【精品】美術教案范文（通用15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術教案，希望對大家有所幫助。

　　美術教案 篇1

　　教學目標

　　1.知道書信的一般格式。

　　2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

　　教學重、難點：

　　1.是否知道書信得一般格式。

　　2.是否能用圖加文的形式寫信。

　　3、是否對用圖加文的形式感興趣。

　　課前準備

　　(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

　　(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？

　　師生一起概括寫信得基本格式。

　　學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

　　活動二：

　　欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

　　最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。

　　活動三：

　　學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。

　　作業速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾與整理：

　　將信疊好，有信封的裝進信封。

　　課后擴展

　　做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

　　寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

　　札記：

　　上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。

　　美術教案 篇2

　　《快樂的人》一課屬于“造型、表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課選用的是膠皮銅芯電線，它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度等特點。適合制作剛柔相繼，動靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守陳規，而用靈活多樣的方式自由的去表現人物的活動姿態，正是本課設課的目的所在。

　　教學目標：

　　1、初步學習用線材造型的方法，知道纏、擰、盤、折等基本造型技巧。

　　2、了解不同線材造型的特點。

　　3、嘗試用電線等可塑性線材進行簡單動物花卉造型。

　　教學重點：

　　學習用線材造型的方法，纏、擰、盤、折等基本造型技巧

　　教學難點：

　　整體造型方法、站立方法、連接點的處理。

　　教學過程設計：

　　一、導入新課：

　　1、介紹自己了解的生活中的“線”，發現它的實用功能。

　　線材在我們生活中隨處可見，你都知道哪些“線”？它們都有什么用途？

　　用回憶的方式，促進學生觀察生活了解生活。發現線材的藝術價值

　　二、認識材料

　　1、通過展示讓學生進一步了解線材自身的特點和造型的特點

　　你在課前準備了哪些線材？它有什么特點？

　　柔軟的線材和稍硬的線材在造型上會有什么區別？

　　初步感知制作材料的性能、特點。為制作做好充分的準備。

　　三、探索發現

　　1、教師演示用膠皮銅芯電線制作小動物。

　　我來制作你來看，總結一下我的制作步驟好嗎？

　　2、學生小組討論總結制作步驟：

　　觀察形態---大體形象---具體細節---整理完成

　　四、創作實踐

　　1、教師提供一些簡單圖形供學生自由選擇，進行創作。

　　學生創作過程中教師在個別學生處發現問題，提出問題鼓勵全員參與解決問題。

　　2、在制作過程中提出問題解決問題制作好的：作品怎樣站立呢？

　　五、展示講評

　　說一說對自己作品的評價。你認為誰的作品比較成功？好在哪里？

　　美術教案 篇3

　　(一)說教材

　　1、教材分析：

　　《小紙人》是上海市九年制義務教育小學教科書美術第三冊中的一課，在第一冊美術教材《快樂的兒童》(拼貼畫)中，學生曾學用基本形拼貼人物；在第二冊美術教材中，又在《我為同學印照片》(紙版畫)和《服裝設計師》兩課中，學習過人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎上，進一步學用這些知識，利用不同色彩的紙或畫報紙，概括地表現人體基本結構和人物五官特征，粘貼出每個學生自己可愛的形象。

　　2、重點、難點：

　　(1)重點：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。

　　(2)難點：學會概括地表現人體基本結構和人物五宮特征。

　　(二)說導學達標

　　本課的達標規程是“自學探索－－游戲嘗試－－分組創作－－組合展評”，是由布魯納的發現教學法演變過來。

　　自學探索這一環節，是一次性向學生呈現教材，讓學生對所學知識有一個整體認識。并且是帶著問題來自學本課教材，讓學生通過自學、思索和討論，明確現有知識與本課教學目標之間的聯系，“聯系得越多，將會學得越多。”

　　游戲嘗試是樹立一個假設，在前一環節中學生己擁一個躍躍欲試的心態。在這里讓他們在假設中，把聯想到的知識和重新獲得的新知識，得以實踐，并通過討論上升到認知結構的內在成分。

