水教案

時間：2022-03-20 15:27:42 教案我要投稿

【推薦】水教案集合9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的水教案9篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】水教案集合9篇

水教案篇1

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

　　2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容。

　　三、課前準備：

　　生字卡、小黑板

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　二、初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標上序號。

　　4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

　　問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學習課文，讀懂課文

　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　　（1）小潔看什么看得如了神？

　　（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

　　（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

　　指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

　　（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

　　（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

　　（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結：我們從小應該懂得保護環境。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

　　清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨

　　二、識字、寫字

　　1、重點教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

　　學生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習

　　1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業設計：

　　1、比一比，再組成詞語。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學寫句子。

　　（）的樹上有（）在（）。

　　（）的草地上有（）在（）。

　　（）有（）在（）。

水教案篇2

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學情】

　　學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

　　【說教法學法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

　　【說教學程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

　　二、小組合作，自主學習

　　在學過第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

　　三、師生合作，學會伸展

　　在學校課文６、７自然段時，我采取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。

　　四、說教學體會

　　教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”

　　另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

水教案篇3

　　一、教材簡說

　　這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　教學本課，要強調自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團結協作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”

　　本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。

　　“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：

　　加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

　　二、學習目標

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　本課生字數量較少，讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學生自主識字基礎上，結合課文學習分散進行，建議：

　　1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

　　2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結

　　合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5．小組交流識記生字的方法。

　　6．寫字指導。

　　要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。建議結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“

　　”，不要寫成“巳”。

　　（二）朗讀感悟

　　1.圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3.小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

　　5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　　（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　（三）積累運用

　　1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　　2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　（四）實踐活動

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　四、教學設計舉例

　　片段：總結、拓展

　　1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　　（1）有感情地自由朗讀全文。

　　（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2.發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

　　（2）口頭補充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”

　　五、資料袋

　　泉水

　　從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

水教案篇4

　　教學要求：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　信息資料：生字卡片、DVD光盤、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　教學方法：引導學生朗讀感悟

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．了解總理是怎樣和傣族人民過潑水節的，體會總理與人民心連心的深厚情意。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。

　　2、板書課題，教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　二、自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

　　三、識字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意：瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”。

　　【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

　　四、讀思

　　學習第一自然段

　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

　　（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

　　還有什么事物也是“火紅火紅”的？

　　（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）

　　3、指導讀——練習讀——齊讀。

　　學習二、三自然段

　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

　　2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

　　“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

　　4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

　　五、練習

　　1、填量詞

　　一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

　　2、找樣子寫詞語。

　　一串串火紅火紅

　　六、寫字

　　學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】

水教案篇5

　　【教學目標】

　　1、初步了解我國古代道家學派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學風格。

　　2、在理解文句的基礎上，能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。說明：《莊子》是體現道家思想的源頭之一。在中國學術思想史上，《莊子》是與重視現實主義的儒家思想相對立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學思想基礎上，界定設想的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由。莊子思想的文學特征，不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，隨其故事情節的發展而展示。正如司馬遷在《史記老莊申韓列傳》所稱“著書十余萬言，大抵率寓言也。”本文就選自《莊子》外篇《秋水》中的一則寓言故事，通過拿神龜打比方很好地體現了他的上述思想。作為節選語段，教師在教學前有必要對莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解，以便在教學過程中游刃有余地組織教學活動，使學生更好地了解莊子的主要思想、文學風格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另外，通過本課的教學還可以激發學生走進經典、閱讀經典的興趣，也能讓學生了解我國古代思想文化精髓，培育學生熱愛祖國文化的思想感情。

　　【教學重點與難點】

　　1、重點：在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解莊子“拿神龜打比方”的寓意，了解莊子的主要思想。

　　2、難點：了解莊子主要通過寓言故事表現其思想的寫作手法。說明：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”這是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。而這篇文章故事性強，適合初二學生的年齡特點和認知水平，教學的重點設計為在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解“莊子拿神龜打比方”的寓意，從而了解莊子的主要思想主張。莊子的思想并不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，所以困難的環節是探討莊子表達其思想的寫作手法。

　　【教學過程】教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發興趣

　　1、布置學生預習任務：（1）查找有關莊子的資料。（2）結合注釋和工具書熟讀課文。

　　2、導入新課：同學們，經過一段時間的學習，我們已經了解了先秦諸子百家爭鳴時期，四大學派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學派稱為什么呢？代表人物又是誰呢?主要思想呢？

