。

　　2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。

　　3.有感情地讀課文。

　　4.小組合作學習“夏秋冬”三段。

　　合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。

　　5.小組匯報：

　　（1）學習“夏天”一段的交流：

　　學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂”

　　學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

　　出示“經(jīng)常”一詞，引導學生用“經(jīng)常”進行說話練習。

　　［充沛利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了尊重教材、實踐教材的指導思想。］

　　（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。

　　生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）

　　（3）小組匯報“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

　　６．擴展豐富：

　　（1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

　　生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

　　［把小朋友的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為小朋友創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］

　　（2）教師：面對著農(nóng)村小朋友這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村小朋友這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

　　生：農(nóng)村的小朋友真聰明。

　　農(nóng)村的小朋友手真巧。

　　農(nóng)村的小朋友們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

　　農(nóng)村的小朋友們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

　　屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自身動手制作的，我們有自身的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。教師板書：自身動手，快樂。

　　（3）你自身動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

　　生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

　　(四)課堂評價

　　想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）

　　(五)課外延伸

　　你想用什么方式與他人分享你的快樂？

　　生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

　　〖教學反思〗

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自身做的，都有機會自身做，老師的講解用在非講不可的地方。

　　〖案例點評〗

　　本課執(zhí)教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創(chuàng)意。

《我們的玩具和游戲》教案7

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.會認10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習獨立識字的方法。

　　3.指導學生完整地說一句話和一小段話，訓練學生的口語表達能力和寫話技能。

　　過程與方法

　　1.學生在教學過程中完全是活動的主人，通過自主學習和合作學習，完成對知識的歸納和總結。

　　2.采用“問題——討論式”教學法，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓學生主動參與，最終完成知識的構建。

　　3.通過及時評價和總體評價激勵學生的學習動機。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。

　　2.通過學習課文，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，增強農(nóng)村學生的自信心。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1.談話導入，游戲激趣：拍手游戲。

　　2.揭示課題，板書課題。

　　3.齊讀課題，提示“游”字的字形。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，劃出不認識的生字。

　　2.用自己喜歡的方式認識生字，把你認為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識字方法）

　　3.小組交流自主識字成果。

　　4.指名分段讀文，及時評價。

　　5.學習詞語。

　　1）課件出示第一部分詞語。

　　（1）小老師教讀。（師正音，并點撥多音字的認讀）。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）開火車讀。

　　（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。

　　2）課件出示第二部分詞語。

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（動作+名稱）

　　（2）做連線題

　　（3）你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說

　　___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語

　　學______ 織______ 擦______ 撿______

　　6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認識它們嗎？齊讀課文。

　　三、識記字形，指導書寫

　　1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）

　　2.同桌討論。

　　3.全班交流，師點撥。

　　4.指導書寫。

　　（1）“形”。

　　①讀音，后鼻韻母。

　　②字形，學會觀察。

　　③書寫，師范寫，生書空。

　　（2）“夏”。

　　①與形近字“復”比較，你有什么好辦法記住“夏”？

　　②老師范寫，學生觀察。

　　③學生在作業(yè)本上寫一個。

　　5.選擇你喜歡的生字寫一寫。

　　第二課時

　　一、引人課題

　　1.談話導入，直入主題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、復習字詞

　　出示字詞，指名讀、齊讀。

　　三、整體感知

　　1. 指名讀課文，正音。

　　2. 學生自由讀課文，你知道了什么？

　　3. 匯報交流。練習用“讀了這篇課文，我知道了_________。”

　　四、品讀感悟

　　1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。

　　________，孩子們在________。

　　（什么季節(jié)）（哪里）（干什么）

　　2.學生交流匯報，教師相機板書，并指導朗讀。

　　五、讀寫結合

　　1. 出示例句。

　　夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。

　　______，我們喜歡________，_______。

　　______，______喜歡_______，_______。

　　2. 仿照例句自己說一說。

　　3.同桌討論交流。

　　4. 全班匯報交流。

　　5. 師小結。

　　六、拓展延伸

　　同學們放學回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。

　　七、寫字練習

　　選擇自己認為最難寫的字，在課堂練習本上書寫

　　板書設計：

　　我們的玩具和游戲

　　春：編花環(huán) 吹口哨

　　夏：做紗網(wǎng) 捉魚蝦打水漂賽游戲

　　秋：制木槍玩打仗捉迷藏

　　冬：堆雪人打雪仗釘雪橇

　　抽陀螺丟沙包

《我們的玩具和游戲》教案8

　　教材簡析

　　《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。

　　這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。

　　教學目標

　　1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;

　　2、有感情地朗讀課文;

　　3、培養(yǎng)動腦動手的好習慣。

　　教學設想

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

　　以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。

　　(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)

　　2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學們注意“游”字很容易寫錯，哪位同學有好辦法記住這個字?

　　交流：零件記憶法：水+方+人+子=游

　　聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

　　一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

　　(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。