與同學們談地理教案

時間：2024-06-08 17:01:33 詩琳教案我要投稿

與同學們談地理教案推薦度：
相關推薦

與同學們談地理教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的與同學們談地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

與同學們談地理教案（精選10篇）

　　與同學們談地理教案 1

　　一、教學目標：

　　1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；

　　2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　二、課時安排：

　　1課時。

　　三、課型：

　　新授課。

　　四、教學重難點：

　　1、教學重點：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；

　　2、教學難點：掌握全球氣候類型的判讀方法。

　　五、教學方法：

　　讀圖法。

　　六、教學過程：

　　1、導入：看圖識區域：觀看圖片，根據圖片景觀判斷它所屬的地區，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區、熱帶沙漠地區、溫帶地區、寒帶地區）

　　2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

　　天氣指一個地方短時間內的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。

　　下列句子描述的是天氣還是氣候？

　　昆明四季如春；——氣候

　　夜來風雨聲，花落知多少；——天氣

　　明天大風降臨；——天氣

　　全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規律，形成原因和氣候特征。

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區。世界上最大的熱帶雨林分布區在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的`島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

　　極地地區全年嚴寒；——氣候

　　風和日麗。——天氣

　　3、讀世界氣候類型分布圖：

　　熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區的南、北的兩側，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質差異和氣壓帶風帶季節移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

　　熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。

　　與同學們談地理教案 2

　　教材分析

　　1、我國的民族構成，分布特點，各民族風土人情。

　　2、理解我國是一個統一的多民族國家，各民族團結平等，共同締造了新中國。

　　學情分析

　　1、學生只清楚全國有56個民族，但是各民族的風俗習慣、居住特點都不清楚，本節課應先從地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的風俗特點，增強民族自豪感。

　　2、比較難理解的是我國民族的構成特點。

　　教學目標

　　1、知識與技能：了解我國的民族構成、民族地域分布特點，理解我國民族政策，了解一些少數民族的風土人情和文化特點。

　　2、過程與方法：開展小組合作，課下通過多渠道收集有關少數民族的服飾。風土人情和文化的圖文資料，開闊視野。

　　3、情感、態度與價值觀：認識到我國是一個統一的多民族國家，樹立個民族一律平等、共同維護祖國統一的正確觀點。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、我國的民族構成特點。

　　2、我國的民族分布特點。

　　教學難點：對學生收集、歸納資料能力的培養

　　教學過程

　　一、新課導入

　　（視頻引入，多個民族節日片段的剪接）

　　二、講授新課

　　1、活動一：將圖片與其民族名稱用線連接起來

　　維吾爾族

　　壯族

　　問題：

　　（1）我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數民族？

　　（2）漢族人口占總人口的`比例是多少？其他民族呢？

　　2、活動二：大屏幕展示（我國少數民族的名稱和人口）

　　3、活動三：大屏幕展示（中國民族分布圖）

　　4、討論我國各民族分布特點，對地區經濟發展和文化交融帶來什么好處？

　　5、活動四：大屏幕展示（我國幾個少數民族的體育、藝術、民居和傳統節日）

　　三、課堂小結

　　本節課我們學習了中國的民族，知道了我國民族分布特點，知道了我國民族政策。總之，我國這個有著眾多人口、56個民族的大家庭，在黨中央的統一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。

　　與同學們談地理教案 3

　　[教學目的]

　　1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧

　　2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林

　　3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點

　　4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點

　　[教學重難點]

　　重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點

　　難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？

　　一、地理概況

　　1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

　　2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

　　3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？

　　4、結合板圖，講述亞馬孫平原的`范圍及亞馬孫熱帶雨林

　　5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀

　　6、學生討論完成活動第3題，（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

　　二、亞馬孫河

　　1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋

　　2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考

　　3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

　　4、引導學生完成活動1、2題

　　三、迅速發展的經濟

　　1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？

　　（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源

　　2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

　　四、人口和城市

　　1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點

　　2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點

　　[小結鞏固]

　　學生小結

　　[作業布置]

　　見基訓

　　與同學們談地理教案 4

　　教學目標：

　　1、初步了解地球的形成與國家的地理位置。

　　2、知道我們人類有黑、白、黃三大膚色種類，樹立正確地種族觀。

　　3、樹立幼兒平等的種族觀，建立幼兒愛國主義情感。

　　教學準備：

　　教具：課件《我們的家園》圖片：黃、白、黑人種圖

　　學具：地球儀8個蛋糕盤構線筆蠟筆黑毛線黃毛線膠水剪刀

　　教學流程：

　　1、你們見過外國朋友嗎?他長什么樣子呢?長的與我們哪里不一樣?

