五年級教案

時間：2022-01-11 12:33:23 教案我要投稿

五年級教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級教案

五年級教案1

　　教學內容

　　1、學唱東北民歌《東北風》

　　2、欣賞《關東情》

　　3、演唱形式的二度創作（創編說唱詞表現歌曲）

　　教學目標

　　1、通過本課的學習，使學生充分感受東北音樂的風格特點，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，培養學生熱愛民族音樂，喜歡東北音樂。

　　2、充分調動學生的興趣和熱情，引導學生有創造性的參與音樂實踐活動。

　　3、引導學生演唱、聆聽、感受、體驗東北音樂，培養學生對音樂的想象力、創造力和表現力。

　　教學重點

　　1、演唱《東北風》，體驗東北民歌的風格

　　2、用說唱的形式表現歌曲

　　教學準備

　　電子琴、多媒體課件、小歌片

　　教學過程

　　一、導入部分：

　　師：“同學們，我們每節課的開始都要進行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個地區的歌曲，相信大家一聽便知。”

　　二、感知部分：

　　1、欣賞：《關東情》

　　提問：

　　（1）是哪個地區的歌曲？（東北地區）

　　（2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）

　　2、再次欣賞，讓學生隨著唱一唱，體會這首歌的演唱風格。

　　[設計意圖：體會感受東北音樂的曲調特點，了解東北三寶。]

　　3、說東北、初步了解東北：

　　（1）說東北：

　　師：東北是個好地方，我們大家都是東北人，那么你了解我們的家鄉東北嗎？誰能說說你所知道和了解的東北？

　　（2）視聽結合初步了解東北：

　　師：同學們說得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀和自然景觀，美不勝收，讓我們一起來欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡單說明）東北的風景美，東北的音樂更是與眾不同，別具一格。今天我們就來學習一首鄉土氣息濃郁的東北民歌《東北風》。

　　[設計意圖：引導學生進一步了解家鄉東北，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，同時通過背景音樂讓學生初步感受《東北風》的曲調]

　　三、新授部分：

　　1、聽錄音范唱。

　　范唱前提出問題：

　　A、你能聽出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動作感受節拍。（兩拍子）

　　B、這首歌都唱了什么？請你記住2———3句歌詞。

　　[設計意圖：感受《東北風》的東北風格，熟悉《東北風》的曲調，通過身體律動感受歌曲節拍]

　　過度語：你們說這首歌是兩拍子的，那你們能創編兩小節兩拍子的節奏隨著這首歌拍一拍嗎？

　　2、學生自由創編兩小節的節奏，隨音樂拍擊。（教師放《東北風》的音樂）

　　3、請兩名學生到前面拼擺，并帶領學生一同隨音樂拍擊。

　　[設計意圖：培養學生創編節奏的能力，繼續熟悉《東北風》曲調，為下一步學唱做準備。]

　　過度語：這首歌曲旋律流暢，節奏鮮明，地方韻味比較濃，老師把它演唱一遍。你們對比一下，看看你們喜歡誰的演唱？

　　4、老師范唱。

　　5、學生通過對比評價老師

　　[設計意圖：進一步熟悉歌曲，讓學生知道老師的演唱也不是完美的，樹立自信心，并引導學生學會評價的語言]

　　6、學生嘗試著演唱。

　　師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

　　7、用生生互教或聽琴跟唱的形式解決難點

　　[設計意圖：讓學生自己發現難點，在老師的幫助下得以解決]

　　過度語：“這首歌描繪了解放初期東北農民翻身做主，喜過新年的愉悅心情。為了表達他們的這種心情，你們說這首歌我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我。”

　　8、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。

　　四、拓展延伸部分：

　　師：俗話說：“一方水土養一方人，一方人養一方藝”，東北所特有的地理環境和自然環境塑造了一批自豪、樸實、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點也孕育出了具有東北風格的藝術形式，如：東北的地方戲二人轉、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請大家欣賞一個小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊》片斷）

　　1、欣賞小品：《紅高粱模特隊》片斷

　　師：“這段小品加入了東北風格的歌舞，你感覺怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個特點，你們發現了嗎？那就是說唱，你能學說幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說唱這種演唱形式運用到東北歌曲中來更加體現了東北人的性格特點，使這首歌更富有東北韻味和鄉土氣息。

　　2、小組學生研究創編說唱詞。

　　3、小組學生匯報。

　　提示學生：說唱詞加在哪好呢？

　　4、師生給予評價。（互評，他評，自評）

　　[設計意圖：充分發揮學生的聰明才智，給予學生創作的空間，增強學生小組合作意識，培養學生的韻律感及創編能力]

　　五、結束部分：

　　“同學們，每個地區的音樂都有它不同的風格特點，今天我們領略了東北音樂的風采，東北的音樂熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現了我們東北人的性格，體現了東北人的精神風貌，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，我們為生長在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學們努力學習，長大為振興我們東北做出我們的貢獻。”

五年級教案2

　　通過作業情況的反饋來看，學生對于除數是小數的小數除法錯誤的地方表現在以下幾個方面:

