識字教案（通用13篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的識字教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　識字教案 篇1

　　【教學目標】

　　〖知識目標

　　１、認識初、眉等１０個生字。

　　２、會寫北、南等５個字。

　　３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標

　　１、訓練學生學會朗讀諺語。

　　２、培養學生積累識字方法，具有識字能力。

　　３、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標

　　１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　　２、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　　３、對中華民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】

　　教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　　１、出示詞語卡片科學，認讀。

　　２、教師舉例說明生活中的科學現象。

　　３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

　　二、初讀課文

　　１、自由讀課文，同位互讀生字。

　　２、領讀生字。

　　３、開火車讀。

　　４、讀詞。

　　三、理解課文

　　１、指名讀課文。

　　２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

　　３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。

　　四 朗讀課文

　　１、齊讀。

　　２、教師說明押韻特點。

　　３、指導讀。

　　五、鞏固生字

　　１、自由記生字。

　　２、師檢查生字。

　　４、說說記字辦法。師講眉字。

　　六 寫生字

　　１、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。

　　２、說說怎樣寫好這兩個字。

　　３、示范寫，生練習。

　　七、小結

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

　　識字教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　３、樹立主動積累的愿望。

　　【教學重難點】

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

　　【教學準備】

　　生字卡片，掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　１、談話導入：

　　師生互談有關諺語的知識。

　　２、板書課題。

　　二、自讀課文

　　１、圈出生字。

　　２、試讀課文。（讀準、讀順。）

　　３、互相交流識字方法。

　　４、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　　１、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　　⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　２、教師范讀或領讀。

　　３、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

　　⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　　⑵ 小組討論，全班交流。

　　⑶ 請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　１、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　２、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　１、齊讀課文，回憶課文內容。

　　２、認讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導書寫

　　１、仔細觀察。

　　２、教師范寫。

　　３、學生描紅臨寫。

　　三、實踐活動

　　１、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　２、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

　　識字教案 篇3

　　教學目標

　　1.學會8個生字，認識1個偏旁。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

　　3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。

　　教學重點

　　認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

　　課前準備

　　根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體。課件。

　　教學過程

　　一，錄像導人，初步感知

　　1.導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

　　2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

　　3.指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

　　4.揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字2），會是什么內容呢？

　　二、初讀課文，識字識詞

　　I.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

　　2.指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？

　　4.讀后說說課文寫了什么。

　　三、圖文對照，理解詞義

　　1.指導學習第一行。

　　（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。

　　（2）媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。

　　（3）學生有感情朗讀。

　　2.指導學習第二行。

　　（1）多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

　　（2）學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

　　（3）畫面特寫，認識榕樹。

　　有感情朗讀第二行。

　　3.指導學習第三、四行。

　　“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

　　（2）教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

　　（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

　　（4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

　　（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

　　（6）連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復誦讀，鞏固識字

　　1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

　　2.指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

　　4.逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。

　　5.配樂朗讀課文。

　　五、指導寫字，寫好生字

　　1.出示生字卡片，學生認讀。

　　2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

　　3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

　　4.重點指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

　　學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。

　　識字教案 篇4

　　教學內容

　　識字1

　　擬 2 課時

　　累 計

　　第44課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、 通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優美。