　　3、觀看百家講壇——于丹說莊子之一的視頻，那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思想的呢？讓我們一起走進這篇課文吧。在課前查找資料的基礎上自由發言。觀看視頻并補充、整合自己的課前預習。莊子是道家學派的主要代表人物之一，他主張道法自然（簡而言之就是要遵循客觀的自然規律）、清靜無為（過著逍遙自在的隱居生活，在仕途上無所作為）。

　　4、全班交流，進一步深入體會莊子的藝術風格。

　　（1）內容上：在這個故事里，鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。寫法上：莊子沒有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

　　（2）《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。由課內拓展到課外，增加了課文的容量，又能讓學生較為全面地了解莊子的思想和文學風格。靈活運用創新思維議題：楚王此時派使者來請莊子去做官。設置場景：（楚王派）：如果你是楚王派來的大夫，你將怎樣規勸莊子做官？（莊子派）：如果你是莊子，你將怎樣反駁他們呢？要求：可以結合整個單元的知識，也可以引用我們學過的知識，如儒家觀點等規勸莊子去做官；運用本節課學習的莊子的思想主張，也可以結合當時背景或現實生活等進行反駁。都要做到有理有據，說服力強。論據參考：（楚王派）孔子認為“學而優則仕。”孔孟一生學而不厭、誨人不倦；創立私學、教授弟子；周游列國、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務于社會、求用于社會。而莊子只是一種傲世和批判逃避的態度。（莊子派）：莊子追求的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由，所崇尚的是沒有人統治人的無為而治的社會，不為世俗社會“爭名于朝，爭利于市”的觀念所困擾，使人們從現實壓迫和各種物欲的束縛中，獲得一種精神上的解脫。場景設置然后討論，可以激發學生的主觀能動性，更加明確莊子的思想主張，同時對所學過的知識也進行了有效地整合。

　　【思路點撥】這是一篇寓言故事，也可以老師先講此故事，讓學生猜莊子到底去做官了嗎？以此導入新課，激發學生研究文本的興趣。然后研讀文本，探究莊子不去做官的原因，并結合時代背景，老師的適當補充，讓學生比較全面地了解莊子思想和文學成就。另外，百家講壇——于丹讀《莊子》心得影響比較大，可以讓學生提前觀看此節目或閱讀這本書，以便學生更深入、全面地了解莊子哲學思想，為學習課文、理解寓意打下堅實的基礎；尤其是于丹老師對莊子思想的現實意義認識深刻，觀點獨到精辟，實用性強，對學生全面客觀地認識莊子思想和樹立正確的人生觀、世界觀大有幫助。

　　【練習舉隅】

　　1、通過預習、學習課文，你如何評價莊子及其思想主張？

　　2、閱讀《莊子》并寫下自己的閱讀心得，然后全班討論交流。3、向你的'家人或朋友推薦《莊子》這本書，如何有理有據有感染力地說服別人接受你的建議？

水教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養學生樂于助人的良好品質。

　　教學重點：

　　1.學會九個生字。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點：

　　1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2.培養學生主動幫助別人的意識。

　　課前準備：生字詞卡片

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　（一）、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

　　2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

　　2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？

　　3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導

　　4.引讀二、三、四、五自然段

　　5.學生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰讀

　　6.學生選背二、三、四、五自然段

　　7.這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”

　　8.讀好六七兩個自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

　　9.通讀全文。

　　三、鞏固練習

　　1、根據課文內容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名2—3生背誦。

　　卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

　　二、學習生字

　　小組學習生字

　　注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：“口”字上沒有一橫。

　　注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

　　3、指導書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點底要寫規范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

　　（3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花（）身影

　　（）大鏡子（）山谷

　　（）歌聲（）果子

　　3、讀一讀“我會讀”

　　四、小結

　　附：板書設計

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

水教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、理解并掌握連乘題的運算順序。

　　2、通過情境進行估算，培養學生的估算意識和能力。

　　3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

　　二、教學重點：

　　1、掌握連乘題的運算順序。

　　2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。

　　三、教學方法：

　　探索式。

　　四、教學過程：

　　（一）復習。

　　1、口算。

　　20×3＝ 0×6＝

　　8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝

　　22×4＝ 300×4＝

　　2、豎式計算。

　　48×4＝ 320×5＝

　　602×5＝ 540×3＝

　　（二）創設情境，探索新知。

　　秋季運動會即將拉開序幕，同學們為了取得優異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、請同學們尋找數學信息。（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流。

