北京教案

時間：2022-01-14 08:49:08 教案我要投稿

北京教案模板合集5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的北京教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北京教案模板合集5篇

北京教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識8個認讀字。

　　2、了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

　　3、知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學重點：

　　了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

　　教學難點：

　　知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學過程：

　　一、導入

　　板書：國寶金絲猴

　　問

　　1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

　　2、看到課題后，你想知道什么？

　　3、帶著這些問題我們一起自學課文，看看書中介紹了關于金絲猴的哪些知識？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

　　2、思考：讀了課文后，你知道了什么？

　　三、根據自學提示，獨立閱讀

　　（一）自學提示

　　1、一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。

　　2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

　　3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

　�。ǘ┳詫W情況交流

　　自學字詞情況

　　腹部乳白色奪目高雅華貴忍耐

　　懼怕酷暑幼芽拒絕率領

　　砍伐僅僅贈給逼人逃之夭夭

　　（三）朗讀課文，解答問題

　　樣子

　　食物

　　敵害

　�。ㄋ模┳x一讀有關的段落

　　四、檢查學生閱讀的情況

　　1、說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

　　討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

　　2、補充材料：72頁

　　3、你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

　　五、總結

　　1、現在大家有什么最想說的話？

　　2、選做：設計以金絲猴為內容的手抄報。

　　板書設計：

　　國寶金絲猴

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　教學反思：

　　學生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

北京教案篇2

　　一、課文簡說

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣;二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　二、詞句解析。

　�、龠@不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

　　②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

　�、墼鲜�，春節的又一個高潮到了。

　　此處元宵如同南方的“湯圓”�！俺φ鏌狒[”，這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

　　④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

　　這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　三、詞語解釋

　　春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

　　臘月：農歷十二月。

　　臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

　　空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

　　小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

　　除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。嫻熟：熟練。

　　元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　四、教學目標

　　1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　五、教學建議

　　1.課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等;學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎么過春節的。

　　2.整體把握內容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。

　　文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：

　�、�1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);

　�、�7自然段(除夕);

　　③8—10自然段(正月初一);

　　④11—12自然段(正月十五元宵節);

　　⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

　　3.體會詳略得當的表達效果。

　　課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

　　4.品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。

　　老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

　　5.關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節從一年里最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！睂⑹龊兔鑼懭跒橐惑w夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會�！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔鳎阎啾茸鳌靶⌒娃r業展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。

　　六、老舍的語言風格

　　在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味。

　　老舍作品語言的北京韻味，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的'條件。老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養。當然，老舍創作時并不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經過選擇提煉和加工改造，然后再恰如其分地運用到作品中去。

　　通俗明白

　　老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不論寫什么，我總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。”“我還保持著我的‘俗’與‘白’�！崩仙嶂铝τ凇八装住�，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

　　比如，《北京的春節》一文，樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺說得好：“他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的�！�

　　幽默詼諧

　　幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區別于其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。干燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷�！崩仙釋ι钪械挠哪瑯O為敏感，并善于以機智與諷刺的形式來表現。作為語言鮮活色彩的幽默，它往往還要借助于其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效果。老舍小說經常運用夸張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境�？梢赃@樣說，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華閃現在作品的字里行間，把“想得深”的思想內容，用“說得俏”的語言表達出來，含蓄雋永，充滿濃郁的幽默色彩。

北京教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　2、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學重點：通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

　　教學難點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　主線：貓的性格特點

　　訓練點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：貓的圖片

　　教學過程：

　　一、引入新課，整體感知。

　　導語：同學們，今天我們學習《貓》這一課。

　　板書：大貓古怪、

　　小貓淘氣

　　二、深入理解課文。

　　（一）學習第一部分

　　1．講讀第1自然段

　�。�1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）

　�。�2）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？

　　（3）現在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現在哪兒？（板書：老實——貪玩——盡職）

　�。�4）為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪？

　�。�5）那課文是怎樣抓住重點詞句，把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實？

　�。◤某商焖笥X、什么事也不過問可以看出貓老實）

　　a.為什么從那里就能體現貓很老實呢？

　　b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實的樣子。

　　c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。

　　用上剛才的方法，現在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?

　　（抓住“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學生邊想象邊體會貓的貪玩）

　　a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？

　　b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。

　　c.同學們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。

　　貓的“盡職”又表現在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？

　�。ㄗプ　伴]息凝視”，體會貓的盡職。）

　　a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責任。）

　　b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）

　　c.為什么貓“屏息凝視”就體現了它的盡職？

　　d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。

　　e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。

　　小結：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。

　　下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標在文中

　　你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。

　�。ㄗプ　安洹�，抓住“豐富多腔”，體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛）

　　讀出你的感受。

　　貓時而溫柔可親，時而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　�。ǘ⿲W習第二部分

　　1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀

　　2.為什么你覺得這句最能體現小貓可愛

　　3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛）

　　4.你們現在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。

　　三、課堂練習，鞏固知識點。

　　1.貓的性格實在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。

　　2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。

　　四、總結談話，升華主題。

　　一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　板書設計：

　　貓

　　老實貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不出

　　膽小勇猛

　　可愛、淘氣喜愛之情

北京教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

　　3、由小象的聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

　　教學難點：

　　知道小象很聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1.師：今天，老師給大家帶來了一個新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學生描紅后獨立寫)

　　2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)

　　小結：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學生齊讀課題)。

　　二、出示詞語

　　1、要想學好課文，我們就先要學好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍

　　出示字詞：指名讀

　　馴養理解出示句子：聰聰是一只經過馴養的可愛的小象。

　　幫助家務活兒補充句子：小象幫助主人做家務兒。

　　能干可能干啦讀出語氣

　　于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水

　　2、出示課文中的難句或學生讀不好的句子，指導學生應該怎樣讀好。

　　大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導讀好長句的停頓)

　　字詞學的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。

　　三、細讀品味，有感情朗讀

　　1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)

　　2.有一天，發生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學生自學、老師巡視了解學生的自學情況，指導學生完成好自學任務)

　　3.全班交流

　　(1)老師跟隨學生說出示相關的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了�！�

　　師：請同學們談談你為什么覺的它聰明?(明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)

　　過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)

　　可是，當主人發現銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)

　　(2)出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！盵]

　　思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學們聯系上文想一想。

　　(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫�?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了)

　　(3)指導朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。

　　過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?

