《黃河頌》教案

時(shí)間：2022-03-23 11:17:58 教案我要投稿

《黃河頌》教案匯編8篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《黃河頌》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《黃河頌》教案匯編8篇

《黃河頌》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

　　（三）、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)子愛(ài)國(guó)主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學(xué)會(huì)朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；

　　2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

　　（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

　　（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

　　三、內(nèi)容研討

　　（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　（二）、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

　　（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

　　對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

　　（四）、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

　　“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

　　（六）、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書(shū)）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

　　三、學(xué)子自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

　　四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

　　③同學(xué)齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

　　④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　五、課外作業(yè)

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案篇3

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

　　大家好！同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》！（板書(shū)課題）

　　二、了解背景，初讀文本

　　（一）、創(chuàng)作背景:

　　通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

　　1、本文作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩(shī)人）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》）。

　　2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然寫(xiě)下了組詩(shī)（《黃河大合唱》）。《黃河大合唱》共分（八）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。

　　（二）、欣賞詩(shī)歌：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。

　　2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　三、感情讀詩(shī)，感悟主旨

　　（一）、朗讀

　　1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　（二）、比讀課文

　　每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。

　　（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

　　1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字）

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

　　5、小結(jié)課文

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、拓展延伸，升華文本

　　學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。

　　五、布置課外作業(yè)：

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

《黃河頌》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

　　（1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

　　（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

　　（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

　　2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

　　（1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

　　3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

　　（1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課年級(jí)：七年級(jí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

　　2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

　　（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。）

　　二、話說(shuō)黃河

　　古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

　　（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

　　三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

　　1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

　　3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

　　（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

　　四、欣賞質(zhì)疑

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

　　6、小結(jié)課文。

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文：

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　（這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　（配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

　　五、課外作業(yè)

　　1、背誦本首詩(shī)

　　2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，計(jì)劃開(kāi)一次以“黃河”為專(zhuān)題的主題班會(huì)。

　　3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

《黃河頌》教案篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

　　技能目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引入

　　（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　（師）借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

　　（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　一，語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2，時(shí)代背景的把握

　　3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　（五）再誦課文，探究修辭

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

　　（六）聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

　　（八）作業(yè)

　　民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫(xiě)出閱讀體驗(yàn)。

　　七、教學(xué)反思

　　本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

《黃河頌》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的.能力。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　③學(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀

　　五、課外作業(yè)

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案篇7

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與能力：

　　1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

　　3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。

　　2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。

　　2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

　　3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

　　（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、感受黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。

　　2、樹(shù)立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。

　　◆教學(xué)步驟：

　　一、引入，激發(fā)：

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

　　學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》：

　　讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河——黃河知多少？

　　（提示：可從河長(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

　　學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

　　黃河僅次于長(zhǎng)江，是中國(guó)第二大河，干流全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。

　　觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：

　　既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

　　二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介：

　　1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。

　　2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

　　當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

　　“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

　　《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。

　　1931年考入巴黎音樂(lè)院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　（一）、聽(tīng)——整體感知：

　　1、聽(tīng)課文《黃河頌》。

　　2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

　　3、請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

　　4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：

　　巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

　　濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

　　5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？

　　（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

　　（二）、讀——欣賞體會(huì)：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢(shì)。

　　提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：

　　（1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？

　　（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

　　（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫(xiě)的？

　　（驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫(xiě)）

　　（3）、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)？

　　（波瀾壯闊）

　　（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

　　（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

　　（5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

　　（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

　　（6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

　　（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

　　（三）、誦——品味探究：

　　方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

　　1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、質(zhì)疑探究：

　　（1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

　　（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

　　（2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵

　　的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

　　（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

　　（四）、背——體驗(yàn)反思：

　　1、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

　　2、如果你站在黃河邊，望著氣勢(shì)磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

　　2、欣賞歌曲，談感受：

　　《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

　　四、布置作業(yè)：

　　在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。

　　3、理解歌詞大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

　　2、理解歌詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前三分鐘

　　二、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

　　2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

　　要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。

　　3、朗讀交流

　　請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

　　提示：

　　（1）、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

　　（3）、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　五、內(nèi)容研討

　　1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

　　一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。

　　2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

　　3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　六、再次朗讀

　　在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、完成課后研討與練習(xí)三

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

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