貓教案

時間：2022-01-20 08:05:23 教案我要投稿

【精華】貓教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的貓教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】貓教案3篇

貓教案篇1

　　教學目標:

　　1.知識與能力：

　　①掌握本課中的生字詞。②能復述故事。

　　2.過程與方法：

　　①有感情地朗讀課文。

　　②體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　3.情感、態度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴和人格，這樣的人生是可悲的。

　　重難點：體會老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。

　　課堂流程及設計：

　　課前自學——組內組間交流——難點質疑師生討論——課后檢測

　　一．了解作者

　　左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學便當碼頭工人。這期間發表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創作連續性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發通過科學改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創作和自然主義理論深深影響了19世紀后數十年的法國文學。

　　二．掌握字詞

　　積蓄（）詫（）異擒（）住詛咒（）（）束縛（）毅（）然

　　厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）

　　三.課文講解

　　（一）文章主旨。

　　文章寫了一只家養的貓雖然吃住條件優越，但整天盼望著屋外自由的生活，當有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。

　　（二）文章思路。

　　這個寓言性的小說的特點，首先在它的結構上。這是一種雙重的、對稱的結構。

　　第一重對稱，發生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應該還有些別的東西。”這就是說，有物質上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個前提：生存的物質條件是不在考慮之列的，在每一扇關著的窗子后面都有現成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸福”都變了質。自由成了災難。感覺發生了倒轉，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

　　第二重對稱，發生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質條件下，對物質的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質生活視

　　為享受。文章的寓意正是由于情節結構的雙重對稱，而顯得特別鮮明。

　　（三）寫作特點。

　　1、左拉的藝術細節很精致。左拉的細節，全從貓的感覺出發。在貓的種種感覺中，厭倦現成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。

　　2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強調了“學者的態度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個硬心的哲學家”教導它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”。“垃圾堆找食”的殺風景和“像個硬心的哲學家”的嚴肅之間的錯位，使得幽默強化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。

　　3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

　　四、練習

　　1、根據課文內容補充完整下列詞語。

　　計窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美

　　2、解釋下列句中加點的詞語。

　　⑴他們就拿我大大的訕笑了一回。訕笑：

　　⑵它又如法炮制出一根來。如法炮制：玩弄于股掌間：

　　3、文學常識填空。《貓的天堂》作者是_____國作家______。

　　4、《貓的'天堂》告訴我們貓的幸福是什么？

　　五、板書設計

　　寫作特點：

　　1、左拉的藝術細節很精致。2、強烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。

　　六、課后反思：學生讀來很感興趣，能說出幽默的語言與風格特點。

貓教案篇2

　　教學要求

　　1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

　　2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

　　3.訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力,促進學生邏輯思維的發展。

　　4.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

　　重點

　　難點1.學習用“摘句歸納法”概括段意。

　　2.體會貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,感受作者字里行間所流露出的對貓的喜愛。

　　教學

　　課時2課時

　　1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。

　　2.默讀課文,學習用“摘句歸納法”弄清文章結構。

　　多媒體。

　　一情景導入,揭示題目

　　1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動物嗎?同學們,今天我們要學習的課文是老舍的《貓》。(板書:貓)

　　2.簡介作者。(出示多媒體)

　　老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

　　二初讀課文,解決字詞

　　1.學生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

　　2.學生自學課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然后用合適的方法來解決。(出示多媒體)

　　無憂無慮貪玩盡職屏息凝視

　　磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇

　　遭殃花盆生氣勃勃枝折花落

　　(1)讀準字音。

　　①注意讀準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

　　②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個讀音zhé,可以組詞“折斷”。

　　(2)指導書寫。(重點指導“慮、遭”的書寫)

　　“慮”:半包圍結構。注意“”的撇要寫得長一些,下部“心”要寫得小一些。

　　“遭”:半包圍結構。注意先寫“曹”,再寫“辶”。

　　3.教師檢查學習效果,相機指導。(出示多媒體)

　　無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。

　　屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

　　變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

　　生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。

　　三再讀課文,弄清順序

　　1.輕聲讀課文。

　　(1)思考:作者是從哪兩個方面來寫貓的?

　　作者是從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個方面來寫貓的。

　　(2)給課文劃分段落層次。

　　第一部分(第1~5自然段):寫貓的性格實在有些古怪。

　　第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓們淘氣、可愛。

　　2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一部分。

　　(1)默讀課文,畫出中心句。

　　(2)理解“貓的性格實在有些古怪”的意思。

　　①“古怪”是什么意思?

　　跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。

　　②第1部分是抓住貓的哪些特點來寫貓的古怪的?

　　學生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結。

　　3.強化訓練目標。

　　用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛。(板書:滿月的小貓們淘氣、可愛)

　　四總結全文,朗讀課文

　　1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)

　　2.有感情地朗讀課文。

　　1.鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語,提高自學能力,激發學生主動理解詞語的興趣,為養成良好的學習習慣打下基礎。

　　2.教學語言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學生的興趣被調動,課堂氣氛會更活躍。

　　1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

　　2.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

　　多媒體。

　　一復習檢查,導入新課

　　上節課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文內容,這節課我們繼續學習課文。

　　二品詞句,體會作者對貓的喜愛之情

　　1.品味詞句,細細體會貓的古怪性格,體會作者對貓的喜愛之情。

　　(1)默讀第1、2自然段。

　　①通過上節課的學習,我們知道了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?