　　分組創作，把己抽象化的認知結構，重新應用到新的情景中去。

　　組合展評，是前一環節“概念復現”的總結，加深概念的理解和記憶，培養學生應用概念，解決問題的能力。

　　(三)說教法

　　為了更好地落實我的達標規程，幫助學生認清教學目標，解決本課的重、難點，主要采用了以下教學方法。

　　當然這些教學方法的實施，并非一朝一夕，而是在教師日積月累的訓練中，逐漸形成的一種新型課堂教學模式下實施的。這種新型的課堂教學模式依托于“小班化教育”的課堂教學。

　　1、嘗試教學法

　　讓學生在已有的經驗基礎上，通過兩次嘗試，漸漸地得出解決本課重點和難點的有效方法。

　　2、分組教學法

　　發揮小組學習的功能，集思廣益，增加學生參與學習和討論問題的密度，提高課堂效益。

　　3、游戲教學法

　　提高學生的學習興趣和欲望，激發他們的學習熱情，把剛學到的知識，融入到深度記憶中去。因為大腦的情感邊緣系統部分是通向持久記憶的大門。

　　4、鼓勵教學法

　　(1)作業的全體展評，是對每一位學生作業成果的鼓勵，同時也是幫助他們通過比較，然后總結出解決問題的最佳方法，構建學生之間的知識互補。

　　(2)通過比速度，激勵學生競爭。

　　(四)說學習指導

　　掌握正確、科學的學習方法，擁有良好的學習習慣。

　　1、學會評價與爭議

　　在作業展評中，鼓勵學生自評和互評，并通過爭議，自己得出解決問題的最佳方法，提高本學科的審美能力，同時還構建了學生之間的知識互補。

　　2、學會看書和示意圖

　　通過看書和示意圖，初步了解解決問題的方法，為自己的初步嘗試作準備和指導。

　　3、學會競爭與合作

　　通過組員與組員之間的合作，組與組之間的競爭，培養學生“競爭與合作”共存的現代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。

　　美術教案 篇4

　　活動名稱： 美術欣賞活動《向日葵》

　　活動目的：

　　1.通過欣賞文森特·凡高的作品《向日葵》，讓幼兒從色彩這方面來感受作品的美。

　　2.讓幼兒在創作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發幼兒內在的藝術潛能。

　　活動重點： 讓幼兒在創作活動中運用色彩感受表示向日葵，激發幼兒內在的藝術潛能。

　　活動準備： 老師： 向日葵絹花 多媒體向日葵課件 葵瓜子

　　幼兒： 油畫棒 畫紙

　　活動過程：

　　1． 導入活動

　　向幼兒展示向日葵絹花，讓幼兒觀察并展開提問：

　　小朋友你們看到的是什么？

　　那么你們能夠通過觀察，告訴老師向日葵是怎么樣的嗎？

　　花芯是什么形狀的？ （又大又圓的……）

　　里面有什么顏色呢？ （黑、棕、灰、藍、紅、黃……）

　　那么花瓣的形狀呢？ （橢圓形的、長長的……）

　　花瓣有什么顏色呢？ （黃色的、橙色的……）

　　向日葵的花芯里還有很多的小果實,你們知道這些小果實是什么嗎?

　　對了，向日葵的花芯里的小果實就是葵瓜子。

　　小結：小朋友們觀察得很仔細。可你們知道為什么它叫向日葵嗎？原來啊，向日葵的花朵是向著太陽開放的。當太陽下山了、天黑了，向日葵就會低下了它的頭了。所以我們在英語里叫向日葵sunfower。

　　Sun就是指什么啊？fower呢？ 那向日葵呢？

　　對了，好聰明的小朋友！

　　2． 欣賞課件

　　展示凡高的《向日葵》

　　向日葵這么漂亮。現在，趙老師讓小朋友看一幅畫，看看里面畫了什么？

　　對了，是剛才我們看到的sunfower 向日葵。

　　你們能給老師講一講這幅畫里的向日葵是怎樣的嗎？

　　只有一朵向日葵嗎？

　　它們都是朝著同一個方向的嗎？

　　小結：對了，它們有的抬著頭，有的側著臉，有的低頭，朝著不同的方向。

　　證明了在畫這幅畫的時候，到處都充溢了陽光。

　　所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充溢了生命力。

　　以前我們學過這種屬于什么色調？

　　那么,小朋友想認識畫這幅畫的人嗎?