　　一、不能順利的移動小數點。通過移動小數點把除數變成整數，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數的小數點。或者移動得次數與除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點移動是根據商不變的性質來的，但是他們在做作業的時候，就忘記了。

　　在完成豎式的過程中，數位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。

　　二、商的小數點與被除數原來的小數點對齊。

　　總結列豎式的過程進行細化:1、移動除數的小數點，移動幾次變成整數。2、被除數也移動同樣的次數。3、在商的位置上標上小數點，與被除數對齊。4、用整數的除法法則進行計算。突出除到哪位商那位，不夠時先在商的位置上寫0，再拉下一個數。

五年級教案3

　　教學目的

　　1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道單擺擺動的規律——同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重無關，與擺線長短有關，擺線短的擺動得快。

　　2.培養學生的實驗能力（應用對比實驗的方法研究單擺擺動的規律）和歸納概括能力（從反復實驗的數據中歸納、概括單擺擺動的規律）。

　　3.使學生體會到：人只有認識了自然規律，才能更好地利用自然規律。

　　教學準備

　　1.分組實驗材料：

　　（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

　　（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。

　　2.演示材料：帶擺的鐘。

　　3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。

　　教學過程

　　（一）教學引入

　　1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。

　　2.談話：

　　（1）這是什么？

　　（2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”）

　　（3）鐘擺是怎樣動的？這種運動方式叫什么？（講解并板書“擺動”）

　　（4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動？

　　（5）關于鐘擺，你有什么問題？

　　3.講述：這節課，我們就來研究關于擺的秘密。（板書課題。）

　　（二）學習新課

　　1.講述伽利略研究擺的故事

　　（1）講述：擺動是一種很常見的自然現象，意大利科學家伽利略早在400多年前，就對這種現象進行過研究。

　　（2）看課文中伽利略研究吊燈擺動的插圖。

　　（3）講述：

　　有一天，伽利略來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地擺動。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地擺動，這種擺動是否有什么規律呢？于是，他用脈膊計算時間，仔細觀察吊燈的擺動。過了一段時間，他終于發現了吊燈擺動的規律。

　　吊燈的擺動究竟有什么規律呢？讓我們像伽利略那樣，通過觀察、實驗來揭開這個秘密。

　　2.指導學生認識同一個擺擺動的快慢是一定的

　　（1）講述：怎樣實驗呢？（出示實驗裝置——單擺。）我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——螺絲帽，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動螺絲帽，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有 3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規律。

　　（2）學生分組安裝、觀察。

　　（3）匯報觀察結果。（多數學生可能不會觀察出單擺擺動的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現象，這也沒有關系；如果有的學生說到這方面的問題，也很好，可以使下面的實驗“師出有名”。根據學生是否觀察到或說到，決定下面的實驗是探究性的還是驗證性的。本教案下面的內容是按學生沒觀察到設計的。）

　　（4）講述：為了更好地觀察擺動的規律，我們來觀察它在一定的時間內擺動的次數。我們首先觀察它在30秒內擺動的次數。擺來回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。（為了使學生明白這個觀察要點，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數出擺動的次數。）

　　（5）學生分組觀察：30秒內擺動的次數。（由教師統一計時，各組學生默數，觀察2次，把觀察結果記在課本中的記錄表中。）

　　（6）學生分組觀察：60秒內擺動的次數。（要求同上。）

　　（7）匯報觀察結果：把各組匯報的數據寫在黑板上，以便比較、歸納。

　　（8）討論：

　　①通過以上觀察、實驗，你發現擺動有什么規律？

　　（如果學生回答不出，可再問下面的問題。）

　　②每個組的擺，在2個30秒內擺動的次數有什么關系？（相同。）在2個60秒內擺動的次數有什么關系？（相同。）各個組的實驗結果是否都是這樣？這說明什么？

　　（9）教師小結：通過以上研究我們可以知道，每個擺在相同的時間里擺動的次數是相同的，也就是說每個擺擺動的快慢是一定的。（板書：每個擺擺動的快慢一定。）當年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動時，發現的正是這個規律。

　　（10）指導學生填寫課文中這個問題的結論。

　　3.指導學生研究擺動的快慢與什么有關系

　　（1）討論：

　　①在前面的實驗中，同一個擺擺動的快慢是一定的，不同的擺擺動的快慢是否相同？對此你有什么問題？

　　②你認為擺動的快慢可能與什么有關系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？

　　③要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關系，應該怎么辦？

　　（2）講述：在各組的3個擺中，選擇兩個擺線長度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實驗，觀察它們在30秒內擺動的次數是否相同。實驗2次，把觀察結果記在課文的記錄表中。

　　（3）學生分組實驗。

　　（4）匯報實驗結果。（把各組的數據寫在黑板上。）

　　（5）討論：以上實驗結果說明什么？為什么？

　　（6）教師小結：實驗表明，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系。

　　（7）討論：

　　①現在你認為擺動的快慢可能與什么有關系？

　　②要弄清擺動快慢與擺線長短是否有關系，應該怎么辦？

　　（8）講述：在各組的3個擺中，選擇兩個擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長短不同的擺實驗，觀察它們在30秒內擺動的次數是否相同。實驗2次，把觀察結果記在課文的記錄表中。

