三年級美術上冊全冊教案

時間：2023-02-23 19:27:53 教案我要投稿

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三年級美術上冊全冊教案（精選9篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的三年級美術上冊全冊教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級美術上冊全冊教案（精選9篇）

　　三年級美術上冊全冊教案篇1

　　類型：

　　造型·表現

　　教具：

　　課件一份、鳥的頭飾造型3個、紙膠帶一卷；

　　學具：

　　水彩筆、油畫棒、a4打印紙等常規繪畫用品，教科書；

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過教學活動，學生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運用；

　　2、能力目標：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等方法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力；

　　3、情感目標：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的表達，能以造型表現的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。

　　教學重點：

　　在教學活動中，引導學生運用想象組合的方法闡述、設計鳥王的形象。

　　教學難點：

　　引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特征的表達。

　　教學準備：

　　課前介紹大朋友。并以有關動物的笑話開始交流。

　　教學過程：

　　一、說一說：鳥的基本特征；

　　1、課前熱身：手影游戲；

　　2、導入：小朋友們，很高興能和大家在這里見面。在剛才的游戲中我們發現，原來一雙手竟然可以做出這么多的動物樣子。今天，我也帶來了一些動物朋友，你們聽，這是誰呢？（課件：鳥鳴音效）

　　3、問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）【強調鳥的基本特征，引導學生關注不一樣特征的鳥】

　　4、教師：大家觀察生活真仔細，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和我們說些什么呢？（鼓勵：真是一個想象力豐富的孩子！）

　　【設計意圖：在組織教學上，通過設疑的方式提高學生的注意力，引導學生初步參與課堂活動，營造融洽的學習氛圍。在教學內容上，以學生已有生活認知經驗，解決鳥的基本特征這一知識點，并讓學生在與鳥互動中啟發想象力的拓展。】

　　二、猜一猜：誰是鳥王？

　　1、導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）

　　（燕子，見過燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫“燕尾服”的.服裝）

　　（老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）

　　（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）

　　（鸚鵡，它又有什么特點？）【引導學生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點和區別】

　　2、總結：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。

　　3、問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？【強調選擇鳥王的不同標準】

　　問2：可不可以把它們的優點放在一起，我們來組合一個鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）

　　出示教師ps組合范圖，學生觀察，并思考：你會用哪些動物的形象來組合？

　　4、介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動物的形象組合起來，在心中想象出了一個鳥王的形象，這就是——鳳凰。（課件：鳳凰）傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。

　　在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）

　　5、總結：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創造出一個全新的鳥王。想不想嘗試一下創造一個不一樣的鳥王？

　　三年級美術上冊全冊教案篇2

　　教學目標：

　　1、運用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，

　　2、在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。

　　3、培養學生的動手能力，和設計意識。

　　教學重點：

　　引導學生根據自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龍。

　　教學難點：

　　合理利用材料進行創新。

　　教學用具：

　　鉛筆、記號筆、圖片等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學方法：

　　觀察法、啟發法、示范法

　　教學流程:

　　一、唱歌導入

　　同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？

　　我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”

　　你還知道哪些龍的歌曲？學生唱有關龍的歌曲。

　　二、新課

　　龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。

　　我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎？

　　1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。

　　鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時期）

　　竹龍（山東泰安）

　　糖龍（四川成都）

　　走龍(云南大理)

　　九龍壁（北京）

　　龍頭風箏龍柱（山東）學生欣賞、說一說龍的特征。

　　2、小組探究龍的特征

　　通過欣賞了解龍的形象特征。如

　　馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。

　　3、展示龍的作品。

　　老師這有一些廢舊材料做的`龍的作品。

　　提問：這些龍是怎么做的？請同學說一說。

　　4、小組探究：

　　1）、準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。

　　2）、用快餐盒做頭，添加上眼睛等。

　　5、啟發構思你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？

　　學生想，并說出自己的想法。

　　6、實踐創作：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。

　　7、作品展示評價、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。并評選最佳創意作品。

　　三、小結

　　三年級美術上冊全冊教案篇3

　　一、教學目標

　　1.初步了解民間玩具的知識。

　　2.培養對中國民間藝術的興趣和熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　3.提高藝術鑒賞力和健康向上的審美情趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　中國民間藝術是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中,在農耕經濟、手工業生產基礎上產生和發展起來的。與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相連。

