最新蘇教版數學二年級上冊教案（精選14篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的最新蘇教版數學二年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

　　最數學二年級上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識記數單位千。

　　2、會用千數圖表示千與千以內的數。

　　3、會讀千以內的數并登入數位表。

　　教學重點：

　　1、點圖、簡圖等多種方式表達數。

　　2、千以內數的讀與寫。

　　教學準備：

　　千數圖，數位表、投影片

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、體育館里正在進行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11

　　主題圖：

　　(1)你估計一下，A看臺上坐了多少人?

　　(2)你是怎么數的?

　　(3)有10個小區，每個小區的座位有什么安排的?

　　2、今天我們就來認識“千”(板書課題)

　　二、新授

　　(一)千數圖

　　1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張?(百數圖)

　　2、有幾個百數圖?板書：10個百數圖就組成了千數圖。

　　3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個點?

　　4、小結：一百一百地數，十個百就是一千100、200、300------1000指著千數圖，一百一百的數數看。

　　(二)千數圖簡圖

　　1、如果每次畫那么多點，你感覺如何?千數圖我們可以用簡圖來表示。

　　2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————..)我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。

　　3、試一試(用簡圖表示)

　　235457

　　4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

　　(三)數位表

　　1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置

　　板書：百十個

　　2、每一位分別表示什么?

　　3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

　　出示板書：千百十個

　　4、看表讀數說一說幾，表示什么?

　　千百十個

　　342

　　567

　　460

　　406

　　(四)讀寫法

　　1、上面各題對應板書：這就是寫數，讀做什么呢?板書：三百四十

　　2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

　　3、游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。

　　4、小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

　　5、聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

　　6、總結：這節課你有什么收獲?

　　千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。

　　最數學二年級上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：借助千數圖認識千。正確讀、寫千以內的數，并在數位表中表示出來。

　　2、能力目標：將數進行分拆，培養學生對數的多種表達能力。

　　3、情感目標：讓學生喜歡在生活中學習數學，并能將數學運用于生活。

　　教學重難點：

　　1、用點圖、簡圖等多種方式表達數。

　　2、千以內數的讀與寫。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.口算練習。

　　2.復習前一教時。

　　師：上節課學習了什么?

　　生：匯報。

　　二、鞏固練習

　　1.讀讀寫寫看簡圖再寫數、讀數(PPT)

　　2.拆一拆，合一合(PPT)

　　458=++700+7=901=+800+80+8=700+30+9=6+60+400=

　　3.看計數器在數位表上寫數。

　　4.比較有零的三位數的讀法。

　　560和307

　　5.填空。

　　⑴我國野生大熊貓的數量不超過一千只A一千只寫作：只B它是由個千組成的我國野生金絲猴的數量在七百六十只左右A七百六十只只B它是由個百、個十組成的

　　⑵數的組成(PPT)404的里面有4個和4個;7個一和8個百是;2個百和5個十是;10個是1000;是由3個百組成的。一個數個位是6，百位上是8，這個數是。一個數從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數是。一個三位數的十位上的數是百位上數的3倍，個位上數是百位上數的2倍，這個數可能是。

　　6.判斷(PPT)

　　⑴505百位上的5表示5個百。

　　⑵3個百和4個一組成341。

　　⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。

　　⑷一個數末尾的零是不讀出來的。

　　⑸603讀作六百零三。

　　三、拓展練習

　　卡片游戲(PPT)用3、7、0、1可以組成哪些三位數?你能試一試嗎?至少5種。學生匯報。

　　四、小結

　　今天有什么收獲?

　　最數學二年級上冊教案 篇3

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1.千的認識。

　　2.用千數圖表示千以內的數和千。

　　3.千以內數的讀與寫，并登入數位表。

　　4.千以內數的分拆。

　　5.數的多種表達方式。

　　過程與方法:

　　培養學生的知識遷移能力。

　　情感與態度:

　　培養學生的數感。

　　教學重、難點:

　　重點:

　　千以內數的讀與寫。

　　難點:

　　數的多種表達方式。

　　教學準備:

　　課件

　　教學過程:

　　一、復習鞏固:

　　1.廣場上有853人。

　　2.人民廣場上有50只鴿子。

　　3.花壇里有1000枝郁金香。

　　4.803戶家庭搬入了森林新村。

　　二、新授

　　㈠

　　1.用算式表示數的組成853=++

　　2.350=++1000=+++803=++數的分拆，下列數由幾個百、幾個十、幾個一組成?

