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幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》（精選11篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》（精選11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 1
一頁：
孩子，現在已經是冬天了，天氣變得越來越冷了，上個月咱們這還下了一場很大的雪，那你們喜歡冬天嗎？（喜歡、不喜歡）那請你來說說理由吧�。ǘ煜卵┖芎猛�，所以不我喜歡冬天；因為冬天很冷，沒有花也沒有小動物，所以我就不喜歡冬天了。）
二頁：
冬天來了，我們該去哪里？樹蛙、小松鼠、還有好多好多叫不出名的小動物，它們都躲起來了。大蟒蛇也開始冬眠——爸爸牽著我，我牽著媽媽；我們手牽手，到冬天的家里，走一走。我們走啊走！就走進了今天的故事《冬天的溫妮》。這個故事的作者是澳大利亞的作家瓦拉力？托馬斯。同學們先來看看封皮上的這個人，你覺得他是干什么的�。浚ㄐ〕�、女巫、巫師……）那就讓我來告訴你們吧！她就是今天故事的主人公溫妮，她是一個女巫。那女巫溫妮的冬天是什么樣的呢？
三頁：
我們一起到溫妮家里去看一看吧！
四頁：
你們看，這就是溫妮的花園，在花園里你都看見了什么？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱。）那你們覺得溫妮喜歡冬天嗎？（她不喜歡冬天，她都不敢出來，還皺著眉頭呢�。�
女巫溫妮站在窗邊，一邊發(fā)抖一邊往外看。
她的花園被白雪覆蓋。她的池塘結著厚厚的冰。屋檐下懸掛著尖尖的冰柱�！拔覠┧蓝炝耍 睖啬菡f。
是��！就像大家說的，溫妮不喜歡冬天，而且是煩死冬天了。
五頁：
威伯從貓洞里鉆了進來。他的腳濕漉漉的，胡須都結冰了。威伯也煩透了冬天。
六頁：
突然，溫妮冒出了個好主意。她放下手里的活，搬出她的大魔法書，認真地讀了起來。
孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什么呢？（她要用魔法把冬天變了，用魔法把屋子里變暖和些，把冬天變成春天，把冬天變成夏天，把溫妮變到暖和的地方去……）那她到底怎么變呢？我們一起往下看吧！
七頁：
過了一會兒，溫妮穿上她的羊毛外套，把絨線帽子摁到頭上，穿上雪靴，戴上手套，又系好了圍巾。最后，她撿起魔法棒拿在手上，朝屋外走去。
威伯一年四季都穿著長毛外套，所以他也跟著跑了出來。他感覺將有特別的事情發(fā)生，他想去看熱鬧。
那咱們也跟著去看看吧！
八頁：
溫妮閉上眼睛。她踮起腳尖，默數十下，把魔棒揮了五次，同時大聲念出咒語：“啊吧啦咔嗒吧啦！”
同學們，你們想擁有自己的魔法棒嗎？（想）那我們一起來試試吧！你的手指就是你的魔法棒，我們一起來跟著溫妮念咒語吧！
全班小朋友一起站起來，踮起腳尖，默數十下，然后把手中的“魔棒”揮了五次，同時大聲念出咒語：啊吧啦咔嗒吧啦！
不可思議的事發(fā)生了！
九頁：
太陽在溫妮的房子上空明晃晃地照著，天空碧藍。所有的雪都消失了，溫妮的房子周圍不再是冬天了，而是陽光燦爛的夏天。溫妮也脫掉她的羊毛外套，脫掉她的絨線帽子，脫掉她的雪靴，她的手套，還有她的'圍巾。她還把她的躺椅搬到花園里，坐著曬太陽，溫妮真是太舒服了。
威伯躺在太陽底下打呼嚕。這真美妙，他想，夏天比冬天好多了。
女巫的魔力真大��！竟然真的把夏天變來了。那你覺得到了夏天的溫妮心情怎么樣？（高興）你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿著夏天的衣服，光著腳丫子，戴著太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個大桶里面，還滿滿裝著泡在冰塊里的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）
十頁：
花園四下里的小動物們都被弄醒了。動物們都正冬眠呢，所以他們很不高興。動物們睡眼惺松地打著哈欠，來到花園里。“夏天還早著呢，”他們抱怨，“我們要繼續(xù)睡覺�！�
咱們不是剛學過《雪地里的小畫家》一課嗎？里面有冬眠的青蛙，那你還知道都是哪些冬眠的小動物呢？（小蛇、小烏龜、小刺猬）我來采訪一下你們吧！
小蛇啊小蛇，你怎么不高興��？（被吵醒了，我真難受�。。�
小烏龜，你為什么皺著眉頭呢？（夏天還早著呢，我要繼續(xù)睡覺�。�
小刺猬，你為什么生氣呢？（把我吵醒了，真煩，我還沒睡夠呢�。�
小動物們一起抗議起來了，那除了這些小動物不高興以外，我們看看還會有誰也生氣了呢？（看花兒）
花兒們原本在雪底下睡覺�，F在他們也醒了，并且開始生長。但是這陽光對他們來說太強烈了。花兒們被曬得垂下了腦袋，都奄奄一息。
動物們和花兒們都不喜歡她心愛的夏天。溫妮也覺得怪不高興的。
這時，她聽到了一陣奇怪的聲音……
你們猜猜什么奇怪的聲音��？是誰來了呢？（有的說是大動物來了，老虎啊獅子啊，它們要吃溫妮；有的說是別的女巫來了；也有的說是其他的人來了，來這里暖和。）
十一頁：
溫妮轉過身，她身后有一大群人。他們正沿著大路，向她的房子跑來。
