蘇教版三年級下冊語文第二單元教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版三年級下冊語文第二單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版三年級下冊語文第二單元教案1
教材解讀：
本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事。
整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標預(yù)設(shè)：
1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排：
三課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖)，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?
2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。
(學(xué)生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)
3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢?
A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)
B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)
4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧!(看圖)這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。)
5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)
A、指名讀
B、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對著他讀一讀。
C、閉上眼睛體會體會。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往。)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、經(jīng)過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”，為什么?自由讀第三自然段，學(xué)生回答。
2、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、在我的細心照料下，我的盼望實現(xiàn)了(出示句子)，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?
3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)
4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態(tài)優(yōu)美)
5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么?
2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢?(出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)
六、總結(jié)
1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?
2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和幸福!
蘇教版三年級下冊語文第二單元教案2
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢?
2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。
二、品讀感悟
(一)讀講第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了嗎?在課文第幾段?請你找出來。
2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎?
3、指讀第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
5、交流：
小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩?
6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。(板書：愛花)
7、從哪些詞語最能看出?(從“小心地”、“雙手捧著”)
8、她為什么那么小心?(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)
9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢?其它小朋友讀出來了嗎?
10、你能不能給大家讀一讀?
(能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)
11、咱們一起來讀一讀。
12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
13、是啊，課文中的`我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。
(二)讀悟3-10自然段。
1、小女孩為什么只摘花瓣呢?要求：輕輕地讀讀，3-5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀交流。
3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
(3)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)
(4)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?
(5)讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
(6)你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香
看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開著，
裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個——的孩子?愛花的，愛美的孩子。(板書：愛花)
(7)愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想。
(8)“惶恐”是什么意思?小女孩驚慌害怕什么?此時此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我批評。)
(9)因為害怕，所以她就顯得
“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思?讀好詞語：不知所措
(10)一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?板書：善良
(11)我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。
(12)看看小女孩的話后面為什么有6個小點?(省略號)她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點不好意思呢!
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?自由讀讀6-9自然段，你一定很快就會回答的。
(1)出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
A(1)把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興�？梢娦∨⑹莻�孝敬媽媽的好孩子。(板書：孝順)
(2)想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么?
(3)是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊!
(4)小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的?你能加上“——地說”來讀一讀?
一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
小女孩這樣做還有沒有別的原因?
B(1)小女孩還是個聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——
她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢?
(2)小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚!激動的淚!)
5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，
但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子!
6、難怪我要說——真是個懂事的孩子!
7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子!
所以我們也要說——真是個懂事的孩子!
8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多!
再次投影第三段：
(1)為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……
(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)
還是一顆孝順?gòu)寢尩男?
還是一片濃濃的親情!
(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)
還是孩子的一片孝心!一份真情!
(4)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。
聞到了，淡淡的香味!
感受到了，女兒對媽媽的深情!
(5)讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了�？烧n文還有一段，寫的是什么呢?
(三)讀悟最后一段。
1、指名讀11小節(jié)。
2、這段不寫可不可以?
3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么?
4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么?
(受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。)
5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，
7、認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，
8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳，(yè)露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情!
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧!
好，就叫——“花瓣飄香!!”
10、學(xué)了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說?
11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭!
板書：
花瓣飄香
愛花
小女孩
摘花瓣
善良
懂事
孝順
聽話
蘇教版三年級下冊語文第二單元教案3
教材分析：
課文寫的是16歲女體操運動員桑蘭在美好人生剛剛開始時遇到了一個天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒有絕望，而是微笑著承受一切，堅強地與傷痛作斗爭的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強的毅力和無比的勇氣。
學(xué)情分析：
關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，.電視臺體育欄目中曾作過專題報道。學(xué)生可通過查閱報紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強精神，最后用朗讀表達出來。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
重、難點：
理解體會第三至六自然段的內(nèi)容及所表達的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
課時目標：
識寫生字新詞;正確、流利地朗讀課文;交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
揭題。
1、(示圖)同學(xué)們，你們知道她是誰嗎?
2、介紹桑蘭(同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說)。
3、今天我們一起來認識一下桑蘭，板書課題——微笑這承受一切。
4、質(zhì)疑。誰?“一切”?怎樣承受一切?為什么會微笑著承受一切?
二、自讀課文。
1、自學(xué)生字詞，讀通課文，標自然段號。
2、默讀時勾劃不理解的詞句。
3、思考問題。自讀。
三、交流預(yù)習(xí)。
1、指讀帶拼音的生字，齊讀。
2、指讀生詞，齊讀。
3、指名讀課文，相機糾正。
四、將課文讀流利。
五、試著解決默讀時不理解的詞句。
六、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)：習(xí)字冊第4課。
第二課時
課時目標：
有感情地朗讀課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題;能抓住關(guān)鍵詞句進行切身體會，并通過朗讀表達出真實感情，講述自己的觀點，在閱讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個運動員?
1、指名讀，記分。
2、指名答：優(yōu)秀、堅強。
三、為什么說她優(yōu)秀?讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。
四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——
1、指名讀，“……骨折�！�
2、出示小黑板：
“這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過�！�
自己讀，讀懂了什么或不懂什么?
提問：天大的不幸?美好?也許?永遠?
討論交流。
3、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何?(堅強)讓你最感動、印象最深的地方?
4、討論、朗讀、相機交流。
5、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況”。把傷勢、隊友心情、桑蘭心情進行比較。
6、“忍著劇痛”與“哼著樂曲”的強烈對比，體會桑蘭的驚人毅力。
7、“氣喘吁吁”?“大汗淋漓”?但她出院時帶著“動人的微笑”以及所說的話包含的感情讀出來。
五、通過剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會到了桑蘭是一個堅強的小姑娘，令人敬佩。
讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準備開展“桑蘭故事報告會”。
板書：
微笑著承受一切
美好→不幸
忍不住
急切
劇痛
哼歌
大汗淋漓
氣喘吁吁
微笑
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