《背影》教案

時間：2022-02-06 16:55:19 教案我要投稿

《背影》教案范文匯總五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《背影》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《背影》教案范文匯總五篇

《背影》教案篇1

　　教材分析

　　《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？

　　作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。

　　本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

　　學情分析

　　本班學生的語文學習習慣較好，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因學校多次開展與“感恩”有關的活動，大多數同學能用自己的良好表現和較好的成績，回報關愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節課學生認知形成最主要的障礙點。

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）掌握生字詞的音、形、義；

　　（2）整體把握文章的內容，理清行文的思路；

　　（3）學習作者巧妙的構思。

　　2、過程與方法：

　　理解關鍵語句所表達的特殊感情。

　　3 情感、態度與價值觀：

　　感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

　　教學重點和難點

　　1、激發學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；

　　2、理解關鍵語句的含義和作用。

《背影》教案篇2

　　【學習目標】

　　1、掌握課文中出現的重要詞匯。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　3、把握文章線索，理清文章脈絡

　　【重點難點】

　　1、體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

　　2、體會樸實的語言中所包含的深情。

　　課前準備：

　　電子白板課件

　　教學過程

　　教師行為學生學習活動設計意圖

　　一、設置情境，導入新課

　　1、白板呈現父親的手拉孩子的手照片，同時播放崔京浩的《父親》，創設情境。讓學生說說歌曲和照片的主題。

　　2、白板呈現油畫家羅立中的作品《父親》。

　　3、白板呈現兒子坐在父親肩上放風箏的照片。

　　4、導語：歌唱家用聲音演繹父愛; 畫家用色彩和線條描繪父愛；攝影師用鏡頭記錄父愛；文學家會用什么來表達這一崇高的情感呢？（文字）

　　今天我們就跟隨朱自清老先生一同在父親的背影里去體驗父愛、觸摸父愛！ 1、欣賞油畫《父親》、父愛照片。

　　2、聽歌曲《父親》，進入情境。

　　3、聽讀課文，整體感知課文，體會情感。通過欣賞油畫，播放歌曲創設情境，激發學生的思想感情。初步感知課文，了解生疏字。

　　二、出示學習目標

　　出示學習目標了解學習目標。做到有的放矢。

　　三、檢查預習

　　1、你了解朱自清嗎？

　　2、這些字詞你會讀嗎？

　　3、根據意思說出是哪個詞。

　　4、指名學生說說他們了解的朱自清，其他學生補充。

　　5、學生讀，其他人幫助正音。

　　6、學生說出對應的詞。檢查預習并進一步鞏固基礎知識。

　　四、整體感知，合作探究

　　1、文中幾次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解 “背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現的？

　　2、同學們有感情（舒緩、深沉）的朗讀第六段，再次體會父親的愛子深情并熟讀成誦。再讀課文，討論，明確答案。

　　（1）四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　　（2）感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、熟讀成誦，互相試背。讓學生理清全文的脈絡，幫助理解課文。

　　五、拓展延伸

　　朱自清父親讀《背影》

　　1928年，我家已搬到揚州東關街仁峰豐里一所記錄的屋子里。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他手不住的顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然發射出光彩。

　　是兒子的文章感動了父親。請根據你對父愛的理解，仿寫下列句式，表達你對自己父親的敬意。

　　1、父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；

　　2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈；學生練習寫作。通過仿寫提高學生的寫作能力。

　　六、課堂小結

　　《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章追憶了八年前（）的情景，刻畫了一個（）形象，表達出真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親的（）之情。

　　七、布置作業

　　背誦文中描寫父親背影的一段文字（第六段）。學生課后背誦。讓學生在情感上更有所增益，加深對課文主旨的理解

《背影》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　　⑴查字典掌握生字、生詞。

　　⑵掌握作家作品的簡單情況。

　　⑶掌握本文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結構特點。

　　(4)反復誦讀課文，品鑒文章平實質樸的文風，寫實細膩的筆觸。

　　2、過程與方法先由學生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學奠定基礎。再讓學生熟讀課文，對課文內容有整體感知，深入理解關鍵語句的含義，體會其中的情感。

