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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《終南望余雪》教案范文
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《終南望余雪》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《終南望余雪》教案范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
①回顧學(xué)過(guò)的山水田園詩(shī)，繼續(xù)積累古典詩(shī)詞。
②掌握鑒賞山水田園詩(shī)的基本方法。《終南望余雪》：緣景探情;《宿建德江》由情入景。
2.過(guò)程與方法
①通過(guò)誦讀欣賞，以讀促品，培養(yǎng)學(xué)生感知畫(huà)面，進(jìn)入情境，領(lǐng)悟情感的能力。
②通過(guò)探究實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受山水、熱愛(ài)自然的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：山水田園詩(shī)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、借景傳情的特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：突破山水田園詩(shī)是如何以景傳情的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入
“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海。”面對(duì)氣象萬(wàn)千的自然風(fēng)景、寧?kù)o閑適的田園生活，詩(shī)人總會(huì)情動(dòng)于衷，形諸于文。詩(shī)人以景傳情，獨(dú)抒性靈;我們就要誦其詩(shī)，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學(xué)過(guò)的山水田園詩(shī)呢?
復(fù)習(xí)已知：唐代山水田園代表作家、作品。
好，這些詩(shī)歌風(fēng)光景致是其表，景中之情才是里，正所謂山山水水總關(guān)情。我們今天就來(lái)走過(guò)山水，走過(guò)田園，走進(jìn)詩(shī)人的心靈。
(二)引導(dǎo)學(xué)生緣景入情學(xué)習(xí)《終南望余雪》
終南望余雪 祖 詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
1.讀字詞，通詩(shī)意。
①配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀感知。
②參考注釋?zhuān)斫獯笠猓杂烧b讀，快速背誦。
陰：山的北面，因終南山在長(zhǎng)安南面，從城里只能望見(jiàn)山的北面;
霽：雨雪后放晴;霽色：雨雪初晴是的陽(yáng)光;
寒：融雪要比下雪冷。
③完成填空，明確詩(shī)意。
這是一首描寫(xiě)( )的詩(shī)歌，寫(xiě)的是詩(shī)人在( )季的( )時(shí)分，從長(zhǎng)安城遙望( )所看到的景象。
答案：終南山雪景，冬，日暮初晴，終南山
2.讀畫(huà)面，品情感
①用自己的.語(yǔ)言描述本詩(shī)呈現(xiàn)的圖畫(huà)，說(shuō)明它的特征。小組討論，代表發(fā)言。
難點(diǎn)提示：浮：用一“浮”字，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)，終南山高出云端，陰嶺積雪未化，在陽(yáng)光照耀下寒光閃閃，云在山腰流動(dòng)的，高高覆蓋的積雪如同漂浮在云端。
明：落日余暉，積雪反照，兩相輝映，明麗動(dòng)人
參考答案：一幅遠(yuǎn)望積雪圖。
從長(zhǎng)安城遙望終南山的北面，山形秀美;山頂上的皚皚積雪，在陽(yáng)光的照射下寒光閃閃，似乎浮動(dòng)在云端;雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光兩相輝映，一片明亮;積雪消融，暮色漸起，城中更覺(jué)寒冷。
畫(huà)面特征：清冷邈遠(yuǎn)、明凈秀麗
②小組討論，這樣的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)了怎樣的情感?
