一年級語文教案（精選15篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級語文教案，歡迎大家分享。

　　一年級語文教案 1

　　教學目標：

　　1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。

　　3、認識3個生字，正確讀詞。

　　4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　教學重難點：

　　學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。

　　學情分析：

　　學生剛入學，對新環境的生活感到新鮮好奇，又因為環境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的活動激發他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養成。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　二、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

　　2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。

　　(二)學習聲母b

　　1、同學們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)

　　2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

　　3、教師師范讀，學生跟讀

　　4、指名讀

　　5、集體齊讀

　　6、同學們再看b，你發現了什么?你有什么好辦法記住它呢?

　　7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)

　　8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

　　9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導學生。

　　(三)學習聲母p

　　1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)

　　2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點

　　3、教師示范讀

　　4、請男女生比賽讀，看誰讀得好

　　5、小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。

　　6、同桌一起來讀一讀b和p。

　　7、再看p，你怎么記住p?

　　8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區別b和p

　　9、b和p在寫的`時候有哪些不同呢?

　　10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導。

　　(四)學習聲母m f

　　1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

　　2、請一個同桌起來說一說。

　　3、教師示范書寫m和f

　　(五)復習鞏固

　　1、開火車，鞏固b p m f的發音。

　　2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

　　(六)作業布置

　　將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。

　　2、認識3個生字，正確讀詞。

　　3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　二、教學過程：

　　(一)復習舊課導入新課

　　1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：aoeiuü 聲母：ywbpmf 音節：yiwuyu)

　　(二)學習新知

　　1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)

　　2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3、練習拼讀(播放課件)

　　4、讀出四個聲調(播放課件)

　　5、請學生自由讀課文，

　　6、指名讀

　　7、小老師帶讀

　　8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數字是幾呀?(8)

　　9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

　　10、誰在打靶?你打過靶嗎?

　　11、請用b a組詞或說句子。

　　(三)學習生字

　　1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現在我們先來試試看吧!(播放課件)

　　2、同桌合作學習，拼讀生詞。

　　3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀

　　4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　(四)作業布置

　　讀語文書本上的拼音

　　一年級語文教案 2

　　教學目標：

　　1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

　　2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　教學重點：

　　1.知道生活中很多地方都能識字。

　　2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

　　教學準備：

　　1.相關圖片，生字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　展示臺

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

　　2.學生連線。

　　二、談話導入新課。

　　1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

　　2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

　　3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

　　三、讀一讀，認一認。

　　1.指名上臺認讀以下生詞

　　電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

　　2.生教讀，師相機指正和評價。

　　3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

　　四、師總結收獲。

　　是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的.外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

　　日積月累

　　一、談話導入

　　1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

　　2.教師范讀。

　　3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

　　4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

　　5.指名讀，師生評議。

　　6.反復讀，練習背誦。

　　二、實踐活動。

　　回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

　　教學反思：

　　我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

　　一年級語文教案 3

　　教學目標

　　<知識與技能>

　　1、背誦《詠懷古跡(其三)》，賞析并積累一些名句;

　　2、整體感知詩歌的感情基調，感受詩人的怨憤之情，品味詩歌沉郁頓挫的風格;

　　3、了解《詠懷古跡》的寫作背景，理解作者借古抒懷的心情，學會鑒賞詠史詩的一般技巧

　　<過程與方法>

　　誦讀、聯想釋疑、品讀鑒賞

　　<情感態度與價值觀>

　　如何正確對待挫折。

　　2學情分析

　　所教學生思維活躍，能積極回答問題，總能在課堂上聽到學生精彩的發言。但作為美術生，部分學生基礎知識不夠牢固，對詩歌鑒賞的方法掌握不夠，所選的課堂拓展練習典型、難度不高，會更好地鞏固教學效果。

　　3重點難點

　　教學重點背誦詩歌，品味語言，領悟情境

　　教學難點鑒賞懷古詩的一般方法

　　4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】《詠懷古跡(其三)》

　　一、導入

　　中國古代有一副形容四大美女的對聯，“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”，閉月、羞花、沉魚、落雁是一個個精彩的故事。“閉月”講的是貂蟬拜月，月亮都躲起來的故事;“羞花”說的是楊貴妃觀花時，花都害羞地低下頭的故事;“沉魚”講的是西施浣紗時魚兒望見她忘記了游水，漸漸沉入水底的故事;那“落雁”呢?

