語文教案趙州橋

時間：2022-04-14 12:35:47 教案我要投稿

語文教案趙州橋

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案趙州橋，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案趙州橋

語文教案趙州橋1

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　姓趙省里縣城工匠設計

　　歷史創舉況且智慧

　　2．導入新課。

　　上節課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節課的學習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？

　　明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。

　　2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優點是什么。

　　明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？

　　明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。

　　4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？

　　明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　5．趙州橋的美觀體現在哪些地方？

　　明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。

　　6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

　　明確：三幅。

　　相同之處：都是畫的兩條龍。

　　不同之處：姿態不同。

　　7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？

　　明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。

　　8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

　　明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。

　　示例：故宮，位于北京市區中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。

　　長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。

　　三、課堂小結，效果強化

　　趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

語文教案趙州橋2

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀１

　　三、教學時間：

　　____年____月____日

　　星期____第____節

　　四、教學準備：圖片

　　五、教學目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學會本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點、難點

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

　　（一）、啟發談話。

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

　　簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

　　（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

　　2、拼讀生字音節，，聯系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

　　（三）、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　（四）、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

　　4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

　　（五）、課堂練習。

　　1、抄寫課后習題3的詞語。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學時間：

　　____年____月____日

　　星期____第____節

　　四、教學準備：有關趙州橋的圖片

　　五、教學目的：

　　1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

　　六、重點、難點：

　　七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

　　（一）、復習檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　　（二）、學習課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

　　⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

　　⑵、趙州橋在設計上有什么特點。

　　⑶、找找這個自然段的重點詞語。

　　2、集體討論。

　　⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

　　⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

　　3、小結第二段。

　　結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）

　　三、學習課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

　　1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

　　⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

　　⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

　　⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

　　出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？

　　（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）

　　③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

　　4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

　　四、小結。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書：

　　趙州橋

　　堅固（設計獨特）：長

　　寬

　　大橋洞

　　小橋洞

　　美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：第三課時

　　三、教學時間：

　　____年____月____日

　　星期____第____節

　　四、教學準備：投影片

　　五、教學目的：

　　1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

　　六、重點、難點：

　　繼續落實單元訓練重點。

　　七、教學過程（復習、新課、小結、作業、板書……）

　　（一）復習鞏固（引讀）

　　1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

　　2、復習第1段。

　　⑴、過渡：趙州橋在哪里？誰設計建造的？默讀完成填空（然后連起來說一段話。）

　　時間：

　　地點：

　　設計者：

　　⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

　　（二）指導閱讀第4自然段。

　　1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

　　2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產

　　3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　1、自由練讀。

　　2、引讀。出示投影片填空：

　　寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是（），二是（）這樣的設計。設計者考慮到平時（），發大水時（），這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是（），二是（）。

　　（四）、課堂小結。

　　趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

　　（五）、布置作業：

　　1、摘錄有關句子。（1）寫趙州橋雄偉堅固的。（2）寫趙州橋美觀的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步練習上的相應作業。

　　板書設計：

　　趙州橋

　　時間：1300多年前

　　地點：河北省趙縣交河智慧才干

　　設計者：李春

　　雄偉堅固（設計獨特）：長

　　寬

　　大橋洞

　　小橋洞

　　歷史遺產

　　特點

　　有的互相纏繞

　　美觀（精美圖案）

　　有的回首遙望

　　有的雙龍戲珠

語文教案趙州橋3

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

　　2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。

　　課前準備：

　　趙州橋相關資料（校園網資源庫）

　　紹興石橋資料（紹興網）

　　趙州橋簡圖一人一張

　　教學設計流程：

　　一、師生對話，激發興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

　　（長城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、根據注音讀通課文

　　2、自學生字，要求能讀會字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　三、組織交流，字詞點拔

　　1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

　　3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點句”導入

　　“重點詞”

　　4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。

　　2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名

　　創舉

　　美觀

　　寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。

　　2、選擇一個自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發簡圖，說明要求

　　各自學習課文，根據課文內容填寫。

　　建造年代：

　　設計師：

　　建筑特色：

　　設計亮點：

　　歷史意義：

　　你的評價：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

　　3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

　　六、綜合實踐

　　播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽寫詞語，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優