這些人們把溫妮的花園擠得滿滿的。他們脫掉外套，脫掉帽子，脫掉靴子，脫掉圍巾，脫掉手套。然后坐在太陽底下，有的玩水、有的放風箏、有的看書、有的唱歌……這些人玩得多開心��！你們看到了嗎？可溫妮這會又在那？（在閣樓上）溫妮這會兒被擠到了一個角落――滿臉的沮喪和無可奈何。
十二、十三頁：
人越來越多了，很快花園就沒有溫妮和威伯的位置了。他們跑進屋，趴在窗戶上往外看。這吵鬧聲太可怕啦，這一團亂太可怕啦，溫妮美妙的夏天太可怕啦。
就在這時，溫妮又聽到了一種奇怪的聲音。那是清脆的鈴鐺聲……
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 2
活動目標：
1、觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時碰到的一系列問題，并用適當的語句進行描述。
2、感受季節(jié)是交替輪換的，每個季節(jié)都有它獨特的好。
3、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
希沃白板課件、每人一本圖書《冬天的溫妮》
活動過程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1、師：孩子們，冬天來了，有人喜歡，有人不喜歡，你呢？請你來說說你的想法，為什么呢？
幼兒：我喜歡，因為……我不喜歡，因為……原來真的有人喜歡，有人不喜歡。
2、師：今天荊老師帶來了一個關于冬天的故事，封面上最吸引你的是什么？她會是一個什么人呢？仔細觀察她，看看她的樣子，她的衣服，通常誰會這樣穿？女巫有什么本領呢？（變魔法，想要什么就可以變出來。）你們想有這個本領嗎？雖然魔法很厲害，但是不是每個魔法都有好的結果呢？我們一起來看看這個故事吧，看看溫妮在這個冬天里她遇到了什么事情？她喜不喜歡這個冬天，她的魔法又發(fā)生了什么？
（二）基礎部分
師：這個冬天看起來怎么樣？你從哪里看出來？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱，噴泉的水都結冰了。）的確很冷哦，還有哪里看出來？畫面可能太小了，我給你們一個線索（貓的胡子上都掛著冰柱）呀，冬天太冷啦，你們猜猜溫妮喜歡冬天嗎？
�。ㄓ腥苏f喜歡，有人說不喜歡，當人喜歡、不喜歡的時候，可以通過什么看出來呢？那我們仔細看看溫妮的表情，通過表情看她是否喜歡。溫妮撅著嘴很不開心。）
確實溫妮不喜歡這個冬天，溫妮說她受夠了這樣的冬天。
作為一名厲害的女巫，她會用什么辦法躲開這個討厭的冬天呢？（變魔法）他會變什么魔法呢？你在這一頁會不會找到線索？（蠟燭）蠟燭會是什么魔法。
蠟燭很溫暖，這是一個辦法哦，還有沒有更好的線索（太陽，什么季節(jié)的太陽最暖和？）那女巫到底有沒有用你們的辦法呢？我們繼續(xù)往后看，溫妮把自己穿的暖暖的，拿起魔法棒，飛快地跑到戶外，踮起腳尖，12345，噼里啪啦嘭。
溫妮究竟施了什么魔法呢？這個魔法她滿意了嗎？這些答案都會在書里，請你仔細讀一讀，一會兒和荊老師分享。
溫妮施的魔法到底是什么？（把冬天變成了夏天）溫妮對這個結果滿意嗎？從哪里可以看出？（有沒有不同的'想法，從哪里看出來）從溫妮的表情看出她不滿意，是呀，把她愉快的假期都搞砸了。你知道嗎？不僅是溫妮不滿意，你們聽小老鼠（聲音）小花說：“”，原來，隨意的改變季節(jié)，帶來了這么多不好的結果，現在你們說溫妮滿意嗎？
那有什么辦法呢？我們一起來變魔法。
�。ɡ^續(xù)講故事……）。
再次回到冬天的溫妮，她說“冬天也很可愛的哦”。
你們覺得溫妮還喜歡冬天嗎？確實啊，雖然魔法很厲害，但是順其自然才是最好的。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 3
【活動目標】
1、觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時碰到的一系列問題，并用適當的語句進行描述。
2、感受季節(jié)是交替輪換的。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動過程】
一、問題導入，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們要來看一本大圖書，我們一起來看看大圖書的名字，猜猜看故事里會講些什么？（幼兒講述）
二、多媒體ppt、小圖書結合閱讀理解。
�。ㄒ唬┒嗝襟w閱讀理解。
1、PPT1：我們一起來看一看，你們都從這幅圖片上看到了什么？那覺得這會是什么季節(jié)？你是從哪里發(fā)現的？
教師講述：而在這城堡里住著一位女巫，她叫溫妮，她可煩死冬天了。
2、PPT3：這時溫妮想出了一個好主意，觀察畫面：她在做什么？她會念什么咒語？
教師講述：當溫妮念完了咒語時果真發(fā)生了不可思議的事情。
（二）自主觀察、閱讀小圖書。
1、到底會發(fā)生什么不可思議的事情呢？讓我們一起在自己的小圖書中找一找，請大家從第4頁看到最后一頁（幼兒自主看書）。
2、發(fā)生了什么不可思議的事情？你是在那一頁上看到的？
3、還發(fā)生了什么事情？PPT5：小動物和花兒會說些什么？你為什么覺得它會這樣說？教師總結：原來季節(jié)顛倒讓小動物和花兒們都不適應了。
4、討論：溫妮一開始說討厭冬天可為什么她還是把夏天變回了冬天還說“冬天也很可愛呢？”
