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《分米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2022-03-30 11:08:41 教案 我要投稿

《分米的認(rèn)識(shí)》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的《分米的認(rèn)識(shí)》教案,歡迎大家分享。

《分米的認(rèn)識(shí)》教案

《分米的認(rèn)識(shí)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

  3、組織有效的活動(dòng),激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

  2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一條1分米長(zhǎng)的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、1米的紙條,直尺,白紙1疊、米尺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、出示身高圖。

  問:你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎?(量身高)

  讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少,齊讀:1米32厘米

  這里面用到了兩個(gè)什么單位?(長(zhǎng)度單位)分別是什么?(板書:米厘米)

  2、復(fù)習(xí)米和厘米。

  1米有多長(zhǎng)?用手比劃一下1米有多長(zhǎng),貼出1米紙條。問:你感覺1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

  1厘米有多長(zhǎng)?用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng),貼出1厘米的紙條。問:你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。

  3、導(dǎo)入。

  我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng),用米作單位太大了,用厘米作單位又太小了,所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位:分米。(板書)

  二、思索探究,交流共享:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

  1、師貼出紙條,指出:這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

  請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條,問:這張紙條的長(zhǎng)就是什么?

  2、我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?舉例說(shuō)明。(插座的四條邊、軟盤的邊)

  3、師:分米和厘米都是長(zhǎng)度單位,那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢?怎樣證實(shí)你的猜測(cè)?用直尺量一量紙條。得出結(jié)論,板書:1分米=10厘米

  4、判斷:讀:我的文具盒,長(zhǎng)大約20厘米,寬大約10厘米。

  你能換種說(shuō)法嗎?

  5、你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?指名在實(shí)物投影儀畫線段。

  問:1分米可以從刻度0畫到刻度10,還可以幾開始畫?如果從2開始呢?從3呢?

  6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看,讓同桌用尺量一量,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

  7、拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,剪下1分米,再量一量,看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì),還差多少。

  8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系,那么分米和米之間有什么關(guān)系?在米尺上能不能找到1分米呢?出示米尺圖,指名回答。

  數(shù)一數(shù),米尺上一共有幾個(gè)1分米?出示:1米里面有()個(gè)1分米;卮鸷笱菔荆10。

  指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書:1米=10分米

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米

  1、導(dǎo)入。

  師:你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書厚多少嗎?

  師演示操作方法,學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論:數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

  2、揭示。

  為了看得更清楚,老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡(出示),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到,說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書:毫米。

  3、認(rèn)識(shí)。

  放大1厘米。

  師:在直尺上,1厘米中間有一些比較短的刻度線,把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

  4、進(jìn)率。

  一格一格數(shù),數(shù)到5毫米時(shí)停下,問:這根刻度線有什么不同之處?指出:從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空:1厘米里面有()個(gè)1毫米。

  你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎?板書:1厘米=10毫米

  在你的直尺上找一找1毫米,你感覺1毫米比較怎樣?怎樣數(shù)比較方便?(用筆尖數(shù))學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  5、舉例。

  什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢?

  師示范量1分硬幣的方法,學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度,再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

  三、反饋完善:

  1、想想做做第1、2、3題。

  (1)說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。

  (2)第2題,量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

  學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

  匯報(bào)交流。

  (3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?

  2、想想做做第4題。

  先估計(jì),再測(cè)量,把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

  (1)學(xué)生測(cè)量,記錄數(shù)據(jù)。

 。2)匯報(bào)交流。

  3、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。

 。1)鐵釘長(zhǎng)2()。

  (2)床長(zhǎng)2()。

 。3)大米寬2()。

 。4)黃瓜長(zhǎng)2()。

  讓小朋友獨(dú)立選擇,在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

  四、全課總結(jié):

  今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。

  五、課堂作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)分米和毫米

  1分米=10厘米

  1米=10分米

  1厘米=10毫米

  教后反思

  在二年級(jí)(上冊(cè)),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)(下冊(cè))學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度,描述常見交通工具行駛的速度。可見,分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  一、舊知與新知的有效銜接

  教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí),引出分米和毫米的概念,并由此

  幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

  二、操作與思考的有效合作

  教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象,幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條,讓學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段,讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆,借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂,讓我深深的體會(huì)到:教與學(xué)都要以“做”為中心!白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,親身經(jīng)歷,用心總結(jié),才能學(xué)得會(huì),辯得請(qǐng),記得牢。

《分米的認(rèn)識(shí)》教案2

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

  2、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;

  3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):正確使用長(zhǎng)度單位。

  教學(xué)、具準(zhǔn)備:課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

  學(xué)情分析:這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后,學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,初步建立分米和毫米的概念,并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量,感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng),認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線段,使學(xué)生能積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng),主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))

  同學(xué)們,這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng),比賽的規(guī)則是:只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目,你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少,評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒有信心奪獎(jiǎng)?