　　漢元帝年間，南北交兵，邊界不得安靜。漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結成姻緣，以保兩國永遠和好。在一個秋高氣爽的日子里，這個傾國傾城的女子，背負著民族的期望，義無反顧地踏上征途，走進了朔風勁草的茫茫大漠中，傳說昭君出塞時滿腹愁懷，為抒解思鄉之情，便在馬背上彈起了琵琶。曲哀人艷，南飛的大雁聽到這悅耳的琴聲，看到騎在馬上的這個美麗女子，忘記擺動翅膀，跌落地面。“落雁”故此而來。現在常用來形容女子的美麗。

　　唐大歷年間，詩圣杜甫，來到了昭君的家鄉——湖北秭歸。在勢若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會生發怎樣的感想呢?今天我們將通過《詠懷古跡(其三)》這首詩去尋找答案。(板書)

　　二、題解及背景介紹

　　《詠懷古跡》是一組七言律詩，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主(劉備)廟、武侯(諸葛亮)廟，都是借古跡來抒發詩人的心懷。(其三)到底抒發了詩人怎樣的心懷呢?進入詩歌。

　　三、朗讀詩歌

　　1、自由朗讀詩歌至少兩遍，讀準字音，讀準節奏。

　　2、聽示范朗誦，正音，明節奏，品情感。

　　3、對照注釋反復朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩歌內容、情感。

　　4、學生齊讀詩歌，檢查效果。

　　四、賞析詩歌(我們已經反復朗讀了詩歌)

　　1、詩歌是七言律詩，共八句，四聯(首聯、頷聯、頸聯、尾聯)，這四聯中，你最喜歡哪一聯?你認為哪一聯最精彩?請同學們跟周圍的同學討論分享自己的想法。

　　(1)首聯：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　　山是群山起伏，連綿不絕;水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。其中的“赴”字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。寫出了闊大壯觀雄奇的景象。

　　明代評論家胡震亨認為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當，用在昭君村上是不適合、不協調的。你同意這種看法嗎?

　　不同意。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。

　　昭君出塞后60年，是漢匈和睦相處的60年，也是包括呼和浩特地區在內的整個漠南和平發展的60年，出現了"牛馬布野人民熾盛"的繁榮景象。飽經戰亂之苦后享受了60年和平生活的漢匈各族人民，深深地愛戴著王昭君。民間傳說，昭君原是天上的仙女，

　　其一：作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。

　　其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個內涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個明眸皓齒、秀發冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅強性格的奇偉女性。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。從側面烘托了昭君的形象。

　　(2)頷聯：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

　　賞析：一旦離開漢宮，(命運)便與北方少數民族相連，獨留下青冢向著黃昏。

　　“一去”，生不能歸;“獨留”，永葬漠北。

　　一去一留，一生一死，對比強烈。

　　“一去”對“獨留”：生前寥落、死后孤寂

　　“紫臺”對“青冢”：富麗繁華;荒涼冷落，在色調上形成鮮明的對比。

　　“黃昏”又可以做空間解釋：

　　“黃”——漫漫黃沙;“昏”——一旦黃沙揚起，大漠昏暗在昏天暗地中，“獨留”的“青冢”更顯凄涼、孤寂，讓人同情。

　　“連”和“向”將時間空間加以連接，強化了悲劇性。

　　“獨”實寫青冢，虛寫昭君遠離故土的境遇，更寫出了昭君遠離故土后的孤獨之情。

　　(3)頸聯：圖省識春風面，環珮空歸月夜魂。

　　賞析：憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。(按圖召幸，喪夫落淚痣，青春貌美，嫻雅大方，揭示悲劇的原因。)

　　釋“省識”“春風面”“環珮”。

　　“省識”：注釋紛紜，有讀作shěng，作“減”“少”解;也有讀者xǐng，作“辨識”解。作無論哪種讀法和解法，這句諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。

　　“春風面”寫昭君顏容之美麗。

　　“環珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君。

　　“空”：從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的`。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養她的故鄉，可見其懷念故土之心是多么強烈啊!一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。