　　（9）學生分組實驗。

　　（10）匯報實驗結果。（方法同上。）

　　（11）討論：

　　①以上實驗結果說明什么？為什么？

　　②現在你知道擺動快慢與什么有關系？有什么關系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

　　（12）教師小結：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系，與擺線的長短有關系，擺線短的擺動得快。（同時板書以上知識要點。）

　　（13）指導學生填寫課文中這個問題的結論。

　　（三）鞏固練習

　　1.講述：這節課我們一起研究了擺的秘密。

　　2.提問：

　　（1）什么樣的運動叫擺動？

　　（2）實驗用的擺由什么構成？

　　（3）同一個擺的擺動有什么規律？

　　（4）擺動的快慢與什么有關系？有什么樣的關系？

　　3.討論：

　　（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動的快慢，使鐘表勻速、平穩地走動。）

　　（2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

　　4.出示掛圖或投影片——雜技演員蕩秋千。

　　5.提問：

　　（1）圖中是什么？

　　（2）你玩過蕩秋千嗎？

　　（3）幾個孩子都玩一個秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對不對？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對不對？為什么？

　　（四）布置作業

　　研究：兩個蕩秋千的雜技演員能在空中準確對接，不會掉下來。這是怎么回事？用實驗證明。

　　教學參考知識

　　單擺

　　也稱“數學擺”。由一根上端固定不能伸長的細線（線的質量很小，可以忽略不計）和在下端懸掛的一個小球組成。當它在重力的作用下擺動時，

　　觀察實驗指導

　　單擺實驗

　　目的：

　　（1）知道同一個擺擺動快慢是一定的。

　　（2）知道擺動快慢與擺錘輕重無關。

　　（3）知道擺動快慢與擺線長短有關，擺線越短，擺動越快。

　　材料：鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線、35厘米擺線、30厘米擺線、擺錘（中藥丸的球形塑料盒）、鐵墊圈、表、鐵絲。

　　方法：

　　（1）同一個擺，擺動快慢是一定的。

　　①用鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線、擺錘、鐵絲按下圖裝好單擺。

　　②一個學生看表，另一學生推動擺，數30秒內擺動的次數，記錄下來。

　　③重復作一次。

　　④研究上面的實驗結果說明什么問題。

　　（2）擺動快慢與擺錘輕重無關。

　　①在擺線下掛輕擺錘（中空藥盒），測定30秒擺動次數。

　　②在同一擺線下，換掛重擺錘（裝滿鐵墊圈的中藥盒），測定30秒擺動次數。

　　③研究上面的實驗結果說明什么問題。

　　（3）擺動快慢與擺線長短有關，擺線越短，擺動越快。

　　①用40厘米擺線的擺實驗，測30秒擺動次數。

　　②用35厘米擺線的擺實驗，測30秒擺動次數。

　　③用30厘米擺線的擺實驗，測30秒擺動次數。

　　④分析三次擺動次數，有什么規律，說明什么問題。

　　注意：

　　（1）擺線應當選用加力時長短變化很小的線，例如縫紉機用的軸線。

　　（2）擺幅要小，擺角不超過5°為好。

　　（3）為了加大擺錘重量，也可以在擺錘內放其它物體，如橡皮泥。

　　（4）如學生計時有困難，也可由教師統一計時。

五年級教案4

　　除數是小數的除法是數學計算方面一個重點，也是一個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。

　　采用新舊知識的比較，在引入時，讓學生練習兩題:36.18÷18 4.5÷15將例題改為學生熟悉的生活情景，學生有這樣的生活經驗，考慮到學生的最近發展區.，引導學生通過與舊知識的比較，發現新舊知識的主要區別是“除數由整數變成了小數”。

　　用我們學過的本領解決今天的除法是小數的除法?小組討論。這時學生的思維就會變得十分活躍，想出解決問題的許多辦法:有的組聯想到利用商不變性質，被除數和除數同時擴大10倍，；也有的組聯想到化成較低單位的數。通過討論，實踐得出結論。這些結論都來自學生，是學生主動獲得的。激發了興趣，培養了能力。在教學中引導學生有目的、有意識地對所學內容進行分析、歸納、總結、聯想，從中發現新結論。讓學生通過聯想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內在聯系，從而開闊思路，產生新的設想，提高創造性能力。

　　在練習中錯誤較多，將學生的錯誤案例作為新教學資源。學生在練習中產生的錯題讓學生找錯改正，效果大于讓學生做書上改錯題。讓同學們判斷，分析，訂正即對新知的鞏固練習，又起到學生間互相幫助效果，學生印象更深。通過學生自己學的過程中一步一步分析，自己得出了除數是小數除法的計算方法。通過后面練習發現效果很好。

五年級教案5

　　【教學目標】

　　1、激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

　　2、能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

　　3、激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、打開思路，引出話題

　　同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1、讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講清楚;通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

　　2、學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

　　3、選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

　　4、小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充：

　　出示討論要求：

　　⑴認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　　⑵大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

　　⑶學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

　　⑷學會小組合作，互相補充完整話題。

　　⑸每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

　　三、召開熱點話題座談會

　　1、請熱點話題發言人到主席臺就坐。

　　2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3、主持人宣布相關要求：

　　⑴發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

　　⑵在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

　　⑶在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

　　4、各位代表分別發言。

　　5、每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

　　6、評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

　　7、主持人宣布發布會結束。

　　四、老師總結

　　同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、創設情境激情導入

　　同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

　　二、打開思路暢所欲言

　　1、你最想說的是什么?

