部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》

時間：2023-10-09 11:06:05 曉麗教案我要投稿

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部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》，希望對大家有所幫助。

部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》（通用5篇）

　　部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》 1

　　教學目標：

　　1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

　　2．能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

　　3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。

　　教學重難點：

　　簡單的修辭手法的運用和想象力的培養。

　　課前準備：

　　學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流故事，激發興趣。

　　1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。)

　　隨著畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

　　2．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。

　　3．小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)

　　二、點撥角度，開闊思路。

　　1．教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

　　2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的.想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

　　[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動的語言]

　　三、自主審題，明確內容。

　　1．學生自由讀讀習作的要求。

　　2．小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

　　四、觀察動物，展開聯想。

　　1．出示投影：有關動物活動的片斷內容。

　　2．引導學生仔細觀察，展開聯想。

　　3．指導寫作：

　　(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

　　(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。

　　(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

　　4．選擇動物，編寫故事。教學目標(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發生什么故事。

　　(2)學生把自己想象的故事寫下來。

　　第二課時

　　一、學生繼續寫作。

　　二、交流展示，互相學習。

　　1．把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

　　2．教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　3．學生修改作文。

　　三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

　　教學反思：

　　要大膽地讓學生去想象，創新，鼓勵學生充分發揮想象，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。

　　第三單元習作指導

　　寫作思路：

　　1．審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。

　　2．選定內容：

　　(1)故事里有哪些角色。

　　(2)事情發生在什么時間，是在哪里發生的。

　　(3)他們在那里做什么，他們之間發生了什么故事。

　　3．表達方式：敘述、描寫。

　　4．表現手法：開門見山，首尾呼應。

　　5．結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

　　下水文：

　　啄木鳥治病

　　一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”

　　來到小猴家，啄木鳥醫生看著那棵桃樹，從容鎮定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果然，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩穩當當地站在樹干上，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

　　治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫生，說他是森林好醫生。

　　兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。

　　開頭扣題，交代了事情的起因。

　　用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

　　動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。

　　首尾呼應。

　　童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。

　　___________________________________________________

　　部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》 2

　　教學設想

　　創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，讓學生進行奇思妙想，完成本次的習作教學。

　　教學過程

　　一、出示課件，激趣導入

　　1.同學們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？

　　根據學生的回答，老師板書童話的特點。

　　板書：有益的啟示

　　生動、有趣

　　2.既然同學們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。

　　3.猜童話：請同學們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。

　　設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。

　　同學們真棒，看來同學們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？

　　設計意圖：讓學生想自己是什么動物，為下面學生創編具體的故事打下基調。

　　二、根據圖文，編寫童話

　　各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎？好，出發吧！

　　（一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。

　　（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。

　　1.同學們，你們看到了什么？

　　誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？

　　（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）

　　2.一天，小鳥的'爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。

　　設計意圖：創設出一種特定的童話意境，為學生創編童話一個廣闊的說話空間，以激發他們的創編興趣。

　　3.此時，你想到一首什么歌？（學生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）

　　設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學們的同情心，使他們產生要救小鳥的強烈愿望。

　　4.同學們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？

　　來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學生表演）

　　設計意圖：讓學生表演，來激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生進入到當時的危急情境中，讓學生展開聯想。

　　5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）

　　設計意圖：學生根據自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁。

　　6.同學們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導學生歸納）

　　設計意圖：引導學生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理。

　　7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發生什么事情呢？

　　請你們發揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。

　　三、動手

　　現在請同學們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！

　　四、教師

　　你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）

　　童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希多看童話故事，多寫童話故事。請同學們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。

　　板書設計

　　我來編童話

　　有益的啟示

　　生動、有趣

　　“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學生領悟童話創作的一般規律，為學生創編童話故事做好鋪墊。

　　部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》 3

　　【教學目標】

　　1、能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。

　　2、能闡釋運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。能給習作加題目。

　　【教學重難點】

　　能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。

　　【教學策略】

　　第一課時習作指導主要采用創設情境、引導點撥、自主討論、讀寫結合的方法，鍛煉同學們的口語表達能力。在第二課時習作評改主要采用互評互議、星級評價，利用修改符號讓學生修改習作，提高同學們的寫作水平，讓習作在修改中更上一層樓。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