　　2、我也帶來了三個朋友，兩個外國朋友，一個中國朋友。知道他們是誰嗎?中國的劉翔(跨欄運動員);英國的貝克漢姆(足球運動員);美國的大威廉姆斯(網球運動員)。你說說他長什么樣?

　　3、小結：

　　黃種人：黑眼睛、黑頭發、黃皮膚。

　　黑種人：黑眼睛、黑頭發、黑皮膚。

　　白種人：藍眼睛、黃頭發、白皮膚。

　　還有其它種類的是少數人。

　　4、你們知道他們的家在哪里嗎?看課件《我們的家園》。

　　(1)認識地球：

　　地球的形成;認識地球的`基本特征;地球是個運動員。

　　(2)人們生活在哪里?

　　(3)認識中國地圖，知道中國的地形與地理位置。

　　5、認識地球儀：知道地球儀的地理位置上北下南;左西右東。

　　6、游戲：找家。分成8小組，每組一個地球儀，根據老師指令找位置。

　　7、我們共有一個家，怎么會有很多不同種類的人呢?

　　8、教師出示圖片，講述人種來源的故事。

　　9、故事告訴了我們什么道理?(我們共有一個家，一家人要相親相愛，團結和睦;我們的民族要自強不息，國家才能興旺，家庭才能幸福)

　　10、幼兒根據圖片復述故事。

　　11、操作活動：先讓幼兒談談與外國朋友的感想，再根據幼兒差異讓幼兒自由選擇活動。

　　(1)繪畫：我和外國朋友手拉手

　　根據自己喜歡的外國朋友想象作畫。

　　(2)裝飾：我的外國朋友

　　根據教具圖片來裝飾外國朋友的臉部特征。用蛋糕盤當臉、用黑、黃毛線做頭發、蠟筆涂膚色。

　　(3)手工：我和外國朋友手拉手

　　第一步：一張白紙一折四。第二步：畫連體人，先畫上圓圓的頭然后畫兩只手畫到紙邊，不畫手指，以防剪斷，最后畫腳。第三步：按把連體人剪下。第四步：用構線比、蠟筆裝飾我與外國朋友。

　　12、作品展示。

　　與同學們談地理教案 5

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

　　2、能力目標

　　（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

　　（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

　　3、情感態度和價值觀

　　培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

　　二、教學重難點

　　我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

　　三、教學過程

　　1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

　　2、空間分布：

　　【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

　　【小組討論】

　　（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？

　　（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

　　【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的'是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

　　【小組討論】

　　（1）請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的情況？并分析這會帶來怎樣的影響？

　　（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

　　【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

　　3、時間分布：

　　【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

　　【小組討論】

　　（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）

　　（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）

　　（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

　　4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）

　　四、板書設計

　　水資源時空分布不均

　　空間：南多北少，東多西少跨流域調水

　　時間：夏秋多，冬春少興建水庫

　　與同學們談地理教案 6

　　【教學關鍵】

　　（1）了解人地關系歷史發展過程。

　　（2）可連續發展概念和關鍵標準。

　　（3）了解可連續發展復合系統內涵。

　　（4）可連續發展目標實現路徑。

　　【教學難點】

　　（1）對可連續發展概念及關鍵標準了解。

　　（2）可連續發展復合系統中社會系統、經濟系統、生態系統之間相互關系。

　　（3）對清潔生產產品生命周期了解。

　　【教學過程】

　　活動一：經過分小組搜集、整理資料，結合例證敘述人類不一樣發展時期人地關系？

　　活動二：分小組依據老師指導說明進行<打魚>游戲（詳見：探究活動“打魚”）

　　老師引導：經過游戲，組織學生討論可連續發展定義，思索可連續發展內涵。

　　活動三：（在上面活動基礎上）一個國家能夠做些什么來走可連續發展之路依靠于其現在發展水平。國家和國家之間需求、資源和優勢各不相同。為了解其中差異對三個具體案例進行分析。

　　第一步：把學生分為多個小組。給每個小組同學分發相關案例分析——美國、泰國、坦桑尼亞，讓同學在各自所在組用可連續發展衡量尺度來分析她們所研究國家目前形勢，所要分析方面包含：經濟、人文、環境和科學技術方面。

