【精品】水教案集合8篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的水教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

水教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、學會新單詞：water；juice；milk；學會新句子“I like”。

　　2、能準確發音，能明白單詞的涵義，能將單詞與實物聯系在一起。

　　3、有說英語的*望，熱愛用英語表達。

　　【活動準備】

　　1、一杯白開水；一杯果汁；一杯牛奶。

　　2、一塊深色的布。

　　3、事先準備好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。

　　【活動過程】

　　1、教師展示實物在臺上，提問孩子“孩子們請說一說這些事什么東西呢？”請小朋友說出物品的名稱。等小朋友回答正確后，教師可手指實物，孩子說中文，教師發音英文，讓孩子學到新單詞。例如教師手指白開水，嘴里實例“water”，然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。

　　2、三個單詞學完后，用游戲鞏固新單詞。教師用布蓋住三樣物品，隨即掀開一樣，請孩子上臺用英語說出物品名稱。例。如教師掀開果汁，詢問孩子“這是什么？”孩子要說出“juice”游戲反復進行，直到孩子對新單詞熟悉。

　　3、游戲繼續進行。請小朋友上臺選擇一樣她喜歡的物品，展示給小朋友看，然后其他小朋友在底下要大聲說出物品名稱。然后老師實例句子“yes，I like water”，上臺的小朋友就要說出完整的句子。

　　4、請助教老師準備好小杯的白開水和果汁、牛奶。

　　請一些小朋友上臺品嘗。品嘗后，這位小朋友要說出物品的名稱和句子，“water，I like water。”加緊對孩子產生單詞和實物的聯系。

水教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，讓沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動準備：

　　1、物質準備： 糖、鹽、味精若干； 一次性杯子（裝有清水）； 雞蛋一人一個；毛巾 ；課件《淹不死人的死海》；記錄單。

　　活動過程：

　　一、 幼兒觀察物體“沉與浮”的現象

　　1、感知物體的“沉”和“浮”的現象

　　師：小朋友們， 你們看看，老師今天準備很多東西，我請幾個小朋友們來幫我把它們放進水里，看看是“沉下去”還是“浮上來”。

　　2、教師小結：對了有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水中是浮起來的。

　　二、 變魔術“雞蛋浮起來”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師：那雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的呢？好，有不一樣的答案，那老師請小朋友自己試試看。

　　2、幼兒將雞蛋放入裝有水的一次性杯子里實驗，發現實驗結果。（幼兒操作，發現實驗結果。）

　　師：剛剛小朋友都試驗了，誰能告訴老師，你的雞蛋放入水中怎么樣啦？

　　師小結：雞蛋在水里是會沉下去的

　　3、變魔術“雞蛋浮起來了”

　　教師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。

　　師：現在我給小朋友變個魔術，小朋友要注意看哦！咦?我的雞蛋怎么樣啦？猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢？”

　　4、嘗試（加入）不同的材料觀察雞蛋（在水中）的現象

　　（1）幼兒猜想并記錄猜想結果。

　　師：告訴大家一個小秘密，老師在水里加了一種神奇寶貝，到底是什么，是鹽、是糖還是味精呢？現在就請小朋友自己試一試，記住每種顏色杯子只加一種材料，攪拌溶解后再加入雞蛋，看看到底是哪種材料是神奇寶貝。

　　實驗后講述：現在請小朋友放下手中的材料，誰能告訴老師，你在水里加什么杯子顏色的材料，你的雞蛋怎么樣了？”

　　加強鞏固：請幼兒將幼兒將雞蛋按照加的的材料進行分類。

　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。 放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。