　　(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺�！�

　　比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導學生看書上插圖。)

　　指導朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。

　　過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學生發散思維自由說)

　　(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)

　　師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什么?你會露出怎樣的表情呢?

　　(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)

　　師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰的，讀一讀書上的句子。

　　出示：他用手拍拍聰聰的頭，說：“你真聰明!”

　　師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學生自由發揮，并指導學生讀好這一句)

　　(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢?

　　(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)

　　小結：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!

　　(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。

　　師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!

　　請小朋友么們再讀一讀這句話。

　　出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”

　　師：假如你現在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)

　　過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢?請小朋友們發散思維地去想一想。

　　(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)

　　(8)通過剛才的學習，大家已經對這只小象有所了解了，那現在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導學生充分說出自己的理由)

　　明確：喜歡，因為它特別聰明能干。

　　喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。

　　喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。

　　四、閱讀擴展

　　1、出師一篇小象救游客的故事學生讀，體會經過馴養的象可以為人類服務。

　　2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學習的圖片幫助學生理解象的聰明、可愛。

　　五、指導書寫

　　1.出示“幫助”，認識“巾”字底。

　　這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。

　　2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢?請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然后再說一說在書寫的時候需要注意什么?

　　“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。

　　“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。

　　老師范寫“幫”字，學生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。

　　學生獨立寫“助”字，反饋。3.幫助什么意思?可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎?

　　指導學生用“幫助”造句。

北京教案篇5

　　課文簡析:

　　《北京亮起來了》這篇課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞匯，積累語言。

　　教學目標

　　1．會認10個生字，會寫“束”等幾個字

　　2．有感情朗讀課文，結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1．在語言環境中識字，指導寫字。

　　2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學難點

　　積累運用詞語，培養學生創新能力。

　　教學過程

　　出示圖片，點明課題：、

　　師出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。圖片上的這些地方你覺得怎么樣？（漂亮）

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　初讀課文，整體感知，詞句中識字

　　學生自由朗讀

　　點名說從文字中對北京夜晚的感覺（亮、美、繁華）

　　從那些詞中看出來北京夜晚的亮、美、繁華？

　�。ㄒ鼓唤蹬R、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、絢麗多彩）

　　出示這些詞語，學生齊讀，在詞語中認讀生字“幕、臨、閃、奪、”。

　　找出帶這些詞語的句子讀一讀，句中認讀生字“勾、噴、府、紫、禁、束”

　　出示生字卡，檢查生字。

　　再讀課文（鞏固生字，讀通課文）。

　　三、精讀課文，深入理解

　　1．讓學生自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美。（引導學生理解燈的海洋，光的世界）

　　2．讓學生讀第二自然段，再讓學生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。

　　引導看圖理解“華燈高照”“川流不息”“銀河”也可以聯系實際理解詞句）

　　3．指導感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）

　　4．組織合作學習第三—五自然段及理解詞句。

　　5．學生匯報交流，教師點撥引導。

　　（1）學生匯報第三自然段時，引導學生聯系上下文理解“猶如”一詞并引導學生抓住“猶如道道彩虹”這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導學生抓住“照明燈、草坪燈……”等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導感情朗讀。

　�。�2）學生匯報第四自然段時，讓學生結合“煥然一新”、“五光十色”體會如“白晝一般”也可以讓學生聯系實際說一說自己的感受。并指導感情朗讀。

　�。�3）學生匯報“古老的故宮為什么變得年輕了？”這個問題時引導學生抓住“倒映”、“銀光閃閃”等重點詞語，體會古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。

　　6．齊讀最后一段（讀出北京的明亮、輝煌）

　　四、積累運用

　　1、給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參P69高大的建筑物）

　　2、利用本課的詞語說說自己的家鄉。

　　教學反思

　　本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過本節課的學習，讓學生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。文章文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。本節課的教學設計本著以下幾個特點：

　　一、創設情境，增強直觀感受

　　夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對于我們處在偏遠山區的一個小縣城的大多數沒去過北京的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　多媒體創設環境，用圖片縮短時空的距離。例如：師出示景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生對北京有所認識，在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，教師根據教材的特點并配合學生的年齡特點，通過生動的課件去沖擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

　　二、在語言環境中識字

　　現行的《小學語文教學大綱》在“識字、寫字教學”部分明確提出：“要在語言環境中教學識字，把字的音、形、義緊密地結合起來�！痹谡Z言環境中識字，有助建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。

　　三、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。

　　四、注重學生的積累運用，培養學生的創新精神。

　　陶行知先生曾經說過，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。課堂上，角色的轉換，擴展想象、拓展練習都是創新精神的體現。因此，我努力為學生提供開放的教學空間，給學生提供兩個城市的圖片讓他們用本課的詞語描述，用本課所學詞語來說自己的家鄉。這么一個環節讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。

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