　　引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事;在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?

　　2、誰來告訴大家，你最想說的是什么?

　　引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

　　3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

　　引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

　　三、回顧寫作方法

　　1、教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的?

　　指導學生盡量從以下幾方面思考：

　　寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感;

　　寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受;

　　寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

　　2、學生互相交流學習到的表達方法。

　　(從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。)

　　3、談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

　　四、指導學生自由習作

　　1、自由寫片斷并點評：

　　⑴指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

　　⑵學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

　　⑶投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?

　　⑷學生根據指導自選進行修改片斷。

　　2、學生完成整篇習作：

　　提示學生：

　　自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、朗讀表達真情實感的習作

　　1、教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里?哪些方面使你感動?

　　2、找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感?

　　3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

　　4、教師總結：

　　這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。

　　二、指導學生修改習作

　　1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

　　2、檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

　　3、看看語句是否通順，有無錯別字。

　　4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

五年級教案6

　　教學要求

　　1．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

　　2．讀懂課文內容，了解貓的特點。

　　3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

　　4．體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　課時安排：兩課時

　　教學目標

　　1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1．學生介紹認識的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學要求。

　　⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　　⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學生自學，教師巡回指導。

　　3．檢查自學效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落

　　⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　　⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

　　⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

　　任憑：無論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無憂無意：沒有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡。

　　⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　⑵交流。

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

　　第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

　　三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

　　2．學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

　　學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　3．教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這真是一只

　　⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）

　　⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

　　⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結

　　教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

　　五、作業設計

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

五年級教案7

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2、培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;

　　3、體會詩人濃濃的愁緒。

　　教學重難點

　　想像詩的畫面，體會詩人感情。

　　教學過程

　　一、質疑導入

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　　1、解釋題目。

　　2、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　　1、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么?

　　2、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?

　　詩人愁到什么程度了?又從哪個字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?

　　3、詩人可能在愁些什么?

　　蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的點點燈火——

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　　4、你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

　　六、情境創設，加深理解

　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好，那你在做什么?

　　詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?

　　七、自由背誦本詩。

　　《楓橋夜泊》教學反思

　　《楓橋夜泊》是我準備的教學公開課，通過課前的精心準備至課上臨時出現的問題，讓我感受頗深，深覺自己還有很多要學習的地方，自己的經驗太少，需要長時間的磨練。下面，我就將自己課后的教學反思總結一下：

　　相信很多的音樂教師都和我一樣，想讓自己的課堂充滿孩子們的歡聲笑語，更能吸引孩子們的注意力。因此在課下我經常收集好的音樂素材以備所需之用。在這一節課中，我注重啟發式教學，重視發展學生思維和創造性，師生互動，環環相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。在古詩吟唱教學中，我通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發興趣，培養學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養。通過音樂課的古詩詞吟唱，加強了學生古詩詞的積累和古文化的熏陶。

　　雖收到了預期的效果，但我覺得自己還有很多能力不足的地方，真的感覺心有余而力不足!

　　首先，我覺得如何讓學生更有興趣的掌握樂理知識和節奏練習應該還有更多更新穎的教學方法讓我去學習。在難點節奏掌握過程中有一部分同學掌握得不夠扎實，現在回想一下，其實是因為老師在教的時候，學生學唱，只是簡單的模仿，由于很多學得比較好的同學的帶動，所以有一些學得不好的學生老師沒有發現，卻以為整體學的已經很好!在以后的教學中，一定要注意個別教學，想辦法讓每一個同學確實學會掌握，不能隨大流。確實提高課堂達標率。

　　一、我的評價語言。

　　一直羨慕有些老師的文化底蘊，感覺他們的語言為什么這么豐富，運用地如此自如?想來一定是平時書看得多，所以能有如此功力。每每聽課，除了教學環節，我最注意的就是教師語言的運用了。我覺得對每個孩子的回答老師都應該有一個精彩的評價，我想假如我是那個孩子，我也會深受鼓舞，更積極地開動大腦，舉手發言的。所以這是我今后要努力的方向之一!

　　二、自身的文化功底。

　　唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，要想將此課上的更為精彩，必然得有更為深厚的文化功底，這就是為什么在課上有時會感到心里有余而力不足的地方!

　　千年鐘聲，千年文化，在中華這個泱泱大國，有著豐富的文化底蘊，我作為一名音樂教師這些都是我要鉆研學習的地方!

