新北師大版三年級上數學《買文具》教學設計
作為一位優秀的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的.新北師大版三年級上數學《買文具》教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學內容:
P5~7
教學目標:
1、通過“買文具”的問題情景,發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算順序,體會數學與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求,能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養學生合作學習的習慣,體驗合作學習的快樂。
重點難點:
引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教具準備:
多媒體課件、口算卡
教學過程:
一、復習
1、口算(開火車)
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問:上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么?
3、練習(二人板演,全班齊練)
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖,引導學生觀察。
1、理解圖中內容,讓學生找信息。
2、讓學生根據圖示提出問題,并著重注意:3本作文本一共18元。問題:笑笑一共需要多少元?
3、解決問題。
(1)分析問題:笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件:主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題,再算出作文本和英文本一共多少元。
(2)列算式。學生通過討論可以得出兩種方法:
a.18÷3=6(元),6+4=10(元)答:笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10(元)答:笑笑一共需要10元。
(3)理解算理,掌握算法。
全班討論:18÷3+4表示什么意思?
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元,“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元?
因此計算“18÷3+4”的時候,應先算18÷3=6,再算6+4=10,用脫式計算。
(4)引導學生發現:有加法又有除法時,要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
(1)提問:每本算術本現價比原價便宜多少元?
(2)讓學生小組討論后嘗試獨立解答。
(3)訂正,并引導學生發現:既有減法又有除法的兩步計算式題,要先算除法,后算減法。
5、小結:計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么?(先算除法后算加減)
6、說一說下面哪種做法對。
總結脫式計算寫法:
1、不參加運算的部分要抄下來,等號前后應該相等。
2、現算乘除法,再算加減法。
三、課題鞏固練習
P6“試一試”。
1、提示:先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運算順序,后讓學生獨立計算。
3、結合情境說下面算式的意思,并計算:
四、鞏固練習:
P6~7連一連全部內容。
五、總結
計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么?(先算除法后算加減)
板書設計:
買文具(除加、除減兩步計算式題)
解法一:18÷3=6(元),6+4=10(元)答:笑笑一共需要10元。
解法二:18÷3+4
=6+4
=10(元)答:笑笑一共需要10元。
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