識字教案匯總九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的識字教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

識字教案 篇1

　　青島版第二冊教材識字（二）

　　 教學內容：

　　山東教育出版社語文學科二年級上冊第2組識字

　　教學目標：

　　1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養”8個字。

　　2、感受語言的韻律美，結合生活實際擴展詞語的運用。

　　3、培養熱愛學校生活，積極參加活動的興趣。

　　教學準備：

　　 多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

　　教學過程：

　　一、生活導入：

　　1、師：在同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生自由交流）

　　2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現詞語）

　　觀天氣

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戲

　　學電腦

　　練書法

　　下象棋

　　畫圖畫

　　彈鋼琴

　　栽花草

　　喂鴿子

　　養金魚

　　二、自主讀詞

　　1、小組挑戰賽

　　①提出要求

　　師：下面我們要進行一個小組挑戰賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務！

　　②小組合作學習

　　小組學習開始，教師參與到學生中間，根據小組的學習情況給予指導。

　　2交流識字情況

　　① 展示作品，交流答案。

　　在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

　　② 訂正答案。

　　如果交流的小組答案正確，就請這名學生領讀一遍。不正確的就請大家幫助改正后再領讀。師：哪些小組做對了？（根據學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）

　　③練習讀詞

　　師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）

　　三、多種方法識字

　　1、介紹學會的生字，擴展運用。

　　①剛才合作學習的時候，大家可真用心！現在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生自由交流）

　　②根據學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

　　如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

　　“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

　　“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

　　“養金魚”，同學們當中還有喜歡養什么小動物的？

　　③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。

　　2、解決生字

　　①同學們現在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

　　出示所有的生字，這些你都能認識嗎？

　　②同桌互相讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。

　　③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。

　　④現在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）

　　3、再讀課文。

　　①師：同學們已經把這些字記在你的小腦袋里了，現在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）

　　②這些詞語我們已經讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導體會詞語的結構——動賓結構）

　　（三）寫

　　1、觀察所要寫的字。

　　①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）

　　師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。

　　②學生認真觀察，閉眼書空練習一下。

　　③師：現在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結構，筆畫的安排可以說明）

　　④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。

　　2、鼓勵學生寫寫其他的字。

　　①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。

　　②（有時間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你都學會了什么？最想說什么？

　　教學反思：

　　本課的教學從學生的生活體驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設計了小組根據情景圖尋找相關詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務。

　　本節課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據不同的學習內容設計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。

識字教案 篇2

　　教學內容：

　　11個生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗

　　教學目標：

　　1、學會11個生字。

　　2、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　學會11個生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。