  游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))

  幻燈出示“記憶園”中的問題,并逐一顯示問題:

  (1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位?

  (2)1米=()厘米

  (3)13厘米-7厘米=()厘米

  (4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?

  (5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

  (上述問題如果學(xué)生答對(duì)了,獎(jiǎng)給小紅旗一面)

  復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié):(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))

  教師導(dǎo)語(yǔ):以前,我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

  板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間,留待后面在補(bǔ)上完整的課題)

  二、游“求知園”,認(rèn)識(shí)毫米

  幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)

  1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)

  (學(xué)生舉手答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

  2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))

  注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

  告訴學(xué)生:1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

  3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)

  (學(xué)生舉手搶答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)

  4、用手比一比,1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

  5、量一量:量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái)、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是( )毫米。

  6、說(shuō)一說(shuō):回形針長(zhǎng)( )毫米、鐵釘長(zhǎng)( )毫米。

  (答對(duì)5、6兩題的同學(xué),分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)

  活動(dòng)小結(jié):(照顧后進(jìn)生,鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)

  剛才,我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí),下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。

  1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng)?

  (各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,表?yè)P(yáng)先進(jìn)組,鼓勵(lì)后進(jìn)組)。

  三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。

  導(dǎo)語(yǔ):在“求知園”中,我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米,也有我們沒有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位,關(guān)于“分米”的其它知識(shí),還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道,下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題,使本節(jié)課的課題完整)。

  幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題(逐一顯示):

  1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,然后把它剪下來(lái),看誰(shuí)剪得快?

  告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。

  2、填一填:1分米=( )厘米。

  3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=( )分米。

  指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

  4、做一做:

  量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?

  剪一根3分米的紙條給大家看看。

  四、活動(dòng)總結(jié):(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)

  這節(jié)課,我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和

  “分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

  五、課堂作業(yè):

  1、練習(xí)八第1、2題。

  2、動(dòng)手實(shí)踐量一量:

 。1)《品德與生活》這本書的長(zhǎng)、寬、厚各是幾厘米幾毫米

  (2)10張紙大約有多厚?

 。3)橡皮擦的長(zhǎng)、寬各是幾厘米幾毫米?

《分米的認(rèn)識(shí)》教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第21~22頁(yè)例1

  【教材分析】

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,而且對(duì)于即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位毫米,許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的,教材編寫充分考慮到這一點(diǎn),將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要依據(jù)。

  【學(xué)情分析】

  “毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,從知識(shí)方面講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ);從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,因此在教學(xué)時(shí),注意將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  2、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

  3、通過(guò)“估一估”“量一量”活動(dòng),會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行毫米和厘米的換算。

  難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、尺子等。

  【教學(xué)流程】

  【情境導(dǎo)入】

  1、提問:請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有哪些我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長(zhǎng)度時(shí)用米作單位?舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢?為什么?

  2、出示1分硬幣,它的正面是什么形狀?(圓形)請(qǐng)你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米?誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪?夠不夠1厘米?

  3、引出課題,看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰(shuí)知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。(板書課題:毫米的認(rèn)識(shí))

  【探究新知】

  1、認(rèn)識(shí)“毫米”。

  (1)小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

 、俪鍪纠1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

 、4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。

 、蹖(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

 。2)用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

  ①分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

  ②交流測(cè)量的結(jié)果,引出毫米。

  2、感知毫米。

  (1)生拿出準(zhǔn)備好的直尺。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1毫米有多長(zhǎng)?

  學(xué)生發(fā)言。師總結(jié):在刻度尺上,每個(gè)1厘米之間有許多小格,這每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。大家用手比一下1毫米有多長(zhǎng)。

  (2)師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那2毫米是多少呢?哪位小朋友上來(lái)指一指。3毫米呢?5毫米呢?13毫米呢?同桌間指一指。

  小結(jié):尺上1小格就是1毫米,幾小格就是幾毫米。

  3、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系。

  (1)師:小朋友,你們猜一猜毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位大,還是厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大?

 。2)師:那它們有什么關(guān)系呢,仔細(xì)觀察自己的刻度尺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

 。3)在剛才的觀察和交流中,你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律?出示1厘米=10毫米。

  【鞏固應(yīng)用】

  1、完成課本第22頁(yè)“做一做”。

  2、畫一條比3厘米短5毫米的線段。

  3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

  床長(zhǎng)2() 桌子高10()

  從家到學(xué)校500()橡皮長(zhǎng)30()

  文具盒厚4()6層樓房高20()

  【課堂小結(jié)】

  說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  【板書設(shè)計(jì)】

  毫米的認(rèn)識(shí)

  1厘米=10毫米

  10毫米=1厘米

《分米的認(rèn)識(shí)》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè),相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題,毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

  3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆,故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,比較它們的長(zhǎng)短,使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:你們猜一猜,錢老師的身高是多少?

