最新二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的最新二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
最新二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
預(yù)習(xí)：
讀通課文，學(xué)認(rèn)生字
積累：
積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)引出課題：
1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：(一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1)
謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(zhǎng)，帶給人們光和熱!
2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對(duì)了，是太陽(yáng)!
3、教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》(出示媒體2)我們一起來(lái)唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》)
4、教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽(yáng)嗎?(教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀?)
5、教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫(huà)，你們看著這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。)
6、教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)
7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8、教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱愛(ài)生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)
9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10、教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首(出示媒體5、6、7、8)
二、整體感知詩(shī)歌：
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?
2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活)
3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
4、檢查生字：(出示兩個(gè)生字)
教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。
出示題目：
(1)請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們?提示：形象法
(2)請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
(3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。
(4)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ))
5、學(xué)習(xí)小組交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)讀得好。
2、教師指導(dǎo)朗讀。
3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌。
4、分小組讀詩(shī)歌。
5、老師和學(xué)生配合著讀詩(shī)歌。
6、配樂(lè)讀詩(shī)歌。
7、加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。
四、背誦詩(shī)歌：
1、教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)得真美啊!你們能不看書(shū)來(lái)背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩(shī)歌)你們可以看著投影來(lái)試一試。
2、學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓(xùn)練：
艾青爺爺?shù)脑?shī)寫(xiě)得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。寫(xiě)一首《月亮的話(huà)》(出示媒體)
最新二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案模板2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生富于幻想，大膽創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)
能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己希望擁有一間怎樣的房間。
教具準(zhǔn)備
錄音媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、你在家里有自己的房間嗎?請(qǐng)大家介紹一下自己的房間。
2、揭示課題：5我的房間
二、初讀課文。
1、自瀆課文，出示要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字。
(2)思考：“我”有一間怎樣的房間?
“我”喜歡自己的房間嗎?
2、出示生字新詞，交流識(shí)字方法。
3、指名朗讀，正音。
4、交流：我有一間怎樣的房間?
出示填空：我有一間有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。
5、交流：我喜歡自己的房間嗎?
出示第3節(jié)和第9節(jié)。
指導(dǎo)讀第3、9節(jié)。
過(guò)渡：“我”既然很喜歡自己的房間，可有時(shí)候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢?
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3……8節(jié)。
1、輕聲朗讀3……8節(jié)，思考：我對(duì)我的房間有哪些幻想?為什么會(huì)有這些幻想?
2、交流板書(shū)：
有輪子可以開(kāi)著跑——去看望搬家的朋友。
希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅。
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動(dòng)植物。
希望自己的房間變成學(xué)校——自己當(dāng)校長(zhǎng)、老師和校車(chē)司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。
3、從這些幻想中，可以看出我是個(gè)怎樣的孩子?
4、你最喜歡哪一節(jié)?讀讀你最喜歡的那一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的理由。
小組學(xué)習(xí)。
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
5、自己喜歡的小節(jié)背一背。
同桌互練。
指名背誦、小組比賽背誦。
6、拓展延伸：你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
出示：我希望我的房間是()。
四、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)。
2、說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡()，因?yàn)?)
3、練習(xí)：寫(xiě)出合適的量詞。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。
2、熟讀古詩(shī)、背誦課文，
3、圖文結(jié)合了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感受雄渾開(kāi)闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
1、導(dǎo)語(yǔ)：背誦《靜夜思》，回憶詩(shī)人的名字，簡(jiǎn)介李白：人們尊稱(chēng)他為“詩(shī)仙”，寫(xiě)過(guò)學(xué)多優(yōu)秀的詩(shī)篇，其中他寫(xiě)了很多和朋友離別的詩(shī)，今天我們就學(xué)習(xí)其中一首：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、板書(shū)課師，指名讀詩(shī)題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。
3、解題：“之：去，離開(kāi)。”的意思。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1、自主讀詩(shī)，把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2、匯報(bào)檢查自學(xué)情況。
三、自讀感知，品讀課文。
1、課件出示注釋?zhuān)?/p>
廣陵：郡名。即今江蘇揚(yáng)州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開(kāi)時(shí)美麗的春天景色。
辭：告別，離開(kāi)。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。
2、借助注釋?zhuān)〗M自學(xué)詩(shī)句，了解古詩(shī)的大體內(nèi)容。
3、教師大體講解全詩(shī)的大意：
老朋友將在這春暖花開(kāi)的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開(kāi)我前往揚(yáng)州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見(jiàn)滔滔長(zhǎng)江水在天邊奔流。
4、反復(fù)誦讀，升華情感
師：正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見(jiàn)!李白在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)
5、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)。
6、反饋：指名朗讀背誦此詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
推薦送別詩(shī)，體會(huì)送別情。《別董大》(高適)
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君?
最新二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案模板4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：有一部電影前幾年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看過(guò)嗎?知道是寫(xiě)了一件什么事情嗎?