　　3.314=++728=++990=++461=++700=++

　　4.這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

　　小結:要按計數單位對數進行分拆。

　　㈡中間、末尾有0的數的讀、寫法。

　　1.這兩個數怎樣讀?(出示PPT)990=++讀作:九百九十700=++讀作:七百

　　2.變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)

　　3.這四個數有什么共同點?在讀數時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎?990700909707(出示PPT)

　　4.用怎樣的方法來讀數?(出示PPT)108、180、810、780、2000、2200

　　㈢

　　1.末尾或中間有0的寫法(用算式來幫忙寫數)400+30+7=200+80+1=700+20+2=100+90+1=800+80+0=900+90+9=800+0+8=

　　2.比較:兩個0分別表示什么含義?800+80+0=800+0+8=寫數時，哪個數位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　3.獨立寫數，練習4。

　　4.用4，4，0，0組成四位數。最小是，是，讀1個0是1個0也不讀是。

　　三、總結:師:今天你有什么收獲?

　　最數學二年級上冊教案 篇4

　　教學內容：

　　課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

　　2、能力目標：通過借助認識路線的活動，進一步發展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　引導學生認識簡單的路線圖

　　教學難點：

　　根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方

　　教學準備：

　　掛圖、學具盒

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的方向，要求學生指得又對又快。

　　如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。

　　進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。

　　同桌活動后，教師讓學生上臺示范。

　　二、新授

　　1、引入。

　　上節課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。

　　今天，就讓我們一起來認識路線吧!

　　2、認識路線。

　　教師出示書中例圖。教師向學生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么?

　　學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學生讀懂后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。

　　學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。

　　學生回答后.教師請學生在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。

　　再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發到廣場的行車路線。

　　學生討論時，教師巡視指導。

　　教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。

　　教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學生討論后，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。

　　學生回答后，教師總結。

　　教師讓學生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的路線是怎樣的?

　　4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

　　3、試一試。

　　學生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學生上臺回答第(1)題。教師指導學生一起數4站，找出在哪站下車。

　　第(2)題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數3站，認為是從光明街上車的，有的學生向后數3站，認為是在育才路上車的。

　　三、練一練

　　1、做第1題。

　　教師指導學生讀題，理解題意。

　　教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。

　　教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

　　學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。

　　學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學生討論后，教師指名回答。

　　2、做第2題。

　　教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

　　首先，教師讓學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?

　　學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。

　　第(1)小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。

　　學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。

　　第(2)小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。

　　可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動，教師巡視指導。

　　學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

　　3、做第3題

　　讓學生畫出自己回家的路線圖

　　四、小結

　　說一說今天你學習到哪些數學知識?

　　最數學二年級上冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1.知道一個個地數，10個一是十，十個十個地數，10個十是百，一百一百地數，十個百是千。

　　2.知道并能說出數位順序表的排列及每位的實際意義。

　　3.會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。教具：方塊學具、課件。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.出示多媒體花圖

　　師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?

　　根據學生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學習千數簡圖的知識。

　　出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數了，先寫數再讀數。(師出示答案校對)

　　2.揭示課題：數可以用千數簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以內的數。(板書：小探究)

　　二、探究過程

　　1.認識十進制數位表，會用正方體積木塊表示數。

　　引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學生輕輕地跟著數。

　　問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據回答，小結并輸入結果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

　　小結：用正方體積木塊也可以表示數。

　　嘗試表示數。

　　A板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。(校對，說說你是怎么想的?)

　　B問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數。

　　小結：(出示表格)通過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什么，請試著再說說。(輸入結果)針對練習：比比誰擺得又快又對?205出示答案(說說哪種學具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?

　　板書：(個位、十位)根據你所掌握的本領與剛才學到的結論，你能說說還有哪些數位嗎?按一定的順序說出。出示數位順序表，請學生提問。

　　小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

　　2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結果校對。

　　A完成書3(1)，先說組成再寫數。

　　出示：243

　　要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。

　　小結：同一個數可以用多種方法表示。

　　B針對練習：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡圖表示如何改?

　　小結：大家學得真不錯。

　　三、綜合運用

　　按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫數、分拆或說組成，也可以是今天所學的內容。

　　四、課堂小結說說今天學到的本領。

　　最數學二年級上冊教案 篇6

　　教學內容：教材第106—108頁的內容，練習二十二第一、第二題

　　教學目標：

　　1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

　　教學難點：理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

　　教具準備：課件、統計圖表

　　教學過程：

　　一、創設問題情境，引導探索，

　　1、激趣導入

　　老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)

　　老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?