  學(xué)生猜完后教師說(shuō)明:錢老師的身高是1米80厘米。

  師:米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下,1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?

  師:請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下,1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?

  師:我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎?自己量一量。

  生:數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是21厘米,數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多,比16厘米少。

  師:數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多長(zhǎng)呢?你們想不想知道?

  生:想!

  師:要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬,就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

  二、,探究體驗(yàn),獲取新知

  1、認(rèn)識(shí)毫米。

 。1)師:1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察:直尺上除了厘米刻度線以外,還有刻度線嗎?

 。ㄟ有一些小刻度線,這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。)

  教師指出:直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

 。2)看大屏幕上放大的直尺圖

  提問:從0刻度到刻度1是幾厘米?

  教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格?

  提問:從刻度1到刻度2是幾厘米?數(shù)一數(shù),在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格?

  提問:從刻度3到刻度4是幾厘米?數(shù)一數(shù),在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格?

  提問:這就是說(shuō),1厘米中間有多少個(gè)小

  得出:1厘米=10毫米

  (3)教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米。

  量完后教師說(shuō)明:1分硬幣的厚度大約是1毫米。

  師生共同用手勢(shì)表示1毫米:先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái),在右手的拇指和食指之間有一條小縫,它的長(zhǎng)度大約就是1毫米,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》。

  教師結(jié)合課件演示說(shuō)明:銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米,10張紙的厚度大約是1毫米。

  (4)教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米?

  (5)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?

 。6)教科書第3頁(yè) “做一做”中的題目。

  訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的?

  2、認(rèn)識(shí)分米。

  (1)引入分米。

 、賱(dòng)手操作:用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時(shí),一一地量很麻煩。)

 、讵(dú)立探索:你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適?

 、蹍R報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

 、芙處熣f(shuō)明:像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

  ⑤互相討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說(shuō)明理由;從而引出“分米”。(板書,把課題補(bǔ)充全:分米的認(rèn)識(shí))

 。2)問:1分米等于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)。

  用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度,表示出2分米的長(zhǎng)度。

 。3)學(xué)生觀察米尺,回答:1米里面有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米)

 。4)練習(xí)。

  ①同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)?

  ②教科書第4頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

  1、練習(xí)一的第1、2、3題。

  2、在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。

  蠟筆長(zhǎng)6( ) 跳繩長(zhǎng)2( )

  桌高7( ) 粉筆長(zhǎng)75( )

  鋼筆長(zhǎng)14( ) 小明的身高是140( )

  一塊橡皮厚12( ) 旗桿高9( )

  3量出20毫米和3分米的絲帶。

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  1、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米,厚是多少毫米

  2、在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。

  3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽,再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。(課外完成)

  蒜葉生長(zhǎng)情況記錄

  毫米、分米的認(rèn)識(shí)

《分米的認(rèn)識(shí)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)測(cè)量物體,你要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;

  2、你要知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  毫米、分米概念的建立。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)回顧

  新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了,同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的一年里肯定都長(zhǎng)高了不少吧?有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀?看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(zhǎng),剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高,那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀?這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友,通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書毫米和分米

  二、自主學(xué)習(xí) 合作探索

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  通過(guò)剛才的測(cè)試,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò),老師還想考考大家,這里有一張卡,老師想知道它的厚度,誰(shuí)能幫老師量一量呢? 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好,毫米還可以用字母表示是mm,下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸,閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少,同學(xué)們可以感覺出來(lái),1毫米這個(gè)單位真的是非常小。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)毫米

  它在直尺上怎么表示呢?請(qǐng)大家拿出直尺,直尺上最小的一格就是1毫米,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子,

  1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。

  同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí),相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí),考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)量一量,畫一畫。

  (1)量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示,請(qǐng)記下來(lái)。

 。2)你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎?

  2、通過(guò)剛才的畫圖和觀察直尺,你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  我們可以一起來(lái)數(shù)一數(shù),出示幻燈片。

  1厘米=10毫米

  通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了,厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位,通常情況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制,有的同學(xué)可能會(huì)問了,在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎?這是怎么回事呢?老師要告訴大家一個(gè)小秘密,這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米(dm)也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎?厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下,一分米究竟是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽,多長(zhǎng)是一分米?給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起,看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。

 。ㄈ┖献魈骄 認(rèn)識(shí)分米

  2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎?把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來(lái)。

  3、畫一畫1分米。 通過(guò)剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?分米和厘米有什么關(guān)系?

  (四)整理反思

  我們學(xué)習(xí)了這么多單位,你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎?

  _____________________________________

  這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好,做得快。

  三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1. 在( )里選擇適合的單位打√

  黑板長(zhǎng): 3(米、分米) 鉛筆盒長(zhǎng):3(米、分米) 橡皮寬:16(厘米、毫米) 黑板

  2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎?(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

  圓珠筆長(zhǎng)14分米。( )

  床長(zhǎng)2厘米。( )

  大樹高25米。( )

  課桌寬100毫米。( )

  課本長(zhǎng)2分米。( )

  3、能力拓展:下面是小馬虎寫的一篇日記,你能找出里面的錯(cuò)誤嗎?