　　3、探究算法。

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

　　生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）。

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，24×3×2=72×2=144（元）。

　　……

　　師：還可以怎樣算呢？

　　4、小結：同學們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。

　　（四）拓展應用。

　　1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業

　　（1）試一試1。學生在書上計算。

　　（2）試一試2。估算學校學生人數時，請學生討論后再交流方法。

　　（五）課堂總結。

　　這節課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

　　（六）布置作業。

　　選用課時優化設計。

水教案篇8

　　一、教學目標：

　　本課就是通過學習喝水與健康來激發學生科學飲水的情感，掌握衛生飲水的常識，形成良好的飲水衛生習慣。通過兒童參與的教學過程，體現主體參與和自主學習形式，交流討論，探究活動，引導學生明確人的生存離不開水和科學飲水有利于身體健康的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　（一）教學重點：使學生知道喝白開水最健康。

　　（二）教學難點：使學生知道怎樣喝水最健康。

　　三、教學準備:

　　教師準備有關課件、鏡子、水球N個、綠葉N片、生命之樹一棵、貼卡、音樂《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料，學生準備最喜歡喝的水一瓶和一個紙杯。

　　四、教學過程：

　　（一）謎語競猜，激趣導入：引出主題“水”

　　1.教師：我們先來個小競猜好嗎？你捏捏看，有什么感覺？根據教師給出的謎語猜猜它是誰？（音樂伴奏）

　　學生：軟軟的、流動的，是水。

　　（謎語：此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。謎底——水）

　　2.獎勵猜對的學生一片綠葉，并請他們把綠葉掛在生命之樹上。

　　3.教師：猜猜我們每個人身體里最多的是什么？是骨頭?肌肉？是血液？還是水？由此引出“水”的話題，（展示有關圖片）：其實我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二，所以皮膚才會這么有彈性。獎勵猜對學生一片綠葉，并把綠葉掛在生命之樹上。

　　4.同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部，代表生命之源。

　　（二）創設情境，啟發導學：引出為什么要喝水？

　　1.教師：誰知道“烏鴉喝水”的故事？請一位學生講述故事。

　　2.教師：播放學生進行游戲活動的場面的課件，讓學生仔細觀察。

　　3.同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部，代表生命之源。

　　4.教師：你看到了什么?那他們為什么喝那么多水？

　　學生：做游戲、喝水等（學生：因為口渴了）。

　　5.教師小結并過渡：原來口渴是體內水分不足了，喝水能補充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎？交流前提出要求：比一比哪個組的同學知道得最多。

　　6.學生：和組里的小伙伴交流課前收集的有關喝水好處的資料。

　　7.學生：全班交流喝水的好處并說說是怎么知道的（網絡查詢，家長告知，查閱書籍等）。

　　8.教師：對正確發言的同學獎勵一片綠葉表示肯定，并請他們把綠葉掛在生命之樹上。

　　9.教師：同時將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂園里。

　　好處如：（一、補充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對皮膚保濕潤澤、養顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會得各種結石，水就是伸入體內的清道夫。八、可以防眼干，避免視力快速下降。）以上只說了幾點好處，實際上數不勝數。

　　（三）體驗展示，討論導學：喝什么水？

　　1.教師：請學生拿出事先準備的水，說說為什么選它? 學生：因為它們很甜，很好喝等。

　　2.教師：老師也準備了幾瓶，想喝嗎？組內進行飲料品嘗活動。（音樂伴奏）學生：要求組長們做一次服務員，為大家倒好飲料，組員拿到飲料后分幾次喝，慢慢地品品味道。

　　3.教師：好喝嗎？現在我們來觀察一下，請拿出你的鏡子看一看，舌頭上有變化嗎？

　　學生：變黃了、紅了、綠了。教師：這是為什么呀？請學生發言。

　　4.教師小結：自然引出飲料中含有較重的人工色素，長期食用對人的身體有害，這樣的飲料同學們最好不要經常喝。

　　（碳酸類飲料：是將二氧化碳氣體和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括：碳酸水、檸檬酸等酸性物質、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.對骨骼的影響。2.對牙齒的影響，使牙齒因過酸而變黃變薄。3.對人體免疫力的影響。4.對消化功能的影響因有二氧化碳，會產生大量氣體，漲腹，從而影響食欲。5.對神經系統的影響。6.對青少年發育不利青少年喝碳酸飲料對身體尤為不利，長時間喝會導致肥胖，嚴重影響體形，造成自卑情緒。而且會降低肺活量。）