　　自由讀課文,用“ ”畫出相關語句。?

　　②朗讀交流,用適當的語氣朗讀。

　　a.重點理解“的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來不可”。

　　b.比較句子。(出示多媒體)

　　任憑誰呼喚,它也不肯回來。

　　任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

　　③課后“小練筆”。

　　用“說……吧……可是……”寫一段話。

　　學生:說小貓溫柔吧,它的確有時候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。

　　④小結:貓集老實、貪玩、盡職的性格特點于一身,的確表現出了貓的性格古怪。

　　⑤齊讀第1、2自然段,感受作者對貓的喜愛之情。

　　(2)小組學習第3自然段。

　　①過渡:貓性格古怪的第二點表現是它高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。(板書:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭)

　　②提出學習要求。

　　a.貓的溫柔可親表現在哪些地方?請你用自己的話說一說。

　　b.哪些語句表達了作者對貓的喜愛之情?請你在朗讀中表現出來。

　　③交流朗讀。

　　a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶

　　b.作者對貓的喜愛之情。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。

　　“蹭”是什么意思?(摩擦)

　　請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字讀出了什么。(學生讀課文)

　　剛才大家讀得都很認真,這個句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)

　　你們覺得剛才那位同學演得怎么樣?誰愿意再來演一次?

　　你們看,這只“貓”的動作是多么溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人——(學生回答)撒嬌。

　　教師小結:由此可見,作者對貓是多么喜愛啊!誰能把作者對貓的喜愛之情讀出來呢?(出示句子)(學生聲情并茂地朗讀句子)

　　或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　淘氣的貓在干凈的稿紙上任意踩踏,作者非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了作者對貓的喜愛之情。

　　④教師總結。

　　作者抓住了貓在高興與不高興時的表現來寫,寫得細致、逼真,說明作者和貓的關系親近,作者非常喜歡貓。

　　⑤齊讀第3自然段,讀出作者對貓的喜愛。

　　(3)集體學習第4自然段。

　　作者不僅喜歡貓的老實、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時的所有表現,還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。

　　(4)朗讀第5自然段,表現出作者對貓既疼愛又贊賞的情感。

　　2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會作者對貓的喜愛之情。

　　(1)第6自然段中的哪些詞句體現了作者對貓的喜愛之情?找出來,反復朗讀。

　　(2)交流,討論。

　　①詞語。

　　a.更好玩:特別好玩。“更”在這里有遞進作用。作者對小貓們的喜愛更甚。

　　b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當作了孩子。

　　c.絕不會:嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。

　　②句子。

　　媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。

　　作者通過對動詞的巧妙運用,寫出小貓們在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達了對貓的喜愛之情。

　　3.根據板書,說說課文內容,深入體會作者對貓的喜愛之情。

　　三總結全文,完成課后練習

　　1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?

　　喜歡,因為老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛。老舍把貓當作小孩子來寫,運用擬人的修辭手法寫出了貓的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的喜愛之情。

　　3.你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?(出示多媒體)

　　貓真老實。

　　貓很盡職。

　　課間活動豐富多彩。

　　這堂自習課真靜啊！

　　4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情。

　　學生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對貓的喜愛來表達自己對貓的喜愛之情。

　　學生2:周而復寫貓,通過直接描寫貓的外形、動作、神態的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會到作家對貓的喜愛。

　　1.教學時,引導學生抓住“老實、貪玩、盡職”等重點詞,通過反復朗讀,體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復朗讀,品味、體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學習語文,能讓學生感受到作者用具體事實,抓住動物的神態、動作、聲音來表現動物特點的描寫方法。

貓教案篇3

　　貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

　　它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　〔節選自人教版五年制小學語文第７冊《貓》〕

　　〔老師印象〕

　　開頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪，然后從三方面作了具體介紹：一是講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職。二是講它高興時，比誰都溫柔可親，千方百計接近你；它不高興時，無論誰說多少好話，它一聲也不出。三是講它什么都怕，但又很勇敢。

　　在老舍先生的筆下，家中的貓活靈活現、栩栩如生，就像個頑皮可愛的孩子。字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　〔學生印象〕

　　老舍描述這只貓，似乎是一個慈祥的老父親在向旁人夸耀自己那寶貝兒子。描述貓憨態可掬的樣子，嗔（ｃｈēｎ）怪貓的貪玩不著家，是為了進一步突出貓的盡職盡責，這也正是大家喜愛貓的原因。

　　特別是在寫貓的溫柔可親的幾個動作蹭腿伸脖，調皮時的踩梅花印，那由著自己性子的各種各樣的叫聲等等，都讓人感受到了貓是一個個性鮮明的小紳士潑小子，甚至有時就是圣戰斗士。

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