　　2、能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　【教學過程】

　　一、圖片引入，激發興趣

　　教師導入：同學們，下面的童話故事你讀過嗎？

　　教師引導：你還讀過哪些童話？今天我們就來當童話大師，編一編童話！板書：（我來編童話）

　　（設計意圖：通過耳熟能詳的童話圖片引起學生共鳴，激發學生創編童話的欲望。）

　　二、解密素材，尋找方向

　　（一）明確習作要求。

　　教師引導：本次的習作要求是什么呢？

　　預設1：編寫童話故事。

　　預設2：從書中40頁給出的人物角色任選一個或幾個編童話。

　　預設3：還可以添加自己喜歡的角色。

　　教師過渡：同學們真棒，都是仔細觀察的學生！其實我們這次的習作屬于素材作文。也就是說給出規定的素材，通過分析后選擇使用。那我們首先就要對素材進行分析

　　（二）素材分析，打開思路

　　1、審題。

　　教師引導：先觀察教材提供的詞語，看看你有什么發現？

　　預設1：最左邊的一列是人物。

　　預設2：中間一列表示是時間。

　　預設3：最右邊一列是地點。

　　教師小結：對，同學們回答的非常正確。最左邊的人物提示我們，在童話里，

　　世間萬物都可以作為其中的角色，這些角色會像人一樣的思考、活動等；而中間

　　一列提示我們故事發生的時間可以具有多樣性；最右邊一列提示我們故事發生的地點可以是任意的。

　　2、選材和構思。

　　教師引導：找到教材中相關部分，畫下來，讀一讀。

　　3、怎么寫。

　　預設1：選角色。

　　預設2：要有時間地點，包括事件的起因經過結果。

　　預設3：要有細節描寫。

　　教師小結：同學們真棒！簡單來說要做到“四定”。

　　（三）技巧點撥。

　　1、連詞成句。

　　教師引導：照樣子從角色、時間、地點各挑選一個詞語，連成一句話。

　　教師引導：可以先用“誰在（地點）做什么”最簡單的一句話交代事件的起因。

　　教師要求：現在可以在練習本上寫自己的想法。指2－3人讀自己的故事。

　　2、添加角色。

　　教師引導：如果這個故事只有一個主人公，我們就得想象出很多離奇的情節來吸引讀者。這個腦洞可以開。但是，如果再加上個角色，讓故事在2個或者幾個人之間展開，這樣更方便創編。例如：

　　教師引導：孩子們可以1分鐘思考一下，添加什么樣的人物，他們之間發生點什么事？

　　要求：把自己的`故事情節再豐富一下，用2分鐘時間寫在練習本上。還指明剛才的學生讀自己的作品。

　　3、如何讓故事更吸引人。

　　教師引導：要想吸引讀者一直看下去，我們就要動用一點小心思。一起看看我們從學過的課文中能得到點什么啟發。

　　教師引導：從《在牛肚子里旅行》這篇課文來看，吸引我們的是故事情節的曲折。簡單點說，就是要制造意外，然后解決這個意外。這樣故事看起來就比較有意思。例如：

　　教師引導：想要給你的故事制造什么樣的意外，這就需要你現在腦洞打開了。現在1分鐘時間思考下，你想怎樣添加這個意外？誰把剛才同學的故事補充一下再說一說？

　　4、凸顯一個主題。

　　教師過渡：為了我們的故事不是漫無邊際的想象，我們得給這個故事確立一個主題！也就是你想表達什么意圖，或者是樹立什么人物形象。例如：

　　教師小結：也就是說，我們要圍繞一個中心來展開想象。同學們想把自己的故事確立一個什么中心呢？

　　教師要求：把這個中心詞語寫在練習本的一邊，并用圈圈起來。一會兒你就可以圍繞這個中心提示詞去寫了。

　　5、加入細節描寫。

　　教師引導：在創編故事的過程中還有什么值得注意的地方嗎？

　　預設1：我喜歡語言要幽默風趣

　　預設2：我喜歡能把人帶入情景的細致描寫。

　　教師小結：是的，能讓讀者一邊讀一遍想象當時得情節，那非得把讀者帶入故事中，細節描寫在這里就顯得非常重要了。例如：

　　教師引導：《一塊奶酪》就是通過動作、語言、心理等細節描寫，把讀者帶入到了當時的環境中，讓讀者頭腦里時時出現畫面。所以，在寫作時加入細致的描寫能夠讓文章增添色彩。我們繼續來讓文章豐滿起來。