　　5.學生：討論喝什么水才是有利于健康的呢？小組代表發言，對正確發言的同學表示肯定，并請他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹上。

　　6.教師小結為什么要喝白開水，并將喝健康水“白開水”，貼在健康樂園里。

　　（新鮮的白開水是最佳選擇。白開水是天然狀態的水經過多層凈化處理后煮沸而來，水中的微生物已經在高溫中被殺死，而開水中的鈣、鎂元素對身體皮膚是很有益的。有研究表明，含鈣、鎂等元素的硬水有預防加速衰老作用。）

　　（四）聯系生活，分組交流：怎樣喝水？

　　1.學生：看書了解怎樣喝水，可與同桌先交流。

　　2.教師：出示兩幅畫面，請學生觀察：你看了以后想說什么？A

　　圖:口渴喝自來水，B圖:激烈活動后大量流汗時大口喝涼水。

　　3.教師：小結不能喝生水、臟水；一次喝水不能喝太多；運動后不要馬上就喝水等，對回答積極、準確的學生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹上。

　　（五）拓展延伸，積極思考：怎樣保護水源，節約用水？

　　1.教師：展示一幅圖片，并講述一個關于水的故事。（音樂伴奏）學生：邊聽故事邊觀察圖片。

　　教師：出示關于水源減少土地干旱、水源被污染的相關圖片。

　　2.學生：組里討論“如果是你會怎樣去做呢？”

　　3.師小結，對回答積極的學生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹上。

　　（六）整體回顧，反思：

　　1.教師：這節課同學們認真地跟著老師學習了很多關于喝水的知識，表現非常棒了！讓我們犒勞犒勞自己吧！

　　學生：讓學生慢慢地，細細地品嘗自己帶來的水，感覺好嗎？

　　2.教師：最后對本次活動進行綜合性評價，我們的生命之樹有了水才能長出茂盛的枝葉，我們的健康樂園因為有了知識而變得豐富多彩，我們的人類因為有了水才能充滿活力，世界上萬物生存離不開水，同學們行動起來吧！珍惜水資源，愛護水資源，提高我們的環保意識，讓我們養成健康飲水的好習慣吧！

水教案篇9

　　教學目標

　　1、閱讀有關圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400mm、800mm等降水量線的分布。

　　2、知道季風的概念、特點，季風區和非季風區的分布以及我國的干濕地區。

　　3、理解季風與我國降水空間和時間分布的關系，培養學生空間想像力和分析能力。

　　4、滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

　　教學重點

　　1、降水的時空分布特點。

　　2、理解我國降水時空分布的成因。

　　教學難點

　　理解我國降水時間分布的成因。

　　教學媒體

　　自制多媒體計算機軟件、“中國年降水量”掛圖、投影片。

　　教學過程

　　【導入新課】我國地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來學習我國降水的特征。

　　【板書】第三節降水和干濕地區

　　【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。

　　【提問】為什么這些民居有如此大差異，這與當地降水有何關系？

　　【講授】要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。

　　【提問】同學們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請三位同學分別扮演這三條等降水量線所在地區的居民，用生動的語言描述一下當地的降水特點以及降水對人們生活的影響。

　　學生討論，準備表演。

　　【提問】（1）請三位同學分別表演。

　　（2）請同學總結我國降水的地區分布規律。

　　【板書】一、降水的特征

　　1、降水量地區分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少

　　【講授】我國降水量在空間分布上不均，在時間分布上呢？

　　【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

　　【啟發提問】請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節分布上有什么共同特點？教師指導讀圖，學生討論、回答。

　　【總結】我國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。

　　【板書】2、降水時間分布不均勻（季節不均，集中于夏秋季節

　　【講授】這是一年內降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？

　　【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線圖”（見教參）。

　　【總結板書】年際不均

　　【啟發提問】為什么降水會形成這樣的時空分布規律呢？

　　【講授】在我國東部地區，各地雨季開始和結束的遲早，主要是由夏季風的進退所決定的。

　　因此說，降水的分布與季風有很大的關系。

　　【板書】二、季風活動及其對降水的影響

　　【講授】什么是季風？顧名思義，與什么有關？（季節）聯系生活實際冬、夏各刮什么風？

　　【板書】1、季風的概念

　　【講授】冬天盛行的風叫冬季風，夏天盛行的風叫夏季風。

　　【計算機顯示】冬、夏季風的動態演示。

　　【總結板書】2、

　　【提問】從剛才的演示中可以看出夏季風并沒有影響到整個中國，原因是什么？學生討論。

　　【計算機演示】夏季風被一系列山脈阻擋。

　　【講授】夏季風經過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風的活動范圍局限于我國東部、東南部地區。人們根據夏季風活動的范圍，把它能到達的地區叫做季風區；無法到達的地區稱為非季風區。