　　3、情感態度價值觀感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統美德。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：對父親背影描寫的效果與作用。

　　2、難點：體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

　　【教學過程】

　　一、導入，喚起親情體驗。

　　父母對子女的愛是無私的，它體現在生活的每一個細節之中。現在請同學們回憶一下，你們的父母疼愛你的哪一個細節哪一個瞬間是深深地感動了你呢?說出來和大家分享一下。

　　很好，同學們分享的這一些細節都很感人，今天我們所要學習的《背影》，當中也有一些細節讓我們很感動的，它是朱自清抓住特定環境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

　　二、作家簡介

　　朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

　　交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

　　2、帶問題朗讀：簡單說說本文表達了什么樣的思想感情?(請幾個同學分段朗讀，要求讀出感情。)

　　文章表達的思想感情是兩方面的。一是父親對兒于的一片深情。二是兒予對父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

　　四、問題探究

　　1、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;

　　第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。2、(1)這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

　　(應該是第二次：買橘子的背影)

　　(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

　　作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定)

　　本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

　　4、“背影”在結構上及表現中心上的作用。

　　開篇電梯，結尾照應，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動，在情感推進到高潮時細致描寫背影，結尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

　　5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?

　　⑴“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

　　父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)

　　為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學業)

　　父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊!⑵“不要緊，他們去不好!”

　　父親為什么這樣說?(父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，)⑶“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

　　父親為何買橘子?(擔心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!⑷“我走了，到那邊來信。”

　　這句話說明了什么?(說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。)

　　⑸“進去吧，里頭沒人。”

　　這句話的言外之意是什么?(父親擔心行李的安全。)同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

　　6、作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有不同，試分析它們分別表達了什么樣的思想感情?⑴第一次流淚：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在大中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。父親的這幾旬話，表達的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。⑵第二次流淚：是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來了“。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，”我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見“。又是一次復雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。⑶第三次流淚：是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“，應是別父兩年多的現在。即執筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在”淚光“中再現”背影“時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

　　五、課后寫作訓練

　　整理自己腦海中的親情瞬間及其產生的特定環境，自擬題目，寫一篇表現親情的記敘文或散文。

《背影》教案篇4

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1.掌握讀讀寫寫和課文中出現的重要詞語。

　　2.理解關鍵詞語在表達感情方面的作用。

　　能力目標：

　　1. 學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

　　2.散文的.特點及散文的選材。

　　情感目標：

　　體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系，繼承并發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　二、重點難點

　　重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

　　難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

　　三、教學時數：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

　　二、作者及寫作背景簡介

　　1.作者：

　　朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》等。

　　2.寫作背景：

　　本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學周刊》上。文章發表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。

　　三、檢查預習

　　1.給加點字注音

　　差使、狼藉、簌簌、迂腐、躊躇、拭、頹唐、瑣屑、舉箸

　　2.結合注釋，理解下邊詞語的含義

　　狼藉、慘淡、勾留、變賣典質、賦閑、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、不能自已情郁于中、瑣屑

　　四、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

　　2.學生自讀，并圈點勾畫本文中出現了很多的“四個、次……”

　　3.學生速讀課文，討論一下問題。

　　①文中出現幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?

　　明確：

　　文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

　　②劃分段落層次并概括段意層意。

　　第一部分(第1段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

　　第二部分(第2―6段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。

　　第一層(第2、3段)寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

　　第二層(第4、5段)寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

　　第三層(第6段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。

　　第三部分(第7段)寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。

　　③本文通過寫車站送別，表現了父子間的什么樣的感情?(中心意思)

　　明確：

　　本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。

　　五、作業

　　第二課時

　　一、細讀文本，探究品味

　　有人說本文是很多的“四個/次……”構成，不知道你找到沒有?

　　明確：四個“背影”;四次“流淚”;四句“話語”……

　　(一)探究“四個背影”

　　1.細讀帶有“背影”的句子，看看哪一個是重點寫?并分析這樣寫有什么好處?