　　這個叔叔就是文森特·凡高，這幅《向日葵》就是他畫的。

　　凡高叔叔出生于荷蘭。在他年輕的時候，家里好窮，但凡高叔叔克服了很多困難，通過細心的觀察和不時的練習，終于成為了世界聞名的畫家。

　　趙老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了，因為他說向日葵就象一個不怕困難的小朋友，遇到困難也會抬起頭，克服困難。

　　凡高叔叔向向日葵學習了不怕困難、勤奮好學的好品質。你們也要學習嗎？

　　3． 展示范畫和步驟圖

　　剛才我們看過凡高叔叔的作品，知道他畫的向日葵非常漂亮。

　　現在希望小朋友也能夠通過觀察畫出更漂亮的向日葵，好嗎？

　　4． 介紹繪畫要求：

　　通過觀察，用油畫棒在畫紙上畫向日葵。

　　5． 幼兒創作，老師指導。

　　6． 評價幼兒作品.

　　剛才我們的小朋友都畫得好認真，現在請一位小朋友給我們講一下他畫的是什么？

　　7． 美術欣賞活動結束。

　　美術教案 篇5

　　在“圓圓的世界”這個主題，孩子們對圓圓的太陽產生了一定的興趣。而太陽寶寶身上發射的光芒則給了孩子們無窮無盡的想象空間。利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合來裝飾太陽，可以讓孩子對裝飾畫有初步的感性經驗。在操作的過程中孩子能獲得相應的裝飾技能，學習合理地布局畫面內容和大膽地選色、涂色活動。

　　（1）謎語導入：一個勤勞小寶寶， 天一亮就上工，

　　若有一日不見他，不是下雨就刮風。

　　讓幼兒猜出謎底（太陽）。

　　（2）出示圖片。

　　教師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？”

　　（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

　　教師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？

　　（1）教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？

　　太陽寶寶的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

　　（2）師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在視頻上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。

　　（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用蠟筆進行涂色。

　　（2）鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。

　　（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。

　　（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

　　展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。

　　[評析：因為在寬松的氛圍下進行談話，孩子能大膽地講述自己的作品。]

　　美術教案 篇6

　　教學理念：

　　新時代對人的素質要求在不斷提高，而藝術創造作為人文素質的最高標志之一，成為藝術教育在培養學生藝術修養、能力過程的首要目標。把培養學生的審美能力、創新精神及培養學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關學科知識的整合滲透，使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創設教學情境。變換教學形式，使學生變被動接受為主動展示，變以往課堂氣氛沉悶為活躍，從而促進學生主動參與各項教學活動，逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達"，教師根據學生學號安排20人進行練習，力圖讓學生釋放情感，展開創造的聯想，加之音樂烘托背景輔助教學，促使學生全身心體驗設計教學的愉悅性，在實踐中表現自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標，更不能以像或不像作為評價的標準。

　　教學目標及內容：本課通過欣賞與評述，研究與討論，實踐與體驗，評價與總結四個方面去研究美術可以表現主觀情感，并試著從中尋求一些規律性的東西。

　　1、在豐富多彩的現實生活中，美術再現了現實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術可以表達主觀情感，不同畫家用不同的表現方式、表現風格，表達不同的主觀情感。

　　2、每一種色彩現象的背后都體現著不同的色彩搭配、不同的色彩關系，通過欣賞與討論及列舉大量的作品，使學生感受色彩的主觀情感及表現情感、情緒的形式。

　　3、通過實踐體驗表現色彩的主觀情感，讓學生掌握一些色彩知識，掌握色彩對情感的影響，色彩的對比統一。在實踐中表現自己對色彩的感受和對色彩的理解，不以具象繪畫為目標，更不能以像或不像來作為評價的標準。

