漢語拼音教案

時間：2022-01-20 18:17:41 教案我要投稿

【精選】漢語拼音教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的漢語拼音教案4篇，歡迎大家分享。

【精選】漢語拼音教案4篇

漢語拼音教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。

　　教學重點：

　　1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教具準備：

　　1、本課的教學掛圖。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　二、學習字母i

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　3、教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

　　4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　（二）學i的四聲

　　1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

　　2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。

　　4、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　二、學習字母u

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教師示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

　　3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

　　（二）學習u的四聲

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

　　2、學生練讀。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教兒歌：u像一個茶杯子。

　　3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

　　4、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　三、學習字母ü

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教師示范發音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　（二）練習ü的四聲

　　1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、學生練讀。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

　　3、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　四、鞏固練習

　　1、打亂次序認讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

　　3、練習寫字母

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。

　　2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。

　　2、卡片認讀帶調單韻母。

　　二、談話引入新課

　　今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么？

　　三、學習聲母y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發音。

　　（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i）

　　（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

　　3、記字形：像個樹杈y y y。

　　4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

　　四、學習聲母w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學發音。半扶半放：

　　（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。

　　（2）正確地念，模仿發音。

　　（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、記字形。像間屋子w w w

　　4、指導書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。

　　五、學習y w和單韻母拼成的音節。

　　1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

　　2、看圖拼讀音節ya，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

　　3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

　　4、拼讀音節：

　　（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？拼讀：yā yá yǎ yà。

　　組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

　　六、鞏固練習。

　　1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

　　2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。

　　3、練習寫字母

漢語拼音教案篇2

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　三、教學流程

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發現什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　　（4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的`家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會ai，充分發揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　　（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　（4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　　（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

　　[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

　　[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

　　到鞏固。

　　板書設計：

　　四、看圖讀音節詞

漢語拼音教案篇3

　　教學目標

　　1.學會聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀音節ri及其四聲。

　　3.能準確拼讀帶有r的音節。

　　4.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

　　重點難點

　　讀準聲母r和帶有r的音節，記住特殊韻母er。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、復習導入(7)

　　1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

　　2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。

　　二、學習新課(23)

　　1.學習rri。

　　(1)看圖：圖上畫了什么？

　　(2)出示r，范讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。

　　(3)識記形：r像圖中的什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機書空。

　　(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導，練讀。

　　(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。

　　2.學習拼拼讀讀。

　　學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。

　　3.學習er。

　　(1)看圖：圖上畫的是什么？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。

　　(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢范讀，領讀，指名讀，開火車讀。

　　(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。

　　(4)練讀er的四聲，組詞、說話。

　　(5)辨別er-re。

　　4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。

　　5.學習“讀讀連連”。

　　放手讓學生自主學習，老師相機指導。

　　6.學習兒歌。

　　(1)范讀，教讀。

　　(2)分角色朗讀兒歌。

　　(3)背兒歌。

　　三、鞏固練習(8)

　　1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什么相同的地方？

　　2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。

　　四、布置作業(7)

　　抄寫音節。

　　板書設計

　　rer

　　rrier

　　reruruo

　　教后感

漢語拼音教案篇4

　　教學目的：

　　1．學會前鼻韻母in、un、ün

　　3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節yin、yun。

　　3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。

　　教學重點：

　　1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。

　　教學難點：

　　1．準確地區分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

　　二、看圖學習in和yin

　　1．學習韻母in

　　（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　　（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

　　（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　　（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　2．學習整體認讀音節yin。

　　（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

　　（2）出示yin，請同學讀一讀。

　　（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

　　三、看圖學習un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

　　四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

　　3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

　　5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　　（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

　　6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

　　五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

　　1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互糾正。

　　3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

　　六、書寫in、un、ün

　　3個字母

　　1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

　　2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　3．展示學生作業，進行評改。

　　附：板書設計

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