　　以上就是我對本節課的課后認識，感覺收獲很多，希望領導給予更多的指導與講評，使自己的業務水平不斷提高!

五年級教案8

　　營造氛圍激活主體

　　——人教版第九冊（口語交際）《可愛的家鄉》教學片斷與評析

　　（課前準備：1、讓學生搜集家鄉風景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學生坐在四周。）

　　師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節口語交際課上請你向大家做個匯報，展示一下你的才華。現在每個小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點，看看哪家旅行社能打動我。現在，請同學們想一想，然后列出說話提綱。

　　（學生思考，列說話提綱）

　　師：現在請同學們在小組內交流，介紹你選擇的景點，當他介紹時，小組內其他同學就是評委，然后選出你們旅行社最優秀的導游員向老師和同學們介紹。

　　（學生在組內交流，每個學生都介紹，每個學生都參與評價。教師參與到學生活動中，傾聽、指導并給予鼓勵性評價。）

　　師：現在請各小組選出最佳導游員做好準備，咱們要開展一輪競賽，看看誰能打動我。競賽之前，老師還請一名同學說一句話囑咐一下你們組的導游員。

　　生：說話的語句應通順、連貫。

　　生：應按照一定順序說。

　　生：態度要大方自然。

　　生：要講普通話。

　　生：要帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情說。

　　生：要抓住景觀的特點說。

　　師：請各小組的導游員牢記同學們的囑咐，競賽開始吧！

　　生：（戴著太陽帽，拿著寫有旅行社標志的小旗，搶先沖到講臺前。）我是“紅蘋果”旅行社的導游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對游人開放，博物館內設石器、陶器等四個展廳，最引人注目的是高9米，長60米的原始自然風貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當你走進中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會使你感到做為一個阜新人的驕傲。

　　生：聽了他的介紹，我就像上了一堂生動的歷史課。

　　生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數據。

　　生：聽了他的介紹，我感到做一個阜新人的驕傲。

　　生：我想親自踏上這古老的文明土地。

　　師：你們說得太好了，我現在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長、名播四海的古人類遺址的神奇。請你告訴大家。你是怎樣知道這些的。

　　生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數據和資料，我是在書中看到的。

　　師：希望大家都能像他這樣愛讀書并學會搜集信息。

　　生：（按捺不住急切的心情，沖到講臺前）中華第一村真的令人神往，綠葉旅行社帶你去的地方同樣使你興奮不已，我要向大家介紹的是海州露天礦……

　　師：老師也曾去過海州露天礦，看到的和你說的一模一樣，但老師不知道那些具體的數字，你是怎么知道的？

　　生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過海州露天礦，那些具體數字是從網上查到的。

　　生：聽了他的介紹，我仿佛領略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！

　　生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規模的地質變遷形成的。

　　師：你們表現的真棒，并且會用現代化的手段搜集信息。

　　生：（背著背包，包到黑板前）玉龍古村與露天礦是阜新的驕傲。現在請大家輕松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社將帶你去烏蘭木圖山……

　　……

　　師：通過幾名導游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個阜新人的驕傲和自豪。

　　評析：營造了和諧的交際氛圍，讓學生樂于交際。口語交際能力的培養要從興趣、情感的激活入手。教師精心設計教學策略，將每個小組假想為一個旅行社，調動了學生的表現欲，培養了學生競爭意識，使學生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。

　　創設互動的交際環境，讓學生成為交際的主人。教師勇于打破常規，大膽采用分組的課堂教學方式。課桌分組擺設，方便學生之間相互交流，促進學生自主、合作、交往，使學生成為交際的主人，師生共同評價，體現了口語交際雙向互動的特點。

五年級教案9

　　小數除法可以根據小數點處理的方法不同，分成兩種情況:一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以除數是整數的小數除法是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。因此教學時利用很長時間進行探究，做到了水到渠成。

　　除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。為了說明商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，計算中在除過被除數的整數部分后還有余數，要著重說明把它化成用較小的計數單位表示的數，并與被除數中原有的同單位的數合并在一起，再繼續除。例如，除到個位余3，把3化成30個十分之一，并與被除數中原來十分位上的6合在一起，是36個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數是用小數計數單位十分之一、百分之一……表示的數，以后的商也應該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數字的右面點上小數點來表示。從而說明了商里的小數點要和被除數的小數點對齊的道理。

　　以往過去的計算教學多采用教師講授，學生練習的方法進行教學。但這種教學方法十分的枯燥無味，學生學習的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節課的教學打破常規，在教學中大膽采用嘗試教學法，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進行解題。培養學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數學的綜合能力。

　　本節課中也存在一些不足之處:

　　1、情境的創設要簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。

　　2、要關注學生的學習。既要關注學生是否在聽課，更要關注學生的思維過程。特別是在學生練習時，要注意觀察學生的計算過程。

　　3、難點處理的不是很到位。在這個教學中，要多讓學生說一說算理，自己感悟到商的小數點與被除數的小數點對齊。

　　4、數學要與生活實際相聯系。在課堂上雖然與生活聯系起來了，但沒有真正與生活聯系，應讓學生明白，購物時并不是量大優惠就買多的，而要根據實際情況來購買物品。

五年級教案10

　　教學要求：

　　1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

　　2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

　　3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

　　教學重點：小數乘法的計算法則。

　　教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

　　教學用具:投影、口算小黑板。

　　教學過程:

　　一、引入嘗試

　　1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 1.2）

　　2、嘗試計算

　　師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？

　　師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.20.8呢？

　　如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

　　示范：

　　1. 2 擴大到它的10倍 1 2

　　0. 8 擴大到它的10 倍 8

　　0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

　　3、1.20.8，剛才是怎樣進行計算的？

　　引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

　　4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于積的小數位數。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數?6.0520.82呢?