　　明確：

　　①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。” ( 憶背影)

　　②“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。” (繪背影)

　　③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”(別背影)

　　④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” (思背影)

　　好處：詳略得當，重點突出。

　　2.分析第二次背影的刻畫，思考作者是從哪些方面刻畫父親的背影的?

　　明確：

　　外貌描寫、動作描寫、神態描寫、細節描寫、語言描寫。課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現了父親無微不至的疼愛兒子。

　　(二)品味四句“話”

　　作者的父親在送兒子去車站的過程中，總共說了四句言簡意賅的話。品味這四句話包含的情意。

　　明確：

　　1.“不要緊，他們去不好!”(不放心兒子，關心兒子)

　　2.“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”(怕兒子路上口渴，為兒子做事，體貼周到)

　　3.“我走了，到那邊來信!”(舍不得兒子)

　　4.“進去吧，里邊沒人。”(關心兒子)

　　由此看父親對兒子的關心與愛護。

　　(三)品味“四次流淚”

　　1.品讀文中寫流淚的句子，看看各抒發了作者怎樣的情感?

　　明確：

　　①“——不禁簌簌地流下眼淚。”(奔喪途中見父親，睹家境，想祖母;悲傷之淚)

　　②“——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”(車站望父買橘;感動之淚)

　　③“——……，我的淚又來了。”(車站找不到父親的背影;不舍之淚)

　　④“——在晶瑩的淚光中，……”(別后讀父親來信，再現背影;懷念之淚)

　　2.有人說，這四次流淚體現了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。

　　3.作者當時對父親的行為真的理解了嗎?從哪里可以看出來呢?這說明了什么呢?

　　明確：

　　“……我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?唉，我現在想想，那時真是太聰明了!”這說明朱自清當時對父親的行為不理解，運用了反語的修辭表達了自己的懊悔之情。盡管作者有不理解父親的時候，但是這并不妨礙作者對父親的愛和懷念。

　　二、拓展遷移，交流收獲

　　學習完本文，你學到了什么呢?(提示：從選材上，從語言上，從情感上，從描寫方式上、從內容上皆可)

　　示例：

　　1.從主旨上：

　　2.從選材上：選取生活中的細節塑造人物形象。

　　3.從語言上：樸實的語言最美。

　　4.從情感上：感情真實最感人。

　　5.從描寫方式上：白描的寫法。

　　6從角度上，新穎獨特的“背影”

　　7.從結構上，以背影為線索，貫穿全文。

　　8.從人物的刻畫上，細節描寫之生動

　　9.從材料的剪裁上，文章詳略安排恰當

　　……

　　三、作業

　　小練筆：寫寫自己的父親。[轉載]人教語文八上第7課《背影》教學設計

《背影》教案篇5

　　教學目標：感受真情

　　一、導入

　　一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實，父愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會真情。

　　二、.寫作背景介紹

　　先來看一看本文的.寫作背景：

　　《背影》寫于1925年，作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二……”

　　“父親的來信那句話”就是課文最后一節提到的“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”

　　“大去之期”什么意思？——與世長辭的日子

　　朱自清作為人子，怎不悲傷感懷。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前（19xx年）的往事。

　　三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面。

　　1、下面，請同學們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面。

　　——父親買桔時的背影。

　　2、這個“背影”的哪一個細節最讓你感動？

　　***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個沉重的背影

　　***體態：肥胖

　　***走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

　　***動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

　　***年齡：老年

　　***心態：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的滿足。）

　　3、視頻欣賞：

　　讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。

　　這張“背影”凝聚著“深深的父愛！”

　　四、父親的背影何止千萬，而作者單單記得這一個。同學們想過沒有，為什么就是這個背影，讓“我的淚很快的流下來”？

　　請同學們聯系“背影”描寫之前的所有內容，認真研讀、思考，作者內心涌動著怎樣的情感，讓他看見背影就潸然淚下？請在文中進行評點。

　　① 對父親的感激、感動：

　　父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。

　　② 對父親艱難生活的同情：（特定環境）

　　禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計難維直至.寫作時已經是“家中光景一日不如一日”

　　勸慰我——天無絕人之路