部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 早春呈水部張十八員外》教案
在平時的學習、工作或生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。那么都有哪些類型的古詩呢？下面是小編為大家整理的部編版小學六年級語文下冊《古詩詞誦讀 早春呈水部張十八員外》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、有感情地朗讀本詩，背誦并默寫本詩。
2、通過注釋理解詞語，進而理解古詩的詩句意思。
3、結合相關詩句，體會這首描寫春天的詩歌的意境。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1、復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2、師：一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著強烈的企盼。是誰最先發現了春的蹤跡？李白說是柳樹，于是李白這樣寫道：“寒雪梅中盡，春風柳上歸”；蘇東坡說是鴨子，他則這樣寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪，他寫下了“風雨送春歸，飛雪迎春到”。這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天，我們學習一首唐代詩歌，看一看詩人韓愈是怎樣發現春天的特點的。（板書課題）
3、作者簡介：韓愈（768—824），字退之，河南河陽（今河南孟州南）人，唐代文學家、哲學家，“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉，力求清新精辟，想象奇特，風格自成一派。后世有“以文為詩”之評。
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。
1、學生自由讀詩。
教師指導學習：重點講解“呈（chénɡ）”和“酥（sū）”字的讀音。
2、教師范讀。
3、讓學生結成小組，對照注釋，利用三到五分鐘理解重點字詞意思。
4、教師指導學生理解重點字詞。
呈：恭敬地送上。
天街：京城街道。
絕勝：遠遠勝過。
煙柳：形容綠柳成蔭，望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都：指京城長安。
三、再讀詩歌，整體感知。
1、小組合作誦讀和探究詩歌，說一說這首詩的主要內容。（這首詩通過細致入微的觀察，描寫了長安初春小雨的優美景色，寫景清麗，表達了詩人對早春美景的喜愛之情。）
2、這首詩描寫的是哪個季節的景色？從哪里可以看出來？（春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。）
四、品讀感悟，體會情感。
1、理解詩的第一、二句。
（1）學生借助預習，理解“天街”“潤如酥”。（天街：京城街道。潤如酥：形容春雨滋潤細膩。酥：酥油。）
（2）讓學生用自己的語言，敘述詩的第一、二句所描寫的景象。
（3）教師歸納小結這兩句詩的大意。（初春的小雨落在京城的街道上，猶如酥油一樣滋潤細膩，綠茸茸的細草，遠看有青青的顏色，走近卻看不出草的顏色了。）
（4）“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點？（寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點。）
2、理解本詩的三、四句。
（1）理解“絕勝”的意思。（絕勝：遠遠勝過。）
（2）師生共同交流第三、四句詩的大意。（正是一年中景色最美的`早春時候，遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。）
（3）“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么修辭手法？（對比）
3、引導學生朗讀全詩。
（1）展示體現本詩意境的教學掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學生看圖聽教師朗誦。
（2）學生自由練習有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。
（3）抽學生單個朗讀，教師對學生的朗讀相應作指導。
（4）讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。
4、體會詩人的思想感情。
（1）詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？全詩表達了詩人怎樣的思想感情？（小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情。）
（2）這首詩將早春草色與什么作對比？表達了詩人什么情感？好在哪里？
（這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比，表達了詩人對早春美景的喜愛之情，能給讀者無窮的美感和趣味。）
（3）引導學生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。
五、總結詩歌，拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象，呈現給我們無盡的美感。指導學生搜集整理一些關于“春”的寫景的詩詞名句。
板書設計
早春呈水部張十八員外
天街小雨 如酥
草色遙看無
最是 春好處
絕勝 皇都
教學反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，贊美了當時京城長安的早春微雨時的優美景色。指導學生學此詩的關鍵在于領悟“早春”二字。而早春景象，是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”來體現的，應將此作為教學的重點。
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