5、教師總結：因為一年四季都是交替輪換的，都是按照春→夏→秋→冬的順序變化，如果隨便變換季節(jié)，除了會不適應外還會為自己帶來許多的麻煩。
三、幼兒分組討論不同季節(jié)可愛的理由。
1、原來，不同的季節(jié)有不同的特征，孩子們，你們喜歡哪個季節(jié)呢？（根據幼兒的喜好分組）
2、分組交流自己喜歡的理由，說說在喜歡的.季節(jié)里發(fā)生的趣事。
3、教師總結：所以啊，每一個季節(jié)都是“美妙可愛”的，“無限歡樂”的，都會給我們帶來快樂的故事！
【活動反思】
整個活動對目標1的達成度高，教師高低起伏的語調能吸引幼兒對閱讀的關注與興趣，整個活動老師思路很清晰而且注重對幼兒行為習慣的培養(yǎng)。目標2“感受季節(jié)是交替輪換的”在活動中不明顯，第一環(huán)節(jié)當幼兒說到“城堡”時教師就可直接引出女巫然后講故事繼續(xù)下去。最后一個討論環(huán)節(jié)，幼兒的討論很熱烈。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 4
活動目標
1、樂意觀察畫面，能大膽清楚地表達對畫面的感受和理解。
2、增進對冬天的喜愛之情。
活動準備
課件《溫妮的冬天》。
活動過程
一、導入，引出故事。
出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮，“溫妮可是一個會變魔法的女巫哦！”引起幼兒興趣。
二、結合PPT，引導幼兒觀察講述畫面內容，推測故事情節(jié)。
逐一出示圖片，穿插提問。
�。�1）出示圖片3，提問：溫妮看到了什么？溫妮說了什么？
請幼兒學一學“我煩死冬天了！”（可以請個別幼兒上來學一學）
（2）出示圖片5，提問：你們猜猜溫妮想到了什么好主意？孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什么呢？
�。�3）出示圖片6，教師念咒語時故意表現魔法不夠，導致什么都沒有發(fā)生。“溫妮的魔法不夠了，我們先學一學咒語，然后和溫妮一起念咒語�！�
�。�4）出示圖片7，“不可思議的事情發(fā)生了！”提問：發(fā)生了什么事情？（請幼兒完整清楚表達。）竟然真的把夏天變來了！
你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿著夏天的衣服，光著腳丫子，戴著太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個大桶里面，還滿滿裝著泡在冰塊里的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）
�。�5）出示圖片8，提問：你們猜猜什么奇怪的聲音��？是誰來了呢？
（6）出示圖片10，提問：這些人來到溫妮的花園里干什么？（坐在太陽底下，有的玩水、有的放風箏、有的`看書、有的唱歌、散步……
�。�7）出示圖片12，提問：溫妮勃然大怒，沖出了屋子，她現在想干嘛？
（8）出示圖片14，請小朋友表演溫妮現在的感受。"冬天也很可愛！"
三、活動結束。
冬天雖然很冷，不過冬天還有很多有意思的事情，哪個小朋友來告訴溫妮呢？
�。ㄔ谕饷婵梢远蜒┤耍蜓┱�，滑雪橇；在屋里可以看電視、看書，吃火鍋……）
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 5
一、教學目標
認知目標
幼兒能夠理解故事內容，知道故事中溫妮施展魔法改變冬天的情節(jié)。
認識一些冬天的典型元素，如雪花、冰柱、冬眠的動物等。
技能目標
培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過觀察繪本畫面，發(fā)現冬天景色的變化。
鍛煉幼兒的語言表達能力，能簡單描述故事中的場景和自己對冬天的感受。
情感目標
引導幼兒感受溫妮從討厭冬天到喜歡冬天的情感變化，體會其中的樂趣。
激發(fā)幼兒對冬天這一季節(jié)的喜愛之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
教學重點
理解故事的主要情節(jié)和發(fā)展脈絡，掌握溫妮施魔法的過程和結果。
引導幼兒觀察繪本中冬天景色的'細節(jié)描繪，感受畫面的美感。
教學難點
體會溫妮情感變化的原因，理解故事所傳達的接納不同季節(jié)特點的內涵。
鼓勵幼兒結合自身經歷，表達對冬天的獨特情感和想法。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法、游戲教學法
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本若干本。
與冬天相關的實物或圖片，如雪花模型、冰柱照片、手套、圍巾等。
多媒體設備，用于播放與冬天相關的視頻或音頻。
五、教學過程
導入部分（5 分鐘）
教師穿著厚厚的冬衣，戴著圍巾、帽子和手套走進教室，營造冬天的氛圍。教師說：“小朋友們，看看老師今天的打扮，你們知道這是什么季節(jié)嗎？” 引導幼兒回答 “冬天”。
展示一些冬天的實物和圖片，如雪花模型、冰柱照片等，讓幼兒觸摸雪花模型，感受雪花的形狀，提問幼兒：“冬天還有什么特別的地方呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享他們對冬天的印象。
