大班科學我見過的影子教案

時間：2022-04-08 20:30:28 教案我要投稿

大班科學我見過的影子教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班科學我見過的影子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學我見過的影子教案

大班科學我見過的影子教案1

　　設計意圖

　　影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了《奇妙的影子》這一活動。

　　活動目標

　　1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。

　　2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

　　活動過程

　　一、猜謎導入，激發幼兒活動的興趣。

　　請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。

　　二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。

　　1、教師結合經驗提問：你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?

　　2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么?(教師參與其中)理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。

　　3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。

　　發現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

　　三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

　　幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

　　小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

　　四、啟發幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?

　　讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

　　五、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

　　2、小結：人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

　　活動延伸

　　在科學區提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續探索光與影的秘密。

　　活動反思

　　在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發現，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。

　　其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗，并引導幼兒充分的發表自己的意見，培養了孩子們的創新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

大班科學我見過的影子教案2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

　　2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、手影游戲導入：猜猜小動物

　　二、影子的產生。

　　1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

　　2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?

　　引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

　　3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

　　4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?

　　5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

　　三、影子的變化

　　1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

　　請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子?。有什么特點?光源是什么?

　　2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎?

　　3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

　　4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

　　5、交流：你的影子是怎么變的?

　　6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

　　7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

　　8、講評記錄卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

　　2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

　　3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?

　　4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

　　活動延伸：

　　向家長、老師了解無影燈的原理。

　　活動反思：

　　綜合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經途徑。

　　以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計《神奇的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發現，在體驗中成長。

　　本課的教學目的是在手影游戲中充分調動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環節，我充分的讓學生在小組內模仿各種動物，做出關于它們的手影動作，學生的積極性相當的高，同時，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環節上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯想，展現著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。

　　以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來�！叭齻€和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養學生的合作意識創設多種機會，提供了良好的條件。

　　在進行手影游戲和影子實驗這一環節中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的'活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中，我就特意走到剛開始不團結的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團結合作，有的紀錄、有的觀察、有的實驗、有的補充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結論也很真實特別，而且有一定的科學依據哦。

　　經過一節課的活動，交流，漸漸的同學們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點子和語言都能不經意間流露出來，另一方面在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養打下基礎。

　　這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節課上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內還有一些細小環節需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。