　　三、（結合課件了解）死海的秘密

　　1、觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

　　師:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？那我們一起來看看。

　　2、看完后提問：死海為什么能讓人浮起來啊？

　　師：死海的鹽含量很高，可以讓東西浮起來。

　　四、活動延伸

　　師：好，今天我們用生的雞蛋放入加鹽的水里會浮起來，那熟的雞蛋會不會浮起來呢？請小朋友回去后自己試驗一下，好不好？明天來告訴老師。

水教案 篇3

　　知識背景

　　本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

　　方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。

　　試一試：

　　這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。

　　說一說：

　　本環節大大激發了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

　　做一做：

　　本環節是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

　　一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

　　1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知欲。

　　2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

　　二、示范性方案

　　（一）活動目標： 1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。

　　2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

　　（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

　　（三）活動流程：

　　（四）活動過程： 1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

　　2、試一試：導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

　　3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

　　4.做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

　　（五）活動評價：科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

水教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過故事初步了解水娃娃的不同存在狀態；

　　2、鼓勵幼兒想象水娃娃的漫游過程，樂意用自己的方式記錄和表達。

　　活動準備：課件《水娃娃漫游記》，記號筆、紙。有關水的小游戲。

　　活動過程：

　　一、導出活動主題

　　1、前幾天我們乘著汽車到過哪里呀？

　　2、我們乘著汽車到海邊玩過、到水廠參觀過，我們知道了許多水的事情，也發現了許多水的秘密，你們發現了哪些水的秘密呢？

　　3、幼兒交流

　　4、我們發現的水的秘密可真多。今天，水娃娃就來到了我們這里（顯示課件）。它想告訴我們它去漫游的故事，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！

　　二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（用課件）

　　1、討論：你喜歡故事里的哪件事情呢？（幼兒回答）

　　2、教師和幼兒一起小結：故事里的水娃娃變成水汽娃娃到天上去漫游，又變成雨點和冰雹到山上、陸地上、地底下；江里、河里、湖里漫游了一趟。

　　3、小朋友，你們還想讓水娃娃去漫游嗎？水娃娃還會到哪里去呢？我們先和旁邊的好朋友輕輕地討論一下（幼兒討論）。

　　4、幼兒交流

　　5、水娃娃到過的地方可真多，現在把你最喜歡的一件事記錄下來，等會兒告訴大家。如果記錄得讓別人一看就明白，那就更好了。

　　三、幼兒記錄（鼓勵幼兒用自己方式記錄的幼兒）

　　四、介紹自己的記錄。

　　你的水娃娃到哪里漫游過了？（鼓勵幼兒大膽地完整地表達）

　　1、互相介紹。

　　2、集體交流

　　3、和客人老師交流

水教案 篇5

　　一、 挑水之“難”——水之珍貴

　　師：上節課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?

　　生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。

　　(師板書：一場雨、一勺水)

　　(評析：整個教學過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

　　二、 洗澡之“樂”——水之珍貴

　　師：好，本節課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。

　　(評析：這樣安排的目的是培養高年級學生良好的讀書習慣，既讓學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)

　　(生輕聲讀課文第二節。)

　　師：剛才書聲瑯瑯，現在我們凝神思考。

　　師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。

　　生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們缺水。

　　師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。

　　(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

　　(生齊讀。)

　　師：(請剛才發言的同學)你圈了哪些詞?

　　生：只有……才……

　　師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。

　　(生讀)

　　師：有什么不同?

　　生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。

　　師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎么讀?

　　(生再讀)

　　師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?

　　生：“痛痛快快”，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。

　　師：你說得有理有據。我們再來讀，強調“痛痛快快”。

　　(生讀)

　　師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。

　　生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。

　　師：你能把這種渴望讀出來嗎?

　　(生讀)

　　師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節中，還有哪些句子你感受比較深?

　　生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!

　　生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。

　　師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?

　　生：奔跑跳躍，大呼小叫。

　　師：你來讀一讀。

　　生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。

　　師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什么?叫些什么?

　　生：他們會盡情地。

　　師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?

　　生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”

　　師：真快樂!

　　生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。

　　師：想得好!還有誰說?

　　生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”

　　生：我會像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發揮出來。

　　師：盡情地表現雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?

　　生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。

　　師：我們一起來做做看。

　　(生仰起頭，張大嘴巴)

　　師：什么味?

　　生：甜的。

　　師：為什么?因為水——

　　生：很珍貴。

　　師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?

　　生：沒有，沒有過，沒有。

　　師：現在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。

　　(生自由讀)

　　師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——

　　(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)

　　師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。

　　(生齊讀寫大人們的一句話。)

　　(評析：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節課的大部分時間正是充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到“教學無痕”。)

　　三、 淋浴之“愛”——水之珍貴

　　師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。

　　(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節)

　　師：好，我們來交流。

　　生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。

　　師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?