　　4、通過欣賞和實踐，培養學生發現美的能力，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，激發學生用藝術形式表達自己的情感愿望。

　　教學重點：

　　能理解色彩結構在塑造作品中的主觀表達，培養學生借助色彩等多種藝術形式再現真實生活和表現主觀情感，能理解色調對情感的影響。

　　教學難點：

　　能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現內心對生活真實的感受，用色彩表達內心的情感。

　　教學準備：

　　水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學。

　　學生準備：

　　水粉畫顏料、水粉筆、調色盒、掛圖、不同的照片。

　　教學過程：

　　美術教案 篇7

　　教學內容：

　　課本第1-2頁的冬天的回憶。

　　教學目的：

　　1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發現冬天生活的種種美好情趣，激發學生的創作欲望。

　　2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創作的樂趣，感受利用水粉畫材質表現出來的獨特的藝術效果。

　　3、通過對優秀作品的賞析，感受藝術作品的藝術魅力，增強自己的藝術感受能力。

　　教學過程：

　　一、電腦游戲導入。

　　從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現實生活中玩打雪仗的游戲在什么季節？揭示課題。

　　二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。

　　三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結合范圖引導學生從天氣、城市鄉村景色人們的穿著、動作、姿態等到方面回憶冬天的特征。

　　四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現出冬天的特征。

　　五、在上面的練習的基礎止進行“添畫”“改畫”練習，將已經畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。

　　六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。

　　七：作業展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。

　　八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的`感受。并將畫面貼在墻上。

　　美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過欣賞和表現使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；

　　2、學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；

　　3、根據完成的蘿卜雕刻形象進行創編活動，發展想象力和創造力，培養合作能力；

　　4、培養學生發現美、表現美的能力。

　　教學重點：

　　初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）

　　教學難點：

　　能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創編活動。

　　教具準備：

　　多媒體課件，實物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創口貼等。

　　欣賞、激趣導入

　　1、導入談話。播放“蘿卜王國”的化妝舞的動畫。

　　2、提問：你們能說說都看到哪些可愛的形象？

　　3、教師板畫蘿卜。

　　4、揭示課題，板書“雕”。

　　今天這一堂課我們就要來學習、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精美的藝術品展現在我們的眼前。

　　1、師生問好。

　　2、欣賞“蘿卜王國”。

　　3、仔細觀察畫面，描述在舞會上看到的形象。

　　4、確立本課學習研究的主題。

　　本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察比較中探究，在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學習，小組協作學習等方法，促進學生自主發展。整個教學過程分為四個階段進行。

　　一、這一階段的教學目標有：

　　1、學生能自己觀察化妝舞會上的形象，掌握觀察方法，為學生的想作鋪墊。

　　2、欣賞教師的范作（制作成動畫）激發學生強烈的求知欲。

　　3、學生通過欣賞能提出疑問（這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的？）確立本課探索研究的主題。