　　(4)尾聯：千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

　　賞析：昭君雖死，其怨難平，即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內心的怨恨之情。

　　琵琶本是從胡人傳入中國的樂器，經常彈奏的是胡音胡調的塞外之曲，后來許多人同情昭君，又寫了《昭君怨》、《王明君》等琵琶樂曲，于是琵琶和昭君在詩歌里就密切難分了。“論”：訴說。

　　2、對于出塞的昭君，多數人看到的是她沉魚落雁的美麗，而這首詩當中，杜甫讀出了昭君的心事。(怨恨)這也就是這首詩的詩眼。

　　詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力的關鍵詞句。也指一首詩歌內容的凝聚點，常常是詩中精煉傳神的詞語，你發現了它就等于抓住了中心了。

　　提示：昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，她風光出塞，嫁到“朔漠”卻封為閼氏，(相當于漢宮里的皇后)可以說做了千里草原之上最尊貴的國母，對于我們今天一般人的理解而言，她應該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個人，又何來怨恨之說呢?

　　明確:(千載之怨)

　　王昭君遭遇：絕代佳人，美不得寵

　　畫圖省識，遠離漢宮

　　身死異國，環佩空歸

　　(一怨：遠嫁朔漠，故鄉千里

　　二怨：死葬胡沙，魂魄空歸

　　三怨：畫師無恥，元帝昏庸)

　　不能用現代的眼光評論歷史。囿于當時民族觀念的局限，當時人對周邊少數民族是恥于同類的，更何況遠嫁匈奴呢?據《后漢書》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉，然而多次上書希望回故鄉看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當地的習俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心!

　　五、知人論世，探究主旨

　　1、《詠懷古跡(其三)》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符?

　　詩言志，作為偉大的現實主義詩人的杜甫，這首詩中表達了他什么樣的志向和愿望呢?在這里我們還要用到知人論世的鑒賞方法。

　　(知其生平遭際，性情風格，思想功績)

　　背景介紹：杜甫一生，濟世之志甚高，但終其一生，也未得一展抱負，唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。大歷元年，杜甫流寓夔州，這一年他55歲。當時安史之亂已經結束，但是北方軍閥割據，劍南川西唐朝與吐蕃爭斗不休，國家動蕩。

　　詩人在此時深深懷念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：我們不妨來對照一下：

　　昭君詩人

　　絕代佳人，美不得寵才華橫溢，才不得用

　　畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶

　　身死異國，環珮空歸漂泊西南，有家難歸

　　(千載之怨)(深沉怨恨)(一生漂泊，功業無成)

　　更何況這一年他已有55歲了，“美人遲暮”之感與日俱增，但他不敢怨君，所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。

　　前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”

　　2、背誦全詩(我們反復朗讀了詩歌，也賞析了詩歌，爭取馬上就背誦下來)

　　齊聲背誦，表現詩人的怨恨之情。

　　六、回顧學習這首詩歌的過程，明確懷古詩的鑒賞步驟。

　　這首詩通過詠詩懷古來抒發內在的情感。這樣的詩叫懷古詩。這節課要通過這首詩的學習來明確詠詩懷古詩的特點及其及基本的鑒賞方法。

　　(補充：懷古(含詠史)詩詞是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件，引發出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。在鑒賞懷古詩詞時要抓住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點，就是要知人論世，這是鑒賞詩歌的很重要的方法。)

　　1、引出歌詠對象(王昭君)，概述其悲劇一生，揭示其悲劇根源，點明昭君之怨。

　　詩人漂泊異地，遠離故鄉，處境和昭君相似，寄寓思鄉之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己失遇無路，才不得用的感慨。

　　2、鑒賞懷古詩的三步驟。

　　(1)、所描寫的古人、往事是怎樣的。(弄清史實)

　　(2)、為什么要描寫古人的這段往事?詩人在詩中表現什么態度?(體悟感情)

　　(3)、這種態度用什么方法表達?(分析技巧)(借古諷今)