繪本閱讀與講解（15 分鐘）
教師拿出《冬天的溫妮》繪本，展示封面，問幼兒：“你們看，封面上有誰？她在做什么？你們覺得她喜歡冬天嗎？” 引導幼兒觀察溫妮的表情和動作，進行猜測。
開始閱讀繪本，講述溫妮討厭冬天的原因，如寒冷、結冰等，同時展示相應的畫面，讓幼兒觀察溫妮的生活場景和冬天的環(huán)境。在講到溫妮施展魔法的部分，教師可以適當夸張地表現，吸引幼兒的注意力。
每翻幾頁，教師可以停下來問幼兒問題，如：“溫妮施魔法后，冬天變成什么樣了？”“你們覺得這樣的變化好不好？” 引導幼兒思考和回答。
討論與分享（10 分鐘）
讀完繪本后，教師組織幼兒討論。提問：“溫妮一開始不喜歡冬天，她做了什么？后來她為什么又改變想法了呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的理解。
讓幼兒回憶自己在冬天的經歷，說說自己喜歡或不喜歡冬天的原因。教師可以引導幼兒從冬天的活動（堆雪人、打雪仗）、冬天的景色、冬天的食物等方面進行分享。
情境體驗與游戲（10 分鐘）
教師創(chuàng)設情境，將教室的一角布置成冬天的場景（可以用白色紙張模擬雪地，用棉花模擬雪花等），讓幼兒扮演溫妮，體驗在冬天里的感覺。幼兒可以在 “雪地” 里走一走、跳一跳，感受寒冷，然后教師引導幼兒思考，如果可以像溫妮一樣施展魔法，會把冬天變成什么樣。
游戲：“魔法變變變”。將幼兒分成小組，每組幼兒討論如果自己是魔法師，會對冬天施展什么魔法，然后每組推選一名代表向大家分享。之后，教師可以給每個小組一些材料（如彩色紙、畫筆等），讓幼兒制作自己心目中魔法改變后的冬天的畫面。
總結與拓展（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧故事內容，總結溫妮從討厭冬天到喜歡冬天的過程，強調每個季節(jié)都有它的獨特之處，我們要學會欣賞和接納。
拓展活動：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起分享《冬天的溫妮》的故事，并一起討論自己對冬天的新想法�？梢怨膭罴议L和幼兒一起畫一幅關于冬天的畫，或者寫一段關于冬天的小短文。
六、教學延伸
在美工區(qū)投放各種材料，如彩紙、顏料、棉花等，讓幼兒制作關于冬天的手工藝品。
在語言區(qū)投放《冬天的溫妮》繪本和其他與冬天相關的書籍，鼓勵幼兒自主閱讀和講述。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 6
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能清晰完整地說出故事《冬天的溫妮》的主要內容。
能夠準確識別繪本中描繪冬天特征的畫面元素，提高觀察力和想象力。
學會用簡單的詞匯和句子描述冬天的天氣、景色和活動。
過程與方法目標
通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和自主閱讀能力。
在互動過程中，鍛煉幼兒的傾聽能力和語言表達能力，學會分享自己的觀點。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受溫妮在故事中的情感變化，理解人們對不同季節(jié)有不同的情感體驗。
激發(fā)幼兒對冬天的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點
引導幼兒理解故事內容，把握溫妮的情緒變化以及魔法對冬天的改變。
幫助幼兒觀察繪本畫面中的細節(jié)，感受畫面色彩、構圖與故事內容的緊密聯(lián)系。
教學難點
讓幼兒體會故事背后關于接納自然、享受不同季節(jié)之美的深刻寓意。
鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，用自己的方式表達對冬天的理解和感受，并能尊重他人的不同觀點。
三、教學方法
互動式教學法、直觀演示法、啟發(fā)引導法、小組合作法
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本、多媒體課件（包含冬天景色的視頻、圖片和故事音頻）。
制作與故事相關的道具，如溫妮的魔法棒、冬天的服飾等。
準備繪畫工具，如畫板、顏料、畫筆等。
五、教學過程
熱身導入（3 分鐘）
播放一段歡快的冬天主題音樂，如《鈴兒響叮當》，教師帶領幼兒隨著音樂做簡單的動作，如模仿雪花飄落、滑冰等，營造輕松愉快的氛圍。
音樂結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們跟著音樂做了好多動作，這些動作都和哪個季節(jié)有關呀？” 引導幼兒回答 “冬天”，從而引出本次繪本故事的主題。
繪本初讀（7 分鐘）
教師展示《冬天的溫妮》繪本，向幼兒介紹封面，引導幼兒觀察溫妮的表情和穿著，猜測她對冬天的態(tài)度。然后開始逐頁閱讀繪本，閱讀速度適中，聲音富有感情，同時引導幼兒觀察畫面內容。
在閱讀過程中，簡單提問幼兒，如：“你們看，溫妮現在在哪里？她周圍有什么？” 幫助幼兒集中注意力，初步了解故事背景和情節(jié)。
繪本精讀（12 分鐘）