　　二、主體參與，實踐探索

　　1、出示一個形狀奇異的蘿卜，引導學生進行想象。

　　（根據這個蘿卜你們來想想看，它可以做個什么形象？）

　　2、小結。

　　根據蘿卜的外形，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。

　　3、指導學生運用這種方法進行想象練習：

　　請大家看看這一個蘿卜（與前一個不同）用“依物賦形”的方法來想想看，它又可以做什么形象？

　　4、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品（獅子），滲透常用雕刻方法技巧的示范。

　　5、提出疑問：如果你根據手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦？

　　6、出示制作要求，鼓勵學生在具體制作過程中繼續探索新方法，發現新問題。

　　a、發揮想象，大膽構思。

　　b、分組合作，創編木偶劇。

　　c、細心雕刻，注意安全。

　　7、以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。

　　1、根據一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象。

　　2、根據另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象，激活思維，為具體制作時的“想”作好鋪墊。

　　3、學生一起討論，出謀劃策，協助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中掌握雕刻方法技巧。

　　4、回答問題。

　　（根據已有的學習、生活經驗提出自己的方法）

　　5、明確制作要求，小組合作。

　　①各小組在輕緩的音樂中創作，并創編木偶劇。

　　②向老師、同學推薦自己的新方法并提出所遇到的困難，師生共同交流研究。

　　這一階段是本節課的重要組成部分，是學生情感體驗和知識建構的過程。其教學目標是：

　　1、培養學生的自主研究學習的能力；

　　2、通過探索、研究掌握雕刻方法、技巧；

　　3、培養學生的想象創造能力，根據蘿卜的特點進行大膽想象、創造；

　　4、讓學生體驗到與人協作的樂趣，培養學生的合作精神。

　　這一階段中最大限度的減少了教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能讓學生在雕蘿卜的活動中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中創新，這充分體現學生學習的自主性。制作中的問題，讓學生自主發現、自主解決，方法讓學生自主尋找，如翻折等方法的靈活運用，蘿卜的顏色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻過程讓學生自主探究。

　　這一階段的教學流程中有學生制作時教師組織學生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。因為建構主義學習理論認為，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。一方面學生通過新舊信息的雙向作用，形成個體的知識建構；另一方面通過交流，學生可以聽到不同的見解，使學生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學生交流是非常必要的。

　　三、作品交流、欣賞評價

　　1、出示蘿卜城化妝舞會場景，

　　2、拉出幕布，鼓勵學生大膽上臺表演木偶劇，欣賞作品。

　　3、評價作品。

　　小組表演木偶劇，互相展示作品，欣賞作品，體驗成功的快樂。

　　四、這一階段的教學目標是：

　　1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅，再次激活學生的創新思維。

　　2、讓學生在相互交流欣賞中學會反思與評價。

　　3、在欣賞交流中促進知識的進一步建構。

　　五、拓展延伸

　　1、總結本課的學習情況。

　　2、提問：根據自己的實踐經驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大概要經過哪幾個步驟。

　　3、對本課的學習拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

　　1、學生通過本節課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。

　　2、欣賞根雕、玉雕等藝術品，感受美，拓寬視野。

　　六、本課的總結采用欣賞、激勵的方式。

　　由學生總結雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法，為學生的探索研究學習畫上一個圓滿的句號，讓學生在實踐操作中探究學習，從而達到會學。因課時有限，學生完成的作品并不都是非常精細完美的，這時讓學生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術品，這本身便是一種無聲的激勵，同時也拓寬了學生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學習遷移延伸到課外，讓學生在課后繼續用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。

　　美術教案 篇9

　　制作意圖：孩子們一般認為語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個現象，我們用提線指偶的新穎形式，增加幼兒與材料的互動交流，通過指偶空間位置的變化，加深幼兒對故事的理解，達到提高口語表達能力的目的。

　　教育價值：

　　1、提高幼兒的口語表達能力；

　　2、加強幼兒互相協作的意識。

　　選用材料：廢舊紙盒、亮片紙、毛線、卡紙、紅色帆布、銀紙

　　制作方法：

　　1、用廢舊紙盒加上亮片紙做包裝裝飾，紙盒內糊一層銀紙；

　　2、“舞臺”上用毛線及各色亮紙加以裝飾；

　　3、在紙盒上部用紙刀裁一小窄邊；

　　4、將做好的指偶固定上細線，在線的另一端纏上紙卷，卡在小窄邊上；

　　適應年齡：5—6歲

　　地點：語言區

　　操作方法：幼兒通過提拉指偶，配合故事情節進行講述。

　　（3）提高生活中的環保意識。

　　活動目標

　　1、了解元宵節的由來，感受元宵花燈多樣的美。

　　2、大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗自制花燈的樂趣。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準備

