精選橋教案模板匯總五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的橋教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
一、教材分析
《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學生進行優秀品質培養和情感熏陶的經典題材，又是一篇學習表達方法的精彩范文。
二、教學目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
3 理解題目所蘊含的深刻含義。
4 引導學生領悟課文在表達上的特點。
三、教學準備
幻燈片一組、動畫一組。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
同學們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢？（讓學生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢？這就是我們今天要學習的課文《橋》。板書：橋
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？
自學生字，新詞。
�。ㄈ├首x想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌
1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會到什么？
指名讀，指導學生朗讀。
2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面？
師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應是什么？（逃生）
3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當時的心情怎樣？
師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）
過渡：在這生死攸關的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外，他就是——黨支部書記 （板書：老支書）我們來看看他又有什么樣的表現？
（四） 品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象
1 請你繼續往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態的句子，想想老漢是個怎樣的人？
2 全班交流，指導朗讀。重點指導朗讀以下四個句子：
�、爬蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 一個“盯”字，你能懂老漢當時的心嗎？“他像一座山�！蹦隳荏w會到什么？
�、评蠞h沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
想象一下當時的情景，這句話我們應該怎樣去讀？
⑶老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
從這幾個動詞，你能體會到老漢內心的感受嗎？
�、壤蠞h吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
這一“吼”一“推”應該怎樣讀？
師：這是一個怎樣的老漢？ 學生說，教師相機板書。
4（出示課件 ）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當時的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？
看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學生說，教師相機板書。
過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個孤獨的老人。
（五）多元朗讀，升華情感，表達情感
1 默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活？ 說說你心中的滋味。（預設：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產黨員犧牲的悲壯。）
2 領悟作者的表達方法
⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關系，這樣寫有什么好處？
�、莆闹杏卸嗵庩P于大雨和洪水的描寫，這些描寫有什么特點？
師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。
3 小練筆 出示幻燈片
�。偃缒闶谴迕裰行掖嬲咧械囊粏T，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。）
請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。
教師深情總結：在可怕的山洪面前，在生死關頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。
板書設計：
橋
老支書 生命橋
鎮定 無私 舍己為人 黨群橋
橋教案 篇2
教學目標：
1．知識傳授目標：學會寫簡單的說明文，培養細心觀察的習慣。。
2．能力培養目標：培養正確運用各種說明方法的能力
3．思想教育目標：培養愛國主義情感和民族自豪感。
教材分析：
1.重點：學會寫說明文，2.難點：正確運用各種說明方法
學情分析：
在寫作文時，學生往往不會細心觀察，使內容不準確，或者不完整。
選擇教法：觀察再觀察。搜集資料，勤作筆記，
教具：多媒體
教學過程：
一導入：
1課前播放世界名橋的影片和圖片。
2．導入新課。橋，是一種特殊的建筑物，是經過放大的一條板凳。它使得車輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物，已成為國家交通運輸系統的一個重要組成部分�？绾拥臉蚴谷藗儾挥贸舜^河，也無需繞道而行；跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路；跨越公路和鐵路的橋使車輛和火車不必停下來，讓其他車輛通過。
二交流積累
1、學生交流有關橋的各種資料。
2。屏幕分別展示不同類型的橋的圖片，讓學生加以區分，重點分析斜拉橋與懸索橋的不同，并聯系實際，，讓學生能夠直觀感受橋的外形
指導：教師講解介紹橋的外形及內部結構的思路
3、．多媒體展示圖片
如：江陰長江大橋，美國的金門橋，維列扎諾海峽大橋，日本的明石海峽大橋，佛羅里達州的陽光高架大橋，鹿特丹的超現代伊拉斯繆斯大橋，美國麥基那克海峽大橋，羅伊.喬治大橋等。
南京長江大橋----位于南京市西北面長江上，連通市區與浦口區，是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋，1968年12月29日竣工
4、與“橋”有關的對聯
1-夜月橋邊留畫舫，春風陌上引香車。
2-削平山嶺鋪大道，跨越江河架宏橋
3-晉江五里橋：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。（劉瑞清）
4-橫橋遠亙如游龍，明珠影蕩長河中。（明·王賢）