　　（設計意圖：通過從確立一個中心、構思曲折的情節和進行細致的描寫等方面，引導學生創編故事，從而使寫出來的童話故事既又完整又吸引人。）

　　（四）佳作欣賞。

　　教師小結：怎樣才能寫好一篇童話呢？我們從上面的這篇童話故事得到了什么啟示，誰來總結一下？

　　預設1：注意運用細節描寫。

　　預設2：情節要曲折。

　　預設3：要有中心。

　　在學生討論基礎上教師進行總結。

　　（設計意圖：通過佳作欣賞讓學生進一步感受寫好童話的基本方法，通過梳理總結寫作技藝為學生習作奠定基礎。）

　　教師過渡：讓我們快快寫起來吧！

　　三、板書設計

　　我來編童話

　　角色

　　時間

　　地點情節要創造意外

　　描寫要細致

　　第二課時

　　【課時目標】

　　在自評和互評中，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

　　【教學過程】

　　一、進行自評，補充修改

　　教師導入：習作寫完后，可以自己先讀一讀，看看還需不需要補充新的內容。如果有不準確的內容，試著用學過的修改符號改一改。板書：（自評）

　　二、同桌交換，星級評價

　　引導思考：接下來請同桌交換互評，可以參看星級評價標準，進行等級測評。板書：（互評）

　　三、推優展示，對標評價

　　提出要求：哪位同學想推薦一下同桌的習作？板書：（展評）

　　引導思考：學生上臺朗讀同桌的作品，說出星級并談一談自己的理由。

　　預設：我想推薦xxx的習作。我先來給大家讀一讀。（讀完）我給了她四顆星，

　　她其他方面都寫得非常好，只有第5點，她的書寫不太工整，所以我給她四顆星。

　　教師引導：一篇佳作，題目也很重要。怎么樣給習作加題目？

　　學生思考習作題目，進行修改后和同桌討論。

　　師引導學生針對評價標準找作品優點，重在激勵學生的寫作興趣。

　　教師小結：我們的推優展評到此結束！同學們可以根據大家提出的建議對自己的文章進行修改，然后認真謄抄在作文本上。

　　四、板書設計

　　我來編童話

　　自評

　　互評

　　展評

　　【課后反思】

　　本單元的習作——《我來編童話》，學生們都很喜歡，但怎樣寫好童話需要指導。因為三年級的學生剛剛從看圖說話過渡到寫整篇的習作，所以寫作指導顯得尤為重要。

　　“寫作”就是我手寫我心，但寫整篇的習作對三年級又有些困難，所以我通過方法總結來引導學生找準方向，遷移運用。在學生完成習作之后，首先安排學生自評，運用修改符號進行初評。其次進行互評，給出星級評價標準，學生參照標準進行等級評定。然后進行班級展評，集體共同評價、修改、補充。在分享中，學生們認真傾聽，充分發掘出每一篇習作的閃光點，引導他們多說值得學習借鑒的地方；隨后請學生評價，說出最欣賞的地方是哪，讓生自悟習作要求和方法。期間，教師根據學生的評價，隨機進行比較明晰的寫作指導。這樣修改潤色，佳作自然出爐，不僅使學生了解了習作的方法，還激發了學生的寫作興趣，增強了學生習作的動力。

　　【課后作業】

　　1、為自己的習作配上好看的圖畫。

　　2、回家給自己的家人讀一讀自己修改后的習作。

　　部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》 4

　　教學目標：

　　給出一些詞語，引導學生通過看詞語在腦海里浮想畫面，再根據畫面編一個童話故事。雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要按照故事發展的順序有條理地寫下來。此次習作有助于培養學生的創造力和想象力。

　　兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在廣闊的天空中張開想象的翅膀，他們就會寫出一個個精彩的童話故事。但是也需要教師適當地指導，如在角色挑選、故事發展的順序、故事的完整性等方面。

　　在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

　　【知識與技能】

　　1、根據所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。

　　2、引導學生學會寫之前簡單構思、寫之后進行自我修改。能給習作加題目。

　　【過程與方法】

　　發揮學生的想象能力和創造能力。

　　【情感、態度與價值觀】

　　從編寫童話故事的過程中接受自我教育。

　　重點

　　根據所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。

　　難點

　　通過編寫童話故事，培養創造力和想象力。

　　教師：

　　課件。

　　學生：

　　繪畫紙，習作本。

　　2課時

　　第一課時

　　1、讀詞語，編寫童話，引導學生在寫之前先進行構思、寫之后進行自我修改。

　　2、指導學生掌握編寫童話的方法。

　　重點

　　發揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。

　　難點

　　寫完后能進行自我修改。

　　一、啟發談話，激發興趣

　　1、同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是“小書蟲”，“小書蟲”們都在看哪些書呢？

　　2、大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？

　　3、確實，童話故事不僅有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，讓我們增長知識。那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