　　老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

　　2、揭示課題:

　　板出：統計

　　二、自主探究，學習復式統計表

　　1、探討收集信息的好方法

　　師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)

　　2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)

　　3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)

　　4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。

　　1、識復式統計表

　　老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?

　　老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)

　　老師：哪個學習小組愿意匯報?

　　2、填寫復式統計表

　　老師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)

　　3、比較單式和復式統計表

　　老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?

　　老師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。

　　4、簡單的分析、交流

　　老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?

　　老師：參加( )的( )只數最多?參加( )的( )只數最少?

　　老師：你還能發現了什么?

　　5、結：(略)

　　三、應用、拓展

　　1、統計各種動物參加跑步的的成績

　　老師：你還想統計什么?

　　老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表

　　老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

　　老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?

　　2、學生獨立完成教材第108頁做一做

　　四：全課小結：(略)

　　五：家庭作業：練習二十二第一題。

　　最數學二年級上冊教案 篇7

　　課時目的：

　　1、讓學生在具體活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。

　　2、在理解倍含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

　　3、培養學生初步的觀察、分析能力。

　　教學重點：體會倍與等分之間的聯系。

　　教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數只；幻燈片若干；獎品若干。

　　教學過程：

　　一、故事引入，創設情境：

　　（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

　　課件提示：展示掛圖。

　　（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同學你來。（能說完整話嗎？）

　　（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現在來填填已知條件的數量是多少！

　　誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

　　鴨□只 小松鼠□只孔雀□只

　　猴子□只小鳥□只 小雞□只

　　（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）

　　（反思）：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。

　　二、探究性學習

　　１、體會除法與等分活動的聯系

　　（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！

　　（教學語言：）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。

　　猴子：○○○

　　小鴨：○○○ ○○○

　　（講解語言：）現在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個）

　　（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，Ａ同學你來一說：板書：６３＝２

　　（評析語言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發現６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的２倍，

　　用算式表示就是６３＝２。

　　板書：小鴨只數是小猴只數的（２）倍。

　　（講解語言：）現在要注意的是倍不是單位名稱，得數２后面不要寫倍字。

　　（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。

　　２、做一做，生生互動

　　每個小組發一張表。（小組活動）（評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

　　教學語言：請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；過渡語言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

　　小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。

　　□○□＝□

　　教學語言：Ｂ同學你來回答。

　　（小結性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的４倍。）

　　（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

　　３、說一說，師生、生生互動

　　實物投影出示問題。

　　小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數里面有（幾）份另一個數那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用題；教師讀題一遍。

　　（１）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

　　（２）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

　　（３）你還能提出什么除法問題？

　　教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；

　　（講解語言）然后推薦一名同學說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

　　（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

　　４、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

　　學生口頭提問，教師板書：

　　小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。

　　小鳥的只數是小鴨的（ ）倍。

　　小鳥的只數是小猴的（ ）倍。

　　教學語言：現在我們來看問題口答，Ｄ同學你說一說用算式怎么表示。

　　三、課時練習。

　　１、教學語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。

　　老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。

　　□○□＝□ □○□＝□

　　教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？

　　⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。

　　⑶評析語言：

　　２、 教學語言：現在找到練一練的第２題。

　　淘氣的身高是機靈狗的□倍。

　　□○□＝□

　　教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

　　⑵獨立填空列式。

　　⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。

　　３、教學語言：找出練一練第３題。

　　講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。

　　⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

　　⑵晴天的天數是下魚的□倍。

　　⑶你還能提出什么問題？

　　①獨立完成。

　　②組內口頭提出問題，并口頭解答。

　　四、課堂評價。

　　評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

　　反思）：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學

　　生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

　　五、課堂小結。

　　小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一個數里面有幾個另一個數那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題并學會了解決。

　　五、（附）板書設計：

　　快樂的動物

　　1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？

　　（ 想：６只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）

　　□○□＝□

　　2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？

　　（想：８只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）

　　□○□＝□

　　最數學二年級上冊教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

　　2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

　　3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

　　教學重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

　　教學難點：從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

　　教具、學具：視頻展示臺等

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　出示例3情景圖。

　　觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？

　　教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）

　　二、學習新課

　　1、用一句完整的話說一說圖意

　　2、小組討論

　　⑴怎樣列出算式？

　　⑵怎樣求出商？

　　3、反饋。你是怎樣想的？

　　4、完成書上的空。

　　三、小結

　　這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

　　四、課堂活動

　　1、書上80頁課堂活動。

　　擺一擺，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？

　　2、練習十六第1題。填表。

　　小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。

　　五、課堂作業

　　練習十六第2題。

　　最數學二年級上冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關大行動

　　第一關：“五岳”命名我能行!