　　3、懷古詩的形式標志：

　　或標題中有古跡、古人名，

　　或在古跡、古人前冠以“詠”，

　　或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

　　4、內容特點：詠古跡、懷古人、憶古事

　　5、思想情感：感慨身世、感傷興衰、勉勵警戒

　　一年級語文教案 4

　　教學目標：

　　1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2．會認7個字。

　　3．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1．“我”的書寫。

　　2．了解影子的特點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘

　　二、談話導入

　　1．教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：影子

　　2．在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的'影子有什么特點？

　　指導學生看懂圖意

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2．出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4．抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點。

　　1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2．學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后

　　（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3．學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　? ? ??（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4．朗讀全文，說說影子有什么特點？

　　5．練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3．學習新筆畫和新偏旁。

　　4．識記字形

　　（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　一年級語文教案 5

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀a、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

　　2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的a、o、e。

　　教學準備：

　　字母卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、談話導入，兒歌激趣

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。

　　出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、看圖說話，學習單韻母a

　　1.讀準音。

　　(1)引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候?都有誰?在干什么?

　　在學生的說話中引出單韻母a，板書a。

　　(2)示范發a的音，邊讀邊講清怎樣發音。

　　(3)學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　(4)提問：你有什么好辦法讀準a?可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音，并學編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。

　　2.識記形。

　　(1)再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。

　　(2)聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反復練習a的音，記憶a的形。

　　三、結合情境圖，學習單韻母o和e

　　1.讀準音。

　　(1)引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的.歌聲，引來了哪些小動物?引出單韻母o和e，并板書。

　　(2)示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓潤，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　　(3)板書后提問：你有什么好辦法記住o和e?

　　2.識記形。

　　(1)學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

　　(2)聯系生活實際，引導學生想象：o像什么?e像什么?

　　3.學生練讀字母。

　　四、學習聲調，練讀四聲

　　1.游戲引出小汽車行駛路線圖。

　　2.教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”

　　3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?

　　4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。

　　5.二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。

　　6.聯系生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞、說句子。(見教學資源5)

　　7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學資源3)

　　五、學手指操，鞏固練習

　　1.學生學做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。(見教學資源6)

　　2.建議學生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調。

　　2.認識四線格，學習書寫a、o、e。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，鞏固新知

　　1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。

　　2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。

　　3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導書寫a、o、e

　　1.認識四線格。

　　2.學生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習書寫

　　1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

　　2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。

　　3.學生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習，學讀課文

　　1.用拼音卡片復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

　　2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。

　　一年級語文教案 6

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

　　2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　過程與方法

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　情感態度價值觀

　　1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學難點：

　　樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教具準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、謎語導入，談話激趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語

　　“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

　　2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

　　（學生回答，引出課題。）

　　原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

　　齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字

　　板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　（一）提出讀文要求

　　1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

　　（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

　　師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　（三）讀課文，識字。

　　1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

　　2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

　　3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

　　4、出示生字卡片，檢查預習

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的.學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！

　　1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

　　2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

　　4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）

　　三、再讀課文，理解課文。

　　師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

　　看看它們都在做什么呢？

　　1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

　　2、小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

　　3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

　　（隨機板書：小白兔、做早操）

　　4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

　　5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

　　在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

　　【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

　　6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。

　　7、老師歸納學生的回答

　　四、珍惜時間拓展練習。

　　放《時間像小馬車》歌曲

　　五、課后延伸

　　下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懶覺

　　珍惜時間

　　一年級語文教案 7

　　教材分析

　　語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

　　學前準備

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、字詞句運用）

　　學習目標

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

　　學習重點

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

　　2.學會寫祝福的話語。

　　學前準備

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。

　　2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

　　3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

　　5.指名說，師貼卡片：醫生。

　　6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

　　7.媽媽在哪個地方當醫生？

　　8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

　　9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

　　3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

　　（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　教學反思

　　課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的.創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　學習目標

　　1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

　　2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

　　學前重點

　　1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

　　教學反思

　　語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

　　一年級語文教案 8

　　【教學目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

　　【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

　　設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

　　2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。

　　3、交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

　　三、借助課件，學習聲母g、k、h。

　　（一）學習聲母g。

　　1、學發音

　　教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”