　　4、今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：我來編童話）

　　二、結合例文，領悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學了童話故事《去年的樹》和《在牛肚子里旅行》，請同學們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發？

　　2、那童話故事都有哪些共同的特點呢？（指名說）

　　3、小結：童話故事里的主人公不管是動物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的思想。童話內容想象豐富，生動有趣，和生活關系密切。

　　三、展開想象，創編故事

　　1、課件出示詞語。

　　國王、黃昏、廚房

　　啄木鳥、冬天、森林超市

　　玫瑰花、星期天、小河邊

　　2、學生齊讀詞語。

　　3、小組交流，看到這些詞語你想到了什么？

　　4、全班交流。

　　師：同學們都說得很精彩，相信大家一定寫得也很精彩。現在老師提示大家明確以下幾點：

　　（1）先確定故事里的.角色。特別是主要角色。

　　（2）要寫清楚事情發生在什么時間？是在哪里發生的？

　　（3）他們在那里做什么？他們之間發生了什么故事？

　　5、指導學生根據老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。

　　6、出示：我編的故事發生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。

　　引導學生用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內容。

　　7、指導寫法。

　　理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢？

　　教師提示：不能平鋪直敘，可以適當在習作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以多對主人公的神態、動作、心理等進行描寫，或運用簡練的語言點出故事中蘊含的道理等。

　　8、一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。

　　四、取好題目，寫下故事

　　1、光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

　　2、那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。

　　A.以故事的主人公命題。B.以事件命題。C.以場景命題。D.以結局命題。E.以道理命題……

　　3、學生獨立作文。

　　五、自主修改，交流故事

　　1、教師出示習作的修改標準。

　　（1）故事是否寫得清楚。

　　（2）故事是否寫得生動有趣。（是否抓住了人物的語言、動作、神態、心理等進行描寫。）

　　（3）故事是否包含著道理。

　　2、學生寫完以后小聲地讀一讀習作，看看句子是否通順，然后對照修改標準自主修改，并在小組內交流自己寫的故事。

　　部編版三年級上冊小學語文教案：《習作3　我來編童話》 5

　　一、教學目標：

　　1.能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。

　　2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。能給習作加題目。

　　3.能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。

　　4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。

　　5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

　　二、教學過程：

　　同學們，大家好。

　　（一）回顧導入

　　同學們，在第三單元的學習中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事。《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經歷了一次驚險的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊長就像我們身旁的一位嚴于律己的兄長。童話的世界多么神奇啊！今天這節課，我們也來當一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！

　　（二）思路啟迪

　　1.審題指導

　　同學們，讀一讀這幾組詞語，你有什么發現？（出示課文圖片）

　　國王

　　黃昏

　　廚房

　　啄木鳥

　　冬天

　　森林超市

　　玫瑰花

　　星期天

　　小河邊

　　首先，豎著看：

　　國王、啄木鳥、玫瑰花

　　第一列中的詞語提示了童話故事的角色。

　　黃昏、冬天、星期天

　　第二列提示了時間。

　　廚房、森林超市、小河邊

　　第三列提示了地點。

　　我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時間、地點，正是構成童話故事的基本要素。

　　比如：國王在黃昏的時候來到廚房里,看到一只會做飯的小精靈……

　　是不是很有意思呢？我們還可以順著這個情節繼續編下去。

　　橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語的提示下，我們就能創編出屬于自己的童話故事了。

　　2.打開思路

　　我們再來看看教科書中的寫作提示。（出示課文圖片）

　　寫之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）

　　確定了角色，再來想一想：事情發生在什么時間？是在哪里發生的？

　　他們在那里做什么？他們之間發生了什么故事？

　　（三）細化指導

　　1.選定角色

　　我們先來選定角色。同學們，想一想：你想寫的主人公是誰？他有著怎樣的特征呢？

　　2.搭構框架

　　確定了主人公，我們再想一想：這些可愛、聰明、淘氣的童話人物在什么地點做什么？他們之間又發生了什么故事呢？

　　同學們在創編自己的故事時，可以使用教科書中給出的詞語進行自由組合。比如：國王、啄木鳥、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時間和地點進行組合，展開想象。

　　3.片段評改

　　李雷同學選中了“國王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個詞語，他是這樣描寫的：（課件出示例文）

　　一天黃昏，一個善良的國王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關切地問：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心啊？”