　　【屏幕顯示季風區界線，并指出玉門】

　　【講授】唐代詩人王之渙詩云：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的“春風”實際就是夏季風。

　　【板書】3、季風區和非季風區

　　【提問】請同學能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

　　【學生回答】沿海受夏季風影響大，降水充足；越往西北內陸，降水越少；非季風區降水最稀少。

　　【講授】降水的季節變化與年際變比特點又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風的活動有關系嗎？同學們討論一下，最后看看是不是與計算機演示的一致。

　　學生討論。

　　下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題。

　　【板書】4、雨帶移動與雨季

　　【講授】（屏幕演示）整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風控制，一般到4月份，夏季風開始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

　　【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區進入了雨季。5月，雨帶將擴展到南嶺地區，人們稱之為“華南雨帶”。

　　隨著時間的推移，夏季風勢力日漸強大，它已不滿足困守在華南地區，又要北伐了。6月初，夏季風的先頭部隊來到長江流域，冬季風勢力較弱，搖著小白旗又向北逃命去了。請看6月的云圖，云雨帶到達長江流域，江南進入雨季。因為時逢黃梅成熟季節，所以這個雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。當地諺語還說“雨打黃梅頭，四十五天無日頭。”陰雨連綿常使衣物、食品等發霉，人們又抱怨地稱之為“霉雨”。

　　【講授】（屏幕繼續顯示）7月中、上旬，盛夏來臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來，夏季風雄糾糾、氣昂昂地跨過了長江和淮河，繼續北上。冬季風三十六計，走為上計。于是，夏季風進入了華北地區，8月又占領了東北地區，控制了整個季風區。請看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。

　　9月份，夏去秋來，夏季風也要走下坡路了。而冬季風是天一冷就活動起來，局勢迅速逆轉，夏季風南移，華北、東北雨帶結束。請看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風南下，勢如破竹，江淮雨季很快結束。10月份，華南地區的雨季也結束了。前后不過一個月，到此為止每年一次的冬、夏季風爭霸賽告一段落。

　　讓我們來總結全年的季風活動。

　　【投影片】

　　南方雨季開始早，結束晚，時間長，

　　北方雨季開始晚，結束早，時間短。

　　【講授】第二個問題的答案也有了。一般說來，季風活動是有規律的，但不同的年份勢力強弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。

　　【提問】我國降水量的地區差異很大，一個地方的干濕程度僅僅取決于當地的降水多少嗎？

　　學生討論、回答：干濕程度與蒸發量也有關。

　　【講授】所以科學家根據各地的降水量與蒸發量的對比關系將我國劃分了四類干濕地區。

　　【板書】三、干濕地區

　　【屏幕顯示】“中國干濕狀況”圖。

　　【講授】降水量大于蒸發量的地區，屬于較濕潤的地區，根據年降水量的多少，又劃分了濕潤地區和半濕潤地區。降水量小于蒸發量的地區，屬于較干旱的地區，根據干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區。

　　不同的干濕地區，地表的植被差別很大。東部濕潤區，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區和武夷山區還有大片原始林。

　　【屏幕顯示】濕潤地區景觀。

　　【講授】半濕潤區水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實上，這片地區被開發利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農耕區，中華文明最早的發祥地。

　　半干旱區氣候偏干，地表植被為草原。“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低現牛羊……”

　　【屏幕顯示】半濕潤、半干旱地區景觀。

　　【講授】干旱區水分嚴重不足，也制約了植被的生長，有些地區幾年不降一滴水，地表景觀十分單調、荒涼，是典型的荒漠景觀。

　　【屏幕顯示】干旱地區景觀。

　　【總結】今天，我們主要分析了降水的時空分布特點及其成因，季風的活動與降水的關系是本節內容的重點與難點。我們知道，由于季風活動的一些異常，有時會給我國帶來一定的自然災害，使人們的生命財產遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說？讓我們把我國東部季風區與同一緯度的其它國家、地區做比較，例如北非。

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