情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“憂(yōu)”，景美而情冷。山頂積雪消融，長(zhǎng)安城內(nèi)更覺(jué)寒冷，考場(chǎng)之中，心憂(yōu)寒士。
3.融情感，讀意境
請(qǐng)仔細(xì)揣摩本詩(shī)的情與景，融入情感，回讀全詩(shī)，讀出意境。
朗讀指導(dǎo)：詩(shī)的前三句從“望”字著眼，句句寫(xiě)雪景，描繪了從長(zhǎng)安城里看到的終南山陰嶺的秀色。因此在朗讀時(shí)可以抒情些，最后一句露出作者原意，抒發(fā)了感慨，由雪霽后寒氣加重，想到城中人的受凍，讀時(shí)要沉重一些。
《終南望余雪》向來(lái)被認(rèn)為是一首思想情感比較隱晦的詩(shī)，剛才我們通過(guò)品畫(huà)面、抓特征，把握了詩(shī)歌的情感，這是鑒賞詩(shī)歌常見(jiàn)的方法之一;但是，很多的山水田園詩(shī)表達(dá)情感都很明顯，我們就更需要把握住詩(shī)歌情感是如何表現(xiàn)出來(lái)的。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《終南望余雪》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法：
理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)吟誦，想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景，體會(huì)作者的心情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。
1、唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位唐朝詩(shī)人 ——祖詠。
2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。
祖詠(699?—746?)，洛陽(yáng)(今屬河南)人。少年時(shí)即有詩(shī)名，是王維的詩(shī)友。王維被貶濟(jì)州時(shí)，曾贈(zèng)詩(shī)給他。詩(shī)中說(shuō)：“結(jié)交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余不淺。”(《贈(zèng)祖三詠》)可見(jiàn)早年他生活境況很困窘。開(kāi)元十二年(724)進(jìn)士及第，但長(zhǎng)期未得授官職。由于仕途落拓，最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩(shī)作以描寫(xiě)山水自然為主，宣揚(yáng)隱逸思想，辭意清新洗煉。《終南望余雪》曾傳誦一時(shí)。據(jù)《唐詩(shī)紀(jì)事》卷二十記載，這首詩(shī)是祖詠在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)所作。唐代應(yīng)試詩(shī)限定寫(xiě)五言六言句的排律，共十二句，但祖詠?zhàn)髁怂木渚徒涣耍腥藛?wèn)他為什么不做完，他回答說(shuō)“意盡”。
二、初讀詩(shī)句，自學(xué)感知。
(一)自學(xué)提示：
1、自由讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意讀準(zhǔn)字音。
2、根據(jù)注釋?zhuān)?lián)系上下文，想象一下這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景。
(二)檢查自學(xué)情況：
1、輪讀古詩(shī)，正音。個(gè)別讀，齊讀。
2、交流自學(xué)后的初步感受。
3、生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、解疑答難，品讀想象。
終南山在長(zhǎng)安之南，從長(zhǎng)安城遙望終南山，只見(jiàn)到它的山北，所以詩(shī)人用了“陰嶺”二字，表明所處的位置和所見(jiàn)到的山的部位。“陰”字用得很準(zhǔn)確、精煉。因?yàn)槭巧疥帲瑲鉁馗停?yáng)光的熱力不足以融化積雪，所以才有殘雪。“秀”字，點(diǎn)染終南山雪景的秀麗。接下去，第二句就具體描繪山上的積雪。“浮云端”三個(gè)字，表現(xiàn)了山的高峻、峭拔，也說(shuō)明積雪很厚。正因?yàn)樯礁哐┖瘢h(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。 “浮”字，用得生動(dòng)傳神，化靜為動(dòng)，使畫(huà)面增添了生氣。這兩句，將題目的'意思相當(dāng)完滿(mǎn)地寫(xiě)出來(lái)了。
后二句，形象地表現(xiàn)了雪后的典型特征。“暮”字說(shuō)明這是傍晚。“林表明霽色”一句，描繪雪后初晴，落日的余暉灑在林梢。“明”字，令人仿佛看到積雪在夕陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)亮。林表的“表”字，也用得妙。因?yàn)槭窍﹃?yáng)，所以只有山頂上樹(shù)林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現(xiàn)了雪晴日出，山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里，地面上和房頂上的積雪在陽(yáng)光照耀下消融，吸收了大量的熱，以致比下雪時(shí)天氣更冷。詩(shī)人抓住了雪后寒冷的特點(diǎn)，傳達(dá)出了自己的、也是人們普遍體驗(yàn)得到的生活實(shí)感。這兩句，一寫(xiě)山林，一寫(xiě)城中，仍緊扣著題目的這個(gè)“望”字;一寫(xiě)所見(jiàn)，一寫(xiě)所感，將雪后的特點(diǎn)全盤(pán)托出。
四、體會(huì)寫(xiě)法，感悟詩(shī)情。
這首詩(shī)是不是“意盡”于言?xún)?nèi)了呢?咀嚼這首詩(shī)，確實(shí)寫(xiě)足寫(xiě)盡了題意，卻含不盡之意在言外。
詩(shī)人為什么采用對(duì)比的手法，將終南山與長(zhǎng)安相比，以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景，與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對(duì)照?這難道不是有意無(wú)意地透露自己厭惡混濁的官場(chǎng)和冷漠的世情，從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎?