　　生：羽毛。

　　師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——

　　師：前面課文中還有一個“干”。

　　生：風干。

　　師：說說感受。

　　生：身體沒有水，黏乎乎的。

　　師：身體風干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?

　　生：干裂、緊繃。

　　師：喉嚨怎么樣?

　　生：發干、沙啞、想喝水。

　　師：難受啊!一起來讀。

　　生：(讀)在驕陽下……

　　師： 還有哪些地方感受深?

　　生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。

　　師：哪一個詞。

　　生：一勺水。

　　師：幾個人洗?

　　生：四個。

　　生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。

　　生：“緩緩”可以看出水的珍貴。“緩緩”可以看出水流得很慢。

　　師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?

　　生：一點點。

　　師：能打個比方嗎?

　　生：像線。

　　生：雨絲。

　　生：縫衣線。

　　師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節。

　　(生讀)

　　師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?

　　生：在笑。

　　師：母親為什么在笑?

　　生：看到孩子高興地笑，她也笑。

　　生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。

　　師：母親為了這一小勺水最大限度地發揮作用，她還怎么做?

　　生：扇風。

　　師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什么?

　　生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。

　　師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。

　　(生讀)

　　師：還有其他感受深的地方嗎?

　　生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。

　　師：這感受真深刻。

　　生：還有，因為我們忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。

　　師：她是用心在讀課文啊!

　　生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”我的感受是：這句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。

　　師：好，說得好。

　　生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權威、幸福和痛快，“權威”說明水是珍貴的。

　　生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。

　　師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。

　　生：知足者常樂。

　　師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。

　　生：如果是我們洗澡，不會那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。

　　生：一勺水，卻給我們帶來快樂。

　　師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什么?

　　生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯想。

　　師：會不會聽到聲音?

　　生：不會。

　　師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?

　　(生讀)

　　師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。

　　(生再讀)

　　師：(屏幕出示)接著讀這句。

　　(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)

　　師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?

　　生：沒有一滴被浪費掉。

　　生：撫摸過全身的每一寸皮膚。

　　師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。

　　(生再讀：水不多不少……)

　　師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現在已經站在母親的面前。

　　(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)

　　師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。

　　(生默讀)

　　師：請同學到前面來讀。

　　生1：配樂朗讀。

　　師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。

　　(評析：《語文課程標準》指出：要引導學生“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”。這幾個環節的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟“境界”上的。)

　　四、 “物力”有限——珍惜擁有

　　師：缺水苦，可作者為什么重點寫水帶來的“樂”?

　　生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。

　　生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。

　　(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)

　　師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?

　　(生答：土地、礦產、森林、海洋、童年、朋友、親人)

　　師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?

　　生：我們平時用水幾乎毫無節制，應該節約用水。

　　生：和作者相比，和缺水地區的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。

　　生：我覺得我們應該共同行動起來，節約資源，保護資源。

　　師：說說你有哪些保護資源的好主意。

　　生：注意保護環境;不要奢侈浪費。

　　(評析：此時學生的情感被激發出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學習后的可貴收獲。)

　　師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。

　　(生練習說上面的話)