　　第二關：東、南、西、北我能辨!

　　第三關：靈活運用我最棒!

　　第四關：智慧生活我能行!

　　最數學二年級上冊教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

　　2、過程與方法

　　通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。

　　設計理念：

　　本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

　　教法：

　　遷移法，觀察討論、比較分析法。

　　學法：

　　自主探究學習，小組合作學習。

　　教學重、難點：

　　1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

　　2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、以舊引新，激發學生興趣。

　　1、對口令。

　　二七（）六九（）

　　（）八五十六六八（）

　　（）八三十二九九（）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2、口算。

　　１２÷６＝（）３６÷６＝（）

　　３０÷５＝（）２４÷６＝（）

　　１８÷６＝（）８÷２＝（）

　　３÷１＝（）１２÷４＝（）

　　師：你們用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　除數是幾就想幾的乘法口訣；除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

　　師：看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法，一起學習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學會嗎？（板書課題）

　　二、創設情境，合作探究新知。

　　1、師：同學們知道屬于你們的節日嗎？

　　生：（六月一日兒童節）

　　師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

　　課件出示情境圖

　　2、引導觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）

　　通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）

　　（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

　　生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

　　生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

　　（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

　　4、學生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

　　（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（２）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

　　（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導學生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的`題目也一樣，清楚了嗎？

　　２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

　　讓學生獨立試算。

　　（２）交流：說說你是怎么算出來的？

　　３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

　　（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

　　４、完成主題圖中另外兩個數學問題。

　　（１）男生一道，女生一道。教師巡視。

　　（２）說說你是如何求出商的？

　　５、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣；除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

　　三、反饋練習（課件出示）

　　1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

　　A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

　　2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

　　（學生匯報）

　　師：通過這一組習題，你們又發現了什么呢？

　　生：我發現，乘法算式里的積，在除法里做被除數。

　　生：乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

　　生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

　　師：同學們有這么多的發現真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續學習。

　　3、鞏固練習

　　（1）練習：小猴摘桃子（課件9）

　　師：其實，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？

　　（2）練習：小豬吹泡泡

　　出示課件10：小豬吹泡泡的情境

　　師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

　　最數學二年級上冊教案 篇11

　　課題：認識方向

　　教學目標

　　1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

　　3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　重點難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。

　　教法教具教法：講解法

　　教具：圖片。

　　課時安排：第三課時

　　教學環節、內容教師活動學生活動

　　一、創境導入

　　二、探究新知

　　除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

　　以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

　　1、認識東南、東北、西南、西北

　　那你知道華聯超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

　　學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

　　2、辨認方向

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現在有一個指南針，你能根據指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

　　學生回答

　　學生先在小組內交流，再全班交流。

　　再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流

　　三、加強運用，內化新知

　　四、全課總結

　　1、“想想做做”第1題

　　2、“想想做做”第2題

　　3、“想想做做”第3題

　　觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學習你有什么收獲?

　　最數學二年級上冊教案 篇12

　　設計說明

　　《數學課程標準》中指出：“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式。”邏輯推理是進一步學習數學的基礎，為打好這個基礎，本設計注重通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。

　　1．通過游戲活動激發興趣，經歷推理過程，理解推理含義。

　　低年級的學生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學生進行猜想，進而引導學生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結果也不一樣，調動學生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數活動，引導學生根據已知條件進行判斷并得出結論，使學生經歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據已知條件獲得一個結論的方法。

　　2．幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。

　　在小學階段主要是發展學生合情推理的能力。合情推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。由于學生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設計注重引導他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養學生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據。讓學生根據所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學中給學生留下一部分空間讓其交流、表達，培養了學生的表達能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 表格

　　教學過程

　　⊙創設情境，引入新課

　　1．導語：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？

　　(學生自由討論，匯報)

　　生：我分不清，因為他們長得一模一樣。

　　2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說：“我不是哥哥。”現在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？ 說明理由，為什么作出這樣的判斷。

　　(學生在小組內交流，然后全班匯報)

　　3．揭示課題：剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據老師給出的提示得出正確的結論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據已知條件來進行推理，今天我們就來學習簡單的推理。(板書課題)

