中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思（通用10篇）

　　在日新月異的現代社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思，歡迎大家分享。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 1

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲。

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。(評析:以景激趣，引發幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）(評析:用創設好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象·

　　誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）

　　·它們在雪地里留下了什么？（腳印）

　　·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的`距離，充分體現了幼兒是學習的主體)

　　·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌) (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 (評析:幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：

　　幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　五、活動總評：

　　本次活動，教師一改以往詩歌單一的教學法，而是充分利用"電教"這一現代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣。附；詩歌--《雪地里的小畫家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小畫家，小雞畫竹葉，小貓畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。

　　教學反思：

　　培養幼兒對自然美的欣賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學習的快樂。

　　由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 2

　　一、教材分析：

　　《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

　　二、學情分析：

　　本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

　　三、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

　　2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過多媒體教學引發殘障學生的興趣。

　　2、用連線、貼圖等形式來發展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　培養智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　四、教學重點：

　　理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　五、教學難點：

　　能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

　　六、教具準備：

　　多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

　　七、教學流程：

　　（一）情境導入

　　1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？

　　生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）

　　2、師：誰知道在什么季節才會下雪呢？

　　（二）學習新知

　　1、師：那么現在我們就來聽一個發生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

　　2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）

　　師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。

　　3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）

　　4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

　　并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

　　（三）律動放松

　　師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！

　　手指操《神奇的手指》。

　　（四）鞏固新知

　　1、看圖連線：

　　師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。

　　2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

　　兒歌：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群（小畫家）。

　　小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

　　小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

　　學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

　　3、貼圖游戲：

　　師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的.小動物后面，教師及時總結。）

　　（五）總結

　　師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節課我們繼續來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

　　教學反思：

　　我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 3

　　活動目標：

　　1、能理解詩歌內容并學會朗誦。

　　2、結合已有經驗進行詩歌創遍。

　　3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言。

　　4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片

　　活動過程：

　　1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)

　　2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣？小蜜蜂、小青蛙怎么叫？ 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

　　3、幼兒學習朗誦詩歌

　　1)教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的.哪一句，鞏固詩歌內容。

　　2)幼兒隨教師朗誦

　　4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法

　　活動延伸：

　　將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 4

　　活動目標

　　1.通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。

　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發展幼兒的口語表達能力。

　　3.培養幼兒模仿創編兒歌的.興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

　　4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　知識經驗準備

　　1.了解動物的習性。

　　2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。

　　物質準備

　　1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。

　　2.背景圖一幅。

　　3.漢字卡片：嗡嗡。

　　環境準備

　　在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)

　　活動過程

　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什么東西？葉兒是怎樣的？花兒又會怎樣？小畫家還畫了什么？它們是怎樣的？(學習兒歌內容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。

　　1.以老師當小畫家示范創編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

　　2.鼓勵幼兒大膽創編，發展幼兒創造思維及口語表達能力。

　　(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

　　各領域滲透

　　藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。

　　科學：指導幼兒認識常見動物、物品的特點。

　　生活中滲透：在活動室內播放兒歌錄音。

　　環境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動區，便于兒童自由創編。

　　家庭中滲透：請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。

　　活動反思

　　兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 5

　　教材分析：

　　本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學理念：

　　采用比賽、趣味評價等形式多樣的學習活動激發學生學習興趣。調動學生自主參與學習的熱情。

　　學情分析：

　　1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。

　　2、在內容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教學環節加以啟發引導。

　　教學過程：

　　一、導入

　　[設計意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導入，讓學生觀察教師畫的像什么？以此激發學生的求知欲。]

　　二、析文

　　（一）齊讀課文。

　　邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

　　[設計意圖：讓學生帶問題讀課文， 讓學生讀得更有針對性，讀得扎實有效。]

　　（二）學習一——三句話。

　　1、雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？

　　讀第三句。（一群）

　　學生讀一、二、三句。

　　2、用“一群”說一句話

　　[設計意圖：培養學生說的能力。]

　　3、教師指導讀出高興的語氣。

　　[設計意圖：課文的第一句運用了反復的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時，前一個短句語音稍低，后一個則高一些，方能表現激動喜悅之情。教師通過讓學生與學生間的朗讀進行對比，讓學生體會到激動喜悅之情。]

　　4、小畫家是誰？

　　（三）學習第四、五句。

　　自學提示：小畫家畫了什么？怎么畫的.？

　　1、小組討論學習

　　[設計意圖：讓學生在自主學習中學會獨立學習；在合作中學會合作；在探究中學會解決問題。]

　　2、匯報

　　3、課件展示

　　[設計意圖：運用形象直觀的多媒體課件教學， 拉進了文本與學生之間的距離。]

　　4、連一連，說一說，動物的腳印像什么？

　　[設計意圖：通過“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實物展示和動手操作讓學生進一步了解課文。]