　　3、 認識十個生字，會讀，會寫。

　　重點難點

　　重點： 正確、流利地朗讀課文。

　　難點：寫好本課的十個生字。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、 天天練：

　　1、 背誦兒歌，練習正確的握筆姿勢。

　　2、 復習拼音

　　（1） sì----shì區分平翹舌。

　　（2） 讀準整體認讀音節。

　　yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting

　　tái liù jiǔ

　　二、 學習新課：

　　秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！

　　2、說說你到大自然里看到過哪些景色？

　　3、出示指導學生觀察圖畫：

　　4、揭示課題，板書課題

　　5、初讀課文：

　　借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　實施修改意見

　　訓練學生觀察圖畫，語言表達。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　（1） 檢查朗讀。

　　指句讀，小組讀，集體讀，同學評議，老師及時糾正。

　　（2） 指名讀，集體評議。

　　6、圖文結合，理解詩意。

　　（1） 作者一出去，走了幾里路？

　　（2） 看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？

　　師出示相應圖片，并在田字格中寫上。一、

　　二、三、四、五、六、七、八、九、十

　　（3） 對照數字和圖片，把圖意說一說。

　　小朋友，當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠到近的順序說一說。

　　（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）

　　7、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

　　8、出示生字認讀

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六 七 八 九 十

　　9、借助拼音讀，讀準字音。

　　10、去掉拼音讀。

　　11、總結，結束課時，回家把詩歌背給家長聽。

　　實施修改意見

　　要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。

　　（1） 小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什么？

　　（2） 這個小山村熱鬧嗎？

　　（3） 這是個靜靜的小山村，你覺得它美么？

　　小山村真美呀！現在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、 讀準本課的生字。

　　實施修改意見

　　把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。

　　教學札記

　　識字教案 篇5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

　　2、通過游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

　　活動準備：

　　教具：磁帶、大字卡、常規字條、字寶寶房子、蝴蝶、花

　　學具：幼兒用書、小字卡。

　　活動重點、難點分析：

　　重點：讓幼兒通過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

　　難點：通過游戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

　　活動過程：

　　1、復習第10課，學習第11課《春雨的色彩》為解決重點問題

　　（1）幼兒聽讀兒歌

　　“小朋友們今天字寶寶們在書中排好了隊伍正等著我們呢，那我們趕快去找找它們吧！”“下面我們來‘聽音樂傳書’。”教師出示常規字條。

　　“請小朋友們找到書右下腳的波波豚，握著波波豚的小手輕輕的翻到第10課，‘手捏波波豚輕輕翻書頁’。”教師出示常規字條。

　　“今天波波豚給小朋友們帶來了兩首兒歌，我們一起來聽一聽，在聽的時候小朋友們做到‘手指字，耳朵聽，張開小嘴出輕聲’。”教師出示常規字條。

　　“小朋友們波波豚給我們帶來的兩首兒歌哪一首是我們學過的？哪一首是我們沒有學過的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來的.一首新的兒歌，我們再來聽一遍，在聽的時候要注意兒歌里都講了些什么？”

　　（2）通過看圖和教師提問讓

　　幼兒理解兒歌內容。

　　“小朋友們你們看圖上都有什么？（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹、桃花、油菜花）”教師總結。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上。一群小鳥在屋檐下躲雨，他們爭論了一個有趣的問題，這個問題是什么呢？”“那么小鳥們是怎么回答的呢？”“春雨又說了些什么呢？”

　　“小朋友們問題回答的真棒，我相信兒歌也一定讀的很好聽，讓我們‘雙手端書身坐正，聲音洪亮有感情’的讀一遍”

　　“詞寶寶們已經迫不及待的要跟小朋友們做游戲了。那我們趕緊來‘聽音樂收書’。”

　　2、游戲部分為解決難點問題。

　　（1）游戲：詞寶寶摔倒了

　　“小朋友們今天字寶寶樂園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們去幫幫它們吧！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀。”時，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導幼兒說出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”

　　（2）游戲蝴蝶找花

　　“字寶寶樂園里的雨停了，花園里的花都開了，漂亮的小蝴蝶們都飛出來了，讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶，跟花園里的花交個朋友吧。”幼兒帶蝴蝶胸飾，聽音樂飛到花園里找與之相匹配的花，幼兒分組進行。“小蝴蝶們都找到了自己的花朋友，帶著你的朋友到你家里休息一會吧。”

　　（3）游戲小蝴蝶旅游車

　　“小蝴蝶們，我們的旅游車已經到站了，讓我們帶著自己的花朋友出去旅游吧，在上車的時候要有秩序，老師叫到你的名字后你才能夠安安靜靜的上車。”教師念兒歌“我們的火車就要開，請名字叫‘爭論’小蝴蝶上車。”以次類推。