2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫(xiě)一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、(出示課題：海中救援)
二、自學(xué)課文的生字：
1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)
2、讀好詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無(wú)。(從中間挑選三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)朗讀第一小節(jié)。
(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險(xiǎn)的情景)
(3)想象一下，當(dāng)時(shí)可能船發(fā)生了什么問(wèn)題?
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
(1)請(qǐng)大家默讀課文第二、三小節(jié)。
(2)你覺(jué)得這兩小節(jié)寫(xiě)了什么?(村民去救援受困的船員)
(3)請(qǐng)你把自己最感動(dòng)的語(yǔ)段找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
(1)男女生讀兩小節(jié)。
(2)分角色來(lái)朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)
(3)比賽讀。
(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會(huì)怎么想?
(5)你覺(jué)得什么地方令你感動(dòng)?
(6)交流。
4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
(1)朗讀第六小節(jié)。
(2)師：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
(3)想象母親當(dāng)時(shí)在岸上焦急等待兒子歸來(lái)的時(shí)候，她會(huì)些什么?說(shuō)些什么?想些什么?
(4)當(dāng)漢斯的母親聽(tīng)到“漢斯”說(shuō)：‘我哥也在’時(shí)，會(huì)想些什么?
(5)當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?
四、總結(jié)課文：
1、通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動(dòng)的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。)
2、深入主題：
請(qǐng)你找一個(gè)需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
A：1、抄寫(xiě)字詞。2、寫(xiě)寫(xiě)自己愛(ài)媽媽的具體例子。
B：1、抄寫(xiě)字詞。2、說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)媽媽的具體例子。
最新二年級(jí)語(yǔ)文園地一教案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3、借助圖畫(huà)了解詩(shī)文大意，感受詩(shī)中描述的美景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“掃、拾”的音;通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描述的美景。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要使課堂成為學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，不要過(guò)多的講解，應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)時(shí)，以學(xué)定教，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在讀中體會(huì)，在讀中消化和吸收。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，讀出古詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美、意境美。
古詩(shī)是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、板書(shū)課題及作者姓名。
2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀雙橫線(xiàn)里的生字，再自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩(shī)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識(shí)的生字，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)、查字典……)
(2)請(qǐng)讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。
(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。
(“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，然后抽查多音字“教”。)
(4)去掉生字上的拼音，請(qǐng)學(xué)生讀。
(5)打亂生字的順序請(qǐng)學(xué)生讀。
(6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開(kāi)”“收拾去”，注意詞語(yǔ)連讀。
(7)請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評(píng)一評(píng)。
2、讀通句子。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x古詩(shī)。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。
(2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)學(xué)生朗讀古詩(shī)，評(píng)一評(píng)是否讀通了句子。
三、進(jìn)入詩(shī)境，了解詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的.畫(huà)面?
2、指名說(shuō)想象的畫(huà)面。
3、了解詩(shī)意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說(shuō)：“花園里的花開(kāi)得多么茂盛，在陽(yáng)光的照耀下，無(wú)數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來(lái)了。”)
四、品讀古詩(shī)，讀出略受
1、整體朗讀古詩(shī)。
(1)自由朗讀古詩(shī)，讀出自己的感受。
(2)指名讀。
(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來(lái)。”
2、指導(dǎo)逐句朗讀。
(1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。”指名讀。
教師指導(dǎo)讀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：誰(shuí)跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的感受)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”
(先讀詞語(yǔ)“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。)
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀。”
(有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。)
當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書(shū)童掃不開(kāi)影子的感受時(shí)，教師扮書(shū)童，做出疑惑的樣子，說(shuō)：“咦，怎么掃了半天掃不開(kāi)呀?真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開(kāi)”。
過(guò)渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請(qǐng)看后面兩行。
(2)出示“剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)。”指名讀。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影去與來(lái)的變化時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平常觀(guān)察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)影子?然后請(qǐng)同學(xué)們看看太陽(yáng)落山、明月升起的活動(dòng)畫(huà)面，說(shuō)：“看，太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了。”讀詞語(yǔ)“收拾去”;“月亮出來(lái)于，影子又跑出來(lái)了。”讀詞語(yǔ)“送將來(lái)”;“多有趣的影子呀!誰(shuí)能把白己的感受讀出來(lái)呢?”
學(xué)生讀后，教師的評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)讀詩(shī)的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來(lái)去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
(3)請(qǐng)大家在四人小組里把全詩(shī)讀一讀。
(4)四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后，評(píng)一評(píng)。
(5)邊讀邊想象畫(huà)面。
(6)師生合作讀。
(7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂(lè)讀)。
五、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言
1、這首詩(shī)寫(xiě)得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來(lái)了。其他同學(xué)想把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?
2、自己試著背一背。
3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(tīng)(配樂(lè))，可以邊背邊做動(dòng)作。
4、指名上臺(tái)背。
5、齊背(配樂(lè))。
六、小結(jié)擴(kuò)展
1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還了解了詩(shī)意，讀背了古詩(shī)，真棒!為自己鼓掌。”
2、請(qǐng)同學(xué)們背誦在課外學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)。
3.把寫(xiě)有“瑤”、“掃”、“拾”、“教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。
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