  小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴

  星期天,我背著 3 米寬的書包,騎上 8厘米高的自行車,去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后,我買了一支 2 米長(zhǎng)的鉛筆,一塊4分米長(zhǎng)的橡皮,還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去,路上我口渴了,又買了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕,今天過(guò)得真充實(shí)啊。

  四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些?

  _____________________________________

  你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?

  不滿意 基本滿意 滿意

  五、作業(yè)(全做或選做)

  基礎(chǔ)練習(xí):

  課本34頁(yè)2、3、4

  拓展練習(xí):

  1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎?

 。 )厘米 ( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米

  2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎?

  1毫米的有:( )1分米的有:( )

《分米的認(rèn)識(shí)》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念.

  2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)生尺、分米尺、米尺.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?

  2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):

  書的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米.

  書的封面寬14厘米多,不到15厘米.

  3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度,學(xué)生匯報(bào):書的厚度不到1厘米.

  4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?

  二、探究新知.

  1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1.

 。1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下.

  學(xué)生回答:有許多小格;

  長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;

  寬是14厘米還多5個(gè)小格;

  厚是8個(gè)小格.

  (2)教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下.

  (3)教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí).

 。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下.

  總結(jié)歸納:1厘米=10毫米(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))

  (5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.

 、倮蠋煴硎1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)

 、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念.

 、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米

  (6)測(cè)量(分組操作并填空)

  ①量一量一分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米.

 、诹恳涣繑(shù)學(xué)課本的厚度,大約是____毫米.

  ③

  2.認(rèn)識(shí)分米.教學(xué)例2.

  (1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位.

 。2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))

  有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位.

  (3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.

  利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.

  將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示.學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示.

  3.利用米尺,分組討論.

  1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

  總結(jié)歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書)

  4.量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看.

  三、全課小結(jié).

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.

  隨堂練習(xí)

  1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示.

  2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?

  3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度.

  4.判斷下面敘述是否正確?

  蠟筆長(zhǎng)6毫米.

  跳繩長(zhǎng)2厘米.

  課桌高7米.

  粉筆長(zhǎng)75分米.

  布置作業(yè)

  5米=()分米 40厘米=()分米

  2分米=()厘米70毫米=()厘米

《分米的認(rèn)識(shí)》教案7

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  使學(xué)生知道要想準(zhǔn)確測(cè)量出某一物體的長(zhǎng)度,僅有厘米這一較小的長(zhǎng)度單位是不能解決問題的,通過(guò)測(cè)量遇到的問題,激發(fā)學(xué)生探索新的長(zhǎng)度單位的欲望,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,達(dá)到在經(jīng)歷、體驗(yàn)中自主構(gòu)建知識(shí)的目標(biāo)。

  2.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

  本節(jié)課提供了大量的測(cè)量活動(dòng),讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)思考,圍繞探索的問題在小組內(nèi)互相討論、分析、交流,使學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  3.注重實(shí)踐運(yùn)用。

  課堂中鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,大膽去量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。學(xué)生根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的長(zhǎng)度單位,這樣就給學(xué)生提供了動(dòng)手解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到了“身邊處處有數(shù)學(xué)”。

  課前準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備 PPT課件、卡片、直尺、米尺、10厘米長(zhǎng)的紙條

  學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、米尺、10厘米長(zhǎng)的紙條

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  出示卡片,猜一猜。

  師:我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)

  師:其中最大的長(zhǎng)度單位是什么?(米)最小的長(zhǎng)度單位呢?(毫米)

  師:請(qǐng)你用手比劃一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長(zhǎng)。

  我們?cè)趯?shí)際測(cè)量中,可以根據(jù)具體情況選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)運(yùn)用卡片復(fù)習(xí),學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,激發(fā)求知欲望,為系統(tǒng)整理長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系作鋪墊。

  ⊙探究體驗(yàn),獲取新知

  1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

  (1)提問。

  師:如果老師讓你測(cè)量出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少,你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適呢?

  生:厘米。

  師:為什么不選擇米呢?

  生:因?yàn)檎n桌的長(zhǎng)度不夠1米。

  師:為什么不選擇毫米呢?

  生:因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小,測(cè)量出來(lái)的數(shù)會(huì)比較大。

  (2)學(xué)生以小組為單位利用學(xué)具進(jìn)行測(cè)量。

  (3)匯報(bào)測(cè)量方法。

  小組一:我們組是這樣測(cè)量的,用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量,最后得出桌子的長(zhǎng)是97厘米。

  小組二:我們組是這樣測(cè)量的,用10厘米長(zhǎng)的紙條為一段連續(xù)量,一共有9個(gè)10厘米,余下的用尺子量,還多出來(lái)7厘米,最后得出桌子的長(zhǎng)是97厘米。

  (4)比較測(cè)量的方法。

  師:剛才在測(cè)量的時(shí)候,同學(xué)們用了兩種方法,你認(rèn)為哪種方法比較好?

