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初一歷史教案最新

時間:2022-02-28 18:39:35 教案 我要投稿

初一歷史教案最新模板

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的初一歷史教案最新模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初一歷史教案最新模板

初一歷史教案最新模板1

  【課程標準】

  簡述夏朝建立的史實,知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

  【教學目標】

  識記和理解:記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。

  能力與方法:通過對夏、商歷史特點的概括,培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。

  情感、態度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習,更多地了解祖國悠久歷史,進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。

  【教學重、難點】

  夏朝的建立和商朝后期的都城。難點:夏朝建立的標志;國家的含義。

  【教學步驟】

  教師活動學生活動備注

  一、談話導入新課

  禪讓的最后一個部落聯盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?

  導入三:大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎?

  認真聽,吸引起學生進一步學習了解的興趣。

  從談論學生熟悉的問題入手,拉近歷史與現實距離

  二、夏朝----我國的第一個王朝

  1、夏朝的建立:講解夏朝的建立。事實上,禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝,建立的時間約公元前20xx年。

  借助于數學上的“數軸“解釋”公元“紀年法。

  本目理論性強,又缺乏相應的歷史物證,教師講解為主,學生認真聽講。

  回答教師提出的問題。

  2、夏朝的統治

  ①禹死后,其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學生談啟是如何鞏固其統治地位的?并提醒學生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權稱為國家呢?它與前面的部落聯盟有何不同?

  學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理,以突破難點。

  三、商朝的建立與遷都

  1、商朝的建立:過渡。然后

  指導學生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的

  2、商朝的遷都:原因、情況、影響。

  進入下一問題的學習。

  認識是非善惡,戰爭的正義與非正義的性質

  為下一目的學習鋪墊

  四、商朝的盛衰

  1、商朝的疆域:學生閱讀教材上的地圖,說說。

  2、經濟的發展:觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,說說商朝表現?并要求學生來概括。

  3、商朝的`滅亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。

  學生閱讀教材,培養學生分析、對比、歸納、概括的能力,同時認識到國家興亡與暴政的關系

  五、小結:學生:講了哪些問題,有何啟示。培養綜合、概括的能力

初一歷史教案最新模板2

  【課程標準】:

  了解西周的更替,說出西周分封制的主要內容。

  【教學目標】:

  識記與理解:識記周武王滅商、西周的建立與結束;理解分封制的主要內容。

  能力與方法:培養學生文史結合學習歷史的方法與能力,以及分析比較的能力,提高學生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態度與價值觀:認識人心向背決定戰爭的結果,客觀歷史地認識分封制的作用,認識到正確根據變化了的形勢,調整統治正確的重要性。

  【教學重、難點】

  教學重點是分封制的主要內容。

  而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

  【教學過程】

  教師活動學生活動備注

  一、導入新課:大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導入。

  注意引導學生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學生熟悉的內容,引起學生的興趣,同時引導學生正確對待文藝作品

  二、西周的建立

  1、周族的發展:簡要講述。

  2、周滅商:抽學生來講周滅商的牧野之戰,并要求學生概括出一個相關的成語來。并談一談這一戰的勝敗最關鍵的因素是什么?

  3、西周的建立:學生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

  提高學生參與的熱情。

  讓學生通過分析認識人心的向背是戰爭勝敗的最關鍵性的因素。

  觀察地圖、識讀地圖

  三、分封制

  1、學生一起閱讀教材以后,抽一學生來主持:對其余的學生進行提問。

  由學生來主持,熱情很高

  參與積極

  可能的問題:為什么要實行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權利與義務?起了什么作用?你認為分封制能長期的鞏固西周的統治嗎?

  2、學生或教師進行歸納整理。有關分封制利與弊的分析,為以后春秋的學習打下基礎。

  培養、提高歸納概括能力

  四、西周的結束

  點出西周末年,由于各種矛盾交織,決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年,被犬戎攻破鎬京而統治結束。

  要求學生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些?

  學生閱讀教材,找出原因,訓練概括能力

  五、小結全課:學生來小結全課的內容。教師補充。

  六、學習與探究:學習測評,閱讀“史海拾貝“。

  布置作業:心得與疑問。

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