　　設計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學生的積極性被調動起來，同時也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　自主學習，探究新知

　　一、教學教材109頁例1。

　　1．課件出示教材109頁例1，整理信息。

　　(1)教師引導學生仔細觀察圖片，把整理出的數學信息進行交流。

　　(2)學生反饋：有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書。” 小麗說：“我拿的不是數學書。” 問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

　　(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息。

　　2．探究方法。

　　(1)教師組織學生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。

　　(2)指名匯報。

　　預設

　　生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數學書，那小剛拿的就是數學書，把小剛和數學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

　　生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數學書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數學書。

　　3.明確思考關鍵。

　　(1)質疑：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？

　　(2)學生小組交流，匯報。明確推理應抓住關鍵信息，層層分析，最終推導出結論。

　　(3)師生共同總結：推理時，一般先找到最關鍵的條件，根據這個條件往往能得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理。實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據需要選擇合適的推理方法。

　　二、教學教材110頁例2。

　　1．課件出示教材110頁例2。

　　(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。

　　(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數？

　　(先看哪一個空格所在的行和列出現了三個不同的數，這樣就能確定這個空格應填的數)

　　A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

　　2．探究方法。

　　(1)學生在小組內討論、交流，說一說自己的想法。

　　(2)指名匯報。

　　(3)小組派代表上臺講解。

　　最數學二年級上冊教案 篇13

　　〖教學目標

　　1.認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　3.會辨認平面示意圖，并根據平面示意圖解決生活中的問題。

　　〖教材分析

　　本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校是一所廠辦子弟小學，班上的47名學生中大部分是本廠子弟。班上的學生對數學學習充滿興趣，遇到問題敢于發表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學生在二年級上學期已經學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學習是有一定知識基礎的。

　　〖教學設計

　　第一部分教室里

　　(一)折一折

　　(設計意圖通過折方向板的活動，喚起學生原有的知識基礎，復習已學過的東、南、西、北四個方向。)

　　1. 折方向板

　　同學們都喜歡折紙游戲，這節課一開始，我們就一起折一個方向板。

　　請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。

　　2.在地圖上是怎樣規定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?

　　請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了!

　　(二)認一認

　　(設計意圖借助學生已有的知識和生活經驗，通過創設情境，讓學生給方向起名字，從而激發學生主動探索的興趣，積極參與教學活動。)

　　出示課題：辨認方向。

　　(課件演示某一街區的地圖，出示以學校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)

　　1. 你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?

　　2.在學校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)

　　有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

　　3.現在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)

　　普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!

　　(學生歡呼。)

　　4.我們認識了四個新方向，現在，大家能不能準確地說出這些建筑物分別在學校的什么方向?(互相說說。)

　　5.你還能提出哪些問題?

　　(三)折一折

　　(設計意圖通過讓學生自制方向板，對所學的新方向進行整理，培養學生動手操作的能力和空間觀念。)

　　我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?

　　1. 想想怎樣折，再寫一寫。

　　2.你是怎樣做的?(演示)

　　現在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。

　　(四)試一試

　　(設計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發展學生的空間觀念。)

　　1. 怎樣使用方向板呢?(學生說想法。)

　　使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。

　　2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)

　　3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學坐在你的哪個方向上？

　　請第幾位學生站起來，和你們東北方向上的同學握握手

　　4.誰能說說老師現在站在你的哪個方向上?

　　大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

　　(學生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)

　　第二部分教室外

　　(設計意圖通過創設游動物園這個情境，給學生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學生經歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學生探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數學活動中，進一步發展他們的空間觀念。)

　　師：剛才，我們在教室里學習了八個方向，還在教室里找準了方向。請同學們帶好方向板，現在我們就準備去游動物園。

　　師：老師把學校里的花園設計成一個動物園，現在想請5名同學做動物管理員，其他同學做游客。

　　(一)公園大門口(對象：動物管理員)

　　這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負責管理哪種動物?

　　1. 崗前培訓

　　禮貌接客。如果游客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物。

　　2.找位上崗

　　看看示意圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面?現在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

　　(管理員找準方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)

　　(二)公園外(對象：游客)

　　1. 明確目的

　　游客們，請集合，我們準備進動物園了。進園時，請各位游客拿好方向板，辨認好方向。因為只要你能找準方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀念章!

　　2.介紹情況

　　這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園，根據示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰性，因為一不留神，就很容易找錯方向。

　　想想，你決定從哪扇門進動物園呢?

　　請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那邊。(分開站好。)

　　3.提出要求

　　示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。

　　動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?

