長春版四年級下冊《梅雨潭》優質教案

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的長春版四年級下冊《梅雨潭》優質教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫10個生字。

　　2、理清課文脈絡，能夠正確地朗讀課文。

　　3、指導學生閱讀，理解課文內容。學習作者對美好境界的熱情贊美和執著追求的思想感情。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫10個生字。

　　2、抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學難點：

　　抓住重點詞語理解課文內容。

　　教具準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、對句練習，導入新課。

　　1、同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。

　　師：碧玉妝成一樹高(生：萬條垂下綠絲絳)

　　師：日出江花紅勝火(生：春來江水綠如藍)

　　2、大家的對句中，都有一個什么字?二者的綠有區別嗎?

　　3、對，一個“綠”字就現出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)

　　二、初讀整體感知。

　　1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結。

　　由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

　　四、布置作業。

　　1. 寫自己喜歡的字或詞語。

　　2. 朗讀課文。

　　板書設計：

　　梅雨潭

　　梅雨潭 低矮 呈現 雙翼 薄片

　　一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　3、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

　　4、在學習課文的過稱中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執著追求的思想感情。

　　教學重點：

　　1、學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

　　教學難點：

　　學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、聽寫本課的生字新詞：

　　梅雨潭 低矮 呈現 雙翼 薄片

　　一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

　　2、誰來說一說通過昨天的學習你都知道了什么?

　　二、初讀課文。

　　1、請同學們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。

　　2、請學生自由暢談對課文的了解：

　　(作者哪個自然段主要觀察了瀑布?{3｝)

　　⑴ 請同學們再讀這個自然段，看看課文中是怎樣來寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方面來寫?

　　⑵ 讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點來寫對瀑布的印象。

　　⑶ 選擇你喜歡的句子，再讀讀。

　　除此之外，你還知道了什么?

　　(教師根據學生交流的'情況進行教學。)

　　三、鞏固。

　　1、出示朱自清的其他寫景散文進行比較認識。

　　(根據學生的資料靈活進行。)

　　2、學生出示資料，并進行學習。

　　四、小結。

　　作者用了比較，對比的手法描繪了梅雨潭的“瀑布”，贊美了“瀑布”的生機，“瀑布”的美麗，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時要多觀察，多體會，才能寫出好的文章來。

　　五、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的句子、段落。

　　2、學生按要求完成老師布置的作業。

　　板書設計：

　　梅雨潭

　　坐在亭邊 ——走到山邊——站在水邊

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

　　3.進一步理解課文內容，了解梅雨潭的“瀑布”的特點，體會作者對梅雨潭的獨特感受。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

　　教學難點：

　　了解梅雨潭的“瀑布”的特點，體會作者對梅雨潭的獨特感受。

　　教學準備：

　　生字詞卡片小黑板

　　教學過程：

　　一、聽寫本課的生字新詞。

　　梅雨潭 低矮 呈現 雙翼 薄片

　　一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

　　二、讀一讀，仔細品味加點的詞。

　　1、這個亭距在突出的一角的巖石上，上下都是空空的……

　　2、微微的云在我們頂上流著。

　　3、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒;不復是一幅整齊而平滑的布。

　　(這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學生學習作者在描寫景物時擬人手法的運用會使描寫的景物更形象;“流”對云的描寫充滿了動感，使讀者感受起來如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學時，不必說得太詳細，只要通過讀能體會作者的用法即可。)

　　三、比一比，說一說。

　　1、仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。

　　2、像半個環兒擁著。

　　3、便飛花碎玉般亂濺著了。

　　4、微雨似的紛紛落著。

　　(可以通過讓學生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來完成。目的是讓學生知道：靈活運用詞語會使文章添色不少。)

　　四、找一找，說一說。

　　我們的身邊到處都有綠，那就讓我們去找找生活中的“綠”吧!

　　(這道題要充分調動學生的積極性，滿足他們的表達欲望，為表達奠定一個良好的基礎。)

　　板書設計：

　　梅雨潭

　　(相機板書)

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