八年級語文《信客》教案

時間：2022-09-19 18:44:08 教案我要投稿

八年級語文上冊第10課《信客》教案推薦度：
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八年級語文《信客》教案

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級語文《信客》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級語文《信客》教案

八年級語文《信客》教案1

　　一、課程目標

　　知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。

　　過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認識。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。

　　二、課時安排

　　一課時。

　　三、課前準備

　　布置學生閱讀文章，思考下面問題：

　　1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當?shù)墓串嫛⑴ⅰ?/p>

　　2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？

　　四、教學流程

　　(一)導入新課

　　提問：

　　1.同學們，知道畫面上的人物是誰嗎？(介紹20xx年十大感動中國人物獲獎者王順友。)

　　2.王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？

　　(二)篩選歸納

　　1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應該如何寫？請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。

　　尊敬的老信客：

　　您好！我從此不再做信客了，因為我要承受，實在太了。

此致

敬禮

　　慚愧的`年輕信客敬上

　　xx年x月x日

　　提示：

　　 ①先讀文章，然后將預習中所找到的不做信客的原因與同學交流，并在文章中勾畫出重點詞句;

　　 ②將所找原因概括整合，逐條分列。

　　2.在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。

　　3.隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。

　　根據(jù)學生發(fā)言，先確定信件中“實在太 ”中填“苦”，再要求學生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當時的內(nèi)心感受，并以“xx之苦”的形式表述出來。

　　學生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責任之苦”、“孤獨之苦”……

　　4.教師根據(jù)板書小結(jié)要點。

　　明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

　　(三)品味感悟

　　1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應該怎樣寫呢？

　　年輕信客：

　　你好！收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為。

　　你是一個“好”信客，因為你具有。你的品質(zhì)是永遠不會消失的。

　　雖然，如今做“好人”很難，因為現(xiàn)實社會中的人們往往。

　　但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

　　是可以。

此致

敬禮

　　老信客

　　xx年x月x日

　　2.第一段可能答案：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。

　　第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質(zhì)。

　　第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;

　　勢利;不寬容……

　　第四段可能答案：良知是可以點燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……

　　(四)總結(jié)提升

　　總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應當講一個“信”字。

八年級語文《信客》教案2

　　知識目標：

　　1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學習描寫人物的方法。

　　能力目標：

　　學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。

　　教育目標：

　　培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　重點難點：

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：

　　朗讀法、引導法、討論法。

　　教學媒體：

　　投影儀、錄音機。

　　一、導入。

　　請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？(因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。或者他們已經(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？

　　二、整體感知。

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點？

　　(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學生還摸不著門路。)

　　1)、信客信客就在一個信字——誠信無私

　　2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

　　3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

　　4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？)

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)

　　3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！

　　都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

　　險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

　　5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的.什麼事跡？為何要重點寫？

　　重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　7、他這一生正好驗證了那一句話？

　　好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

　　因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)

　　現(xiàn)摘抄幾則如下：

　　馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。

　　王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

　　徐云龍：村中之翼。

　　嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。

　　您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

　　于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學向您致敬。

　　楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡。

　　10、本文的語言有何特色？

　　《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達。

　　《背影》：樸素平實。

　　《臺階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。

　　三、作業(yè) 。

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導

八年級語文《信客》教案3

　　教學目標：

　　1.感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

　　2.結(jié)合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3.樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　教學難點：

　　揣摩典雅而有精辟的語言。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　課前準備：

　　預習：

　　1.閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2.識記字詞，掃除閱讀障礙。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

　　二、作者資訊

　　出示課件，指名讀出作者簡介。

　　三、認識新朋友

　　課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？(出示課件)

　　唏噓(xī xū ) 噩(è)耗呵(hē)斥詰(jié)問

　　伎倆(jì liǎng )

　　顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )

　　連聲諾(nuò)諾

　　猝(cù)然昏厥(jué )

　　四、我讀我知

　　認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。)

　　(生說出自己的收獲。)

　　五、我說我惑

　　大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢！( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！并配有相應的精美圖片。)

　　(生說出自己的疑惑。)

　　六、我行我秀

　　(若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的！(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優(yōu)秀的人。)

　　1.大家說，信客這個職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

　　2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)

　　詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

　　句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的`探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。

　　七、我思我寫

　　(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點的角度寫;也可結(jié)合社會實際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

　　(生寫。后讀出。)

　　師出示自己寫的墓志銘:

　　例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。

　　飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。

　　例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯(lián))

　　換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

　　雖死猶生！(橫批)

　　八、我說我得

　　這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧！(生自有說出自己的收獲。)

　　九、布置作業(yè)

　　課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。

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