　　二、新課

　　1、聽錄音感受課文，并畫出生字。

　　2、出示掛圖了解課文。

　　三、出示生字卡片識字。

　　1、借助拼音認字。

　　2、全班認讀生字。

　　四、板書生字。

　　1、齊讀。

　　2、寫形近字。

　　3、組詞。

　　五、寫字。

　　1、小組討論難寫的字。

　　2、重點字指導書寫。

　　3、自由書空。

　　六、寫字比賽。

　　七、練習。

　　八、小結。

識字教案 篇3

　　第一課時

　　教學內容：認識“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣導入 ：

　　1、 播放課件，伴隨著音樂出現一幅廚房畫面，有三個神秘的小嘉賓藏在里面，你們發現了嗎？

　　2、 學生觀察生詞。

　　二、自主識字

　　1、 出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯系

　　2、 生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯系生活，談談它們的用途。

　　3、 你能想辦法記住它們的？

　　4、 出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

　　5、 重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指著刀忍的部分。）

　　6、 各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

　　第二課時

　　一、復習舊知識

　　1分鐘內，哪個小組的同學最能干，能夠盡可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、擴詞訓練

　　1、 開火車積累詞語。

　　2、 多音字辨析擴詞：盛（）（）切（）（）

　　三、寫字訓練

　　1、 仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

　　2、 學生范寫，共同評價。

　　3、 咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

　　四、拓展性學習

　　下課后，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

識字教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、動物圖片

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　（二）初讀課文：

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學習課文：

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　（1）在組內介紹資料，交流。

　　（2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　（四）總結：

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　（五）實踐活動：

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　（六）板書設計：

　　識字七

　　保護動物要牢記

　　大小動物都有家

　　人和動物是朋友

　　保護動物是大事

識字教案 篇5

　　目標：

　　1、在活動中感受兒歌的內容。

　　2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。

　　3、認識漢字“打”、“電話”、“做”。

　　4、鞏固閱讀常規。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　6、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　教學準備：1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

　　2、所學新的漢字大字卡

　　3、電話玩具

　　教學過程：（一）啟發性談話

　　1、今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”

　　發書。出示字條——“聽音樂傳書”

　　常規要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節奏拍手。

　　翻書時左手握住書角輕輕翻開。

　　2、欣賞畫面并提出問題

　　觀察問題：（1）圖中有什么？

　　（2）兩個小娃娃在做什么？

　　（3）兩個小娃娃分別扮演什么角色？

　　收書。出示字卡：聽音樂收書。

　　常規要求：從后往前傳，常規同發書。

　　（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

　　常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

　　（二）出示大范例，幼兒跟讀。

　　老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

　　（三）游戲

　　小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

　　游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）

　　游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

　　游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。

　　（四）結束活動

　　寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。

　　活動反思：

　　在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。

識字教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　認識9個生字，會寫8個字。正確流利地朗讀成語。

　　難點：

　　感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課時目標：

　　1、會認9個生字。會寫4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，初步感知成語的意思，體會其中的韻律感,

　　3、初步感知成語的特點。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、講故事《拔苗助長》。

　　今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學生找出與故事內容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”）

　　簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。

　　2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

　　3、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字4）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自讀全文，生字多讀幾遍。

　　2、檢查：你會讀哪些成語？教教大家。

　　⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。

　　⑶你認為哪些生字該提醒小朋友注意？

　　重點引導：區分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠

　　三、朗讀感悟，了解大意

　　1、自由朗讀。注意讀準確，讀通順。

　　2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。

　　3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。

　　4、齊讀。指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

　　5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學生交流課外了解到的知識你還有什么不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　6、合作學習第一、二組成語。講講自己知道的成語有關的故事，或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報

　　7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、寫字指導

　　1、出示要寫的字：補、拔，仔細觀察，然后提出要注意的地方。

　　2、教師范寫：補、拔

　　3、學生臨寫，再交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會寫4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語的`特點并有收集成語的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

　　2、出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。

　　二、讀文成誦

　　1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。

　　2、齊讀。讀出韻味。

　　3、試背。

　　三、積累成語

　　學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學交流所積累的成語，說說喜歡的理由。

　　四、觀察字形，指導書寫

　　1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所，認讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。

　　3、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

識字教案 篇7

　　語文《新課程標準》對提出了“會認”和“學會”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫漢字2500個。其中低年級要求會認1800個，會寫800——1200個。艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點。在教學實踐中，我注重運用多種教學方法和手段進行，特別是注重在具體的語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來，把識字和認識事物結合起來，引導學生通過聯想、比較去識字，讓學生人人動腦、動手、動口。從而有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了的成果。

　　一、學會觀察，引導發現

　　1、引導學生觀察，發現漢字的組合、書寫規律中國的漢字具有獨特的藝術美，它變化微妙，神形兼備，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規律可循的，那么，從哪些方面引導學生觀察呢？

　　(1)學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“人”、“個”、“大”時，應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。

　　(2)學會對比觀察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔細觀察教師的范寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區分筆畫，還應該強調“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規則。

　　(4)仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。

　　2、引導學生在課外、生活中主動識字生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了“福”字的發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個