　　玫瑰花擦擦眼淚，低聲說：“從小到大，我都是一個人生長在這里，周圍一個同伴都沒有，我覺得很難過,很孤獨。”

　　國王一聽，微笑著說：“你不要難過了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花。”玫瑰花聽了，頓時綻開了笑臉。

　　童話之所以深受大家的喜愛，除了大膽、奇特的想象之外，還因為它把故事中的動物、植物都當作人來寫，它們會說會笑，有自己的想法和行動，童話里的故事非常生動有趣。

　　李雷同學通過豐富的想象把玫瑰花當作人來寫。玫瑰花會說會笑，會哭泣，會傷心，就像我們身邊的小女孩。這個故事還告訴我們要像國王一樣做一個善良的人，懂得幫助別人。

　　同學們，我們的想象再豐富一些，我們創編的童話故事也會變得更加有趣。

　　4.擬定題目

　　我們還要給故事加一個響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點做題目，如《孤獨的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。

　　書寫時，注意題目要居中。

　　趕快為你的習作加個響亮的題目吧！

　　（四）例文賞析

　　這位同學創作了一篇題目為《神奇的長壽花》的童話，我們一起來讀一讀吧！（課件出示例文）

　　神奇的長壽花

　　一個星期天的黃昏，啄木鳥媽媽帶著它的孩子們來到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個不停。這里有它們愛吃的小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥媽媽說：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點什么作為禮物呢？”

　　孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的'花店門口，啄木鳥媽媽說：“我們買一束長壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長壽，永遠陪在我們身邊。”喜鵲阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細心地照料著。孩子們發現花在慢慢地長大，長大，長大！等到爸爸回到家時，長壽花變成了一棵長壽樹。孩子們開心極了，在樹葉上蹦啊，跳啊，在長壽樹上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說：“謝謝你們，親愛的孩子們，爸爸會永遠陪在你們身邊保護你們。”

　　小作者選取了教科書中啄木鳥、黃昏、森林超市等詞語，還添加了“長壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過想象創編了啄木鳥一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長壽花慢慢變成長壽樹的情節，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛。

　　閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對本次習作更有信心了。同學們，開始動筆編寫自己的童話故事吧！

　　（五）品讀評改

　　故事寫完了，我們來交流一下吧。

　　先看這位同學的習作片段——

　　（課件出示習作片段）

　　從前，有一個士兵，他在戰場上表現得非常永敢。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。

　　國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔憂。他趕緊命人找來全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠很遠的山上，上山的路非常難走。”

　　于是，國王發告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”士兵聽到這個消息，毫不猶豫地加入了上山的隊伍。人們來到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。

　　細心的你一定發現了，在第一自然段中，有一個錯別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號來修改。

　　在第二自然段中寫道，小公主生病了，很擔憂，他趕緊命人找來醫生。是誰很擔憂呢？我們可以用“增補”符號添加“國王”，這樣讀起來句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號刪掉“、奇特的”。

　　故事的最后寫到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節。比如我們可以描寫士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習作加一個題目。

　　這樣寫故事是不是更加豐富了呢？這真是一個既有趣又感人的童話故事，我們再來看一看修改完的習作吧。

　　（課件出示例文）

　　勇敢的士兵

　　從前，有一個士兵，他在戰場上表現得非常勇敢。面對敵人的進攻，他挺身而出，頑強抵抗，最終守護住了本國的領土。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。

　　國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，國王很擔憂。他趕緊命人找來全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠很遠的山上，上山的路非常難走。”

　　于是，國王發告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”聽到消息，人們紛紛來到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊伍。可是，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。

　　公主得救了。國王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽，公主感動極了。國王為士兵和公主舉辦了一場盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。

　　（六）修改完善

　　同學們，根據老師的點評，你也可以在完成自己的習作之后進行自主修改，修改時要注意以下幾點：

　　1.語言是否順暢；有無錯別字，書寫是否認真。

　　2.故事是否完整、有趣。

　　3.是否給故事加了一個題目，題目是否居中書寫。

　　同學們，在本單元的課文學習中，我們一起讀童話；在習作學習中，我們一起寫童話；“快樂讀書吧”又帶我們走進了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）

　　同學們，你們讀過《安徒生童話》這本書嗎？這本書創造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅定的錫兵，歷經磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會給你留下難以磨滅的印象。

　　小貼士中還提示我們：童話世界無奇不有。閱讀時，只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。

　　童話王國里還有許許多多動人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學們，童話王國中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發現呢。

　　布置作業

　　今天的作業有三項：