再次閱讀繪本，這一次重點引導幼兒觀察畫面細節(jié)和溫妮的情感變化。當讀到溫妮討厭冬天的.部分時，教師可以引導幼兒討論：“溫妮為什么不喜歡冬天呢？如果是你，你會不喜歡冬天嗎？為什么？” 鼓勵幼兒分享自己的想法。
在講到溫妮施展魔法的情節(jié)時，教師拿出魔法棒道具，模仿溫妮施魔法的動作，讓幼兒更加直觀地感受故事的趣味性。同時，引導幼兒觀察畫面中冬天景色的神奇變化，提問：“溫妮施了魔法后，冬天變成什么樣了？你覺得這樣的冬天有趣嗎？”
繼續(xù)閱讀，關注溫妮情感變化的部分，引導幼兒思考：“溫妮最后為什么又喜歡冬天了呢？” 讓幼兒明白每個季節(jié)都有它美好的一面。
互動討論與角色扮演（10 分鐘）
教師組織幼兒分組討論：“如果你有一根魔法棒，你會怎么改變冬天呢？” 每組推選一名代表分享小組討論的結果。
角色扮演活動：請幾位幼兒穿上溫妮的服飾和拿著魔法棒，模仿溫妮施展魔法改變冬天的情節(jié)。其他幼兒可以在旁邊觀看，并給予掌聲和建議。在表演過程中，幼兒可以自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意。
藝術創(chuàng)作與分享（8 分鐘）
教師為幼兒提供繪畫工具，讓幼兒畫出自己心目中理想的冬天�？梢允菧啬菽Хǜ淖兒蟮亩�，也可以是自己想象中的冬天。在幼兒繪畫過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽使用色彩。
繪畫完成后，邀請幼兒上臺分享自己的作品，說說自己畫中的冬天是什么樣的，有什么特別的地方。
六、教學總結與延伸
教學總結（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧《冬天的溫妮》的故事內容，再次強調溫妮的情感變化以及我們應該像溫妮一樣學會發(fā)現冬天的美好，接納不同季節(jié)的特點。
總結幼兒在課堂上的表現，表揚積極參與討論、表演和繪畫的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動中更加勇敢地表達自己。
教學延伸
在班級的圖書角投放更多關于季節(jié)的繪本，鼓勵幼兒自主閱讀，進一步了解不同季節(jié)的特點。
在戶外活動時間，組織幼兒開展與冬天相關的游戲，如堆雪人、打雪仗（如果有雪的話）或者玩一些模擬冬天活動的游戲，讓幼兒親身體驗冬天的樂趣。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 7
一、教學目標
認知目標
幼兒能理解故事內容，知道故事中魔法使冬天發(fā)生的變化。
認識一些冬天的典型元素，如雪花、雪人、滑冰等。
情感目標
通過故事感受溫妮的情緒變化，體會溫妮善良可愛的性格特點。
激發(fā)幼兒對冬天的喜愛之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
技能目標
能夠大膽表達自己對故事中魔法和冬天的看法。
嘗試用繪畫的方式表現自己心目中冬天的`場景。
二、教學重難點
教學重點
理解故事內容，明白溫妮使用魔法的前后經過和結果。
感受冬天的美麗和有趣，認識冬天的相關元素。
教學難點
體會溫妮在故事中的情感變化，理解故事所傳達的深層含義，如接受自然、享受不同季節(jié)的美好。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽表達對魔法改變冬天這一情節(jié)的理解。
三、教學方法
講授法：講解故事內容，引導幼兒理解關鍵情節(jié)。
討論法：組織幼兒討論故事中的魔法、冬天等話題，激發(fā)思維。
演示法：展示繪本圖片，幫助幼兒更好地理解故事。
實踐法：讓幼兒通過繪畫表現冬天，加深對冬天的認識。
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本。
多媒體設備，用于展示繪本圖片和相關冬天的視頻片段。
繪畫工具，如彩筆、畫紙等。
五、教學過程
導入（3 分鐘）
播放一段雪花飄落的視頻，提問幼兒：“小朋友們，你們知道這是什么季節(jié)嗎？” 引導幼兒回答冬天。
繼續(xù)提問：“你們喜歡冬天嗎？為什么？” 讓幼兒分享自己對冬天的感受，從而引出繪本故事《冬天的溫妮》。
繪本閱讀與講解（12 分鐘）
展示繪本封面，問幼兒看到了什么，引導幼兒觀察溫妮的穿著和表情，猜測故事內容。
開始閱讀繪本，逐頁展示畫面并講解。讀到溫妮覺得冬天寒冷、單調，施展魔法讓太陽出來、冰雪融化時，提問幼兒：“你們覺得溫妮這樣做對嗎？會發(fā)生什么事情呢？” 引導幼兒思考。
繼續(xù)閱讀，當溫妮發(fā)現沒有了冬天的樂趣，小動物們也不開心時，再次提問：“溫妮現在心情怎么樣？她該怎么辦呢？” 讓幼兒體會溫妮的情緒變化。
討論與分享（10 分鐘）
“溫妮為什么想要改變冬天？”
“當冬天消失后，出現了哪些問題？”
“如果你是溫妮，你會怎么做？”
組織幼兒討論以下問題：
鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法。教師對幼兒的回答進行總結和引導，幫助幼兒理解故事中關于接受自然、珍惜不同季節(jié)的含義。
拓展延伸（10 分鐘）
再次展示繪本中冬天的畫面，引導幼兒觀察冬天的各種元素，如雪花、雪人、滑冰的孩子等。