　　十、作業

　　指導，完成習題

　　重點：關聯詞：不但……而且……

　　十一、質疑：初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。

語文教案趙州橋4

　　學習目標

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　A案

　　第一課時

　　情境導入

　　①播放：昔日的洨河風光。

　　②談話導入。

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　初讀感知

　　①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導小結。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放：趙州橋今日風貌。

　　識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　a．分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b．學生寫字。

　　c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　布置作業

　　有興趣的，可完成選做題。

語文教案趙州橋5

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．認識本文的生字詞，正確讀寫詞語，理解詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　過程與方法

　　1．課前預習和課文講授相結合，引導學生深刻理解課文的語言文字。

　　2．理解趙州橋的設計特點。

　　3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　情感、態度與價值觀

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　重點難點

　　教學重點

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　引導學生了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁，它的名字叫作趙州橋，也叫安濟橋。趙州橋建造距今已有一千四百多年了，歷經千年風雨，而今依然巍峨挺立。今天就讓我們走進課文，深入探究這座凝聚了古人智慧和才干的橋梁。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教讀生字新詞，可以結合圖片或者組詞加深理解。

　　縣(縣城)拱(拱橋)濟(救濟)

　　匠(工匠)計(設計)橫(橫跨)

　　史(歷史)爪(龍爪)

　　2．對會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“趙”的“走”收筆的捺要平緩。

　　“創”左寬右窄，左是“倉”不是“侖”。

　　易錯提示：

　　“省”的下方是“目”，中間是兩橫。

　　“縣”的上部是中間是兩橫。

　　3．多音字。

　　爪

　　zhuǎ：爪子

　　zhǎo：張牙舞爪

　　4．詞語理解。

　　橋墩：橋梁下面的墩子，起承重作用，用石頭或混凝土等做成。

　　雕刻：(多義詞)

　　①在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。

　　②雕刻成的藝術作品。

　　纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。

　　堆砌：(多義詞)

　　①壘積磚石并用泥灰黏合。

　　②比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．本文一共有幾個自然段？概括歸納每一段的主要內容。

　　明確：本文一共四個自然段。

　　第1自然段：介紹了趙州橋的基本情況。

　　第2自然段：具體描寫了趙州橋雄偉姿態。

　　第3自然段：生動描寫了趙州橋的美觀。

　　第4自然段：贊揚了勞動人民的智慧和才干。

　　2．趙州橋的設計出自于何人之手，建造于哪個年代？

　　明確：趙州橋是隋朝石匠李春設計并參加建造的。

　　3．讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？

　　明確：趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。

　　四、課堂小結，效果強化

　　通過對課文的初步學習，我們對趙州橋有了一定的了解。在這一千四百多年的時間里，趙州橋經歷過10次大的水災、8次戰亂、多次地震，而今依然存在，是我國寶貴的歷史文化遺產。在下一堂課，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧和才干。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

語文教案趙州橋6

　　教學目的要求：

　　1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

　　2.學會本課生字，理解新詞的意思。

　　3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

　　4.學習作者觀察事物的方法。

　　教學重點難點：

　　課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

　　教學思路：

　　教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

　　教學用具：

　　投影片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、看圖導入新課，初識趙州橋。

　　談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

　　1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

　　2.同學們談談自己記憶的內容。

　　3.朗讀課文，自學生字新詞。

　　(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

　　①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

　　②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

　　③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

　　三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

　　1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

　　2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

　　四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。

　　1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

　　第二課時

　　教學步驟：

　　一、導言。

　　這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

　　二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

　　1.學習第1自然段（齊讀）。

　　(1)讀了這一段你知道了什么？

　　(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

　　(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

　　(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

　　2.學習第2自然段。

　　(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

　　(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

　　(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

　　(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

　　(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

　　出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

　　(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

　　(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

　　3.學習第3自然段。

　　(1)輕聲讀課文，討論：

　　①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

　　②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

　　(2)用文字投影片練習填空：

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

　　(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

　　4.學習第4自然段。

　　(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

　　(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

　　(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

　　三、讀課文，回顧總結。

　　1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

　　2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

　　附：板書◆

語文教案趙州橋7

　　教學內容：

　　這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的.位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　教學目標:

　　1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。

　　2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。

　　3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。

　　【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。

　　二、學習生字：

　　為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創舉

　　2、指名讀，指名評價。

　　3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

　　4、質疑解答詞語的意思。

　　【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

　　2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)

　　3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

　　【設計意圖】：問題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。

　　四、指導學習第2自然段。

　　1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

　　2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，

　　(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。

　　(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?

