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新三年級上數學《買文具》教學設計

時間:2022-07-14 19:12:00 教案 我要投稿

新北師大版三年級上數學《買文具》教學設計

  作為一位優秀的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的.新北師大版三年級上數學《買文具》教學設計,希望能夠幫助到大家。

新北師大版三年級上數學《買文具》教學設計

  教學內容:

  P5~7

  教學目標:

  1、通過“買文具”的問題情景,發展學生提出問題和解決問題的能力。

  2、結合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算順序,體會數學與生活實際的密切聯系。

  3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求,能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

  4、培養學生合作學習的習慣,體驗合作學習的快樂。

  重點難點:

  引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

  教具準備:

  多媒體課件、口算卡

  教學過程:

  一、復習

  1、口算(開火車)

  40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

  2、提問:上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么?

  3、練習(二人板演,全班齊練)

  4×8+640-6×4

  二、探索新知

  出示P5主題圖,引導學生觀察。

  1、理解圖中內容,讓學生找信息。

  2、讓學生根據圖示提出問題,并著重注意:3本作文本一共18元。問題:笑笑一共需要多少元?

  3、解決問題。

  (1)分析問題:笑笑買了一本作為本和一本英文本。

  分析條件:主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

  所以先要解決一本作文本多少元的問題,再算出作文本和英文本一共多少元。

  (2)列算式。學生通過討論可以得出兩種方法:

  a.18÷3=6(元),6+4=10(元)答:笑笑一共需要10元。

  b.18÷3+4

  =6+4

  =10(元)答:笑笑一共需要10元。

  (3)理解算理,掌握算法。

  全班討論:18÷3+4表示什么意思?

  算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元,“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元?

  因此計算“18÷3+4”的時候,應先算18÷3=6,再算6+4=10,用脫式計算。

  (4)引導學生發現:有加法又有除法時,要先算除法后算加法。

  4、嘗試解決問題。

  (1)提問:每本算術本現價比原價便宜多少元?

  (2)讓學生小組討論后嘗試獨立解答。

  (3)訂正,并引導學生發現:既有減法又有除法的兩步計算式題,要先算除法,后算減法。

  5、小結:計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么?(先算除法后算加減)

  6、說一說下面哪種做法對。

  總結脫式計算寫法:

  1、不參加運算的部分要抄下來,等號前后應該相等。

  2、現算乘除法,再算加減法。

  三、課題鞏固練習

  P6“試一試”。

  1、提示:先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

  2、先說運算順序,后讓學生獨立計算。

  3、結合情境說下面算式的意思,并計算:

  四、鞏固練習:

  P6~7連一連全部內容。

  五、總結

  計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么?(先算除法后算加減)

  板書設計:

  買文具(除加、除減兩步計算式題)

  解法一:18÷3=6(元),6+4=10(元)答:笑笑一共需要10元。

  解法二:18÷3+4

  =6+4

  =10(元)答:笑笑一共需要10元。

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