　　過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”、它們是怎么畫的啊？畫得這么棒、

　　5、學習“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

　　6、多樣化朗讀4、5句

　　[設計意圖：給學生足夠的時間朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自現“，充分的朗讀，能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。]

　　過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心啊！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？

　　（四）學習六、七句。

　　指導朗讀

　　三、拓展

　　會冬眠的小動物還有哪些？

　　[設計意圖：拓寬學生的知識面，加強語文學科與科學學科的綜合。]

　　反思

　　今天，我們學習了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 6

　　教學目標

　　認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。

　　培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

　　教學重點：

　　理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學難點：

　　理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學準備：

　　多媒體課件，實物(顏料)。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

　　3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

　　2、指導朗讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。”

　　“下雪啦！下雪啦！”這是什么句子？(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？(高興)

　　教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

　　(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

　　(3)比較理解兩個“畫”字。

　　學生反復讀第四五句，體會、理解。

　　在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

　　(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的'動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

　　(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)

　　四、指導背誦全文。

　　1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

　　2、指導背誦課文。

　　教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。

　　五、識字、寫字。

　　1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。

　　2、寫字。

　　(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

　　(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。

　　(3)“葉、什、青”自己寫。

　　板書設計：(略)

　　教學反思

　　《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。

　　一、創設情境，激趣導入。

　　我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

　　二、自主學習，合作識字。

　　在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。

　　四、注重課內與生活實際相結合。

　　“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

　　這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 7

　　教學目標：

　　能夠認識小鳥、松鼠、兔子、鹿等動物，了解它們的特點和生活習性。

　　能夠感受雪地的美麗和純潔，發揮自己的想象力，用簡單的語言表達對雪地的喜愛。

　　培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學準備：

　　繪本《雪地里的小畫家》

　　動物圖片

　　繪畫材料（水彩筆、油畫棒、水彩紙）

　　雪地場景的照片或圖畫

　　教學過程：

　　引入新課

　　通過課件或繪本等多媒體形式引入課題，讓學生了解雪地里的小畫家，并簡單介紹小鳥、松鼠、兔子、鹿等動物的特點和生活習性。

　　學習新知

　　老師通過多媒體或圖片等形式，讓學生觀察并認識小鳥、松鼠、兔子、鹿等動物，了解它們的特點和生活習性。同時，通過繪畫的方式，讓學生用自己的'方式表達對這些動物的喜愛和想象。

　　合作探究

　　學生分組合作，用自己的方式表達對雪地的喜愛和想象，通過小組討論，分享自己的想法和觀點，提高學生的觀察能力和語言表達能力。

　　總結回顧

　　通過課堂回顧和互動，讓學生對本課所學內容進行總結和回顧，并加深對所學內容的理解和記憶。

　　反思

　　通過本次教學，我認識到了在中班語言課中，需要通過多種形式來激發學生的興趣和好奇心，讓學生在愉快的氛圍中學習語言知識。同時，需要注重培養學生的觀察能力和語言表達能力，讓學生能夠通過簡單的語言表達自己的想法和觀點。在教學過程中，我還需要注重細節和引導，讓學生在愉快的氛圍中學習和成長。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 8