　　(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。

　　4、多種形式朗讀第2自然段。[

　　【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。

　　五、指導學習第3自然段。

　　1、學法指導：

　　(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

　　(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

　　(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　2輕聲讀課文，自學討論：

　　3、教師總結，組織匯報。

　　4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

　　5、反復朗讀。

　　【設計意圖】：

　　“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　六、學習第1第4自然段。

　　是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?

　　(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

　　(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

　　(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

　　七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發學生民族自豪感，和愛國熱情。

　　八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。

　　(圖片展示現代化橋梁。)

　　七、總結全文，板書。

　　16、趙州橋

　　勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又

　　雄偉無橋墩橫跨37米

　　我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案

語文教案趙州橋8

　　教材分析：

　　本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

　　學情分析：

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標：

　　1、自主識字若干個，積累詞語“創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。

　　2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

　　教學重點：學習歸納文章內容的方法。

　　教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

　　教學準備：搜集我國古代的重大建筑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

　　2、理解“石拱橋”的含義。

　　3、出示課題。

　　4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。

　　5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。

　　(設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)

　　二、學習課文

　　1、學習第一節：

　　①這節向我們介紹哪些內容?

　　地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。

　　②學著第一節簡單介紹趙州橋。

　　2、學習有重點地介紹趙州橋。

　　①討論：重點介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀)

　　②學習第二節：

　　A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“創舉”的詞義和文中意義。

　　提示：趙州橋與普通石板橋比較。

　　③學習第三節

　　A、默讀圈劃表現趙州橋美觀的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

　　提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背誦第三節

　　(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)

　　④設計一段解說詞

　　要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內容。

　　(設計說明：這一環節，讓學生再一次熟悉課文內容，把文中的語言轉化成自己的語言。)

　　三、拓展延伸

　　選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關資料作介紹。

　　(設計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)

語文教案趙州橋9

　　一、字詞教學，重點突出。

　　對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。

　　二、教師語言具有導向性。

　　在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環節的教學，有種渾然天成的感覺。

　　還有在第二段的學習中，楊老師依然用她具有導向性的語言回應著學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——

　　生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。

　　師：你從數字上看出了它的雄偉。

　　生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　師：用三個數字寫出了趙州橋的雄偉。

　　這一系列的數字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學機智而喝彩。

　　三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。

　　李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點。楊老師利用現代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由于直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。

　　生1：這樣的設計很巧妙，發大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。

　　生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。

　　生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。

語文教案趙州橋10

　　教學目標：

　　1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。

　　2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、培養學生自主、合作、探究的精神。

　　教學重點：

　　研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創舉”，培養學生自主、合作、探究的精神。

　　教學難點：

　　體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創新，設計未來的橋。

　　教學方法：

　　直觀感受、引導發現、研讀體驗、匯報交流等。

　　教學準備：

　　布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。

　　教學過程：

　　一、圖象引入，談話揭題。

　　1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。

　　2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

　　3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

　　二、初讀課文，發現問題。

　　1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀生字詞語。

　　3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）

　　4、再讀課文，學生質疑。

　　5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節課的研究專題——為什么說這種設計，在建橋是一個創舉？

　　三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

　　四、匯報、交流學習成果。

　　1、有聲有色的朗讀匯報。

　　2、說說趙州橋的設計特點。

　　3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。

　　4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。

　　5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。

　　五、總結延伸。

　　1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？

　　2、欣賞圖片——國內現代的橋，談談體會。

　　3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。

語文教案趙州橋11

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　（二）能力訓練點

　　查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　　（三）德育滲透點

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　（二）解決辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）啟發談話，導入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）

　　（二）看圖議橋。

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

　　（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。

　　2．理解生詞。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4．抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

　　5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　（四）學習第一自然段。

　　1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流。

　　3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

　　（五）學習第二自然段。

　　1．了解句與句之間的聯系

　　（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

　　[板書：雄偉橋長橋寬]

　　（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

　　（3）這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書，既……又……]