　　環境準備：在教室或走廊布置出一塊區域用于幼兒懸掛制作好的花燈。

　　課件準備：“元宵習俗”組圖；《元宵節》動畫視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。

　　材料準備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。

　　活動過程

　　一

　　出示組圖請幼兒說一說元宵節的習俗

　　——正月十五是元宵節，你們是怎么過元宵的呢？

　　——一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。

　　二

　　播放視頻引導幼兒了解元宵節的由來

　　——元宵節有這么多好玩又有趣的習俗，那你們知道元宵節是怎么來的嗎？一起來看看視頻了解一下吧。

　　三

　　出示組圖引導幼兒欣賞花燈感受花燈的美

　　1、出示組圖“花燈展—花燈造型”，引導幼兒欣賞花燈的造型。

　　2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”，引導幼兒欣賞花燈的色彩。

　　3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”，引導幼兒欣賞花燈的圖案。

　　四

　　出示組圖發放材料自制花燈體驗自制花燈的樂趣

　　1、激發幼兒制作興趣。

　　2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。

　　3、發放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導。

　　4、引導幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。

　　5、請幼兒將制作好的花燈布置在環境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。

　　美術教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。

　　2、過程與方法：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。

　　3、情感態度價值觀：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。

　　教學重點：

　　了解純度的概念，感受純度漸變的構成規律，練習掌握其繪制的方法。教學難點：探索純度漸變的規律，繪制豐富的純度漸變圖案。

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

　　二、導入新課：

　　1、師吟誦《論語》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　2、我們都學過哪些色彩方面的知識？板出課題

　　設計意圖：利用傳統文化培養學生良好的學習習慣，復習鞏固已學知識。

　　三、講授新課：

　　1、師介紹純度、色相、明度合稱為色彩三要素。

　　2、師吟誦唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根。”

　　3、在小組內交流自己對色彩的純度的理解，派代表進行匯報。

　　4、閱讀小知識，了解純度的概念。

　　5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”

　　6、欣賞書中的畫家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。

　　7、小組討論：A、說說書中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？B、什么是復色？C、色彩的純度與調色時顏色的數量有什么關系？D、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？E、使一種顏色的純度發生變化，有哪些方法？

　　四、藝術實踐：

　　用色彩純度的變化畫一幅畫，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。設計意圖：知道色彩三要素，培養學生合作學習的能力，正確認識色彩的純度，體會純度所產生的畫面效果。利用傳統文化培養學生自主學習的意識，鼓勵學生多練、多看，重視合作學習。

　　1、學生藝術實踐，教師巡視指導。

　　2、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

　　設計意圖：提高學生動手操作能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

　　五、課堂總結：分組展評優秀作品。

　　六、板書設計：

　　課題

　　高純度（加入灰色或其他色）→低純度

　　七、教學反思：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

　　2、過程與方法：通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　3、情感態度價值觀：培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。教學重點：如何用色彩的對比關系表現動感。

　　教學難點：

　　對比色的運用及畫面動感的表現。

　　教學突破：

　　通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

　　教學準備：

　　圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水、課件

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　課件展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

　　提問：這些作品有什么相同的地方？

　　二、講授新課

　　出示課題：讓色彩動起來

　　1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

　　（1）課件介紹畫家

　　野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

　　（2）組織小組探究以下問題：

　　作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋

　　2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

　　3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們如果要用對比色作貼畫可以怎樣利用色彩或彩紙？

　　學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底.用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象??

　　4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

　　三、作業設計：

　　利用對比色制作有動感的紙貼畫作品或畫一幅色彩畫。

　　學生作畫，教師個別指導。

　　四、課堂小結：

　　組織學生作品展并評價。出示部分用對比色畫的水粉畫。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　美術教案 篇11

　　一、教學重點

　　師生一起協作完成“集體大樹”的制作

　　二、教學難點

　　剪或撕“名字樹葉”的方法

　　三、課業類型

　　工藝制作

　　四、教具準備

　　剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件

　　五、學具準備

　　剪刀、膠水、彩紙

　　六、教學過程

　　（一）組織教學，檢查學生用具準備情況

　　（二）導入新課：

　　教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

　　1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?