　　中國民間玩具源遠流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地之間相互借鑒與傳承的共性藝術,并與民生民俗共存,因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。

　　在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術,激發孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族自豪感。

　　2.重點、難點。

　　重點：讓學生初步了解中國民間玩具(部分)及其圖案、色彩所包含的寓意。

　　難點：深入淺出、恰如其分地對學生進行講解，啟發學生初步認識、感受中國民間玩具的藝術風格和特點。

　　課前準備

　　（學生）收集玩具（包括民間、現代的玩具）

　　（教師）民間玩具及有關圖片資料等

　　教學過程

　　1.導入新課。

　　(1) “玩具總動員”：請同學們介紹自己的玩具。

　　(2) 揭示課題：《中國民間玩具》。

　　2.直觀體驗。

　　中國的民間玩具，歷史悠久，有些玩具雖然不是很精致、美觀，但距今已經有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先制作了哪些玩具，翻開課本第36、37、38、39頁，以及民間玩具掛圖。

　　①燕風箏“五福捧壽”（紙玩具）

　　②大公雞（泥玩具）

　　③獅子滾繡球（布玩具）

　　④木馬（木玩具）

　　⑤螳螂（棕櫚葉玩具）

　　⑥面人（面粉玩具）

　　⑦鹿鳥（糖玩具）

　　⑧三勿猴（石玩具）

　　3.師生交流。

　　(1) 你在哪里看到過這樣的玩具？

　　(2)說說對這些玩具的感受：引導學生仔細觀賞圖片，了解民間玩具的材質、造型、色彩、花紋等特色，初步認識形式美的基本法則，探究其制作方法。并以自主的方式，讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。

　　(3) 教師小結補充：

　　續上述玩具：①產于北京，風箏色彩鮮艷，造型簡潔對稱，其制作主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。②產于山西，中間滾圓兩頭細尖，可做成各種動物形象，尾部有一豎一正兩個小洞，用嘴一吹，就會發出嗚嗚的叫聲。③產于陜西，神態威風、可愛，造型簡潔又有動感，頭部紋飾多樣，寓意吉祥和健康。④產于云南昆明，可在地上滾動，曾在民國年間獲巴拿馬國際博覽會金獎，其造型與色彩具有濃郁的中國特色。⑤產于湖南，利用棕櫚葉編織而成，南方各省均有棕葉編織藝人。⑥產自上海。⑦湖北、山東、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油澆著而成。⑧產自山東，用滑石刻制而成，仔細觀察可以看到3只猴子的姿態各不相同。

　　4.拓展表現。

　　(1) 我們用自己喜愛的方式表現一下民間玩具。

　　①你想用什么方式表現？

　　②你制作的玩具會用到什么材料？用什么方法？

　　③教師適當補充，鼓勵學生大膽制作生活中的玩具，并能表現出自己的藝術特色。

　　(2) 課后，拜訪當地民間藝人，學習制作民間玩具。

　　課外資料

　　1.中國民間玩具歷史悠久。

　　長期以來，民間玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人還認為這是一些不登大雅之堂的東西，不屑重視，所以，有關它的歷史，文字史料極少，甚至著名產地的.縣志中也難找到片言只語的記載。比如，無錫泥人早已名揚四海，可是追溯它的歷史，只能說“相傳始于明代”；又如陜西鳳翔，民間玩具手藝世代相傳，究其起源，也只能說“相傳起于明初”。然而傳世和出土的實物史料，卻雄辯地證實著我國民間玩具的歷史源遠流長。

　　2.中國民間玩具藝術種類。

　　中國民間玩具的分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，各種物質材料幾乎都可以被用來制作民間玩具；功能也比較復雜，一種玩具往往具備多種功能；所表現的題材和內容很廣，可謂包羅萬象。據民間玩具材料和式樣的不同，表現技巧和功能作用的差異，人們從不同的角度提出了各種分類方法。如按玩具性能分，有節令玩具、觀察玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、紙玩具、食品玩具等；按造型特點分，有飛禽走獸玩具、花蟲果蔬玩具、神話傳說和戲曲人物玩具等；按使用對象分，又分為低幼兒童玩具、少年玩具、成人玩具等。