5、與“橋”有關的詩歌
杜牧《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜
白居易：晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。
李白詩“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹�！�
杜甫詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹�！�
劉禹錫詩“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒
一橋飛架南北，天塹變通途
6、橋的美麗傳說和歷史故事
1-洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。
2-當陽橋的故事。曹操統帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰將只有關羽，張飛和趙云，士兵不過三千人，勢難抵擋曹操大軍。于是，劉備打算率領部下逃到灑陵。但他不
八年級備課組
愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是，十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終天在長坂坡趕緊上了劉備軍隊。劉備的眷屬失散，趙云神勇，從曹營里救出了劉備了兒子阿斗。到了當陽橋，趙云無力抵擋敵兵，幸好張飛趕到橋頭，在三聲怒喝下，曹操的一名將領夏侯杰被生生嚇死。而其余敵兵，包括曹操也狼狽逃竄
杭州西湖的斷橋，因為有了白娘子和許仙的愛情故事而經久不衰
7、橋的斷想
日常生活中，既有有形的橋，也有無形的橋，比如當你要擺脫困難、跨過厄運時，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運之橋”“人生之橋”“親情之橋”······
三：寫作訓練：
請在下列題目中任選一題作文： ．．．．
題目一：生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、天橋、鐵路橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；人際間，締結美好情緣的“心橋”“鵲橋”；這一道道的風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理面對它們，你會想到什么呢？請以“橋”為話題，寫一篇文章。注意：①立意自定。②文體自選。③字數不限。④題目自擬。
【審題指要】寫作時，如果選擇說明性文體來寫，可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類、作用等。（一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。）
如果選擇記敘性文體來寫，可寫范圍就更加寬泛。若實寫有形的橋，可以敘述一個與“橋”有關的動人故事；若虛寫無形的橋，可以聯系人生，講述一個真情故事，以表達“傾訴、聆聽、關愛是橋，它溝通了心靈，化解了隔閡與冷漠”的主旨。
四、例文
哥，橋那邊是什么？
王一萍
“哥哥，我們的媽媽長得漂亮嗎？一個約莫五六歲的小女孩拉著一個少年的，閃動的眼珠不斷地打轉。
“漂亮！”一個渾厚的聲音卻在這清亮之后回蕩出了蒼涼。
沉默了許久。當他們走到一座橋跟前時，少年猛然立住了，像石雕一樣一動也不動。
“哥哥！橋那邊什么？”小女孩的一語打破了沉寂。少年是直立著，一動不動，一切都顯得特別靜，甚至邊呼吸聲都掩沒了。
抬眼望，橋的那似乎比橋這邊要好得多.橋這邊沒什么生氣，有的也只不過是枯藤、老樹而已，而那邊卻是一片繁茂。近瞧，這幅景象卻讓人一驚：繁茂中更多埋藏著的卻是一個個墳墓。這時才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。細看，這“繁茂”似乎給這片土地籠上了一層陰影，大好的一片地像被烏云遮住似的。
少年不語，看了看身邊的妹妹，這時候少年似乎把她的小手拉得更緊了。好長一段時間才說“橋那邊是媽媽在的地方�！�
過了橋，少年拉著妹妹在一座舊墳前跪下。
“哥哥，我們為什么要在這兒，媽媽在哪呢？我們去找好不好？”小女孩使勁地搖著哥哥。
少年的舉動總讓人覺得他有滿腹心事，滿腔凄涼，他沒作聲，眼睛愣愣地盯著墳上的大紅月季。 兩個孩子的母親，死在一片墳地――有很多同胞-－有很多鮮血的墳地。是那亮錚錚的刺發，那陌生的，扭曲的嘴臉結束了他們的命。
風吹動著，花在墳背上搖動，花顯重更紅了，那花不像是滋養的，卻像是被血孕育的花，所以才會那么紅，那么紅。
而那碑，卻又像一顆樹，一棵被人砍了根，削了梢,抽了精，剝了皮的樹。
八年級備課組
天空、樹、墳墓、花，這一切都讓他無法忘記，忘記他的母親。風愈大了，妹妹挨著他愈來愈緊了，他抱起妹妹離開家，走到橋中央時，他回頭望了望那墳，那片林子。
他走了，他不會再到那片墳地。
他會忘記的，邊同他妹妹也會一同忘記的。
一個他們的母親。
一片“郁郁蔥蔥”的墳地。
一種莫名的傷感。
這所有的一切他們都會忘記的，因為他們還是孩子�；蛟S幾年后，橋還在，母親的墳還在，沒有的也只是他們那時的心情了。
這座橋隔開了這一切，或許當墳那邊下著暴雨的時候，橋這邊還是大晴天，或許
而這座橋也確確實實也只是一座橋而已�？墒撬糸_的卻是――
好比一個圓，而它就是直徑。圓的其中一半是白的，另一半卻是黑的。
要是我，我也會選擇一個有陽光的地方，至少太陽可以指引我該往哪兒走，怎樣才會找到自己的亮點。
幾年，幾十年后，小女孩已不再是小女孩。
圓從此不再有黑色的一半了，天空也是明亮的。希望太陽能給我們指出一條更明的路。
天亮了，夢醒了，黎明前的黑暗，我向往著黎明，我走向黎明。
【簡評】文章講述了兄妹兩人在母親逝后沒有生活在黑暗中，而是堅強地生活下去，是勇氣使他們獲得了新生。文章富有詩意，在看似凌亂的結構中卻蘊涵著一個深刻的哲理：無論多么困難的環境，只要心中有陽光，向著陽光前進，總有一天會得到屬于自己的那一縷燦爛的。構思精巧，文筆老練。
橋教案 篇3
【教學目標】
1、過程與方法
能夠自定義標準將橋梁分類;
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態度與價值觀
樂意與同學合作、交流;
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋
【教學準備】
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀
【教學過程】
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類
1、談話：我們的家鄉福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的'活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據學生的回答酌情概括)
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系
1、談話：建筑橋梁的基本標準之一是堅固，也就是能承受很重的壓力，簡稱為承重力�，F代橋梁的建筑材料基本上是鋼筋、水泥等，在建筑材料差不多的情況下，請同學們預測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大?