水教案 篇6

　　活動目標

　　1.萌發幼兒節約用水，保護水資源的意識。

　　2.培養幼兒的理解能力及大膽表達自己感受的能力。

　　3.幫助幼兒了解水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性。

　　活動準備

　　1.ppt課件：水的作用

　　2.ppt課件：如果沒有水

　　3.兩盆花（一盆澆水，一盆不澆水）

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、導入

　　1.出示沒有澆水的盆花

　　請幼兒觀察、比較兩盆花有什么不同。

　　引導幼兒發現，澆過水的花，很滋潤，很旺盛。沒有澆水的花，葉子發干，看上去很蔫。

　　2.討論：花為什么要澆水？

　　二、展開

　　1.討論水的作用

　　如果我們口渴時怎么辦呢？喝了水以后感覺怎么樣？水有什么作用？

　　2.ppt課件：水的作用

　　（1）幼兒通過觀察圖片，從人們的生活、生產及動植物的生存等不同的方面了解水的用途。

　　澆花，

　　澆菜地，

　　滅火，

　　制作噴泉觀賞，

　　發電。

　　（2）滲透兒歌內容

　　媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。

　　淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。

　　莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。

　　發電織補煉鋼鐵，大小工廠都用到。

　　（3）莊稼為什么要用水來澆灌？什么是澆灌？豐富詞匯：澆灌。

　　（4）討論：如果沒有水會怎么樣？

　　3.請幼兒欣賞兒歌《水是寶》，進一步了解水與人類生活的關系。

　　（1）兒歌里說了個什么事？為什么說“水是寶”？

　　（2）它是怎么說的？個別幼兒運用響鼓板激發幼兒學習兒歌的興趣。

　　（3）集體跟磁帶誦唱兒歌，請誦唱清楚、聲音洪亮的幼兒個別展示。

　　4.引導幼兒討論：水的作用很大，我們應該怎么辦？

　　增加節約用水的意識。豐富詞匯：愛惜。

　　三、結束

　　ppt課件演示《如果沒有水》

　　讓幼兒對節約用水進行情感體驗。

　　附：兒歌《水是寶》

　　水呀水，是個寶，人民生活少不了。

　　媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。

　　淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。

　　莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。

　　發電織補煉鋼鐵，大小工廠都用到。

　　水呀水，是個寶，它的用處真不少。

　　人人用水要愛惜，節約用水記得牢。

水教案 篇7

　　認識茶葉

　　教學目標

　　1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

　　2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

　　3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗。

　　教學準備

　　1、干茶葉。

　　2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。

　　教學過程

　　1、品嘗茶水

　　請幼兒說說你喝的是什么？

　　2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。

　　3、你眼中的茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）

　　4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。

　　5、幼兒討論茶葉是從哪里來的'。

　　6、錄像

　　討論：你從錄像里看到什么、知道什么。

　　7、茶葉泡水后會有哪些變化呢？

　　8、幼兒討論：喝茶有什么好處。

　　9、律動：采茶舞

　　水中取物

　　教學目標：

　　1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

　　2、大膽探索并能講述自己的發現。

　　3、體驗探索磁鐵的樂趣。

　　教學準備：

　　磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個。

　　教學過程：

　　a）情景引入

　　（出示大盆）師：陳老師遇到一個問題――小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

　　提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？

　　b）初次探索水中取物

　　幼兒用磁鐵水中取物。（規則――不能用手拿）

　　經驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？

　　c）分組實驗，再次探索水中取物

　　幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

　　師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。

　　討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

　　師：你有沒有取出東西？為什么沒取出？這些東西為什么能取出來？它們有什么一樣的地方？

　　討論：有哪些方法能取出水里的東西？

　　幼兒用各種工具水中取物。

　　幼兒交流取物經驗。

　　師：你用了什么方法取出了什么東西？

　　環保教育――保護環境，不亂扔東西。

　　d）取出物分類

　　幼兒將取出物分類

　　師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發現……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。

　　經驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發現了告訴大家并記錄在記錄紙上。

　　延伸游戲：杯中取物

　　1、介紹游戲和記錄表的使用。

　　2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）

　　油和水

　　教學目標

　　1、培養幼兒敢于質疑、樂于猜想、勇于創新的意識。

　　2、使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水中的沉浮現象。

　　教學準備

　　涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食（玉米、大米、芝麻、花生、黃豆）分裝在盤子里，筷子、畫紙、筆等。

　　教學過程

　　（一）激發幼兒探索欲望

　　1、猜一猜：杯子里裝的是什么？

　　導語：“你們面前都有兩個杯子，請你猜一猜杯子里是什么？”

　　2、試一試：想辦法辨別杯子里是什么？

　　導語：“我不知道它們是什么，但我知道它們是無毒的，用什么辦法才能知道它們是什么呢？你來試一試。”

　　3、說一說：杯子里是什么？你是怎么知道的？

　　（二）實驗、觀察油水分離現象

　　1、猜一猜：油和水倒進一個杯子中，會發生什么事情？

　　導語：“請你們猜一猜，假如把油和水倒人一個杯子中，會發生什么事情呢？

　　2、幼兒實驗、觀察。

　　（1）把“水和油倒人一個杯中觀察”你發現了什么秘密？”

