探究凸透鏡成像的規(guī)律教案

時(shí)間：2022-07-07 17:31:45 教案我要投稿

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的探究凸透鏡成像的規(guī)律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案1

　　第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解凸透鏡的成像規(guī)律。

　　2、知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的全過(guò)程和方法。

　　3、通過(guò)對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件。培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作的興趣。

　　4、通過(guò)照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會(huì)用照相機(jī)拍自然風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

　　一、引入新課

　　［師］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，并且照相機(jī)能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫(huà)面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說(shuō)明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物

　　體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的你們想進(jìn)一步了解它們嗎？想了解什么？

　　［生甲］凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像？

　　［生乙］什么情況下成放大的像，什么情況成縮小的像？

　　［生丙］什么情況下用光屏能收到像，什么情況下在光屏上不成像？

　　［生丁］什么條件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)？

　　［師］同學(xué)們提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了，這樣非常好，既然提出問(wèn)題，我們就要解決它。現(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識(shí)大膽猜測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來(lái)解決。

　　二、新課教學(xué)

　　［探究］凸透鏡成像的規(guī)律。

　　［生甲］照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大，看來(lái)像是放大還是縮小的與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。

　　［生乙］照相時(shí)底片到凸透鏡的距離比投影儀的屏幕到凸透鏡的距離小，看來(lái)像是放大還是縮小的與像到凸透鏡的距離有關(guān)。

　　［生丁］照相機(jī)中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小，看來(lái)像是放大還是縮小的與凸透鏡的大小有關(guān)。

　　［生戊］照相機(jī)和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，放大鏡的像與物體在同側(cè)。這說(shuō)明像成倒立和正立與像和物在同側(cè)還是兩側(cè)有關(guān)系。

　　［生己］放大鏡要看清物體，離物體的距離一般要比照相機(jī)、投影儀中凸透鏡離物體的距離小，說(shuō)明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。

　　［師］同學(xué)們猜想得很好。現(xiàn)在逐一討論看看有沒(méi)有哪個(gè)能排除掉。

　　［生甲］像是放大還是縮小與凸透鏡的大小有關(guān)，可以排除。因?yàn)橛械姆糯箸R直徑比照相機(jī)鏡頭直徑小，也能成放大像，再有攝影師拿大焦距的鏡頭比投影的鏡頭大，成的像還是縮小的，所以可以排除掉。

　　［師］他說(shuō)的很好。我們鼓掌表示鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上面的猜想是否正確。

　　［學(xué)生們討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡回指導(dǎo)］

　　［師］現(xiàn)在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來(lái)回移動(dòng)，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20cm之間），先測(cè)出凸透鏡的焦距。

　　［生甲］讓凸透鏡在陽(yáng)光下來(lái)回移動(dòng)，找著最小、最亮的點(diǎn)，用刻度尺量出亮點(diǎn)與凸透鏡的距離，這就是這個(gè)凸透鏡的焦距。

　　［生乙］也可以讓凸透鏡離燈光5m以外，找亮點(diǎn)，測(cè)定出凸透鏡的焦距。

　　［師］好，現(xiàn)在測(cè)凸透鏡的焦距。

　　學(xué)生們測(cè)出焦距，開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案2

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠正確測(cè)出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、能設(shè)計(jì)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究凸透鏡成像規(guī)律的全過(guò)程。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)探究的快樂(lè)和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　學(xué)生對(duì)凸透鏡的認(rèn)識(shí)，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但對(duì)物體通過(guò)凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會(huì)成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節(jié)教材主要對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行探究，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較完整的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。目的是：一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的規(guī)律，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

　　2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　2、難點(diǎn)：

　　1）實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

　　2）讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　科學(xué)探究法、討論交流法。

　　【教學(xué)用具】

　　光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課教學(xué)

　　1、探究凸透鏡成像規(guī)律

　　1）提出問(wèn)題教師：請(qǐng)同學(xué)們用小玩具按照課本P61圖3－47所示的方法做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，移動(dòng)放大鏡或白紙板的位置，會(huì)在白紙上看到怎樣的像？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解情況。讓學(xué)生說(shuō)出看到的像的特征。教師：對(duì)你所觀察的現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關(guān)？