五、多種形式，激勵(lì)背誦。
1、個(gè)別背。
2、小組對(duì)抗賽。
3、全班齊背。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《終南望余雪》教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋、圖畫(huà)，展開(kāi)想象，在誦讀中理解詩(shī)句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會(huì) 詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象古詩(shī)意境，感悟內(nèi)在詩(shī)情的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句大意，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)中的美景，感悟詩(shī)人的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞雪導(dǎo)入，解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，武漢入冬以來(lái)的兩場(chǎng)雪帶給我們無(wú)數(shù)快樂(lè)，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)雪中，欣賞那美 麗的景色吧!(課件出示雪景圖)綺麗的雪景帶給你什么樣的感受?(生自由談)
2、古往今來(lái)，人們對(duì)雪都情有獨(dú)鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩(shī)人祖詠感受另一番雪景。 請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)題(板書(shū)課題)，誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題?(指名讀)齊讀詩(shī)題。
3、師：終南望余雪，這個(gè)詩(shī)題是什么意思呢?(遠(yuǎn)望終南山上未消融的積雪)殘雪未消的 終南山是怎樣的一番景象?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這首詩(shī)領(lǐng)略一番。
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、(出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名讀詩(shī)，集體正音，齊讀古詩(shī)。
三、自學(xué)交流，明詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀得準(zhǔn)確、通順，還要能明白古詩(shī)的意思。我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都有哪些方 法?(借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句;結(jié)合插圖，想象畫(huà)面;串聯(lián)詞義，明晰詩(shī)意;搜集資料，悟出 詩(shī)情。)
2、今天我們就用這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。看看自學(xué)提示，請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。 (出示自學(xué)提綱：
① 借助注釋、插圖和資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上 “?”。
② 讀一讀，想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生交流：通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么?指名交流并帶著理解讀詩(shī)句。
5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽(yáng)給樹(shù)林涂上了淡淡的余暉，多美 的景色呀!咱們回過(guò)頭來(lái)再讀讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人那精煉的語(yǔ)言。(齊讀古詩(shī))
四、入情入境悟詩(shī)情。
1、詩(shī)人祖詠在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū)：景) 學(xué)生邊交流，教師邊板書(shū)(陰嶺秀、浮云端、明霽色)
2、(板書(shū)后配樂(lè))同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下詩(shī)人所描繪的畫(huà)面吧。(師配樂(lè)朗誦)
3、睜開(kāi)眼，你仿佛看到了什么樣的景色?預(yù)設(shè)
1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。(能 用你的讀體現(xiàn)終南山的秀嗎?)預(yù)設(shè)
2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。 (把你的感受讀出來(lái)或讀出“浮”的動(dòng)感。)想看看這樣的景色嗎?(課件展示圖片“浮云 端”看到這樣的美景，你的'心情怎樣?帶著這種感受讀一讀。 過(guò)渡語(yǔ)：遠(yuǎn)望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端， 云、雪相映成趣，面對(duì)此番美景，詩(shī)人怎能不喜愛(ài)?不興奮?他不禁贊道——(讀前兩行) 他不禁贊道——(指名讀)他由衷地贊道——(齊讀兩行詩(shī)) 師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么? 預(yù)設(shè)
3：我仿佛看到夕陽(yáng)西下時(shí)，落日灑滿(mǎn)終南山的樹(shù)林，樹(shù)梢上閃著金色的光芒。(體會(huì) 得真好，帶著這種情感來(lái)讀讀這行詩(shī)。) 師：(配樂(lè)欣賞雪后初霽圖)殘雪、余暉，此時(shí)的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番 意境在心頭。面對(duì)這樣的景色，你又有什么感受呢?(指名交流。預(yù)設(shè)：陶醉了、夕陽(yáng)無(wú)限 好。只是近黃昏等)
4、是呀，日暮西山，當(dāng)夕陽(yáng)慢慢墜下，那灑滿(mǎn)林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的 祖詠回望長(zhǎng)安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。(指名讀)這 行詩(shī)中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心境?(板書(shū)：寒)齊讀詩(shī)句
5、此時(shí)的詩(shī)人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎?了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，也許你會(huì)有不同的感 受(介紹詩(shī)作背景)。
6、再來(lái)讀讀這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感悟。(對(duì)“寒”的感悟：心寒)。
7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長(zhǎng)安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩(shī)人不禁感慨： (齊讀“城中增暮寒”。)回望繁華的長(zhǎng)安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩(shī)人不 禁感慨：(再讀)夜幕降臨，長(zhǎng)安城中誰(shuí)來(lái)憐惜那些挨餓受凍的人們?詩(shī)人寒由心生：(齊 讀)。
8、(配樂(lè)朗讀)同學(xué)們，這就是詩(shī)人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的 憂(yōu)愁。讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊淖x走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感悟他的心境。女生讀寫(xiě)景的詩(shī)句，男生 抒情，合作讀。
9、我們一起齊讀全詩(shī)。
五、背誦，拓展延伸。
1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學(xué)了還得試著背一背。 (指名背誦)
2、終南山以其獨(dú)特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，唐代的孟郊、王維等就留下了吟詠 終南山的佳作。課后大家可以收集積累。 (課件出示課后拓展)
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