　　“福”字這個“福”字便無意被她牢牢記在了心里。3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字心理學家認為，人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段，應該引導學生大量閱讀課外書，學會質疑問難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學生自編自寫，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。

　　二、學會方法，體會識字樂趣在單調冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起學生的厭煩情緒，學生最容易產生疲勞，從而影響學生的學習效果。那么怎樣保持學生識字的熱情，增強識記效果呢？

　　1、猜謎法：如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。

　　2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

　　3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。為了讓學生牢記“美”字時，我編了一句這樣的歇后語“大王頭上戴倆花——臭美”。

　　4、比較法。漢字在文本里的出現遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字“坐、座、做、作”時，

　　做“坐下”的動作，指著座位，讓學生體會字義的不同。

　　“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。

　　“做”是從事某種工作或活動，如，“做工”、“做游戲”等。“作”是進行工作或活動，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業。通過練習，加深了學生對“坐、座、做、作”的理解。給學生烙下一個深刻的印記。

　　又如在教學“元、園、完、玩、遠”時，我側重從字形和字義上幫助學生識記，使學生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元氣”、“元音”等。

　　“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠”只距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”

　　“完”是結束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。“玩”是游戲的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時，我則指導學生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學生用換部首的方法識記生字。“媽”是跟女人有關，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關，所以部首是“蟲”旁。5、形象記憶法。小學生善于聯想，如記“當”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。6、玩中學的游戲教學也是一種好辦法。如在教學形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學生，請某個學生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學形近字也這樣玩著學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養良好的識字寫字素養，有機地實施三維目標語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師一定要在低年級開始培養學生良好的朗讀、書寫習慣和姿勢，教學的目的不只是教孩子學會，而是讓孩子會學，讓孩子感受語言文字的同時，也能逐漸培養良好的社會責任感、正確的情感態度和價值觀。例如學習“林”字時，可談到森林資源的保護，滲透環保意識；學習“愿”時，可讓學生表達自己的愿望，并通過實例告訴學生：只有不斷地努力，才能實現自己的愿望。是一項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字

識字教案 篇8

　　活動目標

　　體驗游戲的快樂

　　了解字義并感知方位 上

　　初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上

　　材料準備

　　大字卡一張，小字卡若干

　　活動過程

　　1、律動

　　小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上

　　2、拍字卡游戲

　　請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

　　3、感知方位

　　字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用最好聽的聲音把它請上去（感知方位）

　　4、 給字寶寶穿衣服

　　小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字

　　5、給字寶寶找媽媽

　　小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

　　活動延伸

　　通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上

識字教案 篇9

　　活動目標：

　　1、學習兒歌，學認字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用“雙”組詞。

　　2、通過學習培養幼兒主動幫助需要幫助的人。

　　活動構思：

　　小朋友馬上要上小學了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢？同時為豐富幼兒的詞匯而設計了此活動。

　　活動準備：

　　大范例（要學的新字詞用紅色的筆寫）字卡以及字義圖片、錄音機、磁帶、幼兒用書及人手一支鉛筆、自制神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　復習已學過的字詞（游戲神秘袋）

　　師：神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？

　　幼：要

　　（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達到復習已學的字詞目的）

　　二、基本部分

　　1、欣賞兒歌，引入課題。

　　提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）

　　它怎么了？（翅膀受傷了，很孤單）

　　小朋友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）

　　那你怎么樣幫助天鵝呢？

　　小朋友討論，個別回答，老師小結。

　　2、出示大范例，學習兒歌。

　　3、學習字詞

　　引導幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

　　A、出示體現能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，

　　引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節的不同，幫助幼兒理解字詞，并學習“寒冷”。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞）

　　學一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。

　　B、鞏固字詞

　　分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字，請個別幼兒認讀。

　　游戲：小猴小猴真愛玩。

　　C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞，老師來回指導。

　　三、結束部分

　　老師小結。

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