鳥的天堂教案

時間：2022-05-05 20:21:55 教案我要投稿

有關鳥的天堂教案三篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的鳥的天堂教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關鳥的天堂教案三篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教學目標】

　　1、認識目標：

　　學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞。

　　2、技能目標：

　　初步認識聯想的作用;培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　【教學重點】

　　初步認識聯想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。

　　【教學難點】

　　體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【設計理念】

　　語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力，成為學生的一種情緒生活和情感體驗，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。

　　(運用多媒體，既吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學習。)

　　二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力

　　1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?

　　(學生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)

　　2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。

　　3、交流：

　　重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：

　　⑴ 是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　4、配樂齊讀課文7、8兩段。

　　(引導學生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流，發表自己的看法，相互啟發，分享學習心得。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來。)

　　三、品讀12、13段，體驗鳥兒的歡樂

　　1、播放群鳥紛飛的情景。

　　2、自由讀課文。

　　3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!

　　(貼小鳥)

　　4、小鳥們在干什么?學生自由發言，想象說話。

　　5、找出最喜歡的句子讀一讀。

　　6、多媒體出示小畫眉片段。

　　7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?

　　⑴ 想說些什么?說一說。

　　⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。

　　⑶ 編寫歌詞，唱一唱。

　　⑷ 看到些什么?畫一畫。

　　⑸ ……

　　8、交流。

　　(讓學生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學生都有展示自己的機會。)

　　四、總結談話

　　(在總結的同時，激發學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。)

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　大多

　　樹奇鳥鬧

　　美麗可愛

鳥的天堂教案篇2

　　教學目標：

　　1．初步了解作者兩次經過鳥的天堂看到的景象有什么不同；

　　2．學習課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；

　　3．能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用；

　　4．能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．理解鳥的天堂是怎樣的。

　　2．能分辨課文中寫的具體事物與聯想，認識體會聯想的作用。

　　教學難點：

　　讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。

　　教學準備：錄音機、磁帶、課件制作

　　教學說明：課前預習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學過程：

　　一、揭題，導入：

　　1．出示天堂，問：天堂原指什么？現在一般用來比喻什么？（指學生回答）

　　2．出示鳥的，構成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環境呢？（讓學生說說）

　　3．導入（師述）：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

　　二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

　　1．快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經過鳥的天堂。（兩次）

　　2．再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業練習第4題：根據課文內容填空）：

　　作者曾（）次坐船經過鳥的天堂。第一次是（）經過；第二次是（）經過。因為經過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。

　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

　　①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業第4題）

　　②指名反饋答案。

　　③教師引導小結，過渡到第一段的學習。

　　師：作者第一次經過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關的句子來。

　　三、學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。

　　1．學生讀文；

　　2．匯報交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關，在樹梢。

　　① 齊讀。

　　② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

　　3．比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

　　① 討論分析兩個句子的異同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。

　　▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

　　② 感情朗讀第一句，讀出韻味。

　　四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。

　　1．聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

　　2．學生匯報說。

　　可能出現的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

　　②這是一棵枝繁葉茂的樹。

　　③這是一棵高大繁茂的樹。

　　師述：大家說得都沒錯，但那一個更準確呢？

　　3．學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

　　① 學生回答交流所劃找的重點詞句：

　　a. 根據學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

　　b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

　　c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　e.只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。

　　② 引導理解體會以上句段：

　　▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　板書：遠近

　　樹干、枝葉

　　▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學生交流，教師板書：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？

　　A．交流討論：（大榕樹的高大）

　　a.理解真面目的真的意思（真正、本來）

　　b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫）

　　c.課件展示幾種情況，讓學生分析對照明白畫的正誤。

　　師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數。這樹實在是高大！

　　d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用

　　e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　B．交流討論：（大榕樹的繁茂）

　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標記劃找表現榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

　　b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）

　　c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯想到了

　　d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）

　　C、引發學生聯想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　　（課件展示高大繁茂的大榕樹）

　　師：現在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢

　　b、學生圖文結合，試說心中的感嘆。

　　c、交流感嘆

　　d. 師小結：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！

　　表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

　　e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。

　　五、總結：

　　1. 師: 這節課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？

　　試指學生說這節課的收獲和此時心中的疑問。

　　2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節課，讓我們來解開這個謎。

　　六、完成課堂作業練習第2、3 兩題。

鳥的天堂教案篇3

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　　①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的`方式表達自己學習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導

　　第二課時

　　教學目的

　　1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　二、講讀第二段。

　　學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

　　指導學生結合上下文理解“應接不暇”。

　　指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學生：

　　(1)按書上的內容齊說；

　　(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：(師生齊說)動態描寫。(板書：動態)

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。