　　（資料起源能夠利用《世界資源1992－1993》和其它參考資料）

　　第二步：讓每組同學相全班匯報，在三個案例分析中討論各國發展水平、環境問題和能源利用等方面區分，思索工業化國家、半工業化國家和發展國家之間區分。

　　第三步：回到原來小組，案例中國家現在經濟、社會、環境和技術情況，來選擇部分適宜可連續發展目標。注意先應該著手實現什么目標，和開始時國家需要什么樣條件或幫助？思索哪些是能在國家范圍內制訂；哪些是能夠在國際范圍內制訂，并統計各組這些提議。

　　第四步：全班再次集中在一起，對各組提議進行比較。各組之間最大分歧是什么？她們之間有相同性嗎？一個國家在多大程度上“處理”自己問題？看看是否有相互沖突國家提議。她們將怎樣處理這些問題？怎樣才能使國際化提議被接收？

　　與同學們談地理教案 7

　　一、教學目標：

　　【知識與技能】繪制熱力環流過程圖并說出熱力環流的形成原理;能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

　　【過程與方法】通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

　　【情感態度與價值觀】通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

　　二、教學重點：

　　熱力環流的形成過程及應用。

　　三、教學難點：

　　熱力環流的形成過程。

　　四、教學過程：

　　(一)設疑導入

　　播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　　(二)新課教學

　　1.溫故知新：

　　①大氣運動的能量來源于哪里?

　　②引起大氣運動的根本原因是什么?

　　2.觀察熱力環流的實驗：

　　提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的煙是如何飄動的?為什么會這樣飄動?

　　3.探究熱力環流過程：

　　①引導學生分析圖中若 A、 B、 C 三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

　　②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

　　③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

　　④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

　　⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的`熱力環流。

　　4.揭開懸念：

　　再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　　根據熱力環流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎?

　　學生根據已學的知識進行討論，繪制圖示，教師進行點撥和總結。

　　(三)拓展提升

　　討論分析城市熱島環流的形成過程，并提問：大氣污染的工業應該怎樣布局?

　　(四)小結作業

　　課堂小結：

　　熱力環流過程：太陽輻射→冷熱不均(熱力)→垂直運動→水平氣壓差→水平運動

　　課后探究：

　　創設情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的?

　　與同學們談地理教案 8

　　【教學目標】

　　1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

　　2、學會從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個地區的氣候特點。

　　3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。

　　【教學重點】

　　世界氣候類型分布。

　　【教學難點】

　　利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點。

　　情景導入生成問題

　　多媒體導入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節要學習的內容——世界氣候。

　　自學互研生成能力

　　學習活動認識氣候的地區差異世界氣候類型的分布

　　【自主探究】

　　掌握分析氣候的地區差異，歸納一個地方氣候特點的方法

　　1、引導學生回憶前面所認識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規律。

　　2、教師點評說明：世界各地的氣溫和降水差異很大。

　　3、學生讀P62頁第一段文字內容，讀后，歸納以下認識：

　　（1）世界各地氣溫和降水的`差異導致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類型。

　　（2）由此可見，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

　　4、教師點撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。

　　5、學生獨立完成書本P63頁活動，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

　　學生活動1：（引導學生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。

　　師問：根據圖3.25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？

　　生答：10℃以上。

　　師問：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？

　　生答：溫和。

　　師問：該地最熱月均溫在多少度以上？

　　生答：23℃以上。

　　師問：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？

　　生答：炎熱。

　　師小結：根據該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點：冬季溫和，夏季炎熱。

　　師問：根據圖3.25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個月降水量多，哪幾個月降水量少？

　　生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。

　　師小結：由此得出該地的降水特點：冬季多雨，夏季少雨。

　　師問：根據前面分析該地的氣溫特點和降水特點，可以綜合得出該地的氣候特點是怎樣的呢？

　　生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

　　師小結：通過對圖3.25的分析，我們應該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀

　　與同學們談地理教案 9

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：了解我國解決水資源問題的對策，學會分析我國水資源分布特征、原因及影響。

　　2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識分析我國水資源的分布特征及原因，培養學生分析學會運用讀圖分析法解決實例問題。

　　3、情感、態度、價值觀：教育學生養成節約用水的習慣，培養學生保護水資源的意識。

　　二、教學重點：

　　水資源時空分布特征

　　三、教學難點：

　　解決水資源問題的對策

　　四、教學方法：

　　讀圖分析法，討論法

　　五、教學過程：

　　(一)引入新課：展示我國長江和淮河洪水泛濫和西北(北方)地區干旱的場景。

　　【教師提問】這些場景說明我國水資源的分布有什么特點?