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;
(2)為節省時間，3座橋梁可以同時開工。拱橋的拱形必須與橋面相接觸，不能太低，也不能太高。吊橋比較復雜，每根細線的長度要相等，先把線系在筷子上，用膠帶固定，再把線分別粘在紙板中央;
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
【板書設計】
建橋梁
一、給橋分類
按材料分：
按形狀分：
《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計 ……
二、《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計認識橋梁形狀與承重力的關系
《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計《建橋梁》教案設計
平板橋 拱橋 吊橋
承重力比較：拱橋>吊橋>平板橋
橋教案 篇4
活動目標：
1、了解橋的外形結構、功用，感知橋為人們生活帶來的方便。
2、通過兩個實驗讓幼兒在嘗試中探索一些造橋的簡單知識。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
活動準備：
1、 經驗準備：讓幼兒與家長一起搜集各種各樣的橋的知識。帶孩子去看看附近的橋，如甌江三橋、溫州大橋、南浦橋等。
2、 多媒體課件、橋的圖片、硬幣、紙條、書、記錄卡、關于橋的資料書。
活動過程：
一、 說說橋
1、用甌江三橋引出課題
師：我們的老園對面是甌江，從前我們要去江心寺玩的時候都要做輪船，現在要去那可以有另外一種方法了，你知道嗎？
2、生活中還有什么橋？（溫州大橋、甌江三橋、飛云江大橋、南浦橋、清明橋、天橋、高架橋……）
3、除了溫州，其他地方還有什么樣的橋？
4、為什么要造橋呢？（遇到海、江；方便）
小結：水上造橋，路上造橋，盡管不同，但還是有很多相同之處。
二、 觀察橋
1、請每位幼兒找一張圖片，與同桌比較，尋找橋的相同點。（都有橋墩、橋面）
2、了解各種各樣的橋（觀看課件）：欣賞各種各樣的橋，說到趙州橋時翻閱資料書，讓孩子了解關于趙州橋的歷史資料。
三、 嘗試造橋。材料：硬幣、書（橋墩）、紙條（橋面）、記錄卡
1、實驗一：怎樣才能使橋面承重能力更大一些？（橋墩之間是一個手掌的距離）
2、實驗二：怎樣的橋面更牢固？
3、教師做二號實驗，加寬橋墩之間的距離，引導幼兒說出橋墩距離越近越牢固。
四、 延伸活動：
1、 關于橋還有很多東西值得我們去研究。
2、 宣布下個研究課題：怎樣的橋面更堅固？
橋教案 篇5
教學內容要求：
架起溝通的橋
教學目標：
1、 指導學生用視唱的方法，學唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。
2、 啟發學生從建筑聯系到歷史的、文化的橋、學習的“橋”（樂譜和其他藝術表現手段）、直到我們心靈溝通的“橋”--------發展學生的音樂思維能力。
3、 做做游戲，練一練：通過游戲的形式，練習各種多聲部的節奏配合，結合音樂結構發揮學生對動作與聲音之間關系的想像，學習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”。
教學重點、難點：
運用恰當的力度、速度表現歌曲的情緒。
課的類型：
綜合課。
教具準備：
錄音機、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。
教學思路及建議：
指導學生能夠準確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。
教學步驟：
一、組織教學。
學生聽音樂進教室。（播放錄音）
二、綜合練習：
發聲練習：練習有彈性的氣息控制及非連音的唱法。
三、學唱歌曲《小竹橋》。
�。úシ哦嗝襟w課件）（教學改進園地）
1、 聽范唱《小竹橋》。
2、 請學生朗讀歌詞。
3、 指導學生運用豎笛吹奏樂曲旋律。
指導學生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。
4、 演唱歌曲第一段，集體演唱。
5、 （播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請學生朗讀第二段歌詞。
6、 學唱歌曲第二段。
7、 組織學生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。
8、 （播放多媒體課件）再欣賞范唱。
9、 指導學生能夠準確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符，更好地進行藝術表現。
四、課堂總結：肯定成績，指出不足。
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