　　2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。

　　3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　我們知道實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。那么，要驗(yàn)證你的猜想是否正確，就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。（在此，教師邊示范邊講解，向?qū)W生介紹光具座的正確使用方法，同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問(wèn)題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過(guò)什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實(shí)驗(yàn)測(cè)量，也可查說(shuō)明書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定出實(shí)驗(yàn)步驟。讓其中一組把實(shí)驗(yàn)步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應(yīng)予以糾正。

　　4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比一比，哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)做得最快、最好，要注意分工合作。

　　5）分析與論證分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達(dá)出來(lái)。

　　6）交流與合作請(qǐng)跟同學(xué)們交流一下實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書(shū)：凸透鏡成像規(guī)律

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識(shí)：

　　1）放大鏡的工作原理？

　　2）使用放大鏡時(shí)要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生閱讀課文后或做過(guò)實(shí)驗(yàn)后，回答上述問(wèn)題。思考：若兩個(gè)凸透鏡大小相同時(shí)，透鏡的厚度對(duì)放大倍數(shù)有影響嗎？可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出這個(gè)問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖3－50：不同放大倍數(shù)的放大鏡及用其觀察到的像。

　　二、歸納小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，特別是凸透鏡成像的規(guī)律及其探究實(shí)驗(yàn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”。

　　2、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。

　　3、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

　　四、反思

　　本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計(jì)還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛的條件，理解凸透鏡成像規(guī)律。

　　2.通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過(guò)程與方法。

　　3.通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。

　　【難點(diǎn)】在探究過(guò)程中，學(xué)生建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　提出問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)思考照相機(jī)、投影儀和放大鏡所成的像具有怎樣的特點(diǎn)呢?(物體離照相機(jī)鏡頭比較遠(yuǎn)，成倒立、縮小的實(shí)像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成倒立、放大的實(shí)像;物體離放大鏡比較近，成正立、放大的虛像)

　　教師引導(dǎo)：像的虛實(shí)、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引出課題《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。

　　(二)新課講授

　　猜想與假設(shè)：學(xué)生猜想離凸透鏡越近所成的像越大。

　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　教師講解：物體到凸透鏡的距離稱為物距，像到凸透鏡的距離稱為像距。出示實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、白色紙板、光具座等，介紹光具座的作用：使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏在同一直線上，并且可測(cè)量物距和像距。

　　小組討論：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材如何判斷成像的特點(diǎn)呢?像的虛實(shí)、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生以物理興趣小組為單位，進(jìn)行為時(shí)十分鐘的小組討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　教師總結(jié)：由于凸透鏡對(duì)光的偏折程度跟透鏡的焦距f有關(guān)系，所以在研究物距u的變化時(shí)，焦距可能是個(gè)應(yīng)該注意的參照距離，因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注物距在焦距整倍數(shù)前后的成像情況。結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟為：(1)把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像，記錄物距和像距，同時(shí)觀察像的大小及正倒的變化規(guī)律;(2)不斷把蠟燭向凸透鏡移近，調(diào)節(jié)光屏的位置，多測(cè)幾組，記錄數(shù)據(jù);(3)繼續(xù)向凸透鏡移動(dòng)蠟燭并調(diào)整光屏位置，撤去光屏，從光屏一側(cè)向透鏡方向看去，記錄數(shù)據(jù)。

　　教師提問(wèn)：為使像能夠更好被觀察到，燭焰、凸透鏡、光屏應(yīng)該如何放置?

　　學(xué)生：應(yīng)使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的光心、光屏中心在同一高度上。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：請(qǐng)大家以物理興趣小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上表格內(nèi)。

　　分析與論證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并讓小組代表將小組內(nèi)所得的成像規(guī)律進(jìn)行板書(shū)。

　　(三)鞏固提高

　　焦距與像的虛實(shí)、正倒、大小有什么關(guān)系?