　　（2）用筷子攪一攪，再次觀察“你又發現了什么？”

　　（三）實驗并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象

　　1、做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結果。導語：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰？”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發生，然后把這些事情記錄下來。”

　　2、幼兒實驗、觀察（當糧食是單個時，芝麻會浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會沉入水底。當糧食相互粘連到一定程度時，會一起沉入水底。）

　　提示：教師引導幼兒把觀察到的現象用自己設計的記錄方式記錄下來。

　　3、交流實驗結果。

　　（1）同伴間相互交流實驗結果。

　　（2）請個別幼兒在集體面前交流。

　　（3）活動小結。

水教案 篇8

　　活動設計背景

　　我們幼兒園和小學在一起，學校新修了操場，中間環形跑道是沙石，一天，我帶領小朋友到操場去玩，小朋友們玩得都很開心。忽然，我發現有幾個小朋友悄悄地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當做小船，在水面上劃來劃去，有的小朋友拿水潑在自己的手臂上，說“好涼快”，還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來倒去。看到孩子們那么喜歡水，加上天氣漸漸的熱了，我們決定開展新的主題活動“我們的朋友——水”。

　　活動目標

　　1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。激發幼兒樂于親近水，接觸水，并能關注周圍的水環境。

　　2、在生活中養成正確飲水的方法，養成節約用水的習慣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒活動中的正確飲水方法。

　　難點：幼兒對活動參與的積極性。

　　活動準備

　　水的相關圖片、水杯及飲用水

　　活動過程：

　　1、完整的欣賞兒歌《水》

　　小小的水是淚水，大大的水是海水，

　　跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，

　　渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，

　　甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來水。

　　2、出示圖片，引導幼兒觀察圖片并討論，圖片上有什么？他們是什么樣的？

　　3、看圖幫助幼兒理解兒歌，學習兒歌。

　　4、學習編兒歌，并引發幼兒思考，你還看到什么樣的水？他們是什么水？

　　5、讓幼兒了解不喝水的危害。

　　集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。討論：口渴了怎么辦？要怎樣接水？一次要喝多少水才夠？

　　6、引導幼兒知道排隊接水，不擁擠。 老師和個別幼兒表演排隊接水，引導幼兒分組喝水時不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。

　　7、幼兒分組接水飲用。

　　8、為幼兒制作喝水記錄表，提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個記號。鼓勵幼兒多喝水。

　　教學反思

　　本學期，我轉崗回來后，主動要求去幼兒園上了兩周課，這是我上的第一次活動課，雖然與專業的幼兒教師有很大的差距，但我覺得我已經盡力了，上完這堂課后，我感覺幼兒教學的確與小學教育有很大的區別。

　　1、小班幼兒有它特有的年齡特點：由于剛入園沒多久，很多的行為習慣沒有養成，但是有意性行為又已經開始發展；這就要求我們教師多對他們的生活、學習行為習慣進行引導，促進他們養成良好的行為習慣。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)、對幼兒發展的反思，幼兒在本次活動中，對兒歌部分興趣非常高，我充分利用這點，很好地對他們進行了樂感的訓練；在正確飲水方法部分，多數幼兒能按我的要求完成，這有效地訓練了他們的良好生活習慣。

　　(2)、對教師專業發展的反思，由于我是培訓回來后才上他們的課，對他們不熟悉，他們的生活、學習習慣不都不熟悉，但是我通過上這一次活動課，感受到了他們的可愛、活潑，這是我在以前的小學教學中所沒有的。

　　3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，特別是兒歌教學中，但是在教學正確飲水這一環節時，幼兒積極性不高，很多幼兒因為并不口渴，他們就接水玩，給我的教學增加了一些難度，在今后的活動設計中我一定要充分考慮到這一方面，避免再出現類似情況。

　　4、總的來說，這堂活動課整體設計比較緊湊，但是在具體的小環節上還要考慮的更細致，多從幼兒的年齡特點、身心發展規律等一些方面考慮才行。我相信，有我這顆熱愛幼兒的心，我以后的活動課一守會更好！

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