　　5、小結小數乘法的計算方法。

　　師：請做下面一組練習

　　（1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）

　　(2) 引導學生觀察思考。

　　①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）

　　②怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。）

　　③ 計算0.560.04時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)

　　通過通過以上的學習，誰能用自己的`話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

　　(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

　　(4)專項練習

　　①判斷,把不對的改正過來。

　　0.0 2 4 0.0 1 3

　　0.1 4 0.0 2 6

　　9 6 7 8

　　2 4 2 6

　　0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

　　②根據105627=28512，寫出下面各題的積。

　　105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=

　　三、應用

　　1、在下面各式的積中點上小數點。

　　0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

　　4. 2 0 . 1 8 2 8

　　1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

　　2 3 2 6 2 5 4 0 8

　　2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

　　2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。

　　670.3 2.146.2

　　3、P.8頁5題。

　　先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

　　四、體驗

　　回憶這節課學習了什么知識？

　　五、作業：P8 7、9題。P9 13題。

五年級教案11

　　學習樂理知識：切分音

　　1、認識切分音

　　2、正常的強弱節奏

　　3、改變了強弱關系，產生了切分音：

　　改寫成的節奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱

　　聆聽《致春天》

　　1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

　　(1) 問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?

　　(2) 講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

　　2、初聽《致春天》

　　問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(在教師的指導下區別每一段落主題曲的區別，和第二聲部伴奏片段等)

　　3、復聽《致春天》

　　要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

　　4、完成教材中的書面作業

　　要求學生討論后完成作業，要充分發揮學生的想象與聯想

　　5、三度欣賞創作

　　用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

　　6、結：同學們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。

　　表演《春雨蒙蒙地下》

　　1、氣象知識導入：

　　春天里的春光明媚，是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!

　　問：(1)人們是這樣來形容春雨的?

　　(2)還有那種天氣現象呢?

　　(3)春雨給大地帶來了什么生機?

　　2、欣賞歌曲范唱

　　問：歌曲的情緒是這樣的?

　　“刷刷刷”是什么聲?你能模仿唱一下嗎?

　　3、在教師的指導下，練習模仿的下雨聲“刷刷刷”。

　　(1)前面部分的小節要求二聲部。

　　(2)結尾處的5小節注意粒度的變化要求唱好二聲部。

　　4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷”部分。

　　5、學唱曲調，學習切分音。

　　(1)教師范唱曲調(2)講解切份節奏及切分音唱法(3)在教師的指導下學唱開始的9小節曲調(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，在學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美。

　　6、學唱歌曲，表演歌曲

　　(1)有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問：

　　(2)第一段歌詞是什么含義呢?

　　(3)第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”談談你是怎么理解的?(借景抒情)

　　(4)在理解歌詞，曲的基礎上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現更有聲，有景，有情。

五年級教案12

　　教學目標：

　　1、感知目標：引導學生仔細觀察生活中物品。培養收集能力。

　　2、技能目標：通過制作活動，發展學生想象力，提高創新能力。

　　3、情感目標：培養學生熱愛生活，用自己的智慧美化環境。

　　教學重點：提高學生動手能力。

　　教學難點：發揮學生的想象力。

　　學習準備：水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。

　　教學過程：

　　一、激發情趣，魔術導入

　　師：今天，能和咱們班同學一起上美術課，老師心理特別高興，所以想給大家變個小魔術，你們想看嗎？你們家廢舊的報紙都用來做什么？看，老師這有一張舊報紙，經老師一卷變成了什么？魔術棒。再一卷又變成了什么？蝸牛。對，還需要再一擰，出來頭和角。看，由一張廢紙箱里的廢報紙變成了一個有生命的小蝸牛。你們想變嗎？那么大家仔細想：在你們家里有沒有這樣可以拿來變一變的廢舊物品呢？細心的同學想一想來告訴老師和同學。（指名答。）同學們都是細心的人，生活中有這么多廢舊不用的物品，雖然沒用了，可心里又特喜歡，扔了覺得可惜，怎么辦呢？廢物利用，變廢為寶。好，今天我們學習：變廢為寶。（板書課題）

　　二、欣賞中展開想象，激情中投入制作

　　師：老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西，你們想不想看？老師有一個小要求：仔細看，認真想，這些好東西都是用什么材料來制作的？用什么方法來組裝的？請看大屏幕。