給幼兒發(fā)放繪畫工具，讓他們畫出自己心目中冬天的場景，可以是故事中的場景，也可以是自己想象的。
教師巡視指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽用色。
總結與結束（5 分鐘）
請幾位幼兒展示自己的繪畫作品，并簡單描述自己畫中的冬天。
教師總結：“冬天雖然寒冷，但有很多好玩的事情，就像溫妮最后發(fā)現的那樣。我們要像溫妮一樣，學會接受每個季節(jié)的不同，享受它們帶來的快樂�！�
收拾繪畫工具，結束課程。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 8
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能仔細觀察繪本畫面，理解故事中溫妮魔法行為的起因、經過和結果。
能夠準確描述故事中的主要情節(jié)和人物形象，提高語言表達能力。
過程與方法目標
通過閱讀、討論和表演等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和邏輯思維能力。
引導幼兒在情境中理解詞匯，如 “寒冷”“單調”“熱鬧” 等。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受溫妮從討厭冬天到重新愛上冬天的情感變化，體會故事傳達的尊重自然規(guī)律的道理。
激發(fā)幼兒對冬天自然現象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點
解讀繪本內容，引導幼兒理解溫妮改變冬天的行為和后果。
幫助幼兒掌握故事中的重點詞匯和表達方式，鼓勵他們用自己的語言復述故事。
教學難點
引導幼兒深入體會溫妮復雜的情感變化，理解故事所蘊含的哲理，即每個季節(jié)都有其獨特的美，要遵循自然規(guī)律。
組織幼兒進行角色扮演，讓他們在表演中生動地展現故事內容和情感。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設與繪本故事相關的情境，幫助幼兒更好地理解故事內容和情感。
互動教學法：通過提問、討論、表演等互動方式，激發(fā)幼兒的參與度和思維能力。
游戲教學法：設計與冬天元素相關的小游戲，加深幼兒對冬天的認識和對故事的理解。
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本若干本（根據幼兒人數確定）。
制作與故事相關的 PPT，包括冬天的雪景、溫妮施展魔法的'畫面、小動物們的表情等。
準備一些簡單的道具，如溫妮的魔法棒、帽子、圍巾等，用于角色扮演。
雪花剪紙若干，用于營造冬天的氛圍。
五、教學過程
趣味導入（5 分鐘）
在教室四周貼上雪花剪紙，營造冬天的氛圍。教師穿著厚厚的衣服，戴著圍巾和帽子走進教室，模仿凍得發(fā)抖的樣子，說：“哎呀，冬天可真冷啊！小朋友們，你們覺得冬天怎么樣？” 引導幼兒回答。
拿出溫妮的魔法棒道具，問幼兒：“如果有一根魔法棒，能改變冬天，你們想不想試試？今天我們就來看看溫妮是怎么做的。”
繪本閱讀與理解（15 分鐘）
給每個幼兒發(fā)放一本《冬天的溫妮》繪本，教師同時使用 PPT 展示繪本內容，開始閱讀。
讀到溫妮覺得冬天寒冷、沒有樂趣時，引導幼兒觀察溫妮的表情和動作，提問：“溫妮為什么不喜歡冬天呀？” 讓幼兒在畫面中尋找答案，如厚厚的積雪、寒冷的天氣等。
當溫妮施展魔法后，畫面上出現了變化，提問：“溫妮用魔法把冬天變成什么樣了？” 引導幼兒描述太陽出來、冰雪融化的場景，同時學習 “融化” 這個詞匯。
繼續(xù)閱讀，讀到小動物們的反應和溫妮后來的困擾時，提問：“現在溫妮開心嗎？為什么？” 引導幼兒理解溫妮的行為帶來了新的問題。
深入討論（10 分鐘）
“溫妮改變冬天后，哪些東西消失了？”
“沒有了冬天，對小動物們有什么影響？”
“你覺得溫妮應該把冬天變回來嗎？為什么？”
組織幼兒圍坐在一起，討論以下問題：
鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的觀點。教師對幼兒的回答進行總結和拓展，引導幼兒明白每個季節(jié)都有它的特點和重要性，不能隨意改變自然規(guī)律。
角色扮演（10 分鐘）
邀請幾位幼兒分別扮演溫妮、小動物等角色。給扮演溫妮的幼兒穿上準備好的服裝，帶上魔法棒。
教師引導幼兒根據故事內容進行表演，重點表現溫妮施展魔法時的自信、看到問題后的苦惱以及最后決定把冬天變回來的堅定。在表演過程中，其他幼兒可以一起說故事中的臺詞，增強參與感。
總結與延伸（5 分鐘）
表演結束后，教師與幼兒一起回顧故事內容和表演過程，再次強調尊重自然規(guī)律的主題。
布置課后小任務：讓幼兒回家后和爸爸媽媽分享《冬天的溫妮》的故事，并一起討論自己最喜歡的季節(jié)以及這個季節(jié)的獨特之處。
結束課程，與幼兒一起收拾道具和繪本。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 9
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
引導幼兒感受故事中溫妮樂觀、有趣的生活態(tài)度，激發(fā)幼兒對生活的熱愛之情。