　　【學生回答】分布不均

　　【教師補充】我國水資源的時間和地區分布不均也是導致我國水資源寶貴的原因之一。

　　【出示板書】二、水資源的時空分布不均

　　(二)挖掘元素，建立模型

　　【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖

　　【教師提問】你從圖上得到什么信息?我國降水時間分布上有什么特點?它對河流的水量和汛期有什么影響?

　　(指導學生讀圖回答，加深對降水時間分布的鞏固，為建立水資源的時間分布印象做好準備)

　　【學生活動】學生以小組為單位展開討論。(教師參與其中并作指導)

　　【教師引導】影響水資源的時間分布的因素是什么?

　　【學生回答】降水的季節變化和年際變化

　　【教師引導】歸納總結水資源時間分布規律。

　　【學生回答】夏秋多，冬春少。

　　(三)思維發散，探索求解

　　【教師引導】水資源的.分布特征對水資源的利用有什么影響?應采取哪些措施?結合當地實際說明。

　　【學生活動】學生以小組為單位進行討論，然后讓一名代表發言，回答不全面的教師引導和同學補充。

　　(水資源時間分配不均，需要修建水利工程，調節徑流，增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫、沂河橡膠壩等)

　　【投影】投影三峽水庫風景圖，讓學生結合搜集到的資料，簡要介紹三峽的功能，在班內交流，建立水資源時間分布特征聯系實例加深水利設施在水資源利用中重要性的認識。

　　【教師承轉】水資源在時間分布上不均，在空間分布上有何特征呢?

　　【投影】水資源空間分布圖

　　【教師引導】對照圖分析討論：水資源的空間分布特征。

　　【學生回答】南多北少，東多西少。

　　與同學們談地理教案 10

　　教學要求：

　　1、記住我國的人口總數；

　　2、知道我國的人口分布、城鄉人口比例以及華僑和僑鄉；

　　3、提高閱讀人口密度圖及柱狀圖的能力。

　　教學重點：

　　1、我國人口數量及其在世界上的地位；

　　2、我國人口的分布特點。

　　教學難點：根據人口密度圖分析我國的人口分布情況

　　教具：幻燈片若干

　　教學方法：講述法

　　教學過程：

　　導入新課

　　我們前幾節課學習了我國的行政區劃，我國共有多少個省級行政區？（學生群答：34個。）那么我們石家莊市屬于哪一個省區？（學生群答：河北省。）假如我們出了河北省，我們應該說我們是哪里人？（學生群答：河北省人。）那我們要是出了國之后，別人問你是哪里人，你怎樣回答？（學生群答：中國人。）如果再問你是哪個民族，你怎么回答？（學生群答：漢族。）這些都是一些基本的常識，而作為一個中國人，我們應該對我們國家的人口和民族的情況有所了解，今天我們就來學習：

　　第二章中國的人口和民族（板書）。

　　首先我們先來學習：

　　第一節中國的人口（板書）。

　　授新課

　　有的同學可能知道，我們國家現在正在進行全國的人口普查，誰知道這是第幾次全國人口普查呢？（學生答或老師說出：第五次。）這次人口普查的目的之一就是要統計一下我國現在的人口總數。如果我問你現在我國的人口數是多少，你能回答上來嗎？（學生答或老師說出：不能。）我們只能看一下最近的一次人口統計情況。據1998年的《中國統計年鑒》公布的全國人口資料，1997年我國的人口為12.36億，而當時的世界人口有59億，因此我們可以算出，我國人口約占世界總人口的21%（板書：97年12.36億占世總21%）。中國是世界上人口最多的'國家。

　　下面，我們來看一下，我國的12.36億人口是一個什么概念，多到什么程度。

　　（放幻燈片：中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較圖）

　　我們看到的這是俄羅斯、加拿大、中國和美國的人口比較圖，想一想，這四個國家是怎樣的四個國家？（學生答：世界上面積最大的四個國家。）好，我們發現一個非常明顯的問題，在四個表示人口數量的柱狀圖中，屬中國的柱最高，要遠遠高于其他幾個國家，說明我國的人口要遠遠多于其他三個國家。那我們中國的人口分別是和我們面積差不多的美國和加拿大的多少倍呢？我們來計算一下。

【與同學們談地理教案】相關文章：

談禮貌教案07-26

談生命的教案08-22