　　“小蝴蝶們請坐好，我們的第一站是北京。”教師帶幼兒走出活動室。

　　3、活動結束

　　識字教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課的11個生字和7個詞語。

　　2、正確地朗讀課文

　　3、知道各種家用電器的名字。

　　教學重點

　　1、學會本課的11個生字和7個詞語。

　　2、正確地朗讀課文

　　3、知道各種家用電器的名字。

　　教學難點

　　1、學會本課的11個生字和7個詞語。

　　2、知道各種家用電器的名字。

　　教具準備

　　1、各種家用電器的掛圖。

　　2、文中詞語的卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，我們平時在家里經常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今天我們就要一起來學習這些電器的名稱是如何寫的。

　　二、學習新課

　　1、教師范讀課文。

　　2、學習生字。

　　（1）自由讀課文，把不認識的生字用橫線標出，仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

　　（2）教師分兩部分板書生字。

　　一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。

　　看哪名同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立即糾正，達成共識后，教師寫上音節。

　　（3）拼讀音節。

　　可采取指名讀，開火車拼讀等多種形式。

　　（4）理解字義、記住字形。

　　①學生自學。

　　②小組內交流自學情況。

　　③指名匯報小組討論情況。

　　指名匯報，其他同學補充，老師要重點點撥。

　　用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。

　　音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。立字下面加上一個日字。音樂、音節、音符。

　　腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結構。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。

　　視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。見字左面加上示補旁。電視、視野、注視。

　　冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。水字左面加上兩點水旁。冰棍、冰雹、冰凍。

　　冰是水變的，所以左邊是兩點水。

　　箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。

　　調：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。周字左面加上言字旁。空調、調動、調配。

　　吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。

　　器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結構。犬字上面兩個口字，下面兩個口字。電器、器具、武器。

　　洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。先字左面加上三點水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點水旁。

　　張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。

　　句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。

　　（5）鞏固。

　　①出示生字卡片指名認讀、搶讀。

　　腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。

　　②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。

　　電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。

　　老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。

　　③練習詞語接龍：

　　冰（ ）（ ）（ ）

　　腦（ ）（ ）（ ）

　　（6）指導書寫。

　　①仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

　　②看老師怎樣寫，記住筆順。

　　重點指導：

　　器：上中下結構，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。

　　句：注意，口字的位置。

　　冰：左邊是兩點水，不是三點水。

　　箱：上小下大，下面左右兩邊齊。

　　洗：左邊三點水，要和冰區分開。

　　③在書上描一個，寫二個。

　　寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。

　　④看范字寫生字，每字寫兩遍。

　　老師要巡視指導，重點關注寫字有困難的學生。

　　三、再讀課文。

　　①在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。

　　②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓學生指圖說詞。

　　③在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。

　　四、作業。

　　1． 抄寫生字和詞語。

　　2． 朗讀課文。

　　識字教案 篇7

　　課時計劃

　　第周星期第節年月日

　　課題

　　識字1

　　教學目的

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教材分析重點

　　識字寫字。

　　難點

　　有收集詞語的興趣。

　　教具

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1.認讀字音。

　　2.根據規律分析字形，記住字形。

　　如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

　　3.分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4.說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6學生練習。

　　七、實踐活動

　　慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，并學會積累詞語。

　　布置作業

　　1、抄寫生字

　　2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）

　　3、背下描寫秋天的詞語。

　　板書設計

　　秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

　　天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

　　我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

　　課后小結教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

　　我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

　　識字教案 篇8

　　教學課時

　　一課時

　　教學目標

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點

　　認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣

　　教學難點

　　教學準備

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　預設過程

　　設計意圖

　　一、情境導入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！（課件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）

　　二、變序導學，自選景點

　　1．學習第四小節。

　　（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

　　（2）要想參觀，得先拿參觀券啊！（出示卡片：銅號、紅領巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。