　　【教學目標】

　　能夠熟練朗讀《雪地里的小畫家》這首兒歌。

　　能夠了解雪地里的動物們的習性，了解雪的形態特征。

　　培養幼兒對動物的關愛之心，體驗繪畫的樂趣。

　　通過教學，激發幼兒的創造力和想象力，培養他們的審美能力。

　　【教學重點】

　　了解雪地里的動物的習性。

　　能夠繪制雪地里的小動物。

　　【教學難點】

　　通過朗讀和講解，引導幼兒了解雪地里的動物。

　　幫助幼兒體驗繪畫的樂趣。

　　【教學準備】

　　繪畫材料：水彩筆、水彩顏料、紙張等。

　　教學PPT。

　　圖片、動物標本等教學資料。

　　【教學過程】

　　一、導入 教師向幼兒介紹本節課的`主題——雪地里的小畫家，讓幼兒想象自己是一個小畫家，可以在雪地里畫出可愛的小動物。

　　二、講解 教師向幼兒介紹雪地里的動物的習性，如兔子在雪地里跳躍，鹿在雪地里奔跑等，引導幼兒觀察圖片和標本，了解它們的形態特征和習性。

　　三、繪畫

　　教師向幼兒介紹繪畫的材料和步驟，如如何調色、如何使用水彩筆等。

　　教師讓幼兒自由發揮，畫出自己心目中的雪地小動物。

　　教師在教室里為幼兒創造一個小畫展的氛圍，鼓勵幼兒將自己的作品展示出來，讓其他幼兒欣賞。

　　四、結束 教師帶領幼兒欣賞其他幼兒的作品，并對他們的繪畫進行表揚和肯定。同時，教師也可以引導幼兒反思自己的繪畫過程，思考如何能夠畫出更好的作品。

　　【教學反思】

　　教學目標的制定需要考慮幼兒的認知和能力水平，確保目標具有可行性和實效性。

　　在講解的過程中，需要注意讓幼兒能夠理解和接受知識，采用多種方式進行教學，如圖片、標本等，使幼兒更容易理解和接受知識。

　　在繪畫的過程中，需要引導幼兒自由發揮，鼓勵他們的創造力和想象力，并且提供一定的技巧和方法，幫助他們更好地表現自己的作品。

　　在教學的過程中，需要注意教師和幼兒之間的互動，引導幼兒積極參與，培養他們的團隊合作精神。

　　總之，教學是一個不斷探索和創新的過程，需要不斷反思和總結，以便更好地為幼兒的發展服務。在教學過程中，教師應該以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和特點，注重幼兒的全面發展。同時，教師還應該不斷提高自身的教育教學水平，不斷學習和掌握新的教學理論和方法，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 9

　　一、教學目標：

　　能夠熟練掌握句型“I draw in the snow.”。

　　通過圖片、故事、游戲等方式，讓幼兒感受到冬天的美好。

　　能夠表達自己在雪地里畫畫的感受和經歷。

　　二、教學重難點：

　　讓幼兒能夠熟練掌握句型“I draw in the snow.”。

　　通過游戲等方式，讓幼兒感受到冬天的美好。

　　三、教學準備：

　　教師準備好雪景圖片、繪畫材料等。

　　幼兒準備好手絹、手套等防寒用品。

　　四、教學過程：

　　導入（5分鐘） 教師播放一段有關雪景的音樂，引導幼兒想象自己在雪地里的情景，感受冬天的美好。

　　故事講解（10分鐘） 教師講述《雪地里的小畫家》的故事，讓幼兒了解故事中的小畫家在雪地里畫畫的'情景，引導幼兒表達自己在雪地里畫畫的感受和經歷。

　　繪畫（15分鐘） 教師引導幼兒用手絹或手套等防寒用品，在雪地里自由繪畫，并鼓勵幼兒自由發揮想象，創作自己的小畫家作品。

　　分享交流（10分鐘） 教師邀請幼兒上臺分享自己的繪畫作品，并引導幼兒交流在雪地里畫畫的感受和經歷。

　　結束（5分鐘） 教師總結本次教學內容，引導幼兒回顧本次教學的收獲和體驗，激發幼兒對于冬天的熱愛和探索精神。

　　反思：

　　在本次教學中，教師成功地讓幼兒感受到了冬天的美好，激發了幼兒對于繪畫的興趣和創造力。

　　但是在繪畫環節中，教師應該更多地鼓勵幼兒自由發揮想象，創作自己的小畫家作品，而不是簡單地給出繪畫指導。

　　在分享交流環節中，教師應該給予幼兒更多的表達機會，讓幼兒更加自由地分享自己的繪畫作品和經歷，激發幼兒的創造力和想象力。

　　教師在講解故事時，應該更加生動形象地描述故事情節，讓幼兒更加深入地理解故事的主題和情感。

　　中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 10

　　教學目標：

　　能夠正確朗讀并理解故事內容。

　　通過繪畫、講述等活動，感受故事情節，表達對故事的理解。

　　培養幼兒對美的欣賞能力和創造力。

　　教學重點：

　　幼兒對故事的理解和感受。

　　幼兒的創造力和表達能力。

　　教學難點：

　　如何引導幼兒理解故事情節，發揮他們的創造力和表達能力。

　　如何使幼兒在繪畫和講述活動中得到樂趣。

　　教學準備：

　　故事《雪地里的小畫家》。

　　畫紙、彩筆、鉛筆等繪畫工具。

　　多媒體設備。

　　教學過程：

　　教師講述故事《雪地里的小畫家》，幼兒聆聽并記錄。

　　教師帶領幼兒繪畫小動物，引導幼兒自由發揮想象，創作自己的小動物形象。

　　教師提供故事背景和角色的線索，引導幼兒創作小畫家的形象。

　　教師引導幼兒在繪畫活動中進行交流和講述，讓幼兒表達自己的想法和感受。

　　教師讓幼兒分享自己的繪畫作品，并鼓勵幼兒互相欣賞和學習。

　　反思：

　　通過這節課的教學，幼兒對故事情節有了更深刻的理解和感受，同時也提高了他們的創造力和表達能力。但是在繪畫活動中，有些幼兒對自己的.作品不太自信，需要在今后的教學中加強對幼兒自信心的培養。在今后的教學中，我還需要更加注重幼兒的創造力和表達能力的培養，通過各種形式的活動和游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩，讓他們更好地掌握知識和技能。

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