　　師：看了這么多漂亮的作品，你喜歡嗎？說一說你最喜歡哪一幅？為什么？（生答。）猜一猜，他們是用什么材料來做的？想一想都是用什么方法組裝的？

　　師：現在你們是不是受到了一些啟發，又有了新想法？誰來告訴老師和同學們？

　　師：咱們同學真聰明，老師也帶來了幾個小東西，你們想看嗎？不過，老師有個條件：如果哪個做得好請你多鼓勵，哪兒需要修改請你幫幫忙，好嗎？首先，看這是什么？用什么做的？你們有沒有這樣的材料？你想用它做什么？你認為這件作品哪兒做得好？（生答。）請同學們鼓勵一下好嗎？哪做得不好？（生答。）請同學們幫著提個建議好嗎？

　　師：咱們同學可真了不起，個個火眼金睛，想不想做出比這些作品還要好的作品來？老師滿足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設計方案來。可以自己做，也可以幾個人合作。比一比哪組的同學最先拿出設計方案。開始。

　　師：老師相信你們的方案都是科學合理的，現在就用你們的實際行動來證明。看一看哪組分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉起來，讓我們的小手動起來。讓我們變廢為寶的夢想快快實現。（開始制作，放音樂。）

　　三、開個小小展示會，體驗成功的滋味

　　師：好，有的小組做好了。現在請同學們把你做好的作品舉起來，讓大家互相看看，比比，你最喜歡哪一個？快快告訴它的小主人。

　　師：你想讓你的作品更漂亮嗎？現在我們給他們布置一個家好嗎？請全班同學都來參與，做完的同學把你的作品放到這個展示臺上。沒做完的先不做了，收拾一下周圍的衛生。（師布置。）

　　師：小小展示臺布置好了，你們高興嗎？我們一起做游戲吧！

　　師：現在請同學來介紹你的作品，給他起個名字。下面的同學用掌聲來表示是否喜歡你的作品。并可以提出自己的疑問，我們要為最受歡迎的作品頒獎，并做簡單的采訪，對觀眾也要采訪。

　　師：同學們，今后生活中你們將如何處理廢品呢？

五年級教案13

　　重點是讓學生探討方案，難點是探索方案中隱含的數學規律。圍繞教學目標，我設計了以下教學環節：

　　一、創設故事情境，導入問題：

　　1、創設《喜羊羊與灰太狼》的故事情境，導入問題。

　　2、生獨立思考，形成自己初步想法后在小組交流。

　　二、設計并優化打電話方案：

　　這個環節也就是滲透運籌思想和優化思想的重要環節。如何把優化過程體現出來，讓學生有一個深刻的感受。對比教材，我在這個環節的改動是最大的。

　　教材提供的情境中是老師電話通知15名隊員，然后讓學生自主去探討設計打電話的方案。根據教材提供的情境，學生設計的方案可能性就會很多，比如一個一個打，分組打，每個人接到電話后不停地打給其他人。

　　而我創設的情境中是7只小羊。這也是我最猶豫的地方。如果也采用15來創設情境，學生的方案可能會更多，但學生思維的難度會很大，我非常擔心學生想不出這種最快的方法。采用7來創設情境，學生的思維難度就小很多，在經歷獨立思考、小組交流后學生不難找到最快的方法，可以解除我的一些后顧之憂。但同樣存在一個明顯的問題：學生探討的空間就小很多，想法就會比較集中。從剛才的課堂上也可以明顯看出來，當第一個學生匯報出3分鐘的方案之后，可能與我當時的反映有一定的關系，其他學生已經表示默認，不再提其他的想法了。

　　當時叫那個同學到黑板上來匯報，并不是說我找到了一根救命稻草，在課堂上我也了解了一下，許多小組設計的就是這個3分鐘的方案，也有的同學想法不同。很顯然他的方案超出了3分鐘，相比之下，這樣的學生能勇敢站起來談自己想法的可能性就很小了。所以最終導致整節課就只有一個方案孤單地躺在黑板上。沒有一個比較的對象，優化過程、優化思想就很難得到體現。

　　一個7，一個15，讓我陷入兩難。所以我設計了這樣的問題：你能確定這是最快的方法嗎？你能說說理由嗎？試圖通過這樣的問題來引導學生感受為什么這個方案是最快的。

　　三、探索最佳方案的數學規律

　　（1）引導學生探索最快方案中的數學規律。

　　（2）師生共同總結規律：（借助表格探索規律）

　　（3）感受最快方案的數學魅力。

　　四、完善方案：

　　這一教學環節在課堂上沒有呈現出來。原本的設計是一個游戲活動環節。小羊們低頭趴在桌上，如果被人拍了腦袋表示已經接到電話，然后可以“打電話”即拍別人腦袋。

　　各位老師，各位領導。這節課上完后，給我自己留下了很多的困惑，沒有營造出一種很好的課堂氣氛，尤其是在探索規律的過程中，留給學生的空間不多。在這里，我懇請大家對我的課提出最誠懇、最寶貴的意見。

五年級教案14

　　教學目的：

　　1．通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2．復習鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