　　（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2．深刻理解語言。

　　（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

　　理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

　　（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

　　（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

　　（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

　　導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　3．朗讀訓練。

　　4．對照板書練習背誦。

　　（六）總結、擴展。

　　1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2．擴展。

　　出示投影片：

　　（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。

　　（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。

　　（3）趙州橋為什么會世界聞名？

　　（七）布置作業。

　　1．背誦課文第二自然段。

　　2．預習第3自然段。

　　（1）這個自然段主要講的是什么？

　　（2）描寫了龍的幾種姿態？

　　（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時

　　（一）導語。

　　上節課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。

　　（二）學習第3自然段。

　　1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）

　　3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”）

　　7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　　（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

　　（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

　　（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

　　9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）

　　10．按這個順序練習背誦。

　　（三）學習第4自然段。

　　1．齊讀第4自然段

　　2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

　　3．造句練習：參加，而且。

　　（四）總結、擴展。

　　教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

　　（1）朗讀全文。

　　（2）背誦2、3自然段。

　　（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　　（4）學習生字的字形。

　　七、布置作業

　　預習第4課《帳篷》

　　（一）有感情地朗讀課文。

　　（二）查字典理解生字詞。

語文教案趙州橋12

　　【學習目標】

　　１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、生字生詞卡片。

　　３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、播放課件：昔日的洨河風光。

　　２、談話導入：

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　２、匯報交流：

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　３、引導小結：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　４、播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　１、用生字卡片抽讀生字。

　　２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　３、指導寫字：

　　⑴ 分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵ 學生寫字。

　　⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業

　　１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　２、搜集橋的圖片和文字資料。

語文教案趙州橋13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。

　　2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。

　　3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。

　　教學重難點：

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　課時安排：2課時

　　教具學具準備：生字詞卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）談話，導入新課

　　（二）看圖議橋

　　請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？

　　（三）初讀課文

　　１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

　　３、理解生詞，指讀課文。

　　（四）學習第一自然段

　　１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

　　２、小組討論交流。

　　３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

　　五、學習第二自然段

　　１、了解句與句之間的聯系

　　（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？

　　（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？

　　（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？

　　（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？

　　２、理解句子：

　　這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　（1）“這種設計”指怎樣的設計？

　　（2）理解“創舉”。

　　（3）朗讀訓練。

　　（六）總結、擴展

　　（七）布置作業

　　背誦第二自然段。

　　第二課時

　　（一）學習第三自然段

　　１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？

　　自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。

　　作者詳細描寫了橋上的什么？

　　理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

　　書中是怎樣描寫這些精美圖案的？

　　“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？

　　朗讀訓練。

　　（二）學習第四自然段

　　齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。

　　（三）總結、擴展

　　（四）布置作業

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、預習第10課《參觀人民大會堂》。

語文教案趙州橋14

　　《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。

　　1、是否有必要告訴學生這是說明文。

　　我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數字，并告訴學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的，列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。

　　2、有關趙州橋傳說的合理引用

　　當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。現在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。

　　3、中心句過渡句的處理

　　在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。

　　4、課堂小練比

　　通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發。

　　5、課后練習

　　對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。

　　本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。

語文教案趙州橋15

　　一、素質教育目標

　　一知識教學點

　　學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　二能力訓練點

　　查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

　　三德語滲透點

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　一重點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　二解決辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　(一)啟發談話，刀入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

　　(二)看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。

　　(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　(四)學習第一自然段。

　　1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。

　　(五)學習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯系。

　　⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

　　【板書：雄偉橋長橋寬】

　　⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

　　【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

　　⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)

　　【板書：既……又……】

　　⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

　　2、深刻理解語言。

　　⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

　　理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

　　⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

　　⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

　　⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

　　⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)

　　導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書練習背誦。

　　(六)總結、擴展

　　1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴展。

　　(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。

　　(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。

　　(3)趙州橋為什么會世界聞名?

　　(七)布置作業。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　　(1)這個自然段主要講的是什么?

　　(2)描寫了幾種龍的姿態?

　　(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

　　第二課時

　　(一)導語。

　　上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

　　(二)學習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)

　　說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2

　　個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

　　4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)

　　6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

　　⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

　　8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

　　10、按這個順序練習背誦。

　　(三)學習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干;才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

　　3、造句練習：參加，而且。

　　(四)總結、擴展。