　　2、教學g與單韻母組成的`音節。

　　（1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

　　（二）學習聲母k。

　　1、學發音。

　　教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學習聲母“h”。

　　1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，激發興趣

　　1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

　　3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。

　　設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

　　二、對比音節，學習三拼音節

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

　　2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

　　及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　5、練習讀“k、h”的三拼音節

　　（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

　　如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導書寫

　　引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。

　　設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。

　　五、圖片識字，練習說話

　　1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　　（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

　　2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

　　3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節

　　1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

　　說話

　　小溪流說話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點說話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說話，呱呱，呱呱。

　　2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

　　4、集體糾正錯誤讀音。

　　5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

　　6、教師讓4對同桌展示自學情況。

　　設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業

　　板書設計

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　不足之處：

　　在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。

　　一年級語文教案 9

　　教學目標

　　1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

　　2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。

　　4、積累古詩。

　　教學重點

　　掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。

　　教學難點

　　養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)

　　今天，我們將通過一種新的方法來識字。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字和詞語：

　　眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

　　手臂 肚子 小腿 腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發現什么？

　　5、小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。

　　6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語。

　　膽子 粽子 鏡子

　　爸爸 媽媽 哥哥

　　故事 月亮 時候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發現什么？

　　5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書寫

　　1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結構的'字？

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

　　3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

　　4、教師指導。

　　5、學生書寫，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導學生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。

　　2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

　　七、總結

　　1、本節課，你有什么收獲？

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。

　　一年級語文教案 10

　　教學目標：

　　1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

　　3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

　　教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

　　教學難點：

　　n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學準備：

　　多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?

　　2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?

　　3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

　　4.齊唱兒歌。

　　5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

　　二、學習新課

　　一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習 d、t、n、l四個聲母的發音。

　　1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

　　2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

　　3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

　　引導學生說出小熊很遵守紀律。

　　4.你會排隊嗎?在什么時候?

　　5.“dǎbǎ”這兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。

　　師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。

　　6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

　　7.學生匯報

　　注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。

　　二)記憶d、t、n、l的形。

　　1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的'樣子。

　　2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?

　　3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?

　　4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)

　　5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?

　　6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。

　　7.學生匯報。

　　相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

　　9.站起來齊唱兒歌。

　　三)指導書寫

　　1.我們來寫寫這四個聲母。

　　2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

　　3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

　　四)指導拼讀

　　1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

　　指說、拼，領拼。

　　3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

　　4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)

　　5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。

　　6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。

　　7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

　　8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。

　　9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

　　游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

　　10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。

　　11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

　　12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。

　　通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。

　　三、鞏固練習。

　　1.接順口溜，看誰接得又快又準。

　　左下半圓，右下半圓。

　　一個門洞，兩個門洞。

　　傘柄向上，傘柄向下。

　　2.連線題：

　　練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、總結

　　漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

　　第二課時

　　一、導入

　　這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)

　　二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節

　　1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

　　2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

　　三、指導書d、t、n、l

　　四、練習拼讀音節

　　（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。

　　五、讀兒歌，學習會認字。

　　1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

　　2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

　　一年級語文教案 11

　　教學內容：

　　1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

　　2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

　　教學過程：

　　導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　一、學生仔細觀察圖畫

　　1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

　　2、討論：小組內講一講。

　　3、匯報。

　　二、生字

　　1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

　　2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

　　3、繼續講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時

　　一、指導學生看圖

　　1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

　　2、師板書：“正”領讀。

　　3、誰有好的'方法來記住這個字？它是什么結構的？

　　4、教師板書：“好”，領讀。

　　5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

　　6、指導在虛宮格內書寫。

　　二、練習

　　1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

　　2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

　　作業：找找幽默的圖片。

　　板書設計：

　　正、可、妙、好、相、你

　　正好、可是、妙用、正好、照相、你們

　　一年級語文教案 12

　　教學重點：識記生字，理解課文

　　教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

　　課前準備：卡片、課件

　　教學過程：

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、引入新課

　　師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)

　　師：大家見到的.圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

　　初讀感知階段

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)

　　2.同桌之間互相檢查認生字情況。

　　3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

　　精讀感悟階段

　　三、再讀課文，理解內容

　　同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

　　1.師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?