  生:第二種方法。

  師:為什么?

  生:因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的,好記又好算,不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而在第一種方法中,直尺的最大刻度有的是15厘米,有的是20厘米,有的是30厘米,這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  師:剛才我們所說(shuō)的10厘米也就是1分米。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分米。(板書課題)

  2.教學(xué)1分米=10厘米。

  出示課件。

  師:數(shù)一數(shù),1分米里面有幾個(gè)1厘米?(10個(gè)1厘米)對(duì),10個(gè)1厘米是10厘米,也可以說(shuō)成1分米。

  課件出示1分米的放大圖,同時(shí)板書:1分米=10厘米。

  師:課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)10厘米?

  生:9個(gè)。

  師:9個(gè)10厘米是幾分米?

  生:9分米。

  師:所以我們說(shuō)課桌的長(zhǎng)度是9分米7厘米。

  3.教學(xué)1米=10分米。

  師:我們已經(jīng)知道了分米和厘米之間的關(guān)系,那么,分米和米之間又有怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究,可以借助米尺,也可以進(jìn)行計(jì)算。然后以小組為單位匯報(bào)。

  小組一:我們小組觀察了米尺,知道了1分米=10厘米,就以10厘米為單位,一段一段地?cái)?shù),一共有10段,也就是10分米,所以1米=10分米。

  小組二:我們小組是根據(jù)米和厘米、分米和厘米之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的,1米=100厘米,100厘米里面有10個(gè)10厘米,10個(gè)10厘米就是10分米,所以1米=10分米。(板書:1米=10分米)

  師:如果把我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排隊(duì)的話,分米應(yīng)該排在什么位置?(在米的后面,厘米的前面)

  4.建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

  (1)觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度,用手指比劃一下,兩根手指中間的部分大約是1分米。(反復(fù)兩次)

  (2)比一比。同桌之間進(jìn)行一個(gè)小比賽,看哪個(gè)同學(xué)能夠獲勝。請(qǐng)坐在南側(cè)的同學(xué)用手勢(shì)表示出1分米,坐在北側(cè)的同學(xué)用直尺量一量,調(diào)換角色再量一遍。(同桌之間互相量)你和同桌所表示的長(zhǎng)度哪個(gè)更接近1分米?(學(xué)生舉手)希望你們能夠幫助自己的同桌,讓他們也能用手勢(shì)表示出準(zhǔn)確的1分米。

  (3)估測(cè)一下,從你的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米?請(qǐng)你的同桌幫你量一量,看你估測(cè)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。(同桌活動(dòng))

  (4)畫一畫。

  剛才我們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆、尺子和練習(xí)本,用尺子上沒有厘米刻度的那一邊在練習(xí)本上畫出1分米,畫完后,用直尺量一量,看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  請(qǐng)你用直尺畫出長(zhǎng)度分別為2分米、3分米、5分米的線段。

  (5)想一想,在我們的周圍,哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生思考后匯報(bào))哪些物體的長(zhǎng)度適合用分米作單位?(學(xué)生思考后匯報(bào))

《分米的認(rèn)識(shí)》教案8

  教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

  2,認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

  3,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念

  教學(xué)難點(diǎn)

  選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

  教學(xué)準(zhǔn)備

  直尺,米尺,回形針

  教學(xué)過(guò)程:

  一,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們先來(lái)個(gè)"奪獎(jiǎng)比賽"活動(dòng),比賽的規(guī)則是:只要你能正確地回答題目,你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少,評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒有信心奪獎(jiǎng)

  師:幻燈逐一出示"記憶園"中的問題:

  (1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)(),()和()三種長(zhǎng)度單位

  (2)1米=()厘米(板書)

  (3)1厘米=()毫米(板書)

  (4)13厘米—7厘米=()厘米

  (5)10厘米—3毫米=()毫米

  (6)用手勢(shì)表示出1米,1厘米,1毫米大約有多長(zhǎng)

  師(小結(jié)):前面,我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位毫米,厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,也知道要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,應(yīng)該用毫米來(lái)作長(zhǎng)度單位。

  二,自主探索,研究問題

  師:看著黑板上的板書,想一想:看到它,有什么想法有什么感受

  生1:我想知道1米是多少毫米。

  生2:我覺得厘米和毫米之間離得很近,米和厘米之間離得有些遠(yuǎn)。

  生3:米和厘米之間跨度太大了!

  師:對(duì),人們也認(rèn)為米和厘米之間跨度太大,所以就在這兒添上了一個(gè)長(zhǎng)度單位。(這時(shí)一個(gè)學(xué)生舉起了手)你知道

  生:分米!

