中班社會塞玩具教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的中班社會塞玩具教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計意圖：
學習結伴、輪流、商量等交往方式，有初步的交往、合作的能力是幼兒社會領域的目標。中班幼兒通過小班一年的集體生活，已經體驗到了和同伴一起活動游戲的樂趣，愿意和同伴交往，但在日常的教學活動中，往往會出現這樣的現象：滑梯搶著爬、好玩具爭著玩、好書大家都要看。因此老師應該在實踐交往和活動中引導幼兒學會輪流、協商、合作等交往方式，提高幼兒與人交往的能力。
結合中班幼兒的特征設計了“塞玩具”這一游戲，目的在于讓幼兒通過游戲進行反復實踐，感受輪流、協商、合作的好處，并在與人相處時愿意使用輪流、協商、合作的交往方式。當然幼兒習慣的養成并非一朝一夕的'事情，作為老師不僅要讓幼兒知道輪流、協商、合作的好處，還要在日常生活中不斷地提醒幼兒，進而形成養成良好的行為習慣。
活動目標：
1.愿意使用輪流、協商、合作的交往方式。
2.培養幼兒敏銳的觀察能力。
3.培養幼兒與同伴之間的相互配合。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動重難點：
活動重點：知道與人相處要輪流、協商、合作。
活動難點：能在實際生活中愿意與他人輪流、協商、合作。
活動準備：
脈動飲料瓶帶小球的彩帶三只桌子幼兒用書電腦投影儀
活動過程：
一、準備環節：
1.將幼兒分成三組，每班從同一處搬自己的小椅子，比一比，哪組快？為什么？
2.討論：通過討論，讓幼兒自己發現，輪流、協商、合作的好處和重要。
（從幼兒熟悉的場景入手，讓幼兒自己發現問題，引發幼兒的思考。利用討論的方式，讓幼兒大膽說出自己的想法，并鼓勵幼兒結合自己的已有經驗去嘗試自己解決的問題。進而反思自己的行為，激發幼兒有改進自己行為的欲望。）
二、游戲實踐
1.游戲第一遍
①介紹游戲材料、規則，每組分發一個瓶子，里面塞好彩帶玩具。請幼兒比一比那一種最先將里面的玩具全部拿出來。
②討論：為什么這一組快？引導幼兒說出一個一個輪流拿。
2.游戲第二遍繼續游戲，再比那組快，并討論為什么大家都知道輪流了，還是有快有慢，引導幼兒明白輪流的前提還有協商。
3.游戲第三遍請幼兒商量好了幼兒協商好后再次游戲。（在游戲中讓幼兒進一步體驗輪流的好處，教師提出問題，讓幼兒自己去發現，癥結所在，通過討論、總結得出結果，實現經驗的遷移。再一次的實踐，讓幼兒帶著方法去實踐，又一輪的反思，發現了新的問題—沒有協商合作好，在實踐反思中讓幼兒進一步感知輪流協商合作的主要性，并將協商合作進一步細化。）
三、情景遷移
1.和幼兒一起翻閱《幼兒活動材料》尋找解決問題的方法。
（教師對幼兒的閱讀姿勢、方法、做出要求）。
2.說說以后自己玩滑梯、玩具時要怎么做。（再次的情景再現，讓幼兒更深刻地體會到輪流協商合作的主要和好處，在不斷實踐反思的過程中孩子們在情感上愿意去嘗試，并體現在行為當中。了目標的完成數。幼兒自主閱讀尋找答案提升自己的成功感，同時驗證了目標完成指數。）
活動反思：
本活動的內容從幼兒最真實的情境出發，通過幼兒現實生活中的典型問題—搶玩具，不排隊等鼓勵幼兒能用輪流、協商合作的辦法、解決生活中的問題，同時通過看圖講述的形式再現幼兒的爭搶玩具的現象，再次驗證了輪流、協商、合作的好處。將語言、社會等內容進行隨機整合、活動內容來源于幼兒，適用于幼兒。活動在每一個環節部緊緊圍繞塞玩具這一游戲通過實踐—反思—再實踐—再反思體，使幼兒親身體會到了輪流、協商、合作的好處。并愿意在現實生活中和同伴一起輪流、協商、合作，提高了和別人的交往能力。活動從開始幼兒搬桌子的擁擠到結束環節幼兒的講述及實際表現可以看出幼兒已認識到輪流、協商、合作的好處。并愿意和同伴用輪流協商合作的方法解決問題，同時活動中幼兒的交流、表達、組織、實踐、可以看出幼兒在閱讀能力、相互交流能力、解決問題能力等方面都有了一定的發展。在游戲環節幼兒表現都很積極，在討論環節有個別幼兒的表現不太積極，一方面與幼兒的語言發展有關系，孩子的表達、語言的組織等因素；另一方面，與幼兒的性格有關系；還有就是教師在組織活動過程中，對幼兒的收放尺度把握不太好，以至于有的幼兒說得太多，有的則沒有發言的機會，這也是在討論、協商方面我們教師所要關注的，也是比較難把握的，在以后的活動中，這也是我們每一位教師努力的方向。
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