　　你可以邀請周圍的同學和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發吧!

　　(三)蘑菇亭

　　請各位游客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。

　　(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認方向。)

　　1. 反饋

　　(1)你得了幾枚紀念章?

　　(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

　　(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!

　　2.提出問題

　　(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?

　　(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)

　　3.小結

　　今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學習上，我們還要向今天從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。

　　〖教學反思

　　本節課是根據學生是學習的主人的教學思想設計每一個教學環節的。在上課的過程中，我和學生一起發掘學習的樂趣。我覺得這節課的教學設計是成功的，在教學設計上，我把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。

　　課堂中，我讓學生根據已有的經驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟發他們自己編方向的名稱。當他們發現指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因為他們品嘗到成功的喜悅。當問及老師站在同學們的哪個方向上時，學生產生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學習的過程中，學生成為學習的真正主人。

　　課外設計了游動物園的實踐活動，我利用學校內的小花園，接著教材的情境繼續創設一個游動物園的問題情境，給學生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關系的機會。學生在生活中根據游園示意圖通過小組的合作學習，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設計，注重了學生間的差異。總之，此游戲讓所有的學生都積極參與到數學活動中，進一步發展了學生的空間觀念。

　　通過這節課，我感受到只有在教學設計上緊扣新課程理念，學生在課堂上才會樂學、愿學，學到真正有價值的數學。

　　〖案例點評

　　本節課的目標定位旨在促進學生的發展，重在激發學生的學習興趣。在教學設計上，教師敢于分地點教學，把整節課分為課內學習和課外實踐兩大環節。

　　課堂中，教師讓學生根據已有的經驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應用多媒體CAI，啟發學生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學生在觀察、合作學習的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程。

　　課外設計了游動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間。利用學校內的小花園，創設了一個游動物園的問題情境，給學生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關系的材料與機會。學生在生活中根據游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果。學生不但從中體驗了成功的喜悅，而且使學生完成從辨認平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

　　教師在創設情境時，有一設計值得提倡，即設計了兩扇門，由學生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標方向全是指北面，學生從北大門進，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學生有了選擇性，讓不同的學生在學習上得到不同的發展。

　　最數學二年級上冊教案 篇14

　　教學內容

　　教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。

　　教學目標

　　1．引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

　　2．聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。

　　教學具準備

　　學具：每人一根毛線、一張彩紙。

　　教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。

　　教學過程

　　一、曲直對比，引入新課

　　1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發現它們有什么不同？

　　2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）

　　兩組同學手中的繩子有什么不同？

　　3．師：觀察你桌上的毛線，你發現什么？（彎的）

　　二、動手操作，認識線段

　　1．變曲為直，初步認識線段

　　（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。

　　（2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？

　　若出現：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

　　B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

　　討論：哪一種作法使毛線更直？

　　（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

　　觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

　　（4） 師演示：同學們捏住的毛線的兩頭，在數學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）

　　（5） 師：你認為線段有哪些特點？（直，兩個端點）

　　2．實物感知，強化線段特征

　　過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

　　（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

　　再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

　　小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

　　（2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？

　　總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

　　（3） 師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）

　　3．根據特征，自建線段模型

　　（1） 師：你能根據感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。

　　（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

　　部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據線段特點進行判斷。

　　（4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學生用直尺畫一條線段。

　　（5） 依據線段模型練習。

　　P45第1題 說一說下面哪些是線段？

　　師：為什么是線段（不是線段）？

　　三、聯系應用，拓展認識

　　1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？

　　出示校園環境圖片，請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現出線段。

　　2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？

　　（1） 請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。

　　（2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發現了什么？

　　3． P45第4題

　　（1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發現什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）

　　（2） 請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較）

　　4．P45第5題

　　（1） CAI出現兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？

　　（2） CAI出現三個點，并同時出現題目。

　　師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？

　　（3） 學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。

　　5．P45第6題

　　（1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。

　　（2） 實物展臺展出學生不同的作品，進行評價。

　　6．全課總結：

　　和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

　　7．課外作業：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？

【最數學二年級上冊教案】相關文章：

數學上冊教案12-25

數學上冊教案12-25

數學二年級上冊教案02-25

小學數學二年級上冊教案03-30

小學數學二年級上冊教案06-03

二年級數學上冊教案11-25

二年級上冊數學教案12-30

數學二年級上冊優秀教案02-17

二年級上冊數學教案09-25

二年級上冊數學優秀教案02-25