  師:你怎么知道的

  大家知道為什么叫分米嗎

  生:分米就是把米分開。(你解釋得真形象。。

  師:知道把1分米分成了多少份嗎拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。

  1分米有多長(zhǎng)用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)

  師:分米和厘米之間有什么關(guān)系

  生:1分米等于10厘米。(板書)

  師:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米(略)

  師:用手勢(shì)表示出2分米,5分米,10分米的長(zhǎng)度。

  師:米和分米之間有關(guān)系嗎

  生:1米等于10分米。(板書)

  師(小結(jié)):今天我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位,分米。到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,它們之間有什么關(guān)系1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。1米=1000毫米。(師生一起說(shuō)說(shuō),師補(bǔ)充板書)

  三,鞏固發(fā)展

  1,練習(xí)一的第三題。

  2,判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打"∨",錯(cuò)誤的打"×"

 。1)一條褲子長(zhǎng)9分米。()

 。2)一張床長(zhǎng)5分米。()

  (3)小明高14分米。()

  (4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()

  3,填空:

  5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

  40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

  4,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

  5,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

  四,總結(jié)

  師:在這節(jié)課中你有什么收獲除了我們認(rèn)識(shí)的米,分米,厘米,毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位,還有其他長(zhǎng)度單位嗎

  五,布置課外實(shí)踐活動(dòng)

  師:請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。

《分米的認(rèn)識(shí)》教案9

  教學(xué)目的:

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象;

  2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;

  3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條);教師(課件、米尺)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  小朋友,上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

  生:厘米和米。

  小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)?大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。

  二、認(rèn)識(shí)毫米

  1、認(rèn)識(shí)1毫米

  小朋友想想看,生活中有什么東西比1厘米還要短呢?

  生:眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

  這些東西都不夠1厘米長(zhǎng),我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢?

  生:毫米。

  對(duì)!毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:毫米(板書:毫米)

  小朋友猜猜看,1毫米有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)說(shuō)出:直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

  請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。

  生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  2、毫米和厘米之間的關(guān)系

  讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米?學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的?可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。(板書:1厘米=10毫米)用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?

  3、估一估,量一量

  (1)我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢?先讓學(xué)生用眼睛估測(cè),再小朋友

  自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生量出是6毫米。(板書:毫米)。

  (2)先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度,引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的,理由是什么?

  三、認(rèn)識(shí)分米

  1、分米和厘米之間的關(guān)系

  剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米,小朋友再想一想,有沒有比厘米大,比米小的長(zhǎng)度單位?

  對(duì)!分米。(板書:分米)

  老師手上有個(gè)盒子,它的邊長(zhǎng)正好是1分米,小朋友們想一想,這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示,大約是多少厘米呢?

  先請(qǐng)學(xué)生猜一猜,再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米,問學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系?

  生:說(shuō)明1分米等于10厘米(板書:1分米=10厘米)。

  2、找出1分米的長(zhǎng)度

  請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度

  生:(0~10、15~25......)

  怎樣從尺子上找最快?引導(dǎo)說(shuō)出找0~10最快。

  生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。)

  3、畫一分米的長(zhǎng)度

  每位同學(xué)畫一條1分米長(zhǎng)的線段,集體反饋你是怎么畫的?(課件演示畫一分米的動(dòng)畫)

  4、比劃一分米的長(zhǎng)度

  學(xué)生用手指比畫出1分米的長(zhǎng)度,同桌驗(yàn)證。

  5、米和分米之間的關(guān)系。

  學(xué)生匯報(bào)自己的想法,再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。(老師可以展示米尺,讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米)(板書1米=10分米)

  6、估一估,量一量

  (1)數(shù)學(xué)書的邊有多長(zhǎng)?先估一估長(zhǎng)度,再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

 。2)同桌學(xué)生不用尺子,估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米,并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米,說(shuō)說(shuō)各接近幾分米,并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

  四、練習(xí)

  1、給物體選擇合適的單位

 。ㄕn件出示)一張床長(zhǎng)大約2()、一根黃瓜長(zhǎng)大約2()、一顆牙齒長(zhǎng)大約4()、一塊黑板長(zhǎng)大約40()、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1()5()。

  2、選擇合適的測(cè)量單位。

  老師家的房子要裝修,我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度,選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。

  3思考題:

  辨一辨

  我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。

 。ㄕn件出示)

  今天,我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾,和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

 。▽W(xué)生可能會(huì)笑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。)

  小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位,你能將它們按照大小順序排列一下嗎?(板書:米分米厘米毫米)

  同桌之間用手勢(shì)比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。

  課外活動(dòng)。

  (課件出示問題)查一查:米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?