　　聯片、書櫥、竹椅等）進行的雕刻。我國南方較為流行。竹雕的表現方法有鏤雕、陰刻、浮雕等多種。還有一種以老竹根作原坯，對其稍作雕刻，創造成意象的人物、動物等各種造型。這些作品作陳設用。

　　“木雕”是在上好的木料上進行雕刻而創作出的一種工藝美術品。如書中的明代紫檀九龍紋筆筒，因紫檀木質地堅韌、紋理細密、色澤光潤，故雕刻精美，堪稱筆筒中的精品。另外，我國的黃楊木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的裝飾，陳設作品多采用圓雕的形式。

　　“牙雕”泛指獸牙、獸角的雕刻制品，有時也叫“牙角雕”。象牙天生麗質，色澤潔白、柔和，雕成器物更是充滿藝術魅力。犀角則因其珍稀而名貴。其技法與竹、木雕刻大體相同，器物造形也以筆筒、鎮尺、筆架、屏風等為多。書中的商代象牙雕杯采用了鑲嵌的工藝，被稱為牙雕絕品。

　　三年級美術上冊全冊教案篇4

　　課題：

　　變廢為寶

　　領域：

　　造型，表現，設計，應用

　　課時：2課時

　　教學目標

　　1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

　　2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

　　3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

　　教學評價建議

　　1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。

　　2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

　　3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

　　4.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

　　5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

　　6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的.研究。

　　教學活動過程

　　第一節

　　施教時間：11月15日——11月16日

　　活動一：

　　1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

　　2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

　　活動二：

　　引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

　　可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

　　活動三：

　　“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

　　“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

　　收拾與整理

　　作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

　　三年級美術上冊全冊教案篇5

　　教學目的：

　　1、讓學生初步了解三原色的知識。

　　2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

　　3、訓練學生的調色、用色的能力。美術教案－魔幻的顏色

　　教學重點：

　　1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

　　2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

　　3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。

　　教學難點：

　　1、組織學生動手實踐。

　　2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

　　3、水粉、水彩的'調色技巧。

　　教學工具、材料：

　　1、水粉、水彩顏料，教案《青島版小學三年級上冊美術教案》。

　　2、調色盤、筆。

　　3、裝水的杯子。

　　4、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課

　　1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

　　2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

　　二、實踐授新

　　1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

　　2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

　　三年級美術上冊全冊教案篇6

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。（課件展示）

　　（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；

　　（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

　　（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

　　（設計意圖：通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。）

　　2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

　　二、探究新知：

　　1、學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

　　（1）展示課件：引導學生觀察人像與杯的制作過程。

　　（2）練習制作人像與杯圖。

　　[設計意圖：通過學生動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的效果。]

　　2、引導學生觀察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

　　[設計意圖：在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。

　　3、歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

　　（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

　　（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。

　　（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

　　（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

　　[設計意圖：通過二次欣賞，讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。]

　　三、欣賞評述：

　　引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

　　[設計意圖：在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。]

　　四、創作表現：

　　1、用繪畫或剪紙等形式表現黑與白的正負形。

　　要求：（1）圖形簡潔，有創意，形式感強。

　　（2）線條流暢，涂色均勻。

　　2、學生進行臨摹或創作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的'問題，發現與眾不同的作品。

　　五、評價小結：

　　1、作品展示與交流：

　　（1）學生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。

　　（2）引導學生欣賞評價，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。

　　（3）引導學生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。

　　（4）教師對學生作品進行點評，肯定學生成功之處，提出合理化的建議。

　　2、課堂小結：

　　學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？

　　六、課后拓展：

　　運用本節課所學的方法創作一幅黑白漫畫，注意體現作品的形式美。

　　教學反思:黑白圖形之間的相互轉換,會取得意想不到的效果,在作業過程中,許多孩子驚奇的發現:從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著奇妙的效果!我適時引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發現。只要帶著藝術的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不肯動腦筋加工。