　　3．能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。

　　教學重點：

　　1．在教師的指導下有順序地看圖。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．學會5個生字及6種筆畫。

　　教學難點：

　　學會5個生字及6種筆畫。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：

　　k4n t* d* p9n y9n sh0 zi

　　看圖讀拼音識字

　　（讓學生小聲讀一讀；再請一個中國學習聯盟聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。

　　二、學習有順序地觀察圖畫

　　1．在實物投影上出示書中插圖，整體感知。

　　提問：圖上畫的是什么季節？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？

　　2．從遠到近觀察。

　　（1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

　　（2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。

　　3．同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

　　三、學習讀兒歌

　　1．復習整體認讀音節：yī、sì、wǔ、yè

　　2．復習三拼音節：piàn、liǎng、xiāng、tiān

　　3．借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節畫上記號。

　　4．同桌同學互相讀一讀，相互糾正。

　　5．教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發現問題及時糾正。

　　6．教師范讀，學生隨讀。

　　7．認識逗號和句號。

　　8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。

　　9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

　　四、學習生字的音形義

　　（一）學習生字的音

　　1．指導學生看生字表。

　　2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。

　　4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。

　　（1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。

　　（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

　　（二）學習生字的形

　　1．學習6個基本筆畫。

　　2．電腦屏幕出現5個生字：一三五七九

　　（1）請同學們讀一讀

　　（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。

　　（3）復習生字中紅色的筆畫。

　　3．請同學們一起跟電腦博士書空生字。

　　教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。

　　（三）理解字義

　　1．通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數字的，而且是單數。

　　2．結合平時生活說說是怎樣用這些字的？

　　比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

　　五、教師小結

　　這節課同學們學得特別好！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！

　　附：板書

　　看圖讀拼音識字1

　　yī sān w( qī ji(

　　一三五七九

五年級教案15

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。

　　2、使學生能在方格紙上用數對確定位置。

　　3、能靈活運用到日常生活中，解決實際問題。

　　教學重難點：

　　1、能用數對表示物體的位置。

　　2、能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。教學準備：方格紙，PPT

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，假如我們班要開家長會，你會怎樣告訴你的家長哪個是你的座位呢?學生各抒己見。

　　2、問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢?

　　3、師：以上這些，都需要我們確定座位，那這節課就繼續讓我們一起來探索位置的知識吧!(板書課題：確定位置)

　　二、探究新知

　　(一)、教學例1(在情境圖中確定位置)

　　1、認識行與列

　　(1)談話(課件同步演示)：平時我們所說的“豎排”，通常叫做“列”，習慣上我們從觀察者的左邊數第1列、第2列,平時我們所說的“橫排”，叫做“行”，通常從前往后數，第1行、第2行。(板書：豎為列橫為行)

　　(2)問：現在你能用第幾列第幾行來說說張亮的位置嗎?(板書：第2列，第3行)

　　(課件演示)王艷和趙雪的位置又應該怎么說?指名回答。(教師板書：王艷在第3列第4行趙雪在第4列第3行)

　　2、認識數對

　　(1)談話：剛才同學們很快說出了王艷和趙雪的位置，老師寫的速度卻很慢，我們學習數學的一大特點是簡練，大家能不能想個更簡單的方法來確定位置，記起來簡單，還能讓別人一看就知道是第幾列第幾行?下面我們就學習用數對來表示物體的位置。

　　介紹數對的寫法：數學家也是用2個數來表示一個地點或者人的位置，如：第2列第3行，先寫2，中間用逗號隔開，再寫3，外面再加一個小括號。象這樣的一對數，就是數對(板書：數對)，讀作：二三。前邊的2表示第2列，后面的3表示第3行。用數對可以準確而簡練地表示出物體的位置。(師板書表示張亮的位置(2,3))

　　(2)請你用數對表示王艷和趙雪的位置，寫下來。(指名學生板演)比較這兩個數對有什么不同。

　　生自由發言。

　　(3)數對(6,4)表示的是王樂同學的位置，你能指出王樂同學的位置嗎?

　　(4)繼續出示課件做習題

　　(5)你能說說自己好朋友在班里的準確位置嗎?

　　(6)同學們真棒，會準確表達出自己在教室里的位置，那你能說出圖中幾種動物的位置嗎?請看大屏幕(出示動物圖片)我們在確定位置需要知道幾個數據呢?你能幫著幾只可愛的動物找到它們的位置嗎?生回答后給予學生鼓勵。

　　(二)教學例2(在方格紙上確定位置)

　　1、出示課件

　　師：不僅找座位需要確定位置，看圖時我們也需要確定位置。下面這張動物園示意圖很清楚的表示了每個場館的位置，你能說出這張圖分成了幾列幾行嗎?

　　師講解：橫著數0----6表示從左往右數有6列，豎著數0---6表示從下往上數有6行，0表示原點，它既是列的開始又是行的開始。生理解并復述。

　　2、師：用(3,0)表示大門的位置，那熊貓館的位置該怎樣表示呢?出示課件，生口答。

　　3、在圖上表示其它場館的位置。