　　2．學習第一、二、三小節。

　　出發嘍！有位小導游來迎接我們。（出示小導游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學生選擇。）

　　▲預設學路1：

　　（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的。現在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

　　（2）小朋友們真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

　　▲預設學路2：

　　（1）出示小導游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

　　（2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

　　（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

　　（4）同學們還想參觀嗎？那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

　　▲預設學路3：

　　（1）出示小導游的動畫聲音：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

　　（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

　　3．現在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）

　　三、游戲鞏固，賞讀全文

　　1．鞏固識字。

　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

　　課件出示：

　　（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

　　指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學生介紹自己有創意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。

　　（2）智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。

　　隊旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

　　2．品味感悟。

　　（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文，也就是我們今天學的《識字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀，評價。）

　　（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）

　　四、接受禮物，規范字形

　　1．在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）

　　播放小導游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2．教師在田字格中指導并范寫。有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。）

　　設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發現，激發學生內在的潛力，并發揮教師的示范作用，培養學生觀察能力，養成良好的寫字習慣。

　　五、贈送禮品，拓展延伸

　　1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

　　（1）（出示禮品盒）說數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）

　　（2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？

　　2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

　　讓我們和小導游說聲“謝謝！”

　　把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春游”情境呈現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。

　　巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地位。讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又規范了學生的語言表達。“拿參觀券”的行動使學生的識字熱情異常高漲。

　　以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數量詞歌更激起學生的創作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養，收到潤物無聲的效果。

　　板書設計

　　活動圖：隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

　　海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

　　鄉村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園

　　公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥

　　教學反思

　　生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

　　識字教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重點：詞語的收集

　　教學準備：卡片、掛圖

　　教學時間：2課時教學時間：月日

　　教學程序：

　　一、故事引入，激發興趣。

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　六、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

　　所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

　　板書（成語）：

　　教學后記：

　　識字教案 篇10

　　活動目標：

　　①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

　　②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

　　③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。

　　活動重點：

　　能夠快速認讀需要掌握的幾個生字

　　活動難點：

　　能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。

　　活動準備：

　　生字卡片，配套圖片，故事《做客》

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦!并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!

　　(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)

　　二、對號入座

　　師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!

　　(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)

　　三、認字比賽

　　師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!

　　(比賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶)

　　識字教案 篇11

　　教學目標

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學重點：目標1、2是教學重點。

　　教學難點：目標3是難點。

　　教具準備：生字卡片多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　一、談話導入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

　　6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。

　　出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

　　3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：

　　出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：

　　全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

　　識字教案 篇12

　　教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀穴”相關的6個字及詞語。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

　　3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準音節，看清字形。

　　5、教師檢查自學情況，并加以指導。

　　6、讓學生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學習，小結“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）

　　五、總結：今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導學生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　八、作業設計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀（）穴（）礻（）衤（）

　　2、填合適的字。

　　一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶

　　識字教案 篇13

　　目標:

　　1、 通過游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。

　　2、 讓幼兒初步學習組詞。

　　準備：

　　教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；

　　學具字卡；花若干；

　　圖一幅。

　　過程：

　　一、 出示“春天”“媽媽”引入

　　1、 讓幼兒念出“春天媽媽”；

　　師：小朋友，當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時，我們怎么念呀？

　　2、 將“春天”對折，引導幼兒念出“春媽媽”。

　　（1） 將“春天”對折，請幼兒說分別是哪個字寶寶。

　　（2） 將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。

　　二、 出示圖，引出字卡“花”

　　師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？

　　幼：花。

　　師；今天我們就來認一認“花”字是什么樣子的，好不好？

　　三、 識認字卡“花”

　　1、 教念，個別念。

　　2、 傳字卡游戲：

　　老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

　　四、 組詞

　　1、 先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。

　　“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

　　2、 引導

　　幼兒用其它的朋友組成新詞。

　　（1） 師：小朋友你們見過什么樣的花呢？

　　（2） 師：小朋友你們見過什么花呢？

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