　　(一倍焦距是實(shí)像與虛像，正立與倒立的分界點(diǎn);二倍焦距是放大與縮小的分界點(diǎn)。)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。

　　2.作業(yè)：思考生活中還有哪些地方運(yùn)用到了凸透鏡成像規(guī)律。

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知道凸透鏡所成像性質(zhì)與發(fā)光體位置的關(guān)系。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中歸納出規(guī)律的方法。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解凸透鏡成像規(guī)律，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　1.實(shí)驗(yàn)引入

　　演示本中實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　學(xué)生閱讀本，知道物距、像距

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像性質(zhì)的影響因素作出猜想

　　2.實(shí)驗(yàn)探究

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并組裝實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的器材，分析實(shí)驗(yàn)的步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，教師巡回指導(dǎo)。

　　實(shí)驗(yàn)

　　次數(shù)像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　1倒立縮小的實(shí)像

　　2倒立等大的實(shí)像

　　3倒立放大的'實(shí)像

　　講解：當(dāng)無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都沒(méi)有像時(shí)，把光屏取走，透過(guò)透鏡看蠟燭，并完成下表。

　　實(shí)驗(yàn)

　　次數(shù) 像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu 與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　4正立放大的虛像不填不填

　　3.分析與認(rèn)證

　　當(dāng)物距焦距時(shí)，成倒立等大的像；當(dāng)物距焦距時(shí)，成倒立放大的像；當(dāng)物距焦距時(shí)，成倒立縮小的像；當(dāng)物距焦距時(shí)，成正立放大的像。

　　4. 評(píng)估交流

　　學(xué)生閱讀本，討論本的相關(guān)問(wèn)題，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生討論自己在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題

　　5.典型例題

　　例1 在“觀察凸透鏡所成的像”的實(shí)驗(yàn)中，保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、d和e點(diǎn)，如圖所示，同時(shí)調(diào)整光屏的位置，那么：

　　1)把燭焰放在______點(diǎn)，圖上出現(xiàn)的像最小；

　　2)把燭焰放在______點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；

　　3)把燭焰放在______點(diǎn)，屏上不出現(xiàn)燭焰的像.

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能：

　　探究凸透鏡的成像規(guī)律，能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集凸透鏡成像規(guī)律的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷從所觀察到的凸透鏡成像的有關(guān)現(xiàn)象和所收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，學(xué)會(huì)歸納出凸透鏡成像規(guī)律

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評(píng)價(jià)探究結(jié)果的初步能力

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律及其探究過(guò)程

　　難點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究與歸納。

　　[教學(xué)用具]

　　蠟燭、凸透鏡、火柴、刻度尺、多媒體課件（可以利用光具座、光具盒輔助教學(xué)）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引入新課

　　通過(guò)對(duì)上結(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，凸透鏡除了對(duì)光線有會(huì)聚作用以外，它也能成像。哪，到底是什么條件下凸透鏡會(huì)成正立的像？什么條件下凸透鏡會(huì)成倒立的像？今天我們就來(lái)探究凸透鏡的成像規(guī)律。（板書(shū)標(biāo)題）

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)前面同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：什么條件下凸透鏡會(huì)成正立的像？什么條件下凸透鏡會(huì)成倒立的像？為了表述得比較清楚，我們先熟悉下面這樣幾個(gè)概念：放大、縮小、正立、倒立、實(shí)像、虛像。

　　2、教師在學(xué)生做出成像條件的猜想后，組織學(xué)生利用點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏進(jìn)行探究。

　　3、組織學(xué)生探討使用這些器材在桌面上做實(shí)驗(yàn)不是很規(guī)范，也不是很精確，所以，人們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)專門(mén)來(lái)完成這種探究的器具叫光具座。啟發(fā)式光具座和光具盒中器具的科學(xué)性。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生利用光具座完成探究實(shí)驗(yàn)，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)（這些探究問(wèn)題可以板書(shū)在黑板上，也可以印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生）。

　　⑴光屏上能不能找到像？什么條件下（什么距離時(shí)）光屏上便找不到像？

　　⑵當(dāng)光屏上的沒(méi)有像時(shí)，從逆著光線的傳播方向去觀察，能不能看到像？

　　⑶光屏離凸透鏡怎樣的距離時(shí)，光屏上便能出現(xiàn)像，此時(shí)，像是放大還是縮小的？

　　⑷什么條件能成既倒立又放大的像？

　　⑸什么條件能成既倒立又縮小的像？把數(shù)據(jù)記入表格：

　　像的特點(diǎn)（或像的性質(zhì)）物距像距焦距

　　成倒立、縮小的像時(shí)