通過故事中溫妮和小動物們的互動，培養(yǎng)幼兒關愛他人的情感。
認知與能力目標
理解故事內容，知道冬天的特點以及溫妮改變冬天的魔法行為。
鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用自己的語言描述故事中的畫面和情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力。
引導幼兒觀察畫面細節(jié)，提高幼兒的觀察力和分析能力。
二、教學重難點
教學重點
完整講述故事，幫助幼兒理解溫妮用魔法改變冬天的情節(jié)。
引導幼兒體會故事中的情感，如溫妮對冬天的不滿、改變冬天后的快樂等。
教學難點
激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們討論如果自己有魔法會對冬天做什么改變。
引導幼兒從故事中理解關愛他人和適應環(huán)境的重要性。
三、教學方法
講授法：用于講述故事的主要情節(jié)，幫助幼兒建立對故事的整體認知。
提問法：通過提問引導幼兒思考、觀察畫面，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。
討論法：組織幼兒討論故事內容和相關話題，激發(fā)幼兒的想象力和合作意識。
情境教學法：創(chuàng)設與故事相關的情境，讓幼兒更好地融入故事，感受角色情感。
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本及相關 PPT。
魔法棒道具（可自制）。
一些與冬天相關的物品，如雪花模型、圍巾、手套等。
五、教學過程
導入部分（3 分鐘）
展示冬天相關物品，如雪花模型、圍巾、手套等，引導幼兒說出這些物品與什么季節(jié)有關。
提問幼兒：“你們喜歡冬天嗎？為什么？” 鼓勵幼兒分享自己對冬天的感受，引出故事《冬天的溫妮》。
故事講述（10 分鐘）
教師利用繪本或 PPT 開始講述故事，從溫妮在寒冷的冬天起床開始，講到她討厭冬天的寒冷、下雪等。
在講述過程中，適當提問幼兒，如 “溫妮為什么不喜歡冬天呀？”“你們有沒有像溫妮一樣覺得冬天很冷的時候呢？” 引導幼兒關注溫妮的情緒和故事中的'細節(jié)。
故事深入（12 分鐘）
繼續(xù)講述故事，講到溫妮拿出魔法棒改變冬天，把冬天變成夏天的情節(jié)。展示畫面，引導幼兒觀察畫面上的變化，如太陽出來了、花朵盛開、小動物們的反應等。
提問幼兒：“溫妮用魔法棒做了什么？現在的冬天變成什么樣了？小動物們喜歡這樣的變化嗎？” 鼓勵幼兒積極回答，理解故事的發(fā)展。
討論環(huán)節(jié)（10 分鐘）
教師拿出魔法棒道具，引導幼兒分組討論：“如果你有魔法棒，你會怎樣改變冬天呢？”
每個小組推選一名代表分享他們小組的想法，教師給予肯定和鼓勵，引導幼兒發(fā)揮想象力，同時注意引導幼兒的想法要積極向上。
情感升華（5 分鐘）
再次回到故事，講述溫妮看到小動物們在炎熱的 “冬天” 不舒服后，又把冬天變回來的情節(jié)。
提問幼兒：“溫妮為什么又把冬天變回來了呢？” 引導幼兒理解關愛他人的重要性，以及要學會適應環(huán)境。
總結與結束（3 分鐘）
教師和幼兒一起回顧故事的主要情節(jié)，總結溫妮從討厭冬天到改變冬天，再到最后接受冬天的過程。
鼓勵幼兒在生活中也要像溫妮一樣，保持樂觀的態(tài)度，關愛他人。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 10
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解并復述故事的主要情節(jié)，提高語言表達能力。
學會描述冬天的景象和特征，以及故事中溫妮魔法變化后的不同場景。
過程與方法目標
通過觀察繪本畫面，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，能夠猜測故事發(fā)展。
在小組討論和角色扮演中，發(fā)展幼兒的合作能力和表現能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
體會溫妮在故事中的情感變化，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度。
理解尊重自然規(guī)律和關心他人的情感，懂得珍惜和享受每個季節(jié)。
二、教學重難點
教學重點
理解故事內容，感受溫妮的魔法帶來的變化，能清晰地講述故事。
引導幼兒關注畫面細節(jié)，理解畫面與文字的關系。
教學難點
引導幼兒深入思考溫妮行為背后的意義，理解故事所傳達的情感和價值觀。
鼓勵幼兒大膽想象并表演故事，在表演中體現對故事的理解。
三、教學方法
互動式閱讀法：在講述故事過程中與幼兒頻繁互動，提問、引導幼兒參與到故事解讀中。
情境表演法：讓幼兒通過角色扮演，深入體驗故事角色的情感和行為。
啟發(fā)引導法：通過提問和提示，啟發(fā)幼兒思考故事中的問題和道理。
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本。
制作與故事相關的頭飾（溫妮、小貓、小狗、小鳥等）。
簡單的場景布置道具，如雪花、太陽、花朵等。