　　2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

　　3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我

　　們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

　　（三）講授新課

　　1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

　　2、教師展示其中一片對稱形樹葉

　　提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉

　　3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子

　　(教師輔助演示)

　　4、提出問題：葉子是什么形狀的？

　　5、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色

　　6、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮。

　　教后記：

　　看誰涂得更好看

　　分析：

　　畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。本課在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、勸、刮等不同方法涂色，感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

　　美術教案 篇12

　　教學目標：

　　體驗與發現：

　　體驗人物夸張和樂趣，發現舞蹈動態的美

　　實踐與創造：

　　運用各種方法進行舞姿的創作。我為老師跳個舞

　　欣賞與評論：

　　欣賞作品的色彩的動感，并能口頭表達。

　　知識點：

　　知道我為老師跳個舞畫中的前后主次關系。我為老師跳個舞

　　技能要求：

　　運用油畫棒涂染的繪畫方法表現畫面。

　　教學重點：

　　畫出夸張的動態及舞蹈動作。

　　教學準備：

　　教具：

　　油畫棒、記號筆

　　學具：

　　油畫棒、記號筆

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、讓同學回憶電電視里、生活中和節日活動的歡樂舞蹈的氣氛，小組自編舞蹈，以表達對老師的祝賀。

　　2、做到某一個動作時請他停止不動，保持原動作。然后讓學生講述他的姿

　　態是怎樣的（手腳如何放的）？老師在黑板上把他的動作畫下來。

　　二、繪畫過程：

　　（1）先畫一個舞蹈動作。

　　a 用涂染的方法來創作。

　　b 涂時從中心向外涂染。

　　可以外向內涂染。

　　可以涂圓的可涂長的。

　　只要你需要什么造型，想涂什么造型可隨意的出現。

　　c用涂染的方法畫出動態夸張的舞姿者，同時要注意色彩的濃淡搭配。

　　d跳舞的動態大膽創作，可打破雙腳著地的常規，也可畫出翻跟斗的、倒立動

　　作。

　　（2）一個人跳舞很單一，不熱鬧，要體現快樂的場面，用涂色的方法，畫出許多跳舞的朋友。

　　三、作業要求：

　　能畫出跳舞人的動態感覺。

　　能用前后重疊的方法進行創作。

　　四、評講

　　看誰跳的最美。

　　美術教案 篇13

　　教學方案

　　教學目標

　　1、運用想象，按自己的意愿，畫出一張漂亮的畫。

　　2、培養學生抽象思維的能力，進一步培養學生的想象力和創造力。

　　教學重難點

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。

　　課前準備：

　　讓學生帶來各種顏料

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　一、評述上節課的學習情況和學生作業，引入課題。

　　二、新課教學

　　1、講一講各種繪畫材料不同的作用和效果。

　　2、發動學生自己動手用不同的繪畫材料在同一幅畫中進行繪畫。

　　3、指導學生用自己的想象畫一些簡單的圖案，用各種色彩美化畫面。

　　4、可以讓學生自己用自己的方法進行亂涂。

　　三、指導學生作畫，巡回指導

　　1、學課本中的范畫如“我的小手”，通過命題，激發學生的想象力，調動學習積極性。

　　2、學生自己命題：xxx花朵，或小腳進行創作。

　　美術教案 篇14

　　教學目標

　　（一）通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性；

　　（二）在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面；

　　（三）培養學生的創新精神和合作意識。

　　課前準備

　　學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；

　　教師課前準備：電腦課件、實物等。

　　教學重點

　　通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

　　教學難點

　　引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

　　師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》

　　（二）聯想觀察

　　師：滾動樂園里都有什么呢？

　　課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

　　師：什么物體可以滾動呢？

　　（三）對比感受

　　師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

　　實驗：方形物和圓形物的滾動。

　　小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

　　請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

　　（四）感知體驗組織游戲

　　（五）觀察聯想在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

　　（六）欣賞作品課件展示：優秀學生作品。

　　（七）愉快表現提出作業要求。教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。（八）講述評價

　　（九）課后拓展

　　美術教案 篇15

　　教學目的：

　　1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；

　　2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；

　　3、在自由造型中探索塑形的方法；

　　教學重點難點：

　　嘗試用泥表現生活，塑造形象掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

　　教學準備：

　　器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？（泥土）-----------揭題

　　二、辨別：

　　出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：

　　讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

　　聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）

　　看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）

　　三、交流：泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。

　　四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。

　　實驗證明用黏土較好。

　　五、玩泥：每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

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