　　三年級美術上冊全冊教案篇7

　　教學目標：

　　1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

　　3、試著按自己的設計來表現色彩。

　　教學重難點：

　　1、能否表現對稱的圖案。

　　2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

　　教學課時：

　　2課時

　　課前準備：

　　一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學過程：

　　（第1課時）

　　一、引導階段

　　1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

　　2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

　　3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。

　　4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　二、發展階段

　　1、我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的'圖案。

　　2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）

　　3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

　　三、收拾與整理

　　學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

　　四、課后拓展

　　在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

　　（第2課時）

　　一、復習就知識

　　二、學習用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案

　　三、學生練習

　　學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　四、小結

　　學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。

　　三年級美術上冊全冊教案篇8

　　教學目標：

　　1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

　　教學重難點：

　　1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

　　3、構圖是否完整。

　　4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

　　教學課時：

　　2課時

　　課前準備：

　　一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.

　　教學過程：

　　（第1課時）

　　一、引導階段

　　(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。)

　　1、同學們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會創作出更多的奇跡。

　　請同學欣賞課件：《大人國與小人國》

　　2、提出問題：

　　（1）你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？

　　（2）你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？

　　（3）格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起，不讓他們航行。

　　（4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉迷藏的游戲呢。

　　二、新授階段

　　1、觀察、思考、感受：

　　a:出示幾組大與小比較的課件：讓學生說說你會有什么感覺。

　　b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

　　三、發展階段

　　1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？

　　（以小組合作方式討論）

　　（1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？

　　（2）假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？

　　（3）假如你是一個巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？（請把你的想法與同學共享，看看誰的想法新奇、有趣。）

　　（4）欣賞同齡人的`作品，了解不同的表現方法，體驗在《大人國與小人國》里的快樂。

　　2、課堂練習：

　　通過以上的欣賞與了解，如何結合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。

　　3、小結：

　　4、展示、評價、延伸：

　　各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發表自己的感受，教師及

　　時評價，給予肯定。

　　四、課后拓展

　　課后根據自己的喜愛用泥塑等形式來表現這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。

　　（第2課時）

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

　　2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：

　　①要有主題，有情節。

　　②畫面要飽滿、豐富。

　　三、學生練習

　　學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　四、小結

　　學生展示作品，師生一起評說各幅作品巧妙的地方。

　　第4課前前后后

　　教學目標：

　　1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

　　2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。教學重難點：

　　1、能否例舉“近大遠小”的現象。

　　2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

　　3、畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　教學課時：1課時

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、交流課前觀察的結果。

　　2、教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

　　二、發展階段

　　1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？

　　學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產生前后的感覺。

　　學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。

　　2、教師小結：知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？學生分組討論

　　3、教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

　　4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

　　三、學生作業，教師輔導，優秀作業點評

　　四、收拾與整理

　　要讓學生養成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

　　三年級美術上冊全冊教案篇9

　　教材分析：本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會；

　　教學目標：

　　1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變；

　　2.掌握明度漸變的調色方法；

　　3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節；

　　教學重難點：

　　1.學習色彩明度漸變的知識；

　　2.掌握明度漸變的調色方法；

　　教學準備：

　　范畫、毛筆、水粉顏料；生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等

　　第1課色彩的明度漸變

　　教材分析：

　　本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，由此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

　　教學目標：

　　1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

　　2.掌握明度漸變的調色方法。

　　3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

　　教學重難點：

　　1.學習色彩明度漸變的知識。

　　2.掌握明度漸變的調色方法。

　　教學準備：

　　師：范畫、毛筆、水粉顏料

　　生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　　教學過程：

　　一、練習、觀察

　　今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

　　老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

　　這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

　　二、介紹知識

　　明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與

　　其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

　　色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的.特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

　　按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

　　在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

　　低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

　　三、欣賞

　　如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現手法的作品。

　　欣賞老師準備的范圖、美術書中的圖片、優秀學生作品

　　四、交流