五、教學過程
導入（5 分鐘）
教師創(chuàng)設情境：“小朋友們，今天我們要去一個神奇的地方，那里有一個特別的朋友，她有一根神奇的魔法棒，你們想知道她是誰嗎？” 引起幼兒興趣。
展示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測故事內容，引出《冬天的溫妮》。
繪本閱讀與理解（12 分鐘）
教師開始閱讀繪本，從溫妮在寒冷冬天的生活場景講起，一邊讀一邊引導幼兒觀察畫面，如溫妮縮在被子里、窗戶上的冰花等，提問幼兒：“你們看，溫妮怎么了？冬天是什么樣子的？”
當讀到溫妮拿出魔法棒改變冬天時，停下來讓幼兒猜測溫妮會怎么做，然后繼續(xù)講述，展示魔法變化后的畫面，提問：“現在的冬天變成什么樣了？和之前有什么不同？”
深入討論（10 分鐘）
組織幼兒分組討論：“溫妮為什么要改變冬天？她改變冬天后，小動物們有什么反應？” 引導幼兒從畫面和故事內容中尋找答案。
每組派代表發(fā)言，教師總結幼兒的觀點，引導幼兒理解溫妮對冬天的不滿以及她的`行為對小動物們的影響。
情境表演（10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，分配頭飾和簡單道具，讓幼兒表演故事中的情節(jié)。
在表演過程中，教師引導幼兒注意角色的情感和語言，如溫妮的抱怨、小動物們的驚訝和不適等，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，豐富表演內容。
情感教育與總結（3 分鐘）
表演結束后，教師與幼兒一起討論：“溫妮最后又把冬天變回來了，為什么呢？” 引導幼兒理解尊重自然規(guī)律和關心他人的重要性。
總結故事內容，回顧溫妮的情感變化和故事傳達的道理，鼓勵幼兒在生活中積極面對不同的情況，關心周圍的人。
幼兒園大班繪本公開課教案《冬天的溫妮》 11
一、教學目標
語言目標
幼兒能準確理解故事中的詞匯和語句，如 “討厭”“魔法棒”“炎熱” 等。
能用連貫、清晰的語言講述故事中溫妮的經歷和感受。
思維目標
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，能分析溫妮改變冬天的原因和結果。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們想象不同的魔法改變方式。
情感目標
讓幼兒感受到溫妮的情緒變化，從而理解在生活中情緒管理的重要性。
體會故事中溫妮對小動物的關心，培養(yǎng)幼兒的愛心和同理心。
二、教學重難點
教學重點
幫助幼兒理解故事內容，掌握故事中的關鍵情節(jié)和語言表達。
通過故事引導幼兒觀察冬天的.自然現象，如寒冷、下雪等。
教學難點
引導幼兒從故事中體會到復雜的情感，如溫妮對冬天既討厭又接受的情感變化。
鼓勵幼兒在理解故事的基礎上，提出獨特的見解和想法，發(fā)展批判性思維。
三、教學方法
觀察法：引導幼兒仔細觀察繪本畫面，獲取信息，理解故事。
分析法：和幼兒一起分析故事中的人物情感、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維。
游戲法：通過游戲鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒的興趣。
四、教學準備
《冬天的溫妮》繪本及多媒體課件。
相關的詞語卡片（討厭、魔法棒、冬天、夏天、寒冷、炎熱等）。
獎勵用的小貼紙。
五、教學過程
趣味導入（5 分鐘）
播放一段冬天雪景的視頻，視頻中有小朋友在雪地里玩耍、堆雪人等畫面，然后提問幼兒：“小朋友們，冬天我們可以玩這么多好玩的，那你們有沒有不喜歡冬天的時候呢？”
展示詞語卡片 “討厭”“冬天”，教幼兒認讀，引出故事中的溫妮也有討厭冬天的時候。
繪本解讀（12 分鐘）
利用多媒體課件展示繪本內容，教師開始講述故事。在講述過程中，重點引導幼兒觀察溫妮的表情、動作，以及周圍環(huán)境的變化。
每講到一個新的場景，展示相關的詞語卡片，如講到溫妮拿出魔法棒時，展示 “魔法棒” 卡片，讓幼兒認讀并理解其在故事中的作用。
當講到溫妮把冬天變成夏天后，提問幼兒：“溫妮現在感覺怎么樣？小動物們呢？” 引導幼兒觀察畫面中溫妮的快樂和小動物們的不適。
分析討論（10 分鐘）
教師提出問題：“溫妮為什么討厭冬天？她用魔法改變冬天對不對？后來她為什么又把冬天變回來了呢？” 引導幼兒分組討論。
討論結束后，每組幼兒回答一個問題，教師給予肯定和引導，幫助幼兒理解溫妮的情感變化和行為的后果。
游戲鞏固（10 分鐘）
玩 “故事接龍” 游戲，教師說出故事的開頭，如 “冬天來了，溫妮在屋子里覺得很冷”，然后讓幼兒依次接著講述故事內容。
對于表現好的幼兒，給予小貼紙獎勵，鼓勵幼兒積極參與，加深對故事的理解和記憶。
情感拓展與總結（3 分鐘）
引導幼兒思考：“如果我們在生活中遇到不喜歡的事情，我們可以怎么做呢？” 讓幼兒分享自己的想法，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和解決問題的能力。
總結故事內容，強調溫妮的情感變化以及故事中傳達的關愛他人、尊重自然的道理。
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