　　2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

　　(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。

　　(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內

　　容，評一評是否畫出

　　花籬笆那種濃濃的鄉情。

　　教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

　　3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

　　四、指導生字書寫

　　1.用生字卡片鞏固學生認字。

　　2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)

　　3.讓學生練習組詞。

　　4.練習書寫。

　　課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

　　讀《童年書架》。

　　聯系生活實際，激發學習興趣。

　　引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。

　　引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

　　使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

　　一年級語文教案 13

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的`情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。

　　（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計：

　　7、小小的船

　　一年級語文教案 14

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會ɡ、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　過程與方法：

　　1.通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。

　　2.小組合作學習，集體讀字母，拼音節。

　　情感態度與價值觀：

　　1.趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。

　　2.圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

　　教學重點難點：

　　ɡ、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備：

　　1.拼音卡片

　　2.圖片

　　3.四線格

　　4.PPT課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?

　　生看圖回答。

　　導學：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h)

　　2.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。

　　二、動畫演示，學習聲母

　　1.學習ɡ。

　　(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?

　　(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

　　(3)教學ɡ的發音：老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。

　　(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

　　(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：g-e-ge(板書),老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

　　小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發ge這個音的?

　　(這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。)

　　再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。

　　g還能和誰成為朋友呢?讀ga和gu的`四聲，指名讀或小組讀。

　　2.學習k。

　　導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

　　(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?

　　生：蝌蚪。

　　(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

　　(3)教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k。

　　(4)教師指導學生發好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

　　(5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

　　(6)學生練習ɡ、k對比讀。

　　(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎?(板書：kekaku)

　　(學生齊讀男女生全班讀)

　　3.學習h。

　　導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)

　　(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。

　　(2)啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些?

　　(3)啟發學生思考：聲母h要怎么讀呢。

　　(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。

　　(5)h如果和e交上朋友，誰來試試?指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

　　小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字?

　　三、學習g、k、h的寫法并練習

　　1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

　　2.引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?

　　3.教師講解正確的寫法。

　　ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

　　k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

　　4.學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

　　5.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

　　四、好了，小朋友們學累了我們休息一會兒吧。(課中休息，播放音樂)

　　五、拼音大闖關

　　1、男生女生比賽讀拼音。

　　2、每組派代表讀拼音。

　　3、讀兒歌(老師帶讀，全班齊讀)。

　　六、總結

　　小朋友們，今天這節課我們認識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字形，還學寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節的拼讀，同學們學習得非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。

　　一年級語文教案 15

　　課型新授課：課時2

　　學習目標設計

　　1.認識10個字，認識1個偏旁。

　　2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；

　　3、學會猜謎語。

　　預習模塊

　　預學設計：

　　自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。

　　問題生成：

　　讀音不規范的地方很多。

　　展示模塊

　　一、猜謎語

　　1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。

　　大家一起背誦詠鵝。

　　2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。

　　二、朗讀課文，并識字。

　　1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢？然后領讀課文。

　　2、解讀意思：

　　遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；

　　近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；

　　春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；

　　人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

　　------------------畫。

　　3、教師領讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個學生領讀，然后自己閱讀。

　　4、黑板重點字領讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

　　三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字

　　老師示范人、七、兒、無、九的寫法：

　　與之前的'區分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；

　　入：撇低捺高，撇捺接觸；

　　人：撇高捺低；

　　學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤

　　學習兒、無、九

　　教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。

　　復習模塊拓展提高性練習：

　　找到課本53頁的反義詞

　　檢測性練習：

　　1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：

　　10個字

　　2、

　　無字共幾筆？第三筆是？

　　九字共幾筆？第二筆是？

　　板書

　　課后反思優點：注重孩子興趣發展

　　不足：生字詞不熟練

　　改進思路：在后面的學習中不斷加強復習鞏固。

【一年級語文教案】相關文章：

語文一年級教案03-02

一年級語文《語文園地四》教案02-27

小學語文一年級《語文園地》教案06-28

小學一年級語文語文園地二教案10-29

小學語文一年級教案《語文園地二》06-26

一年級語文下冊語文園地六教案03-03

小學一年級語文《語文園地一》教案07-31

一年級語文教案：語文園地四03-04

一年級語文上冊教案08-12

一年級語文教案01-24