《分米的認(rèn)識(shí)》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

  2.知道1米=10分米,1分米=10厘米,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度單位觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到現(xiàn)在為止,我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)

  請(qǐng)大家比畫比畫,這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呢?想一想,它們之間有什么樣的關(guān)系呢?

  歸納總結(jié):1米=100厘米 1厘米=10毫米

  同學(xué)們學(xué)得真棒!今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--分米。

  (板書課題:分米的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)分米。

  (1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

  教師指出:10厘米的這一段就是1分米。

  問:觀察圖,思考1分米等于多少厘米。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

  (板書:1分米=10厘米)

  (2)學(xué)生操作:讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度,用手勢(shì)表示出來(lái),再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米,以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。

  2.自主探索分米和米的關(guān)系。

  (1)猜想。

  教師:同學(xué)們,我們知道了1分米等于10厘米,那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎?先猜猜看。

  學(xué)生有可能說(shuō)出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L(zhǎng)度單位,既然1分米=10厘米,那么1米應(yīng)該等于10分米。

  (2)驗(yàn)證。

  方法一:利用課件出示米尺的放大圖,先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長(zhǎng)度,再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長(zhǎng)的線段。

  方法二:教師用米尺把1米長(zhǎng)的線段畫在黑板上,然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào),一直數(shù)完,使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米,得出米和分米之間的關(guān)系。

  方法三:因?yàn)?米=100厘米,100厘米中每10厘米就是1分米,所以100厘米=10分米,因此1米=10分米。

  (3)明確:1米=10分米。

  【教師小結(jié)】

  為了測(cè)量的方便,在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可用分米來(lái)作單位:量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí),通常要用米作單位。1米=10分米,1分米=10厘米。

  實(shí)際應(yīng)用中,要注意靈活地選用合適的單位。

  3.單位之間的換算。

  2厘米=( )毫米

  80厘米=( )分米

  你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎?你是怎樣想的?小組合作交流,完成后指名反饋。

  4.完成教材第23頁(yè)做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成第23頁(yè)“做一做”。

  先獨(dú)立完成,再集體訂正,并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  2.完成練習(xí)五的第3、4題。

  要求:學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法。

  四、課堂小結(jié)

  到今天為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們?

  【板書設(shè)計(jì)】

  分米的認(rèn)識(shí)

  1米=10分米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問題,都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如:在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí),由于課桌比較長(zhǎng),有的同學(xué)直尺不夠長(zhǎng),小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào),再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加;有的將幾把尺子合在一起測(cè)量,再將測(cè)量的結(jié)果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問題,加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流,鍛煉了自己的能力,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《分米的認(rèn)識(shí)》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

  2、 學(xué)會(huì)選擇合適的'長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;

  3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):正確使用長(zhǎng)度單位。

  教學(xué)、具準(zhǔn)備:課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)毫米

  1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。

  教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

  2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)

  3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。

  4、估測(cè)數(shù)學(xué)書的厚度。

  5、練習(xí)

 。ǘ、認(rèn)識(shí)分米

  1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。

  2、找出1分米的長(zhǎng)度

  3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

  4、同桌交流,用分米說(shuō)一句話。

  5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。

  6、比劃一分米的長(zhǎng)度。

  7、估測(cè)課桌的高度,并交流方法。

  三、練習(xí)

  1、游戲:給物體選擇合適的單位

  2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

  四、小結(jié)

  五、課外活動(dòng)。

 。ú橐徊椋好、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?

《分米的認(rèn)識(shí)》教案12

  課題

  人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁(yè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作者及工作單位

  洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍

  教材分析

  《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí),搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流

  學(xué)情分析

  本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過(guò)程,引出長(zhǎng)度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保箤W(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

 。玻箤W(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。

 。常箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

  2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  1、提問:你們都學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生:米和厘米

  2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢?

  3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?

  二、探究新知:除了這些長(zhǎng)度單位,你們還知道其它長(zhǎng)度單位嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些新的長(zhǎng)度單位。

 。ㄒ唬┓置椎恼J(rèn)識(shí):

  1、初步感受1分米的長(zhǎng)度:

  (1)教師拿出提前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)?

  (2)那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們一齊動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。

  2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率:

 。1)通過(guò)我們剛才的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請(qǐng)大家想一想: 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?

  板書:板書:1分米=10厘米

 。2)通過(guò)分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰(shuí)能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?

  板書:1米=10分米

 。3)體驗(yàn)分米在生活中的作用:

 。 二)毫米的認(rèn)識(shí):

 。1)體驗(yàn)毫米的作用:

  其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。(板書:毫米)

  師:經(jīng)過(guò)大家的總結(jié)才知道,我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究,F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位,大家合作一起來(lái)研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。

  (2)用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度:

 。3)總結(jié)歸納:1厘米=10毫米

 。4)說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品都是用毫米作單位?

  三、總結(jié)

  1、提問:我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)

  提問:連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?

  2、再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。

  四、鞏固練習(xí):

  1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)?

  2、課本第四頁(yè)“做一做”的習(xí)題。

  3、完成游戲:請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾,分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列,再說(shuō)各自的用途和相互之間的關(guān)系。

《分米的認(rèn)識(shí)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  ①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。

  教學(xué)教法:

  1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺,觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度,觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度,在腦中建立表象,并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。

  2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí),讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。

  教學(xué)學(xué)法:

  1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

  2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測(cè)量中,由于毫米相對(duì)較小,容易出錯(cuò),采用小組合作學(xué)習(xí),分工完成,在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?

  二、教學(xué)新知

  1、認(rèn)識(shí)毫米,感受毫米的必要性。

  2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。

  師提問:生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?

  3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問:通過(guò)剛才比劃和觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?

  毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位,通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)。

  (1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師:拿出數(shù)學(xué)書,讓學(xué)生觀察其厚度,你覺得數(shù)學(xué)是多厚?

  (2)分米的認(rèn)識(shí)

 、俜置

  出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒,讓學(xué)生估,引出這條是10厘米。

  師:這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1

  分米。(板書1分米=10厘米)

  師:畫一條1分米長(zhǎng)的線段?

  畫后要求在直尺上找一找1分米,讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體,來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。

 、诜置着c米的關(guān)系

  師:2分米長(zhǎng)約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米?

  師:你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

  3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

  談話:同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米,請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起,排排隊(duì),從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰單位的進(jìn)率都是10。

  三、鞏固練習(xí)

  鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié),這節(jié)課我安排的練習(xí)題

  都與幾何測(cè)量、幾何直覺直接相關(guān),符合當(dāng)前課改精神。

  四、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

《分米的認(rèn)識(shí)》教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會(huì)用毫米、分米作單位量。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

  通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

  3、德育滲透點(diǎn):

  啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念,理解單位間的進(jìn)率;

  2、難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備。

  1、提問:請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

  2、提問:我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長(zhǎng)度時(shí)用米作單位?舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢?為什么?

  3、出示1分硬幣,它的正面是什么形狀?(圓形)請(qǐng)你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米?誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪?夠不夠1厘米?

  4、引出課題,看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰(shuí)知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題:認(rèn)識(shí)毫米。

  (二)探究新知。

  1、認(rèn)識(shí)毫米:

 。1)電腦出示米尺放大圖。

  提問:你能找到1毫米嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。

 。2)初步感知:

  這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

  (3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

  拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米)

  四人小組討論:怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確?學(xué)生回答出步驟,說(shuō)不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào):硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間,再把硬幣慢慢從指間抽出,指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬?再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出,同桌互相看看,說(shuō)說(shuō)這條小縫的寬約是多少?

 。4)小組活動(dòng):

  數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說(shuō)?(10毫米=1厘米)(板書:1厘米=10毫米)

 。5)畫一畫:在紙上畫出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。

  (6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

 。7)完成60頁(yè)3題,看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。

 。8)量數(shù)學(xué)書的厚度,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。(書紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

  2、認(rèn)識(shí)分米:

 。1)提問:量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒有?如果有知道的,可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。

 。2)小組活動(dòng):量指定紙條的長(zhǎng)度(10厘米),師說(shuō)明:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng),用手比比,說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書:1分米厘米)

 。3)提問:請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米。)

  (4)畫一畫:在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少?填上合適的單位。

  床長(zhǎng)2( ) 桌子高( ) 從家到學(xué)校500( )

  橡皮長(zhǎng)30( ) 文具盒厚4( ) 樓房高30( )

  小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

  2、電腦出圖:小螞蟻爬房頂(三角形邊長(zhǎng)分別為1米5分米,90厘米,9分米),一共走了多長(zhǎng)?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  毫米 分米

  1米=10分米=100厘米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

《分米的認(rèn)識(shí)》教案15

  教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析:

  本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排,先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,知道了它們之間的關(guān)系,1米=100厘米,頭腦中也建立了1米,1厘米有多長(zhǎng)的表象。

  學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的進(jìn)率。

  2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象,合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問題的探究過(guò)程,從而獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí),正確建立表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 五、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生(尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺);教師(課件、米尺、實(shí)物等)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?

  2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)?

 。ǘ⿲(dǎo)入新課并質(zhì)疑

  估一估,再填上合適的長(zhǎng)度單位: 教室黑板的長(zhǎng)是4( )。 一支鉛筆的長(zhǎng)是18( )。 一張光碟的厚度是( )。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:仔細(xì)觀察這張光碟,它的厚度有沒有1厘米呢?那聰明的小朋友一定在想有沒有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢? 對(duì),有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位,那就是毫米(板書),今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位(引出毫米的認(rèn)識(shí)。) 質(zhì)疑:關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí),你想知道什么問題呢? 問題1:1毫米有多長(zhǎng)? 問題2:1厘米有多少毫米?

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